PLAN CURRICULAR ANUAL COMUNICACIÓN.docx

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
CARPETA DIGITAL SECUNDARIA – ÁREA COMUNICACIÓN 978768681
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cumpliendo
los
protocolos de
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1
PLAN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
1º DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : ……………………..
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………..
1.4. ÁREA : ……………..
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : Primero
1.7. HORAS SEMANALES : 5 horas
1.8. DOCENTE : ……………………
1.9. DIRECTOR : …………………………
1.10. DURACIÓN
1.10.1. INICIO : 14 DE MARZO
1.10.2. TÉRMINO : 16 DE DICIEMBRE
1.11. AÑO LECTIVO : 2022
II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN COMUNICACÓN
Se comunica
oralmente
 Uso inadecuado de los diversos tipos de textos en su comunicación.
 Inferir e interpretar el tema, propósito y conclusiones.
 Usan inadecuado de conectores, referentes y vocabulario variado.
 Uso de recursos no verbales y paraverbales.
 No reflexionan ni evalúan sus conocimientos con relación al contexto.
 Dificultad para expresar sus ideas, responden monosílabos “si”, “no”, “bien”, en otros casos sólo emplean frases cortas y simples.
 No tiene fluidez y seguridad para expresar sus ideas, sentimientos.
 Tienen temor en expresar sus opiniones del tema de manera espontánea.
Iniciamos
nuestros
aprendizajes
.
Con la mejor
actitud.
Hasta llegar
a la meta.

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2
 20% de estudiantes leen con dificultades en la entonación y un 30% de estudiantes aun deletrean sin respetar signos de
puntuación.
Lee diversos tipos
de textos
escritos
 Manifiestan comprensión de lectura un 60% de estudiantes sólo en el nivel literal, si es comprensión escrita copian textualmente
la respuesta literal de la lectura leída.
 Tienen dificultad para responder preguntas de nivel inferencial y criterial, no pueden emitir juicios de valor de las lecturas leídas.
 No reconocen el propósito del tema ni las ideas principales de los textos cortos que leen.
 Tienen dificultad para identificar los tipos de texto sólo reconocen en los textos narrativos el cuento y la fábula.
 Dificultad para comprender el significado de las palabras del contexto, en relación al texto leído.
 Desconocimiento de técnicas de lectura.
 Un 60% de estudiantes no distinguen la estructura del texto narrativo (cuento) inicio, nudo y desenlace.
 Identifican personajes de los textos narrativos que leen, pero no distinguen el personaje principal de los personajes secundarios.
 Dificultad para ubicar ideas principales de los párrafos del texto.
“Escribe diversos tipos
de textos escritos
 La mayoría de los estudiantes presentan problemas de organizar y desarrollar lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y subtítulos.
 Escriben oraciones simples, sin tener en cuenta la mayúscula y el punto al final de la oración.
 Al escribir sus textos narrativos no reconocen la estructura del texto (inicio, nudo y desenlace)
 Emplean palabras sencillas se su vida cotidiana (lenguaje coloquial) para escribir sus textos.
 Desconocen el uso de las normas de ortografía en sus escritos, se observa un exceso de errores ortográficos en sus escritos.
 Escriben sustantivos propios con minúscula, no distinguen los propios de los comunes.
 No emplean las nociones básicas de gramática para la producción de textos,
 Sólo emplean y repiten los conectores lógicos “y”, después”, “y entonces” en la producción de sus textos.
 No reconocen los pronombres personales en los textos que leen y escriben.
 Si bien escriben textos sencillos, pero no aplican un plan previo de escritura: (destinatario, propósito, revisión, corrección y editan).
 Tienen dificultad para distinguir las palabras sinónimas y antónimas según su contexto de los textos que leen.

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CARACTERISTICAS SOCIOEMOCIONAL Y FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES
 50% de niños y niñas dependientes de las orientaciones de los padres de familia para elaborar las tereas asignadas.
 60% de estudiantes que no participan voluntariamente en las clases de zoom
 50% de niños y niñas tímidos y con poca fluidez para expresarse, usando monosílabos sí, no, bien.
 Tienen bastante interés en actividades deportivas, dibujo, pintura, música, elaboración de prototipos.
 Con relación al estilo de aprendizaje, disfrutan más de actividades visuales (videos, láminas) y comprenden mejor cuando les explica un adulto.
 No están muy acostumbrados a analizar lo que escuchan.
 Tienen dificultades en la comprensión de los temas, en expresar por escrito lo que aprenden y en expresarse oralmente.
 80 % cuenta con un espacio adecuado para realizar sus actividades de aprendizaje en su casa.
 Solo el 30% de estudiantes tienen biblioteca en casa.
 Creen que el error es significado de incompetencia y que los que preguntan son los que no comprenden
 El 30% provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas.
 Un 70% de PPFF manifiestan tener buena comunicación con sus hijos e hijas.
 40% de PPFF con estudiaos superiores, 40% con estudiaos secundarios y un 20% de ppff con primaria.
 Sus hogares en un 70 % tienen celular básico y/o con acceso a WhatsApp, pero son de uso compartido con sus padres y hermanos, y no tienen megas
suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
 60% de familias con conexión a internet, 40% de familias que hacen recargas desde el celular.
 80% de PPFF comprometidos con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos.
III. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Periodo de consolidación Periodo de continuidad
Nivel de logro % Nivel de logro %
Se comunica oralmente en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
TEMPORALIZACIÓN
Fecha
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
EJES TEMÁTICOS
CALENDARIO
CÍVICO
ESCOLAR
ENFOQUE
TRANSVERS
AL
VALORES
BIME
S
TRE
EDA
SEMA
NAS
I
9
SEMANAS
0 3
14/03
–
08/04
Los
estudiantes
retornan a
clases por lo
que es
necesario
conocer sus
emociones y
saberes
previos.
Evaluación diagnóstica Plan de soporte
socioemocional
para el buen
retorno a la
presencialidad
Educación salud y
bienestar 07 – Día
Mundial de la
Salud
14-Día de las
Américas
22 – Día de la
Tierra
23 – Día
Mundial del
Libro y del
Derecho de
Autor
23 – Día del
Idioma Español
01 mayo- Día
Mundial del
Trabajo
08 de mayo- Día
de la Cruz Roja
2do. Domingo -
Día de la Madre
Orientación
al bien
común
Empatía

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5
1 5
11/04
–
13/05
Falta del
cuidado de la
salud
Cada 22 de marzo celebramos
el Día Mundial del Agua y
recordamos su importancia
para la vida. Según la Encuesta
Nacional de Hogares del año
2018, realizada por el Instituto
Nacional de Estadística e
Informática (INEI), en las zonas
rurales más de 2,1 millones de
hogares no cuentan con este
servicio básico, por lo que
sigue siendo una brecha por
cerrar para contribuir al
desarrollo de una sociedad
más justa y equitativa. En ese
sentido, es importante que
seamos ciudadanas y
ciudadanos participativos,
reflexivos y críticos, y
reconozcamos nuestra
historia, su diversidad cultural
y los desafíos comunes, entre
los que está el afirmar y ejercer
nuestro derecho al acceso de
recursos básicos como el agua.
Ante ello, nos preguntamos:
¿qué acciones se pueden
desarrollar para ejercer
nuestro derecho al acceso y
uso del agua en nuestra
comunidad?
Fomentamos
acciones para
ejercer nuestro
derecho al
acceso y uso del
agua.
Educación salud y
bienestar
De derechos
Orientación
al bien
común
Diálogo y
Concertaci
ón
Empatía

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6
1
16/05
–
20/05
SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES
II
9
SEMANAS
2 3
23/05
–
17/06 Problemas
respiratorios
asociados a la
contaminación
ambiental
Las bajas temperaturas, la
contaminación ambiental, la
escasa actividad física y los
hábitos no saludables, entre
otros factores, afectan nuestra
salud. Considerando que
estamos cerca de la temporada
de invierno, podemos observar
que las familias de nuestras
comunidades se encuentran
preocupadas porque podrían
sufrir infecciones respiratorias
como la neumonía o la
tuberculosis pulmonar, a las
que se le suma la covid-19 que
aún está latente entre
nosotros. Ante ello, nos
preguntamos: ¿de qué manera
podemos promover el cuidado
preventivo de la salud
respiratoria en relación
armoniosa con el ambiente en
nuestra comunidad?
Promovemos el
cuidado
preventivo de
nuestra salud
respiratoria en
armonía con el
ambiente.
Educación, Salud y
Bienestar.
22- mayo Día
Internacional de
la Diversidad
Biológica
31 mayo Día de
la Solidaridad.
05 junio - Día
Mundial del
Medio
Ambiente
08 junio - Día
Mundial de los
Océanos.
17 junio- Día
Mundial de
Lucha Contra la
Desertificación y
la Sequía
3er. Domingo
junio - Día del
Padre
24 junio - Día
del Campesino
Ambiental Solidarida
d
planetaria
y equidad
intergener
acional

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3 6
20/06
–
22/07
Falta de
identidad
Este largo tiempo, casi dos
años en los que hemos recibido
clases a distancia por los
problemas ocasionados por la
pandemia de la COVID-19, nos
ha permitido fortalecer los
lazos familiares, participar de
las actividades del hogar y del
campo, así como de las
costumbres de nuestra
comunidad. Sin embargo, esta
situación también ha generado
distanciamiento por temas de
salud, no solo con la familia
sino también con nuestras
compañeras y nuestros
compañeros de estudio, al
igual que con nuestras
profesoras y nuestros
profesores. Al retornar a
nuestras aulas, notamos que
todo lo sucedido en este
tiempo ha afectado nuestra
forma de interactuar y
reconocer las diferencias y
similitudes que tenemos entre
nosotros y que forman parte
de nuestro entorno. Ante esta
situación, ¿qué podemos hacer
para construir nuestra
identidad promoviendo una
buena convivencia desde la
diversidad?
Construimos
nuestra
identidad
promoviendo
una buena
convivencia.
Educación e
identidad regional.
01 - Día del
Parque Nacional
Huascarán
06 julio Día del
Maestro
07 julio
Descubrimiento
de Machu
Picchu.
24 julio
Nacimiento del
Libertador
Simón Bolívar.
28 julio Día de la
Proclamación
de la
Independencia
del Perú
Intercultural Diálogo
intercultur
al

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8
1
25/07
–
05/08
III
9
SEMANAS
4
08/08
–
02/09
Falta de
identidad y
cultura
ambiental
Según el Fondo Mundial para la
Naturaleza, el Perú mantiene
el décimo puesto en el ranking
mundial de áreas con mayor
densidad forestal; nuestros
bosques generan importantes
beneficios para nuestro
planeta y nuestro país. Sin
embargo, la deforestación en
el Perú afecta enormemente
nuestra salud y
amenaza al bienestar de las
generaciones actuales y
futuras, en especial a las
comunidades rurales que
dependen directamente de la
biodiversidad. Ante esta
situación, nos preguntamos:
¿de qué manera promovemos
el cuidado y la protección de
nuestros recursos forestales
para conservar la salud?
Salvemos
nuestros
bosques
promoviendo su
cuidado y
protección
Educación,
ambiente y gestión
de riesgo.
06 - Batalla de
Junín
09 - Día
Internacional de
las Poblaciones
Indígenas
17 - Muerte del
General don
José de San
Martín
22 - Día Mundial
del Folclor
26 - Día del
Adulto Mayor
27 - Día de la
Defensa
Nacional
28 -
Reincorporación
de Tacna al seno
de la Patria
30 - Día de Santa
Ambiental Solidarida
d
planetaria
y equidad
intergener
acional

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9
5
05/09
–
07/10
Falta de acceso
al agua
potable
En nuestro país, existe mucha
preocupación por el acceso al
agua potable, ya que es un
elemento imprescindible para
todos los seres humanos. Esta
realidad no es ajena a nuestras
comunidades, por lo
que muchos pobladores han
hecho uso de sus saberes
ancestrales para contar con
este bien. Sin embargo, esto no
ha sido suficiente para obtener
agua potable, que permita
satisfacer las necesidades del
uso familiar y no afecte la salud
de los pobladores. Por ello, nos
preguntamos, ¿qué podemos
proponer para que nuestras
familias y comunidades
cuenten con agua potable para
el bienestar de todas y todos?
Buscamos
alternativas de
solución para el
acceso al agua
potable
Educación,
ambiente y gestión
de riesgo.
Rosa de Lima
31 - Día del
Mariscal Ramón
Castilla
01 - Semana de
la Educación Vial
2da. Semana
Internacional de
los Estudiantes
Adultos
07 - Día de los
Derechos
Cívicos de la
Mujer
08 - Día
Internacional de
la
Alfabetización.
2do. domingo -
Día de la Familia
3er. Martes - Día
Internacional
por la Paz
16 - Día
Internacional
para la
Protección de la
Capa de Ozono.
23 - Día de la
Primavera, de la
De derechos Conciencia
de
derechos

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10
Juventud
1
10/10
–
14/10 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES
IV
9
SEMANAS
6
17/10
–
11/11
Falta de
proyecto de vida
y visión de
emprendimient
o
A lo largo de la historia, los
peruanos hemos domesticado
con éxito productos agrícolas de
diversos tipos: frutales,
tubérculos, cereales, legumbres,
hortalizas, entre otros; todos los
cuales aportan a una alimentación
variada y balanceada. Nuestras
comunidades rurales se
caracterizan por ubicarse en
espacios geográficos que
presentan una diversidad de
climas, suelos, y recursos
naturales que pueden favorecer o
limitar la producción agrícola. Sin
embargo, las comunidades suelen
mantener algunos tipos de
cultivos que en ocasiones no
logran satisfacer sus necesidades.
Frente a esta situación, nos
planteamos
el siguiente reto: ¿Cómo
podríamos promover la
diversificación de productos
alternativos que generen
emprendimientos en nuestra
comunidad?
Proponemos el
cultivo de
productos
alternativos que
generen
emprendimient
os en nuestra
comunidad.
Educación
emprendimiento y
cultura
01 - Semana del
Niño
08 - Día del
Combate de
Angamos
08 - Día de la
Educación Física y
el Deporte.
2do. miércoles -
Día Internacional
de la Reducción
de los Desastres
12 -
Descubrimiento
de América
16 - Día Nacional
de la Persona con
Discapacidad
16 - Día Mundial
de la
Alimentación
16 - Día de las
Naciones Unidas
17 - Día
Internacional para
la Erradicación de
la Pobreza
Orientación al
bien común
Solidaridad
Empatía

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11
7
14/11
–
16/12
Falta de
proyecto de
vida y visión
de
emprendimien
to
Muchas familias y
comunidades han decidido
tener un emprendimiento.
Según DATUM (2020), el 55%
de los peruanos trabaja en un
emprendimiento propio y es su
única fuente de ingresos.
Sin embargo, existen familias
que buscando otros ingresos
económicos podrían
incursionar en un
emprendimiento para atender
necesidades.
¿Cómo puedes elaborar una
propuesta de
emprendimiento,
según tu contexto, que
contribuya al bienestar familiar
o de tu comunidad de manera
informada y responsable?
Construimos
soluciones
tecnológicas
para promover
cultivos en las
familias de la
comunidad
Educación
emprendimiento y
cultura
21 - Día Nacional
de Ahorro de
Energía
31 - Día de la
Canción Criolla
2da. Semana de la
Vida Animal
10 - Semana de la
Biblioteca Escolar
20 - Día de la
Declaración
Universal de los
Derechos del
Niño e Iniciación
de la Semana del
Niño
01 - Día Mundial
de la Lucha contra
el SIDA
09 - Aniversario
de la Batalla de
Ayacucho
10 - Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos
14 - Día del
Cooperativismo
Peruano
25 - Navidad
Búsqueda de
la excelencia
Superació
n
personal
2
19/12
–
30/12

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12
V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN – VII CICLO:
AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
01 02 03 04 05 06 07
COMUNICACION SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
X
X X X X X X
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
X
X X X X X X
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
X X X X X X X
COMPETENCIAS
TRANSVERSLES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
X X X X X X X
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
X X X X X X X

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13
VI. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que la evaluación
y reajuste de la planificación anual se realizara colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas de gestión planificadas
para el periodo lectivo 2022, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares,
portafolios de estudiantes y Plan Anual Institucional.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
 Internet
 Laptop
 Televisor
 Celular
 Tableta
 Textos especializados
 Textos escolares del MINEDU
 Enciclopedia
 Diccionarios
 Trípticos
 Afiches
 Periódicos
 Guías metodológicas de AeC
 Fichas de las experiencias de
aprendizaje (EdA)
 Revistas
 Obras literarias.
 Diapositivas, imágenes, vídeos.
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1°. Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes. VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1°. Primera edición. Lima
- Módulos de Biblioteca, páginas web de Internet, revistas y periódicos, equipos audiovisuales
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-2
- https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

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PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1, Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Cuaderno de trabajo 1, Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). El encanto de las palabras. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Texto escolar - Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca, Diccionario.
……………………….., marzo de 2022
………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
Director Docente del Área de ………….

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