1. GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
CAROLINA MOTTA PERILLA
TUTOR
JULIETH PAOLA HERRERA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MODALIDAD VIRTUAL
MARZO DE 2017
2. ACTIVIDAD BASADA EN EL CAPITULO 4
1. De acuerdo a las lecturas detalladas,del capítulo 4 del módulo “Herramientas de
TIC para la Gerencia de Proyectos”, se responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los principales requerimientos para gestionar proyectos
educativos?
La gestión de proyectos educativos requiere de una estructuración
adecuada para que ésta sea eficaz, sin embargo la gestión de un proyecto
tiene unos puntos necesarios para tener en cuenta en su realización.
Dentro de la gerencia de un proyecto se deben seguir unos planes o fases
como es la integración del proyecto, que es una de las más importantes, ya
que en esta fase estructuramos los procesos y actividades que
necesitamos realizar para lograr óptimos resultados y a satisfacción dicho
proyecto. Es entonces en primera medida dar comienzo con el acta de
inicio. Documento que autoriza formalmente el proyecto y otorga al gerente
del proyecto la autoridad para utilizar los recursos de la organización.
Luego entonces, se definen los recursos y cronogramas (tiempo) para la
realización de dichas actividades propuestas en el proyecto de
investigación y en este caso “las redes sociales como herramientas para el
AZ en la comprensión de textos.
Seguidamente se debe tener los alcances del proyecto, su plan de gestión,
dirigir la ejecución del proyecto y supervisar el trabajo del proyecto, que nos
permita prever las dificultades que se pueden presentar en él.
Algo a tener muy en cuenta son los recursos para el desarrollo del
proyecto, prevaleciendo la funcionalidad y los costos del mismo y realizar
una evaluación y autoevaluación bien estructurada, sin olvidar que debemos
incentivar la innovación, de tal manera que sea llamativa a la población
educativa y que a su vez respete las políticas institucionales.
b) Cuáles herramientas que pueden usarse para desarrollar proyectos
de una manera profesional?
Dentro de las herramientas más utilizadas para el desarrollo de
proyectos, se encuentra el internet, el correo electrónico, medios de
audio-conferencia y demás herramientas de intercambio de
información.
2- Proyecto de Gestión en el cual se siguen los pasos indicados en la plantilla del acta
de inicio diligenciada hasta el punto 4.3 de la actividad anterior.
3. Acta de constitución del proyecto
<Las redes sociales, contribuyendo en el proceso de lectura y comprensión de
textos en el área de lengua castellana>
Fecha:<19/03/2017>
<Nombre de la Institución Educativa: José Eustasio Rivera -Central>
Realizado <Carolina Motta Perilla>
Pitalito, 2017
4. DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO
Fecha Versión Descripción Autor
Marzo
2017
I
Acta de Iniciación de un proyecto Carolina
Motta Perilla
1. Descripción del Proyecto
El proyecto está constituido con el ánimo de que los niños y niñas del grado
tercero de básica primaria de la Institución Educativa Central, puedan mejorar y
afianzar su aprecio por el área de lengua castellana en la lectura y comprensión
de textos. Se elabora igualmente la incorporación de las tics a través de la pág.
web, redes sociales en el aula; teniendo en Cuenta que los resultados
académicos en pruebas saber, el programa todos a aprender del MEN y pruebas
tipo saber en el área, están en niveles muy bajos. Su lectura y uso de puntuación
en textos nos ha llevado a un nivel de desempeño bajo e insuficiente, situación
que tiene preocupado a docentes y directivos administrativos.
Dentro de su currículo de la institución se tiene una intensidad horaria de cuatro
horas semanales para el trabajo en el área.
Lo más inquietante, es que dentro de las estimaciones del Ministerio de
Educación, los estudiantes deben llegar a unos niveles de apropiación de
satisfactorio y muy satisfactorio, niveles a los cuales no se están llegando, debido
a que faltan más capacitaciones para los docentes en estas áreas y que todos los
establecimientos educativos tengan un mismo nivel, porque los padres por
cuestiones laborales o económicas se han desinteresado totalmente y no ven la
importancia de dichos resultados dentro de su competitividad integral del
estudiante, lo que lleva a la investigadora, a organizar y construir una cartilla
virtual (ple), la cual se trabaje en retroalimentación desde las redes sociales,
permitiendo de esta manera que ellos estén utilizando un espacio de agrado para
ellos y que a su vez fortalecen su lectura y comprensión de textos desde el área
de lengua castellana la cual es fundamental para las demás asignaturas. Esta
5. contiene actividades prácticas que contribuyen con el aprendizaje del manejo de la
parte lectora y la comprensión de textos con preguntas literales, inferenciales y
críticas, acompañada de una página web la cual tiene contenido práctico e
interactivo.
En el desarrollo de la especialización la docente en estudio, abordo la temática
relacionada con la implementación del tic en áreas del conocimiento...
2. Objetivos del proyecto a realizar
Objetivo general
Diseñar e implementar un objeto Virtual de Aprendizaje
como apoyo al Mejoramiento del Desempeño lector y
comprensivo, en pruebas saber de lengua castellana, con
el apoyo en redes sociales en los procesos de aprendizaje
de los estudiantes de tercero de la Institución educativa
José Eustasio Rivera –central del corregimiento Bruselas-
Pitalito.
Objetivos específicos
1. Identificar las dificultades que tienen los estudiantes
del grado tercero de la institución educativa José
Eustasio Rivera –central con respecto al aprendizaje
y procesos de lectura y comprensión de textos en el
área de lengua castellana
2. Analizar las dificultades encontradas con respecto al
aprendizaje de lectura y comprensión de textos en el
área de lengua castellana con los estudiantes del
grado tercero de la institución Educ. José Eustasio
Rivera –central del corregimiento de Bruselas Pitalito
– Huila
3. Diseñar un objeto virtual didáctico de aprendizaje
(ple) que incluya textos de lectura y comprensión,
fundamentada en el uso de “Las redes sociales, tic,
pág. web” que mejoren y faciliten el proceso de la
enseñanza en el área de lengua castellana con los
estudiantes del grado tercero.
6. Entregables
En el primer objetivo, el entregable corresponde a la
identificación de las dificultades que tienen los estudiantes
del grado tercero de la Institución Educ. José Eustasio
Rivera del corregimiento de Bruselas Huila con respecto a la
lectura, comprensión de textos en el área de lengua
castellana.
El segundo objetivo, el entregable es el análisis de las
dificultades encontradas con respecto a resultados en
lectura y comprensión de textos con los estudiantes del
grado tercero de la Institución Educ. José Eustasio Rivera
del corregimiento de Bruselas en Pitalito – Huila
En el tercer objetivo, el entregable consiste en presentar el
diseño de la estrategia didáctica fundamentada en la
herramienta “objeto virtual (PLE), apoyada en las redes
sociales, pág. web, que contribuyen en el aprendizaje y
practica de las dificultades lectoras y comprensoras en el
área de lengua castellana con los estudiantes del grado
tercero de la Institución Educativa José Eustasio rivera
corregimiento de Bruselas en Pitalito – Huila.
Objetivos
institucionales que
apoya el proyecto
Crear un ambiente propicio para su aprendizaje
activo y de acción.
Crear material metodológico para que el alumno
mejore su desempeño académico y el padre de
familia haga un seguimiento minucioso del
rendimiento del estudiante en cada área.
3. Finalidad y justificación del proyecto.
La presente propuesta parte de la necesidad de atraer la atención de los estudiantes
para la lectura y comprensión de textos dentro de la enseñanza - aprendizaje en
lengua castellana y mejorar los resultados en pruebas saber cómo nuestra primera
lengua, haciendo uso de las TICS, debido a que se encontró por medio de una
indagación y observación directa, como los niños les gusta estar en constante
comunicación a través de las redes sociales.
“Las redes sociales, contribuyendo en el aprendizaje” es una propuesta enfocada en
el aprendizaje significativo en el área de lengua castellana, usando el computador
7. como herramienta informática y la web como recurso online para con él se busca
desarrollar las diferentes competencias, habilidades y los conocimientos, que los
niños y niñas de tercero tienen y las utilicen en su contexto diario, a su vez tengan
una preparación de lo que es la educación a distancia o semipresencial, de igual
manera que conozcan un pagina que les permite interactuar para mejorar su
aprendizaje, siendo esta un medio que fortalece su autonomía y compromiso con la
elaboración y desarrollo de tareas.
Con la presente propuesta se busca estimular la comunicación natural por medio de
actividades, ejercicios, juegos e interacción online, que motivan y entretienen al
educando mientras se aprende.
3.1.Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto
Las oportunidades que obtiene la investigadora con la realización del proyecto
se organiza en tres grupos:
Oportunidades a corto plazo: la investigadora logra tener una apropiación en el
manejo de las redes sociales y manejo de la web como instrumento educativo.
Oportunidades a mediano plazo: fortalecer el conocimiento de un grupo de
niños, niñas y jóvenes a través de talleres personalizados.
Oportunidades a largo plazo: creación de un instituto que contribuya con la
educación de los niños que presenten falencias en el sector educativo.
4. Cronograma
8. 4.1 Hitos
ACTIV.N-
EDT
DESCRIPCION PERIDOS MENSUALES
1 Diagnóstico y análisis
preliminar.
MAR
X
ABRI MAY JUN JUL AGOST SEPT OCT.
Análisis del diagnóstico con
resultados de encuestas y
resultados saber a
estudiantes.
X X
2 DISEÑO
Avance de herramienta
tecnológica a usar (ple)
entornos personales de az.
X
Exploración de pag web,
redes sociales, herramientas
tic enfocadas al tema con
estudiantes.
X X
3 MONITOREO
Terminación del recurso
tecnológico a usar (ple) o
cartilla.
X
4 IMPLEMENTACIÓN
Diario de avance en la
utilización de la herramienta
tecnológica.
X X X X
Elaboración pag web. X X X
4.2 Criterios de aceptación
ENTREGABLE CARACTERISTICAS
DEL ENTREGABLE
APROBACION DEL
ENTREGABLE
Un informe escrito. Diagnóstico por escrito
que sale de las
encuestas y observación
Informe escrito para
determinar un diagnóstico
claro.
9. directa de los estudiantes
C.D con avances en la
herramienta (ple).
Se exploran sitios web y
redes sociales para
implementar la
herramientas y
actividades interactivas
que apoyan el proceso ez
esperado en los niños.
Las herramientas
tecnológicas sean de su
uso para trabajar con ellas
en clase
Finalización del recurso
tecnológico (ple).
Y aplicabilidad del
recurso.
El ( ple) posee variedad
de actividades en el
desarrollo de un tema, de
tal manera que el tema en
cuestión el educando lo
comprenda y aplique.
El ple posee más de 12
actividades como mínimo
enfocados en la lectura y
comprensión de textos
literarios.
Herramienta tecnológica
terminada y en condiciones
de ser trabajado.
Diario de campo.
Finalización de la página
web
La pagina web, es creada
por la docente y en ella se
puede encontrar juegos
relacionados con los
temas de la cartilla o ple,
libros ilustrados, videos,
videos interactivos,
actividades de completar,
avisos que contiene
actividades propias de los
niños.
La página web, cuenta
con colores llamativos
que atraen la atención de
su visitante, además se
puede desarrollar en ella
las actividades
propuestas.
Pagina web creada y
disponible al público.
10. 4.3 Definición detallada del alcance (EDT o WBS)
CONOCIMIENTO DE
LA IMPORTANCIA
DE LAS TIC
CARTILLA
VIRTUAL (PLE)
PROGRAMAS WEB
SOCIALIZACION
IMPORTANCIA TIC.
TEMAS CARTILLA CONOCIMIENTO
PAG.WEB
ADQUISICION DE
HERRAMIENTA
ACTIVIDADES PLE CONOCER
RESULTADOS
PG.WEB
EXPLORACION DE
REDES
CREACION
CARTILLA (PLE)
CONOCER
CARCTERISTICAS
PAG.WEB
SELECCIÓN DE
FACEBOOK
CONOCIMIENTO
PLE
CREACION PAG
WEB
EXPLORACION
WEB
RECURSOS TECNOLOGICOS PARA
APOYO EN LECTURA Y
COMPRENSION DE TEXTOS
