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2011 lectrue reminiscence and u.k. museums engaging elderly
- 2. 2 方式 15:35-16:20 40分鐘的課 16:20 討論兼下課 16:40-17:10 各組分享 (5分x6組=30分) 17:20 總結
- 3. 大綱 • 回憶法(Reminiscence) • 回憶法在英國 – 愛丁堡「記憶與物件計畫」 – 倫敦歲月流轉回憶中心 • 回憶法對博物館實踐的影響
- 4. AGE EXCHANGE REMINISCENCE CENTRE 倫敦歲月流轉回憶中心
- 5. 5 回憶法Reminiscence 1 • 「人們以說或寫之方式對於過去生活事件的描述…..人們 回憶過去的表現，特別是以令人感到愉快的方式進行。」 2000<Oxford Advanced Learner’s Dictionary> • 1950年代以前 – 年長者緬懷過去的行為 = 老化 or 老年失智症 – 精神病學家與心理學家 (皮亞傑 & 佛洛依德): 人類生命 的成長與發展模式在青少年時期已大致定型
- 6. 回憶法Reminiscence 2 • 轉機 (1950末期) – 心理學家艾瑞克森(Erikson)「人生八階段說」: 將生 命由嬰兒至老年分成八個階段，每階段生命成長與 發展都是持續進行的。 – 老年階段: 藉由回憶將過去所發生的事情串連起來， 經過回顧與統整，將使年長者的生活得到滿足與肯 定 (李歡芳，2003) – 心理學家巴特勒(Butler)發表「生命回顧: 對年長者 緬懷過去的闡釋」一文，人年老時回憶次數的頻繁， 非年老的病症，是種自發性的過程與行為，能幫助 年長者思慮更清明且重獲自信。 6 艾瑞克森
- 7. 回憶法Reminiscence 3 7 目標 引導人 方式 回憶 法 正面積極方式引 發人們記憶，幫 助回憶者自信的 提昇。 護理人員， 安養院人 員，音樂/ 舞蹈/戲劇 專家 團體(較常 採用)或個 人 生命 回顧 幫助年長者於老 年時可以處理記 憶上的障礙。 醫生，治 療師 個人 口述 歷史 將記憶用錄音的 形式記錄，透過 此學者可以研究 其知識內涵。 歷史學家， 人類學家， 社會學家 個人 ◼ 三種回憶的型式： 回憶法(Reminiscence) 生命回顧(Life Review) 口述歷史(Oral History) 共同點- 1.都是在處理人們的記憶，與人 們回憶過去的經歷。 2.都與年長者較為相關。
- 8. 回憶法Reminiscence 4 8 口述歷史 v.s 回憶法 Product v.s Process 卡文拿夫(Kavanagh): 口述歷史與回憶法的差異，指出口述歷史的重點在紀錄本身及 其產品，而回憶法較為關懷參與者回憶的過程。 波奈特(Bornat): 口述歷史將記憶視為對於過去資訊的來源，重視的是回憶的內容， 並將之記錄與保存起來；而回憶法則是透過記憶的分享增進人們對 彼此的了解，也可能因交流與分享而改善生活。
- 9. 9 大綱 • 回憶法(Reminiscence) • 回憶法在英國 – 愛丁堡「記憶與物件計畫」 – 倫敦歲月流轉回憶中心 • 回憶法對博物館實踐的影響
- 10. 10 回憶法在英國 1 • 1960年代以後 1. 英國面臨日益增多的老年人口，開始討論年長者各 方面的生活需求。如: 居住在安養之家或醫療院所中 的年長者，除了接受治療外，如何排遣時間成為關 懷的重點。 2. 隨著科技發展日新月異與生活方式的改變，年長者 與年輕世代的生活經驗已有很大的差異，也間接造 成世代隔閡；如何促進不同世代的經驗交流與傳承， 也是當時社會所關心的議題之一。
- 11. 11 回憶法在英國 2 • 第一個正式使用回憶法是的例子:英國政府贊助的「回憶法協 助計畫(Reminiscence Aids Project)」 時間: 1978-1979年 目的: 希望藉由回憶法活動加強老人之家中醫療人員與年長者間互 動。 方法: 利用英國廣播公司(BBC)與法克斯(Fax Talbot)資料庫中的影像 資料作為回憶法工作的引導物(stimulus)，勾起年長者之間的 對話與交流。 結果: 將此計畫所收錄的影像及聲音，製成六組連續的幻燈片與錄 音帶，命名為「回顧系列(Recall)」，至此廣泛地應用於英國 醫療機構中。 影響: 除了護理中心、療養院機構積極投入回憶法外，社區活動中 心、圖書館及博物館也開始籌辦回憶小組，與專業的回憶法 工作者合作，利用典藏品支援回憶法活動，民眾也能透過活 動的舉辦而更熟悉圖書館及博物館等文化機構及場域。
- 12. 回憶法在英國 3 • 成功案例- 愛丁堡記憶與物件計畫 (Memories and things Project) 時間: 1986- 1988 目的: 希望透過社交活動的安排，建立年長者之自信。 方法: 1.愛丁堡博物館與圖書館挑選與日常生活相關的藏品， 如書籍、相片、音樂、報紙剪報、物件等，作為開啟年 長者對話的引導物，並舉辦一系列的回憶小組活動。 2.依時間順序，不同目標先後成立了四個主要的回憶小 組，成員組成為: 長青社團→ 醫療機構或社區中行動不 便者。 同學們與家中長輩一起看相簿，挑選他以及你感興 趣的照片(2~4張)，討論照片中的人物、拍攝地點、 事件與時間等。
- 13. 回憶法在英國 4 13 • 成功案例- 愛丁堡記憶與物件計畫 (Memories and things Project) 第一組 安排六個老人團體 參觀博物館， 每團約3至18人， 年紀介於50至80歲之間。 到達博物館時， 計畫人員會先說明 當天的活動流程， 並徵求全程錄音的同意。 考量年長者體力無法久站， 參觀大約維持15分鐘， 就到活動教室坐下喝茶休息。 帶領團員參觀博物館裡 19世紀末蘇格蘭廚房， 並詢問 「大家曾見過或用過 相似的東西嗎？」 計畫人員使用博物館的 可觸摸藏品進行回憶小組， 搭配著引領問題帶領討論， 如「大家知道這個東西 要怎麼樣使用嗎？ 什麼時候會用到它呢？」 團員輪流觀看把玩物件， 鼓勵其發言與對話。 活動由兩位工作人員負責， 一位擔任回憶小組的引領者， 另一位則協助活動的進行及負責挑選物件， 並隨時留意錄音狀況與拍照記錄。 「哇!那是與煙囪相連的爐灶。」「我媽媽曾經用過那種爐子煮飯。」 結束後， 將錄音逐字稿複製為三份， 一份回饋給每位團體成員， 計畫與博物館則各存檔一份。
- 14. 14 第一組 第二組 第三組 第四組 時間 1986四月-五月 1986秋天 1986十月 1987春天-秋天 對象 愛丁堡的長青社團團體，六個 團體(每團約3-18人) 老人之家、醫院、庇護所中 行動不便的年長者 愛丁堡市區與近郊兩個工業區 中的年長者 愛丁堡的老人團體或曾參與回 憶小組者 地點 杭特立屋博物館(Huntly House Museum) 老人之家、醫院、庇護所 社區活動中心 杭特立屋博物館與 童年博物館(Museum of Childhood) 目標 以物件引發年長者彼此分享記 憶，透過此得知何種物件最易 引發討論。將活動過程錄音記 錄，作為博物館藏品資料。 讓行動不便的年長者藉由館 外推廣服務接觸到博物館藏 品。 將社區年長者與博物館及圖書 館建立雙向之聯結。 籌備新博物館-「人們的故事博 物館People’s Story Museum 」 之成立 方法 以參觀博物館展覽，開啟成員 們的對話，並利用博物館中近 百年的日常生活藏品進行回憶 小組。 針對「暖氣、照明與烹調」、 「保持清潔與健康」、「娛 樂與外出」「街頭遊戲」等 主題，以博物館藏品設置藏 品把玩箱(handling collection box)，出借給上述單位進行 回憶法。 邀請社區年長者參與社區活動 中心舉辦的回憶小組，並安排 博物館參觀，接著於回憶小組 中討論參觀感想，最後將討論 成果，含正反面意見，回饋給 博物館。 先安排博物館參觀，詢問成員 心得感想與建議。接著依館員 建議之主題進行回憶小組，並 邀請成員攜帶與此主題相關之 物件。 成果 1.評估顯示：多數參與者喜歡 記憶分享的過程，並很高興個 人的記憶能被博物館重視。 2.活動紀錄成為博物館舉辦展 覽的資訊來源。 杭特立屋博物館與童年博物 館(Museum of Childhood)依 據參與者之建議陸續設置了 不同主題的藏品把玩箱。 1.活動結束後，成員們更主動 地參與社交活動(如：報名參加 其他社團活動，也自行安排了 兩次關於舞蹈與戲劇的小組旅 行。) 2.透過展覽的舉辦展示活動成 果。 1.以回憶小組的主題「健康與 福利」為展覽，於博物館、圖 書館、社區活動中心與醫院間 巡迴。 2.活動紀錄被改編為戲劇演出。
- 16. 回憶法在英國 5 • 成功案例- 愛丁堡記憶與物件計畫 (Memories and things Project) 成果: 1.增加了年長者接觸博物館藏品之機會，博物館也獲得 更多關於藏品的資訊。 2.與不同領域及背景的夥伴們合作，如：圖書館、醫療 機構、社區、或對展覽有興趣的個人，打破了機構與機 構間，以及博物館與觀眾之界線。 3.年長者藉由講述回憶的分享活動，有機會擴展社交圈， 也藉由協助展覽與戲劇表演，感受到自己在世代交替舞 台上的重要性。 16
- 17. 17 大綱 • 回憶法(Reminiscence) • 回憶法在英國 – 愛丁堡「記憶與物件計畫」 – 倫敦歲月流轉回憶中心 • 回憶法對博物館實踐的影響
- 18. AGE EXCHANGE REMINISCENCE CENTRE 倫敦歲月流轉回憶中心 倫敦歲月流轉回憶中心1 18 1987年，史裘 威莎成立全世 界第一個回憶 法中心
- 19. AGE EXCHANGE REMINISCENCE CENTRE 倫敦歲月流轉回憶中心 倫敦歲月流轉回憶中心1 19 1987年成立 位於倫敦東南 方的布拉克賀 斯(Blackheath)
- 24. 24 倫敦歲月流轉回憶中心 5 • 回憶療法展覽- 1.「橫越七海 Across the Seven Seas」「歲月流轉回 憶中心」與「國立海事博 物館( National Maritime Museum)策劃」 2.宗旨:講述第二次世界大 戰後移民至倫敦的移民者 故事。
- 25. 展覽手法
- 26. 展覽手法 玻璃的木製板條箱: 放置著較珍 貴的物品，如樂器或家傳物品等。 回憶小組成員們的「生活故事本 (personal life story)」，一本生活 故事本就是一位移民者的回憶， 以類似自傳的圖文書。
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- 29. 29 橫越七海展 • 與教育的結合-公民 & 歷史 – 有位國小教師寫下帶學生參觀的感想：「工作坊活 動將展覽與學程內容緊密皆合，讓學生有機會認識 當地(倫敦)居民的移民故事，有助於社會融合，而 展場空間的設計讓學生都有身臨其境的感覺。」 • 賦權(empowerment)年長移民社群，回應 社會參與平等(social inclusion)的議題 • 安德魯(Andrews)與海沃(Hayward)指出當 代博物館必須關切社區參與與機構間的 合作
- 30. 30 倫敦歲月流轉回憶中心6- 推廣服務與教育訓練 • 歲月百寶箱 – 利用物品來激發其記憶 / 依主題式地歸納於箱子中 / 一份使用說明 – 25個歲月百寶箱，主題包如學校生活(School Days)、 童年遊戲(Childhood games)、家務事(Housework)、海 邊活動(At the Seaside) 、回憶起始點(Reminiscence Starter Box)等 – 提供醫療機構、學校、或社區租借服務，但需派一位 代表參加訓練課程，學習如何帶領回憶法小組 同學們也可以想想FB上的相片的內容? 較偏重哪些主題?
- 31. 英國Ulster Museum – 歲月百寶箱 31 第二次世界大戰 1960年代 1950年代 童年 Omo Washing Powder Clothing Coupons
- 32. 英國Ulster Museum – 歲月百寶箱 32 第二次世界大戰 1960年代 1950年代 童年 Omo Washing Powder Clothing Coupons By 唐O喬同學
- 33. 33 倫敦歲月流轉回憶中心7- 推廣服務與教育訓練 • 生命描繪回憶箱 or記憶百寶箱 1.已被許多不同的國家採納， 如：丹麥、芬蘭、比利時、台灣 2.由年長者自己製作的記憶百 寶箱 ，有文字說明來解釋物品 被放置於箱中的原因，如：「我 選擇這件物品的原因是……」或 「這是……送給我的禮物」。有 時記憶百寶箱展出時，其作者會 在一旁向觀眾講述其生命的故事。
- 34. 34 倫敦歲月流轉回憶中心7- 推廣服務與教育訓練 • 生命描繪回憶箱 or記憶百寶箱 1.已被許多不同的國家採納， 如：丹麥、芬蘭、比利時、台灣 2.由年長者自己製作的記憶百 寶箱 ，有文字說明來解釋物品 被放置於箱中的原因，如：「我 選擇這件物品的原因是……」或 「這是……送給我的禮物」。有 時記憶百寶箱展出時，其作者會 在一旁向觀眾講述其生命的故事。 By 劉O
- 36. 回憶法對博物館實踐的影響 • 博物館應用回憶法通常是由有興趣的館員先開始， 組織回憶小組並將其列於推廣服務工作項目，並 透過實作發展各種可能性。 • 拓展高齡觀眾 • 可觸摸藏品的應用 • 多元的議題與關懷: 回憶布拉克賀斯村計畫 / 交通運輸博物館 • 跨世代交流與多元媒介的應用: 跨世代工作 (inter- generational work)
- 37. 37 回憶法專業與倫理議題 – 回憶法的實行，一次以不超過一小時為原則；參與者 以有類似經驗或背景的成員組成為佳，每次人數以6人 為宜，並以不超過10人為原則。 – 使用博物館藏品製作歲月百寶箱需留意什麼？ – 回憶小組領導者需要留意什麼？
- 38. 結論 • 1950末期，對回憶觀念的轉變 • 1970年代，醫療院所對回憶法的使用 • 1980年代，英國博物館與回憶法的結合： 可觸摸藏品作為回憶法的引導物，以增進 年長者與博物館的互動 • 1990年代後，多元的回憶法運用模式：回 憶小組/ 記憶百寶箱/ 跨世代教育/ 展覽/ 戲 劇
- 39. 城菁汝，陳佳利〈回憶法與英國博物館：促進年長 者參與之應用〉，《科技博物》13(2)，頁5-26。 刊名 科技博物 並列刊名 Technology Museum Review 出版單位 科學工藝博物館 出版品類別 季刊
- 40. 期中作業&11月17日課前準備 • 與家中長輩一起看相簿，挑選他以及你感 興趣的照片(2~4張)，討論照片中的人物、 拍攝地點、事件與時間等 • 將這些照片拍成數位檔，寄給TA佳穎並上 傳課程facebook • 11月17日帶照片來課程討論 • 期中完成線上展覽(包含照片與展覽主題說 明) • 12月15日報告成果(第1~6組報告、互評)
- 42. 期中報告-團體 FB 期中報告 相簿名稱 (展覽名稱)第x 組xxxxxx 地點 (拍照地點) 描述 (展覽說明_500~1000字)
- 43. 給照片一張身分證 (labeling) • 照片說明(5個欄位) 名稱: 婆婆結婚照 / 1970年代結婚照 時間: 1973年 關鍵字: 結婚、白紗、捧花 描述:婆婆在家裡舉辦婚禮時的結婚照片，請擅長攝 影的朋友所拍。 收藏者備註: 希望跟婆婆拉近距離，在家中書房看 到結婚照，以此作為聊天的起點。沒想到以前的 結婚禮服都挺時髦的，頭紗跟捧花的size都很大。 期中報告 -個人
- 44. 期中報告-個人FB 期中報告 照片說明 名稱: 時間: 關鍵字: 描述: 收藏者備註: 地點 (拍照地點) 相片人物
- 45. 45 方式 15:35-16:20 40分鐘的課 16:20 討論兼下課 16:40-17:10 各組分享 (5分x6組=30分) 17:20 總結 1.組員分享自己帶這張照片的原因 ，及照片資料(what?when?where?)。 2.以這些家族照片為展覽品（全部/ 部分），各組策畫可統合這些展覽 品的「展覽主題」。可以是一個關 鍵字（如：畢業、生日、旅行）或 一句話（如：我與奶奶、難忘的旅 行）。
- 46. 總結 11.17 博物館與記憶 專題演講 回憶法、高齡觀眾與 英國博物館 (城菁汝 台藝大博士生) 演講與討論 12.15 期中報告 家族老照片線上策展報告 第1~6組報告、互 評 PS: 陳佳利老師提醒大家要念「被展示的傷口」文章。 目標：從身邊做起，以「家族照片」作為開啟對話的引導物，鼓勵同學開始與家 族記憶產生連結(「家族照片」、「回憶法」、「展覽」)。 後續研究： 1.11/24 問卷 (google 文件) 2.是否同意可以使用「同學的照片或文字」持續研究
- 47. 後續研究1: 擬以博物館如何邀請民眾參與城市歷史述說為研究主題，探 討城市與常民記憶之展示。(年長者與年輕世代的互動) 後續研究2: 藏品線上labeling研究 (social tagging v.s. museum labeling)