El documento compara diferentes modelos educativos. Los modelos centrados en el docente se enfocan en la transmisión de conocimiento del maestro al estudiante, mientras que los modelos centrados en el estudiante promueven el aprendizaje autónomo y activo del estudiante. Los modelos centrados en el contenido se basan en la enseñanza tradicional de transmitir conocimiento, en contraste con los modelos centrados en el aprendizaje que ponen al estudiante en el centro del proceso educativo.

1. Universidad Panamericana
Facultad Ciencias de la Educación
Maestría en Innovación y Docencia Superior
Diseño y Tutoría de Ambientes Virtuales
Maestra. Lourdes Lorena Donis Sanhueza
Actividad _ 2_ Mayen Hernández _ David
Cuadro Comparativo Modelos Educativos
Modelos Centrados en el Docente Modelos Centrados en el
Estudiante
El proceso de aprendizaje debe centrarse
primordialmente en el alumno,
favoreciendo el autoaprendizaje y
otorgándole un papel preponderadamente
activo.
Las actividades deben apoyarse en
tecnologías apropiadas y de vanguardia,
haciendo uso de las telecomunicaciones,
las redes computacionales y los sistemas
de multimedios. Estos lineamientos
presentan un cambio educativo que influye
en casi todos los ámbitos del proceso de
enseñanza y de aprendizaje: se incorporan
objetivos formativos que enriquecen los
propios del área del conocimiento, y se
hace referencia a conocimientos
internacionales, a recursos enriquecidos
con las nuevas tecnologías y a un cambio
sustancial en el papel del profesor y del
alumno. Para le educación este modelo
toma en cuenta el acercamiento tanto
académico como la relación de quien
enseña y de quien aprende, por otra parte
este modelo también establece que las
concepciones deben ir encaminadas al
tema sobre educación y del aprendizaje
done cada uno debe poseer los momentos
tanto del que enseña como el que aprende.
Con esta propuesta se promueve le
desarrollo de un pensamiento más
universal en cada directivo, profesores y
alumnos y que se puedan asociar.
Tiene como punto de partida el
aprendizaje del alumno, al que
considera sujeto de la educación.
Su finalidad no es solamente que el
alumno adquiera una serie de
conocimientos, sino que desarrolle
procedimientos autónomos de
pensamiento.
No se trata de una educación para
informar, sino que busca formar al
alumno y transformar su realidad. La
educación se entiende como un
proceso permanente en el que el
alumno va descubriendo,
elaborando, reinventando y
haciendo suyo el conocimiento.
En este modelo no propone un
profesor-emisor y un alumno-
receptor, sino que el proceso
aparece en una biderección
permanente en la que no hay
educadores y educandos sino
educadores-educandos y
educandos-educadores.
Este modelo tiene su proceso el cual
ubica la Acción la Reflexión y la
Acción, donde el profesor
acompaña para estimular el análisis
y la reflexión.
Para facilitar ambos para aprender
con el alumno y para reconocer su
realidad y volver a construir juntos.
Estos momentos se pugnan por el
cambio de actitudes, de los
estudiantes, y su aprendizaje.

2. Modelos Centrados en el Contenido Modelos Centrados en el
Aprendizaje
Se trata fundamentalmente de
la enseñanza tradicional, de la transmisión
de conocimientos y valores de una
generación a otra, del profesor al alumno:
de una élite que es dueña del saber a las
"masas ignorantes”, pues en este modelo
la figura protagónica del proceso educativo
es el profesor, a quien se le otorga la
cualidad de poseer el conocimiento, su
función es transmitir contenidos
considerados como válidos y valiosos para
la formación de los educandos; mientras
que la participación de estos consiste,
generalmente, en la reproducción de
las palabras del profesor o del texto.
El estrecho vínculo
entre educación y comunicación determina
que a cada tipo de educación corresponda
una determinada concepción y práctica de
la comunicación. En el quehacer educativo
es difícil encontrar modelos puros, no
obstante se distinguen modelos
fundamentales de educación, a los que se
corresponden formas diversas de
comunicación. En la clasificaciónde J. Díaz
Bordenave, el modelo que se centra en los
contenidos es el primero, al que le sucede
el centrado en los efectos, y concluye su
clasificación con el que enfatiza el proceso.
El modelo que se centra en los contenidos
sustenta prácticas pedagógicas donde el
papel del alumno se restringe a memorizar,
repetir y almacenar; acata y obedece, no
cuestiona, es decir, debe mostrarse como
un sujeto pasivo. Este modelo corresponde
a la denominada educación bancaria y ha
sido muy criticado por sus desaciertos
educativos.
PARA CUMPLIR con la retadora
empresa de hacer una reingeniería
del proceso de enseñanza y de
aprendizaje con base en los
lineamientos establecidos en la
misión del Tec, se requirió cambiar
la forma tradicional en que los
docentes impartían sus clases. Es
difícil incluir en un solo esquema las
diferentes formas en que los
profesores del Tec utilizan el modelo
educativo tradicional. La Figura 2.1
presenta de una manera
simplificada sus elementos clave.
En una clase tradicional, el profesor
dicta su clase, contesta las dudas de
los alumnos, estimula su
participación con preguntas y
encarga trabajos, tareas y proyectos
a realizar fuera del aula, ya sea en
forma individual o grupal. El alumno,
por su parte, toma notas y reflexiona
sobre lo que el profesor expone,
utilizando audiovisuales, acetatos,
vídeos, etc., que hacen que el
dictado de clase se enriquezca y se
vuelva más interesante y atractivo.
Este modelo en manos de un buen
profesor ha sido muy efectivo y, por
mucho tiempo, fue el que mejor se
adaptaba a la disponibilidad de
recursos didácticos y a las
necesidades de la sociedad.
Muchos profesores, mediante este
modelo, han sabido incorporar a su
curso actividades de aprendizaje
como el estudio de casos, proyectos
o simulaciones, los cuales hacen
que el alumno, durante el proceso
educativo, desarrolle habilidades y
adquiera actitudes y valores como la
responsabilidad, la honestidad, la
capacidad de análisis, síntesis y
evaluación, y el trabajo en grupo.

3. En el modelo educativo del Tec, el
estudiante ocupa el lugar central;
todo el proceso gira alrededor de su
aprendizaje. Esta orientación se
fundamenta en dos principios de
aprendizaje