1. Bogotá D.C, enero de 2013
Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”

2. 2
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Lectura de imagen

3. La imagen fija o en movimiento
también es un lenguaje
• Así como la verdadera lectura es la que se hace
comprendiendo lo que se lee, sucede igual con la
lectura de las imágenes de los libros, las
pantallas, los videos y las películas, o de la
diagramación de la propia página impresa
• No es lo mismo ver que observar
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4. ¿Qué es leer la imagen?
• Saber qué es lo que está representado (poder
reconocerlo)
• Comprender qué está sucediendo en la ilustración (o
qué se intenta mostrar)
• Poder reaccionar ante el mensaje que propone la
imagen (reírse, conmoverse, asustarse, etc.)
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5. Para usar la imagen
Es necesario:
• Nombrar (¿Qué es esto que veo? Un mapa, una vista
aérea, una fotografía, un diagrama de….)
• Describir (¿Cómo es esto que veo? Es una acuarela
de un paisaje de la selva, es parte de una película de
TV, se ve una señora triste...)
• Interpretar (¿qué está pasando? Muestra cómo el río
está crecido, etc.)
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6. Para que otros observen, en vez de solamente mirar
Ud. tiene que
• Capturar su atención
• Lograr que sostengan la mirada sobre la imagen
• Orientar su atención en determinados elementos que debe
señalar, tocar, apuntar
• Mientras muestra la imagen, debe hablar de la
ilustración, mirando al público, y también mirando el libro
(triangulación)
• Usar, preferiblemente, libros grandes, de láminas claramente
visibles
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7. Recuerde
• Vaya señalando lo que está mirando, nombrando y
describiendo
• SIEMPRE, mire la imagen y luego al grupo mientras
conversa sobre lo que se ve
• Sostenga la mirada que va una y otra vez del lector al
libro
• Estimule que algunos parafraseen lo que usted dice, o
repitan sus movimientos y gestos
• Toque, barra con el dedo la página
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8. Y sobre todo, cuando lea imágenes
• Devuélvase para rectificar o verificar
• Pregúntese en voz alta cosas que se responde
mirando más de cerca
• Señale explícitamente cosas que no había notado
• Haga preguntas que inviten a
buscar, descubrir, interactuar (levantar
flaps, mover, girar la página)
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9. Todo el proceso de lectura de imagen y texto es
• Escuchar y ver a otros hacerlo
• Interiorización de modelos de habla y
reconocimiento de lo que el otro ve, y la forma
como habla al leer o describir
• Imitación, repetición (a solas o frente a otros)
• “Cacharreo” con el truco de leer
• Práctica y ajuste, cuando se reconoce un error o
inconsistencia
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10. Y en las imágenes que están a continuación…
Piense en varias preguntas que podrían
hacerse, acerca de las imágenes que veremos
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11. PNLE

12. PNLE

13. PNLE

14. Un libro de imágenes puede ser
…
• Un dispositivo que tiene posibilidades de
interacción múltiples
• Un objeto que se presenta como una posibilidad
para conversar sobre él
• Un artefacto que dispara diferentes
interpretaciones
• Un material que permite reflexionar sobre el
lenguaje de la imagen, del arte, de lo que vemos
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15. La ilustración es otro lenguaje
• Está relacionada con el texto, pero no lo repite;
más bien lo complementa, completa y a veces
contradice
• A veces (en algunos materiales) la imagen es
más importante que el texto, en el libro
• La secuencia de imágenes supone una especie
de mapa del relato, que propone posibilidades
para “verlo” según el autor
• Ese mapa de imágenes es intencional y destaca
algunos aspectos más que otros
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16. Pero todos no vemos lo mismo
• Las imágenes tienen, para los lectores, muchos
sentidos diferentes
• En los dibujos y su presentación hay muchos
significados “escondidos”
• Las imágenes, igual que las palabras
denotan, pero también connotan, es decir, evocan
• Esa capacidad de las imágenes de evocar otras
imágenes se llama intertextualidad visual
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17. ¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión
del relato?
• El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para
sugerir dolor, miedo, alegría
• El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión
• La técnica de ilustración y sus distintas texturas
(lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, et
c.)
• El encuadre y el plano (primer plano, plano
medio, general, plano cercanísimo)
• La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-
picada que aumenta el tamaño de lo observado)
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18. La ilustración hace dos cosas básicas
• Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario
para el lector, proporcionándole
personajes, ambientes y puntos de vista que le
ayuden a “entender” identificando, reconociendo y
empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la
imaginación) cómo son las cosas dentro del relato
• Cuenta el cuento, es decir, narra usando las
imágenes para armar la secuencia del relato
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19. La ilustración en los libros para los muy pequeños
debe tener...
• Legibilidad de las figuras
• Uso del color (sin estridencias)
• Factura técnica impecable
• Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción del
objeto representado) que permita reconocer lo
representado por sus rasgos esenciales
• No reiterar literalmente lo que el texto propone
• Ampliar, enriquecer y complementar el mensaje
del texto
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20. • ¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se
considera literatura infantil?
• ¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes
deben ser bonitos, «fáciles» y tiernos, siempre?
• ¿Debe existir una literatura específicamente
dirigida a los niños de nuestros países?
• ¿Los libros deben evitar la mención de problemas
políticos, religiosos, raciales, sexuales?
• ¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos
hechos por los niños?
Preguntas capciosas
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21. Guardemos en el corazón y en los ojos
todas estas consideraciones
a la hora de usar la imagen
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22. Gracias
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