Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.

1. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro P á g i n a 1 | 6
PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÍA EN:
PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE GRUPO: 1° “A”
CICLO ESCOLAR: 2017 - 2018
ASESOR: M.C. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
TEMA: “DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR”
EL MÉTODO INSTRUCTIVO DE LA DIDÁCTICA
FORMATO DE EVALUACIÓN
EQUIPO 8
MAESTRANTES:
Dr. Arturo Alanís García
Lic. Claudia Esmeralda García Pérez
Lic. Luis Alberto Baca Rivera
Lic. Wendi Navarrete Álvarez
Lic. Yoana Guevara González
H. Zitácuaro, Michoacán; enero de 2018

2. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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ÍNDICE
TEMA Y/O SUBTEMA PÁGINA
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. 3
OBJETIVOS……………………………………………………………….. 4
EVALUACIÓN……………………………………………………………... 5 - 6

3. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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INTRODUCCIÓN
La Secretaria de Educación Pública nos acerca a las formas más elementales de la evaluación
con la serie: “Herramientas para la Evaluación”. Las estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo.
Estas estrategias de evaluación, están compuestas por Técnicas e instrumentos de
evaluación, en este caso se considera adecuada la Técnicas de interrogatorio, debido a que
sus Tipos pueden ser textuales orales y escritos, en este momento, posterior a la exposición
de equipo se decidió elaborar la prueba escrita debido a que se construyen a partir de un
conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan a los maestrantes una respuesta
limitada a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve.

4. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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OBJETIVOS
Las preguntas que a continuación se formulan constituyen una muestra representativa de
los contenidos de la exposición a evaluar.
Aunque existen diferentes tipos de preguntas, el objetivo del equipo es conocer de manera
rápida si el contenido temático expuesto cubrió las expectativas de los maestrantes.
El tipo de evaluación elegida es la de opción múltiple en donde la pregunta se acompaña de
un conjunto de respuestas donde sólo una es la correcta.

5. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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EVALUACIÓN
Instrucciones: Lee detenidamente los siguientes enunciados y subraya el inciso de la
respuesta correcta
1.- El método constructivo de la didáctica expone:
a) La enseñanza y el
aprendizaje
b) El aprendizaje y las
acciones
c) El alumno y la enseñanza
2.- Son las fases del proceso instructivo de la didáctica:
a) Fase de programación de
la actividad docente, Fase
de organización de los
contenidos de la actividad
del educando, Fase de
control
b) Fase de programación de
la actividad docente, Fase
de programación de la
actividad docente, Fase de
control. El aprendizaje y las
acciones
c) Fase de la reorganización
de las actitudes docentes,
Fase de programación de la
actividad docente, Fase de
control El alumno y la
enseñanza
3.- Define al método y técnica didáctica:
a) La forma en los
educandos transmiten la
enseñanza o estilo
educativo y Se realizan en
función de su adecuación a
los objetivos con estrategia
docente
b) Transmisión de
conocimientos o estilo
educativo y Se realizan en
función a las necesidades
grupales y el contexto de
estudio
c) Transmisión de
conocimientos o estilo
educativo y Se realizan en
función de su adecuación a
los objetivos perseguidos
por la estrategia docente
4.- Son los propósitos de la lección Magistral:
a) Introducir a los alumnos
en un tema, Indicar los
modos de trabajo más
adecuados para el logro de
los múltiples objetivos
establecidos y Esclarecer
ciertas estructuras
conceptuales
b) Formular preguntas de
apertura de un tema a los
alumnos en un tema,
Indicar los modos de
trabajo más adecuados
para el logro de los
múltiples objetivos
establecidos y Esclarecer
ciertas estructuras
conceptuales
c) Introducir a los alumnos
en un tema, Indicar los
modos de trabajo más
adecuados para el logro de
los múltiples objetivos
establecidos y Dejar temas
de investigación para
ampliar el conocimiento
5.- La resolución de supuestos / problemas aplican:
a) Aplicación de los
conocimientos teóricos
para aplicarlos en el mundo
laboral
b) Aplicación de los
conocimientos teóricos
c) Aplicación de los hechos
que se generan en el
contexto del alumno

6. DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro P á g i n a 6 | 6
6.- Son las características del método del caso:
a) Poseer múltiples
soluciones y Poseer
múltiples acciones
b) Plantear situaciones más
complejas y Aplicar los
conocimientos obtenidos
en la vida diaria
c) Plantear situaciones más
complejas y Poseer
múltiples soluciones
7.- Son los pasos de la puesta en práctica del desempeño de roles:
a) Reunión previa del
grupo, Presentación ante el
resto de los alumnos,
Desarrollo de la
dramatización y Discusión
dirigida por el profesor
b) Examen de diagnóstico
grupal, Presentación ante
el resto de los alumnos,
Desarrollo de la
dramatización y Discusión
dirigida por el profesor
c) Reunión previa del
grupo, Recopilación de
propuestas personales y
Desarrollo de la
dramatización
8.- La acción tutorial define la tutoría como:
a) Proceso de seguimiento b) Proceso de orientación,
seguimiento y evaluación
de las tareas del alumno
c) Evaluación de las tareas
del alumno mediante una
buena tutoría
9.- Las competencias genéricas logran:
a) Generar nuevas ideas b) El manejo y la selección
de fuentes de información
c) Capacidad de organizar y
planificar el trabajo, El
manejo y la selección de
fuentes de información y El
proceso de búsqueda
10.- El aprendizaje basado en problemas esta centrado en:
a) El alumno b) El grupo y el docente c) El contexto y el tutor