5. L’impugnatura della matita!
Per sapere come impostare la corretta
impugnatura si veda il filmato di Giorgio Bollani.
Prima di iniziare…
• Non si tratta di un prerequisito…
• …forse sottovalutata…
• …ma ha un ruolo importante…
• …può avere importanti ricadute!
6. PREMESSE:
• La quasi totalità di giochi che vedremo
avrà immagini
• È importante che le immagini siano
significative per il bambino…
• RICORDIAMO: l’apprendimento
avviene all’interno di una
relazione…positiva!
• …è quindi importante giocare insieme a
loro coinvolgendoli e coinvolgendoci!
7. PERCHÉ I PREREQUISITI?
L’acquisizione della letto-scrittura e delle abilità
numeriche e aritmetiche hanno bisogno:
• abilità linguistiche (fonologiche, grammaticali,
lessicali, denominazione rapida)
• abilità comunicative (narrazione e
contestualizzazione)
• abilità visuo-motorie e di controllo (percezione
visiva, attenzione, inibizione, pianificazione)
• abilità logico-matematiche (enumerazione,
quantità, denominazione)
L’ELENCO NON è ESAUSTIVO: QUESTI I
PRINCIPALI
10. • Lasciare al bambino/a il tempo di cui ha bisogno
• Non sostituirsi al bambino
• Dare spiegazioni affinché possa comprendere e lavorare
in autonomia seppure
11. ABILITÀ LINGUISTICHE
QUALI GIOCHI?
• DENOMINAZIONE (sn-dx)
• MEMORY
COSA ALLENA?
• Accesso lessicale e arricchimento
• Attenzione
• PROCEDURE e REGOLE
VARIANTI?
Costruire un cartellone con percorso
del Gioco dell’oca.
In corrispondenza di ogni casella si
dovrà dire il contrario dell’immagine.
13. QUALI GIOCHI?
• DENOMINAZIONE
RAPIDA (sn-dx)
• MEMORY
COSA ALLENA?
• Accesso lessicale e arricchimento
• Attenzione
• Procedure e regole
• Meccanismo sn-dx
ABILITÀ LINGUISTICHE
COPPIE MINIME
14. QUALI GIOCHI?
• TOMBOLA: l’adulto estrae e
denomina SENZA mostrare la
figura, il bambino cerca
l’immagine sulla cartella, se c’è ed
è corretta la cancella con una X
COSA ALLENA?
• Accesso lessicale e arricchimento
• Attenzione
• Procedure e regole
ABILITÀ LINGUISTICHE
COPPIE MINIME
15. QUALI GIOCHI?
• INIZIA XX: l’adulto dice
«vogliamo tutte le figure inizia XX»,
il bambino cerca (sn-dx) le figure
che iniziano con la sillaba XX
• MEMORY: abbinare figure diverse
che iniziano con la stessa sillaba
(testa-tetto)
COSA ALLENA?
• Accesso lessicale e arricchimento
• Attenzione
• Procedure e regole
VARIANTE:
• Denominazione rapida
ABILITÀ FONOLOGICHE
FONOLOGICO
16. QUALI GIOCHI?
• TOMBOLA: dice una sillaba
(per esempio: «PA»), il bambino
cerca l’immagine sulla cartella,
se c’è ed è corretta la cancella
con una X
COSA ALLENA?
• Discriminazione uditiva
• Attenzione
• Procedure e regole
ABILITÀ FONOLOGICHE
FONOLOGICO
17. QUALI GIOCHI?
• DOMINO sillaba iniziale
COSA ALLENA?
• Discriminazione uditiva
• Attenzione
• Procedure e regole
ABILITÀ FONOLOGICHE
FONOLOGICO
18. QUALI GIOCHI?
• È arrivato un bastimento carico carico di «MA»
COSA ALLENA?
• Discriminazione uditiva
• Attenzione
ABILITÀ FONOLOGICHE
FONOLOGICO
19. GIOCHI PER DIVISIONE IN SILLABE:
• MEMORY
• DOMINO
• RUBA MAZZO
COSA ALLENA?
• Segmentazione sillabica e lunghezza parole
• Attenzione
ABILITÀ METAFONOLOGICHE
SEGMENTAZIONE
20. VARIANTE: GIOCO dell’OCA
Anziché usare i dati, il concorrente prende una carta dal mazzo delle
carte posto a faccia in giù; denomina il disegno (per es.: divano),
segmenta la parola (per es.: DI-VA-NO) contando le sillabe; questo
sarà il numero di caselle da avanzare.
COSA ALLENA?
• Segmentazione sillabica e lunghezza parole
• Attenzione
• Procedure
ABILITÀ METAFONOLOGICHE
SEGMENTAZIONE
21. PERIODICO PIMPA
1. Il genitore legge (lavorare su
una pagina alla volta in
giorni diversi): modello
lettura dialogica
2. La volta successiva il
bambino/a racconta la
storia attraverso le immagini
ABILITÀ NARRATIVE
ASCOLTO – OSSERVO - RACCONTO
COSA ALLENA?
• Attenzione
• Rievocazione e narrazione
23. ABILITÀ ANALISI-VISIVA
COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Inibizione alla risposta
• Attenzione
ATTENZIONE: evitare di far diventare i giochi competitivi!
Perché?
COME GIOCARE?
• Descrizione
procedura
24. ABILITÀ VISUO-SPAZIALI
COSA ALLENA?
• Attenzione
• Coordinazione visuo-motoria
• Copia da modello
COSA ALLENA?
• Attenzione
• Coordinazione visuo-motoria
• Coloritura
26. COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Coordinazione spaziale
• Pianificazione
ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
27. COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Strategia
ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
28. COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Strategia
ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
29. COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Percezione visiva
ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
30. COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Percezione visiva
ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
31. ABILITÀ VISUO-SPAZIALI e PERCETTIVE
COSA ALLENA?
• Analisi visiva
• Attenzione
• Percezione visiva
32. APP
Leggere le sillabe
Blackboard for toddlers
Tangram Puzzle
Parole intrecciate -Androbaby
Maze for Kids Crab's Games Tap the frog - palymouse
Find differences kids Game -
Azodus
36. COSA SI INTENDE?
• Denominazione numeri 0-9 avanti e indietro
• Abbinare la quantità al numero
• Abbinare il numero alla quantità
• Ordinamento di numeri da 0 a 9
• Date due quantità: dove di più?
• Dati due numeri: quale di più?
• Prima – dopo - poi
ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
37. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
DENOMIARE I NUMERI DA 0 A 9
• Iniziare lavorando sui numeri da 0 a 5
• POI introdurre il 6
• POI introdurre il 7 e 8
• POI introdurre il 9
COME GIOCARE?
Possiamo usare le carte uno o dei cartoncini creati da voi.
Mescolare le carte
Sedersi di fronte al bambino/a
Mostrare una carta alla volta e aspettare che il bambino
denomini il numero…SE SBAGLIA?
38. COME GIOCARE?
• L’adulto estrae un numero
e NON lo mostra, ma lo
DENOMINA
SOLAMENTE
ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Conteggio e deduzione
della quantità
• Analisi visiva
• Attenzione
39. COSA ALLENA?
• Conteggio e deduzione
della quantità
• Analisi visiva
• Attenzione
ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
AUTOCORRETTIVO
40. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Abbinamento
quantità-numero
• Attenzione
• Conteggio
• Riconoscimento del
simbolo grafico del
numero
SE IL BAMBINO FACESSE FATICA A RICONOSCERE
IL SIMBOLO GRAFICO DEL NUMERO? Per esempio ha
contato SETTE pere e deve individuare il simbolo 7…COSA
FARE?
41. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
SE IL BAMBINO FACESSE FATICA A RICONOSCERE
IL SIMBOLO GRAFICO DEL NUMERO:
Durante i giochi che richiedono questa abilità, tenere sul
tavolo uno strumento come quello di seguito (usando le
carte UNO per esempio):
Invitare il bambino a contare toccando una a una le carte
fino a quando non trova la carta SETTE sulla quale potrà
vedere come sia fatto il simbolo grafico 7
43. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Denominazione
• Attenzione
• Procedura
GIOCARE A CARTE
SCOPERTE! Perché?
In una fase di allenamento alla denominazione dei numeri,
evitare le carte speciali.
Se utile: lasciare visibile la linea dei numeri per rendere
autonomo il bambino nel «reperire» il nome del numero.
44. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Denominare il numero
rappresentato dalle mani
• Attenzione
• Rappresentazione mentale
delle mani (utile per il
calcolo a mente futuro!)
• Procedura
GIOCARE A CARTE
SCOPERTE!
RUBAMAZZO/SCOPA: con carte da 1 a 5
45. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Denominare il numero
rappresentato dalle mani
• Attenzione
• Rappresentazione mentale
delle mani (utile per il
calcolo a mente futuro!)
• Procedura
GIOCARE A CARTE
SCOPERTE!
RUBAMAZZO/SCOPA: con carte da 1 a 10
46. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
COSA ALLENA?
• Riconoscimento numero-
grafico sulla base della parola
• Attenzione
• Procedura: spiegare
COME GIOCARE?
• L’adulto denomina il numero
senza mostrarlo (se lo
mostrassimo staremmo allenando
altro!)
Perché alternare quadrati bianchi a quadrati grigi?
Se utile: lasciare visibile la linea dei
numeri per rendere autonomo il
bambino nel «reperire» il nome del
numero.
TOMBOLA
47. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
• A turno il bambino estrae un numero dal sacchetto
• Denomina il numero estratto: allenamento
denominazione
TOMBOLA VARIANTE
48. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
USIAMO IL TATTO
PERCHÉ È IMPORTANTE?
COSA ALLENA?
• La rappresentazione mentale
A COSA SERVE LA
RAPPRESENTAZIONE
MENTALE?
COME GIOCARE?
49. ABILITÀ LOGICO-MATEMATICHE
ALTRE ABILITÀ
• Conteggio avanti partendo da 0 fino a 10
• Conteggio avanti partendo da un numero qualunque
tra 0 e 9
• Conteggio indietro partendo da 10
56. PREGRAFISMO
Le serie
COSA ALLENA?
• Copiatura e proporzionalità
• Attenzione
VARIANTE:
• riprodurre il modello
disegnando a fianco
• riprodurre il modello
disegnando sotto
57. PREGRAFISMO
• Usando un quaderno con quadretti di 1cm
• Riprodurre serie, disegni con trattini, puntini da
collegare, semplici greche
59. APP
Palestramente – per la scansione
sn-dx
Visual attention lite – per attenzione e
ricerca visiva
Recall: short term – allenare a mantenere informazioni
in memoria
Memorize – allenare a mantenere informazioni in
memoria
ABA problem solving – cerca
l’intruso
