Memorias del webinar gratuito (conferencia virtual): " CERO BULLYING". Como detectar, prevenir y corregir las prácticas de Bullying en cualquier entidad, especialmente Educativas. Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com

2. “ LA INST I TUCIÓN EDUCAT IVA,
LUGAR DONDE SE LEGI T IMA O
D E S V I R T Ú A L A V I O L E N C I A ”

3. EL VICTIMARIO
COMO VÍCTIMA

4. Receptores y trasmisores
de agresión con
intenciones de crianza

5. Niñ@s y jóvenes excluidos
socialmente por su
comportamiento
perturbador en el aula

6. La institución educativa,
lugar donde se legitima
o desvirtúa la violencia

7. FACTORES DE TIPO
ADMINISTRATIVO
EN LA ESCUELA

8. La institución educativa como espacio
físico y como espacio pedagógico,
influye mucho en las posibilidades de
socialización y acercamiento entre sus
miembros

9. Aunque la aparición esporádica de los
episodios de hostilidad entre los
alumnos no pueda evitarse en su
totalidad, un buen clima de relaciones
sociales disminuye el riesgo de la
violencia

10. LA FUNCIÓN DEL
DOCENTE
Las
necesidades
de los niñ@s y
jóvenes
rebasan el
conocimiento
pedagógico

11. EXISTEN DOS TIPOS DE DOCENTES; LOS
QUE TIENE VOCACIÓN Y LOS QUE NO

12. Hay circunstancias
en la escuela que
refuerzan y legitiman
en los niños su
forma disfuncional
de relacionarse,
unos docentes las
perciben e
intervienen para
corregirlas, otros las
ignoran y hasta las
propician

14. LA IMPORTANCIA DE LA
FAMILIA

15. La educación de los niños y niñas,
es un proceso conjunto, donde
los padres, madres y
maestros(as) se preocupan por
dicha formación.

16. Son los adultos quienes con
su ejemplo proporcionan
tranquilidad y seguridad al
niñ@ y jóven, ya que son
éstos sus modelos de vida;
la educación como proceso,
debe ser acompañada de
modelos de vida adecuados
para vivir en sociedad y es
la familia la primera opción
que tiene el niñ@ para
introducirse en la cultura

17. EL BARRIO, LA COMUNA, LA
SOCIEDAD

18. La violencia es un fenómeno
multicausado y multidimensional,
donde se incluye el estudio del papel
que juegan condiciones sociales
como el desempleo, la falta de
educación, el contacto con entornos
violentos, o el que juegan valores y
formas de valoración de la conducta
violenta que están presentes en los
usos sociales y en los medios de
comunicación

19. LA VIOLENCIA Y LA
AGRESIÓN APRENDIDAS
Como hipótesis
teór ica se
plantean los
actos violentos
como formas
aprendidas de
interacción
social y personal

20. La violencia y el ejercicio de
poder han sido dados por el
aprendizaje, no solo de los
estilos de pensamiento y
cogniciones individuales,
sino también de los estilos
y formas de las
interacciones que tienen su
origen y se configuran
dentro de los grupos, a
través del lenguaje, la
información y los actos de
dicho grupo

21. EXPRESIONES DE VIOLENCIA Y
AGRESIVIDAD EN LOS
ALUMNOS(AS)

22. ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
Cuando se
busca disminui r
el Bul lying, en
real idad se
quiere mejorar
la convivencia
escolar

23. LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE ESCOLAR – E
IDEALMENTE TAMBIÉN DEL HOGAR –
CARACTERIZADO POR
 Cordialidad, interés positivo e
implicación por parte de los
adultos
 Límites firmes ante un
comportamiento inaceptable
 Una aplicación consistente de
sanciones no punitivas y no físicas
por comportamientos inaceptables
o violaciones de las reglas
 Adultos que actúen con autoridad
y como modelos positivos
 Educación en valores

24. Crear estrategias que refuercen las relaciones
entre estudiantes y profesores, entre los
estudiantes y sus pares, fomentando el
reconocimiento y valoración de sí mismo y de
los otros, en donde el otro se convierta
precisamente porque es diferente a él, en un
agente de aprendizaje y de crecimiento
personal

25. Promover el encuentro
desde varias
actividades deportivas,
artísticas, académicas,
entre otras; en las
cuales los niñ@s y
jóvenes encuentren un
abanico de
posibilidades para
desplegar sus recursos
y sentirse competentes

26. psicopaudea@gmail.com
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