Este documento presenta un plan de clases bimestral para el primer grado en las asignaturas de Español, Formación Cívica y Ética, Exploración del Medio Natural y Social y Matemáticas. Los proyectos se centran en anunciar productos y servicios de la comunidad local en Español, reconocer la diversidad de grupos a los que se pertenece en Formación Cívica, describir costumbres y celebraciones locales en Exploración del Medio, y conceptos de medida, información y representación gráfica en Matemáticas

1. Planeación Bimestral
de Primer Gado
Bloque III
Proyecto: Mi Localidad
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación Comunitaria y Familiar
PROYECTO Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.
APRENDIZAJES • Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.
ESPERADOS • Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.
• Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado.
TEMAS DE Comprensión e interpretación
REFLEXIÓN • Estrategias para recuperar el sentido de los textos leídos.
• Información presentada en anuncios clasificados.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los anuncios clasificados.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos para describir un producto o servicio.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños.
- Comentar en grupo sobre: ¿en qué trabajan las personas de su comunidad? ¿Qué servicios o
productos ofrecen? ¿Conoces productos y cosas que se anuncien en un periódico? ¿Para qué piensas
que se anuncian?
- El docente explica a los alumnos la función y utilidad de los avisos clasificados. Lee en voz alta
algunos anuncios y solicita que se los comenten en equipo. Página 93 de su libro de texto
- Organizados por equipos, los alumnos tratan de leer un anuncio del periódico para averiguar qué
promociona. El docente da pistas a los alumnos en caso de dificultad (“¿con qué letra empiezan las
palabras?”, “¿dirá que venden cachorros o computadoras?”).
• Comparten con el resto del grupo la información recabada.
A buscar
- Identifican productos o servicios que se ofrezcan en la localidad y que requieran un anuncio escrito.
ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA:
- Preguntar a sus familiares o vecinos los productos o servicios que se ofrecen en su comunidad. Con las
letras de su alfabeto móvil, formen los nombres de los productos o servicios que investigaron. Página
94 de su libro de texto.
- Lean algunos ejemplos de la estructura de fichas o anuncios.
- Encontrar en la sopa de letras palabras referidas a oficios y profesiones. Página 95.
Elabora el anuncio de un producto
- Organizados en equipos, los alumnos comentan sobre productos o servicios que proporcionen los
miembros de su localidad, y eligen algunos a los que pudiera hacérseles un anuncio escrito.
- Completan una ficha con los datos necesarios para escribir el anuncio: el servicio o producto que se
ofrece, sus características, dirección o teléfono de contacto, condiciones de la oferta, etcétera.
Página 96 de su libro de texto.
ACTIVIDAD PARA LA LECTO-ESCRITURA:
- Jugar a El ahorcado con palabras de oficios y profesiones
Escriben el anuncio. Producto Final.
- En equipo, los alumnos escriben el anuncio publicitario acordado empleando la ficha de datos. Se
rotan los papeles de quien escribe, quien dicta y quien corrige el texto. Cuidan la limpieza y
caligrafía para facilitar la lectura de sus textos. Intercambian sus anuncios para corroborar que sean
claros y que proporcionan la información necesaria. Corrigen y pasan en limpio nuevamente si es
necesario. Página 97.

3. Comparten los anuncios con la comunidad escolar.
- Exponen sus anuncios en el periódico escolar, de ser posible, lo distribuyen en su localidad.
- Actividad sugerida en la página 97 de su libro de texto.
LOGROS DEL PROYECTO
- Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué información contiene un anuncio?, ¿Para qué sirven los
anuncios? Y ¿En dónde encuentras los anuncios?
Aplicación de actividades del material didáctico de 1°. Español - .
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http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Español –Describo servicios
Español – Describo un producto.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Anuncios clasificados de los periódicos
Anuncios publicitarios de las revistas, folletos,
panfletos, etc.
Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula
Libro de texto de la 92 a la 99
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
Localiza anuncios publicitarios de su localidad
Localiza en el periódico anuncios clasificados
Elabora anuncios de productos o servicios de su
localidad
• Discusión acerca de la función de los anuncios
clasificados en periódicos.
• Lectura en equipos de anuncios clasificados.
• Formato que recupere las características de los
anuncios clasificados.
• Selección de productos o servicios de su comunidad
para elaborar anuncios.
• Llenado del formato con la información básica del
servicio o producto que se ofrece.
• Borradores de los anuncios, apoyándose en el
formato de datos.
Producto final
• Anuncios de servicios o productos para publicar
como sección de anuncios clasificados en el periódico
mural.

4. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque III. CONOZCO Y RESPETO A LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
PROPÓSITOS
Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturas, rasgos físicos, creencias y características
socioeconómicas que tienen las personas de su entorno.
Reconocer su pertenencia a diversos grupos, como familia, escuela, colonia o comunidad, con los que
comparte necesidades e intereses.
Participar en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para el cuidado del
ambiente.
COMPETENCIAS:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
ME GUSTARÍA COMPARTIR
Preguntas para discusión y reflexión
¿Qué compartimos con las personas con las que convivimos?
¿Son semejantes nuestros sentimientos por la Bandera y el Himno nacionales?
¿Qué significa para ti ser mexicano?
¿Cómo nos fortalece compartir una misma identidad?
Actividades de aprendizaje
Los alumnos elaboran un dibujo de su familia y la casa que habitan y lo pegan en un plano o una maqueta.
Observan que su familia pertenece a una comunidad.
Realizan otro dibujo de la escuela, el parque, el deportivo u otros espacios en los que participa y los pegan en
su plano o maqueta.
Incluyen en sus dibujos a quienes integran ese espacio, por ejemplo, en la escuela: maestros, alumnos,
padres de familia, director, conserje.
Colocan en el plano o maqueta una bandera cuando exista alguna escuela y el Escudo Nacional donde se
localice un edificio de gobierno.
Investigan si todos los integrantes del grupo viven en la localidad o en localidades cercanas. Comentan que la
escuela es también una comunidad y que sus miembros pertenecen a varias comunidades.
Elaboran dibujos donde describan lo que les gusta de su familia, su escuela y su localidad.
Comentan respecto a las diferencias y similitudes que distinguen a los grupos en los que participan y la
importancia de que existan elementos que los vinculen, como es el caso de la Bandera y el Himno nacionales.
Aplicación de actividades del material didáctico de 1°. Formación - Símbolo patrios
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Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Formación - Símbolo patrios

5. ASIGNATURA EXPLORACIÓN DEL *Costumbres y tradiciones
*Qué celebramos:
MEDIO NATURAL Y
TEMAS La promulgación de la Constitución
SOCIAL Política de los Estados Unidos
Mexicanos
APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
• Describe costumbres y - Apoyar a los alumnos para que investiguen en sus
tradiciones del lugar donde vive familias las celebraciones y fiestas que forman parte de
y reconoce su diversidad. las costumbres y tradiciones que comparten con las
personas del lugar donde viven. Favorecer la
• Identifica cómo y por qué se identificación de lo siguiente: Preguntar a los alumnos
celebra la promulgación de la ¿Qué festejo existe en el lugar donde viven? ¿En qué
Constitución Política de los fecha se celebra? Y ¿Por qué se realiza?
Estados Unidos Mexicanos y
valora su importancia. - Con la información obtenida, orientar a los niños para
que realicen un cartel utilizando fotografías de vestidos,
comidas y festejos tradicionales, así como de los lugares
significativos para la comunidad.
- Promover el interés en los alumnos para que observen
las celebraciones y fiestas representadas en los carteles
elaborados por el grupo, con ello reconocer la diversidad
cultural de su comunidad para que se sientan parte de
una historia común.
- Motivar a los alumnos a que expresen en qué
celebraciones y fiestas han participado y cuáles son de
su agrado, con la finalidad de que muestren su aprecio
por las costumbres y tradiciones locales. Observar y
responder siguiendo las indicaciones de las imágenes de
la página 76 de su libro de texto.
- Proporcionar a los alumnos un texto breve e ilustrado
del artículo cuarto de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos sobre la procuración y
bienestar de los niños y niñas.
- Escribe los nombres de los derechos en las líneas de las
páginas 78 y 79.
- Solicite que elaboren un cartel sobre los derechos y
deberes de las niñas y los niños. Pregunte al grupo la
importancia que tiene este artículo para la vida de los
niños.
- Aplicación de actividad de material didáctico de 1°
Exploración – Mis derechos.

6. - Elaboren de manera individual una línea del tiempo, con
la información, los dibujos, fotografías y narraciones que
hicieron a lo largo del bimestre.
- Compartir un acontecimiento importante para la familia
y para ti.
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de Recursos
- Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
- Archivos:
- Exploración – Mis derechos.
REFERECIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 75 a
la 81.
Línea del tiempo
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
Carteles
Línea del tiempo

7. ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO 15 días
MATEMÁTICAS
EJE TEMA SUBTEMA
Forma, espacio y medida Medida Conceptualización
Manejo de la información Análisis y representación de la Estimación y cálculo
información Búsqueda y organización de la
información
CONTENIDOS/HABILIDADES
3.9. Comparar longitudes en forma directa o utilizando un intermediario.
3.10. Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longitud determinada.
3.11. Recopilar datos para obtener nueva información y representarla gráficamente.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
3.9 ¿CUÁL LISTÓN ES MÁS LARGO? (páginas 98 y 99 )
- Comparar en forma directa dos o más listones, o bien determinar la lejanía de un objeto
dado respecto a otro empleando, por ejemplo un hilo, o anticipar si un objeto cabe en un
espacio determinado. También se puede comparar la longitud de segmentos (tiras)
dibujados sobre una hoja blanca, en diferentes posiciones. Se sugiere no insistir con el
“largo” y el “ancho” de objetos bidimensionales, es menos ambiguo utilizar “el lado más
largo” o “el lado más corto”. Responder tal como se indican las preguntas de la página 99
del libro de texto.
- Realizar ejercicio del material didáctico de 1° Matemáticas – Longitud
3.10 ¿CUÁNTAS UNIDADES CABEN? (páginas 10O y 101 )
- Los alumnos calcularan el número de unidades de medida que caben en una longitud
determinada.
- Junto con sus compañeros de grupo estimaran cuantos alumnos con los brazos extendidos
caben en una fila a lo largo del aula.
- Los alumnos recortaran una tira de cartón que utilizaran para medir los siguientes objetos:
escritorio, pizarrón, libro de español, banca y puerta.
- Después los alumnos recortaran tiras del material recortable y medirán el lápiz, el libro de
matemáticas y el lado más corto de la banca.
- Realizar ejercicio del material didáctico de 1° Matemáticas – Unidades de Medida
3.11 LA INFORMACIÓN DEL GRUPO (página 102 y 103 )
- Analizar y seleccionar información planteada a través de textos, imágenes u otros medios
es la primera tarea que realiza quien intenta resolver un problema matemático o en
general responder una pregunta.
- Desde primer grado se plantearán problemas sencillos cuya resolución requiera la
recolección y organización de la información, así como su representación para la
comunicación. El docente organizará una discusión sobre que sabores de agua fresca es su
preferido. Los datos recogidos son organizados y presentados en algún tipo de gráfico
elaborado por los alumnos, que les permita sacar alguna conclusión sobre los que les
gustan a la mayoría de los alumnos. También debería trabajarse con las fechas de
cumpleaños y frutas preferidas.
- Realizar ejercicio del material didáctico de 1°
- Matemáticas – Información en gráficas

8. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Matemáticas - Longitud
Matemáticas – Unidades de Medida
Matemáticas – Información en graficas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 98 a la 109
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN
Ejercicios del material didáctico.