Documento para RIE CIER CENTRO

1. Plan
de
Unidad
Didáctica
Autor
de
la
Unidad
Nombres
y
Apellidos
Luis
Oswaldo
Bernal
Correa
Institución
Educativa
Institución
Educativa
Escuela
Normal
Superior
Sagrado
Corazón
Ciudad,
Departamento
Riosucio
-­‐
Caldas
¿Qué?
-­‐
Descripción
general
de
la
Unidad
Título
Sexting:
Algo
que
no
querrás
Jugar.
Resumen
de
la
Unidad
El
acceso
masivo
de
los
adolescentes
a
las
nuevas
tecnologías
a
través
Smartphone,
Tablet,
Laptops
y
Desktops
y
el
creciente
uso
de
redes
sociales
favorecido
por
la
conectividad
a
bajo
costo,
y
gratuita
en
cafés,
plazas,
parques,
centros
comerciales
etc.;
han
creado
la
ruta
de
acceso
para
que
conductas
peligrosas
como
el
sexting
se
desarrollen
en
la
red,
gracias
imágenes,
mensajes
y
modelos
de
conductas
de
sus
artistas,
jóvenes
de
otros
países,
noticias,
concursos,
“reality”
etc.,
forjando
una
visión
de
conductas
deseadas
bajo
ideas
como
“lo
que
no
está
en
internet
no
existe”,
llevando
a
los
jóvenes
a
exponerse
y
poner
en
riesgo
su
vida,
su
intimidad
y
su
libertad.
Esta
Unidad
Didáctica
quiere
ofrecer
una
experiencia
de
aprendizaje
a
los
estudiantes
para
que
se
sensibilicen
frente
a
estos
riesgos
y
comprendan
las
acciones
que
pueden
realizar
para
evitarla.
Área
Ética
y
Valores
(o
áreas
como
Proyecto
de
vida,
C.
Sociales,
Cultura
Religiosa,
Tecnología
e
Informática).
Temas
principales
Tema
Principal:
Cuidado
de
sí
mismo
(Auto
respeto)
y
Sexting.
Temas
Secundarios:
Auto
concepto,
Dignidad
y
Autoestima.
¿Por
qué?
–
Fundamentos
de
la
Unidad
Estándares
Curriculares
Competencias
Ciudadanas
Grupo
de
estándares:
Convivencia
y
paz.

2. Estándar
general:
Construyo
relaciones
pacíficas
que
contribuyen
a
la
convivencia
cotidiana
en
mi
comunidad
y
municipio.
Estándar
Específico:
Preveo
las
consecuencias,
a
corto
y
largo
de
mis
acciones
y
evito
aquellas
que
pueden
causarme
sufrimiento
o
hacérselo
a
otras
personas,
cercanas
o
lejanas.
Objetivos
de
Aprendizaje
• (Afectivo)
Reconocer
las
implicaciones
personales
que
trae
consigo
una
conducta
como
el
sexting.
• (Cognitivo)
Identificar
las
acciones
que
configuran
el
sexting.
• (Expresivo)
Evitar
acciones
que
favorezcan,
repliquen
o
impliquen
el
sexting.
Resultados/Pro
ductos
de
aprendizaje
Resultados:
El
estudiante
al
finalizar
esta
unidad
tendrá
como
resultado
mayor
información
y
pautas
prácticas
para
prevenir
el
sexting
en
su
vida
y
en
la
vida
de
sus
amigos
y
compañeros.
Productos:
Videos:
Videos
elaborados
por
estudiantes
como
campaña
digital
de
prevención
del
sexting.
¿Quién?
-­‐
Dirección
de
la
Unidad
Grado
Grado
9°
Perfil
del
estudiante
Habilidades
prerrequisito
Búsqueda
Básica
de
Información
en
la
web.
Conocimientos
de
redes
sociales.
Conocimientos
de
manejo
de
Smartphone
y
su
cámara
de
video.
Conocimientos
básicos
de
edición
de
videos.
Conocimiento
en
publicación
de
videos
en
YouTube.
Contexto
Social
Los
estudiantes
de
grado
noveno
pueden
estar
entre
los
14
y
17
años,
habitan
un
casco
urbano
relativamente
pequeño
pero
con
condiciones
tecnológicas
y
de
conectividad
buenas,
incluso
al
interior
de
la
misma
institución
hay
conectividad.
Son
estudiantes
tanto
del
casco
urbano
como
de
la
zona
rural,
con
ascendencia
pluricultural
y
pluriétnica,
que
cuentan
con
diversos
escenarios
para
su
desarrollo
y
diversión,
con
vínculos
sociales
diversos
que
se
combinan
simultáneamente
con
el
uso
de
las
redes
sociales
como
lugar
de
encuentro
en
el
ciberespacio.
Mayor
información
del

3. contexto
en
http://www.riosucio-­‐caldas.gov.co/index.shtml
¿Dónde?
¿Cuándo?
–
Escenario
de
la
Unidad.
Lugar
Aula
de
Clase
y/o
Biblioteca
con
Aula
Móvil.
Tiempo
aproximado
135
min
(3
Sesiones
de
Clase,
cada
una
de
45
minutos
aprox).
¿Cómo?
–
Detalles
de
la
Unidad
Metodología
de
Modelo
aprendizaje
Pedagógico:
Pedagogía
Conceptual.
Didáctica:
Inter-­‐estructural.
Metodología:
Fases
de
la
Didáctica
Conceptual
a
través
de
un
taller.
Fase
1:
Afectiva
Fase
2:
Cognitiva
Fase
3:
Expresiva
Procedimientos
Instruccionales
(basado
en
el
modelo
de
aprendizaje
y
métodos
seleccionados)
SESIÓN
1:
¡Eso
a
mí
no
me
pasa!
Línea
de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
10
min
Los
estudiantes
prestan
atención
a
la
explicación
del
maestro.
Presentación:
El
docente
saluda
a
los
estudiantes
y
los
contextualiza
respecto
al
tema
de
la
Unidad
Didáctica.
Posteriormente
les
indica
que
se
realizará
un
trabajo
tipo
b-­‐learning,
con
algunas
actividades
en
el
aula
y
otras
fuera
de
ella
apoyadas
en
un
ambiente
virtual.
Enseguida
les
presenta
la
página
web
de
la
Unidad
Didáctica,
les
enseña
la
estructura
de
la
misma.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting

4. 10
min
Los
estudiantes
participan
activamente
del
dialogo
sobre
el
video.
Sensibilización:
El
maestro
les
muestra
el
video
de
la
introducción
de
la
sesión
1
a
sus
estudiantes,
y
tras
organizarlos
por
grupo
de
4
estudiantes,
les
pide
dialogar
sobre
el
video
y
la
opinión
que
les
deja.
El
maestro
motiva
el
dialogo
de
los
grupos,
y
los
deja
debatir
autónomamente.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
5
min
Los
estudiantes
toman
nota
en
su
cuaderno
de
los
objetivos
de
la
unidad.
Objetivos:
El
Maestro
les
pide
a
los
estudiantes
ir
a
la
página
de
objetivos
de
la
sesión
1
de
la
web
de
la
Unidad
Didáctica
y
conocer
los
objetivos
de
aprendizaje.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
15
min
Test
Sexting:
Cada
uno
de
los
estudiantes
responde
el
test
sobre
sexting
que
se
encentra
en
la
actividad
1,
de
la
sesión
1
en
la
página
web
de
la
unidad.
El
maestro
les
indica
a
los
estudiantes
que
cada
uno
deberá
responder
el
test,
y
les
aclara
las
condiciones
de
anonimato
del
mismo,
indicándoles
que
se
trabajará
sobre
el
mismo
en
la
sesión
2.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
5
min
Reflexión:
Los
estudiantes
deberán
escribir
personalmente
en
su
cuaderno
las
expectativas
que
le
genera
el
tema
del
sexting.
El
maestro
los
invita
a
reflexionar
personalmente
sobre
el
tema
del
sexting
para
que
lo
escriban
en
sus
cuadernos,
recodándoles
el
nombre
de
la
sesión”
Eso
a
mí
no
me
pasa”.
Posteriormente,
les
explica
Cuaderno

5. en
qué
consiste
la
actividad
extra
clase
que
deben
desarrollar
como
comentarios
al
video
de
la
sesión
1.
SESIÓN
2:
¿Qué
es
lo
más
importante
para
ti?
Línea
de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
5
min
Los
estudiantes
atienden
a
las
indicaciones
del
maestro
Objetivos:
El
Maestro
recuerda
los
objetivos
de
la
Unidad
Didáctica.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
10
min
Reflexión
en
grupo:
A
partir
de
las
reflexiones
realizadas
en
sus
cuadernos
individualmente
en
la
sesión
1,
los
estudiantes
comparten
sus
apreciaciones
en
su
grupo
de
trabajo
(creado
en
la
sesión
1,
de
4
estudiantes).
El
docente
motiva
la
reflexión
por
grupos
y
hace
seguimiento
a
la
actividad.
Cuaderno
con
reflexión
individual
5
min
Socialización:
El
maestro
tras
la
reflexión
grupal,
los
invita
a
compartir
las
apreciaciones
generales
sobre
el
sexting,
así
como
los
comentarios
al
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.

6. video
de
la
actividad
extra
clase.
El
maestro
proyecta
los
comentarios
de
la
página
web.
com/sexting
20
min
Estudio
del
tema:
Los
estudiantes
deberán
ir
a
la
página
web
de
la
unidad
didáctica
y
leer
el
contenido
de
la
sesión
2:
Definición
del
sexting
y
por
qué
y
cómo
se
origina.
Debe
empezar
el
diseño
del
futuro
video
con
sus
ideas
y
los
nuevos
aprendizajes.
Deberán
responde
a
la
pregunta
que
titula
la
clase:
¿Qué
es
lo
más
importante
para
ti?
Preparando
el
Producto:
El
maestro
les
indica
que
como
producto
de
esta
unidad,
deberán
crear
un
video
para
prevenir
el
sexting,
por
lo
que
lo
primero
que
deben
hacer
es
informarse
sobre
el
tema
con
el
contenido
que
hay
en
la
sesión
2,
de
web
de
la
unidad.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
5
min
Los
estudiantes
toman
nota
de
los
criterios
de
calidad
del
producto
esperado.
Calidad
del
Producto:
El
maestro
les
enseña
la
rúbrica
con
la
que
se
evaluará
el
video
que
realizarán,
y
los
invita
a
ver
el
video
de
la
actividad
2,
de
la
sesión
2,
en
donde
se
explica
cómo
crear
un
video
en
Movie
Maker
pues
en
la
siguiente
sesión
se
creará
el
video
en
la
clase.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
Los
estudiantes
Actividad
Extra
Clase
3:
El
Computador,
VideoBeam,

7. toman
nota
de
las
indicaciones
del
maestro.
maestro
invita
a
los
estudiantes
a
ver
los
videos
de
la
actividad
3,
de
la
sesión
2
como
insumo
para
la
elaboración
de
sus
videos
y
reforzar
la
comprensión
del
tema.
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.
com/sexting
SESIÓN
3:
¡El
sexting
lo
podemos
evitar!
Línea
de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
2
min
Los
estudiantes
atienden
a
las
indicaciones
del
maestro
Objetivos:
El
Maestro
recuerda
los
objetivos
de
la
Unidad
Didáctica,
explicando
que
con
la
producción
del
video
se
finaliza
la
unidad.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix
.com/sexting
5
min
Lectura
del
Caso:
Los
estudiantes
leen
el
caso
de
la
Sesión
3
en
la
página
web
de
la
Unidad,
haciendo
los
comentarios
que
consideren.
El
maestro
da
las
indicaciones
para
la
lectura
del
caso
de
la
sesión
3.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix
.com/sexting
5
min
Los
estudiantes
participan
de
la
reflexión.
Reflexión:
El
maestro
indica
la
importancia
de
crear
material
educativo
que
ayude
a
los
jóvenes
a
informarse
sobre
lo
que
ocurre
en
la
red,
sus
beneficios
tanto
como
sus
riesgos.
Posteriormente
deja
a
los
estudiantes
producir
sus
videos
de
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix
.com/sexting

8. acuerdos
al
material
producido
por
los
integrantes
del
grupo.
25
min
Edición
del
video:
Los
estudiantes
traen
el
material
del
video
para
la
edición
del
mismo
(imágenes,
audio,
videos),
y
editan
el
video
El
maestro
acompaña
y
asesor
a
los
grupos
en
el
desarrollo
de
la
edición
y
publicación
del
video.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Movie
Maker,
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix
.com/sexting
10
min
Los
estudiantes
atienden
a
las
indicaciones
finales
del
docente.
Cierre:
El
maestro
realiza
el
cierre
de
la
unidad
con
una
reflexión,
enseñando
la
sesión
“actúa”
de
la
página
web
y
su
contenido
que
debe
ser
tenido
en
cuenta
en
su
vida
diaria,
así
como
debe
incluirse
para
el
video
en
elaboración.
Computador,
VideoBeam,
Sonido,
Conectividad,
y
Aula
Móvil
(Laptos
por
parejas).
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix
.com/sexting
Estrategias
Adicionales
para
atender
las
necesidades
de
los
estudiantes
El
maestro
debe
estar
atento
a
la
escucha
y
dialogo
de
los
estudiantes
por
si
se
pudiera
presentar
alguna
situación
nueva
que
revelara
la
necesidad
de
intervención
de
la
orientadora
del
colegio.
Del
mismo
modo,
la
producción
de
un
material
audiovisual,
exige
flexibilidad
en
tiempos,
recalcando
siempre
respeto
de
los
Derechos
de
Autor.
El
docente
puede
permitir
la
culminación
del
trabajo
fuera
del
aula
de
clase.
Evaluación
Resumen
de
la
evaluación
Evaluación
Inicial:
Esta
evaluación
se
realiza
online
a
través
del
test
de
sexting
para
conocer
las
opiniones
de
los
estudiantes
respecto
al
problema
a
tratar
y
detectar
si
existe
algún
caso
que
deba
ser
intervención
el
grupo.
Evaluación
Formativa:
El
docente
realizará
una
constante
observación
de
los
estudiantes
y
su
vinculación
con
el
estudio
del
tema
en
las
diferentes
actividades.

9. Evaluación
del
Producto:
Se
realizará
según
la
rúbrica
anexa.
Evaluación
de
la
experiencia
de
Aprendizaje
propuesta
en
la
Unidad
Didáctica:
Los
estudiantes
podrán
evaluar
con
sus
comentarios
y
sugerencias
la
experiencia
vivida
a
traes
de
la
unidad
didáctica,
así
como
la
orientación
dada
por
el
maestro.
Plan
de
Evaluación
Antes
de
empezar
la
unidad
El
maestro
debe
indagar
si
en
su
curso
hay
estudiantes
que
hayan
sido
víctimas
de
ciberbullyng,
Sextorción
o
que
tengan
algún
antecedente
de
abuso
sexual
para
determinar
la
manera
específica
de
abordar
el
tema
sin
incurrir
en
ofensas,
irrespeto
o
maltrato.
Durante
la
unidad
El
maestro
debe
estar
atento
a
la
información
que
surja
tanto
del
test
online,
como
de
las
reflexiones
personales
y
grupales
para
detectar
situaciones
de
abuso
o
maltrato,
ciberbullyng
o
Grooming
que
deban
ser
atendidas
por
la
institución
o
denunciadas
ante
las
autoridades.
Respecto
al
desarrollo
de
las
actividades,
el
maestro
observará
atentamente
la
disposición
y
actitud
de
sus
estudiantes
para
realizar
las
realimentaciones
individuales
a
que
haya
lugar
desde
una
perspectiva
de
evaluación
actitudinal,
no
puntuable.
La
única
calificación
se
generará
sobre
el
desarrollo
y
finalización
del
producto.
Después
de
finalizar
la
unidad
El
docente
a
partir
de
la
experiencia
realizada
puede
completar
la
página
web
del
curso
con
los
mejores
materiales
producidos
por
sus
estudiantes
como
reconocimiento
al
trabajo
realizado.
Materiales
y
Recursos
TIC
Hardware
Aula
Móvil
(20
computadores
Portátiles)
Software
Navegador
web,
MovieMaker,
Audacity
Materiales
Ninguno
impresos

10. Recursos
en
línea
Página
Web
de
la
Unidad
Didáctica
http://luisoswaldobernal.wix.com/sexting
Los
recursos
en
de
cada
sesión
son:
SESION
1:
Video
Foro
Introducción
Video
Profesor
Presenta
Unidad
Animación
Powtoon:
Presenta
Objetivos
de
Unidad
Actividad
1:
Voki
Reflexión
y
Test
Sexting
en
Google
Formulario
SESION
2:
Página
SEXTING-­‐
Embed
de
una
web
Completa
Actividad
2:
Video
Tutoriales
para
elaborar
el
Producto
Actividad
3:
Video
Foro
sobre
4
piezas
de
video
SESION
3:
Testimonio
de
sexting
ACTÚA
Actividad:
¿Y
Amigos
TUS
Quienes
hijo?
10
Consejos
Para
Qué
sepas
de
Cómo
Evitar
el
sexting
Educaplay:
Juego
interactivo
Encuentra
las
palabras
Denunciemos:
Embed
de
Teprotejo
No
caigas
en
la
trampa:
Post
final
de
TICCONFIO
Otros
recursos
Recursos
adicionales
e
información
para
el
maestro:
http://adolescentes.about.com/od/Saludable/a/Cinco-­‐Pasos-­‐Para-­‐Evitar-­‐El-­‐
Sexting.htm
http://www.sexting.es/peligros-­‐del-­‐sexting.html#websdesexting
http://www.diariosigloxxi.com/texto-­‐
diario/mostrar/57006/sexting#.U9WdA_mSzXo
http://unamasunayagregados.blogspot.com/2012/12/testimonios-­‐de-­‐
sexting.html
http://www.enticconfio.gov.co/index.php/sexting-­‐y-­‐grooming-­‐
jovenes/item/617-­‐%C2%BFest%C3%A1s-­‐a-­‐punto-­‐de-­‐sextear?.html
Rubrica
de
Evaluación
del
producto.
Evolución
del
Producto:
Video
campaña
prevención
sexting
Criterios
Nivel
Superior
de
Nivel
Alto
de
Nivel
Básico
de

11. Desempeño
(Max
100
puntos)
Desempeño
(Max
75
puntos)
Desempeño
(Max
40
puntos)
Puntualidad
en
la
entrega.
(25/25)
El
grupo
de
estudiantes
entrega
antes
o
en
la
fecha
indicada
el
link
del
video
al
docente.
(20/25)
El
grupo
de
estudiantes
entrega
un
día
después
de
la
fecha
indicada
el
link
del
video
al
docente.
(15/25)El
grupo
de
estudiantes
entrega
hasta
tres
días
después
de
la
fecha
indicada
el
link
del
video
al
docente.
Calidad
del
video
(25/25)El
audio,
las
imágenes
son
adecuadas
y
se
encuentra
alojado
en
Youtube
o
vimeo
maneja
correctamente
los
derechos
de
autor.
(20/25)El
audio,
las
imágenes
son
adecuadas
y
se
encuentra
alojado
en
Youtube
o
vimeo
pero
no
maneja
correctamente
los
derechos
de
autor.
(10/25)
El
audio,
las
imágenes
no
son
adecuadas
y
se
encuentra
alojado
en
Youtube
o
vimeo
y
no
maneja
correctamente
los
derechos
de
autor.
Calidad
de
la
información
del
Video
(25/25)Las
fuentes
consultadas
son
institucionales
y
confiables.
(15/25)Las
fuentes
consultadas
no
son
institucionales
o
no
son
confiables.
(10/25)
No
se
identifican
las
fuentes
o
son
de
poca
credibilidad.
Originalidad
de
la
propuesta.
(25/25)
La
propuesta
y
forma
de
presentar
la
información
es
creativa
generando
un
alto
impacto
en
la
audiencia.
(20/25)La
propuesta
es
ordenada
y
el
video
logra
presentar
la
información
claramente
(5/25)La
propuesta
no
logra
transmitir
la
información
de
forma
clara.