20 fichas comprensión lectora 5 años

Ficha de comprensión lectora N° 1
Nombre: Curso: 5° básico Fecha: 01/08/2014
Lee atentamente la siguiente fábula y responde las preguntas.
Las gaviotas y el mar
En un acantilado a la orilla del mar tenían su nido unas gaviotas. Estas, igual que los alcatraces y
pelícanos, estaban muy asustadas porque el clima estaba cambiando y nadie sabía por qué. El frío era
más intenso, el calor más extremo, la lluvia más violenta, igual que el viento. Parecía que las corrientes
marinas estaban cambiando su dirección y no obedecían a nadie.
Unos pelícanos muy parlanchines andaban diciendo que todos esos cambios eran causados por una
“Niña” y un “Niño”, pero nadie comprendía qué tipos de niños eran, pues nadie los había visto por los
alrededores. ¿Acaso los niños y las niñas ahora se habían vuelto malos? –se preguntaban todas las
aves del puerto.
Cuando llegó el momento de poner los huevos, Pepa le dijo a Pepe:
–Esposo, ahora debemos buscar un lugar más seguro para nuestros hijos. No me atrevo a poner los
huevos en la orilla, porque el mar ahora se enfurece sin motivo y un día me los puede llevar.
–No tengas miedo –contestó Pepe. El mar, por muy poderoso que sea, no creo que quiera llevarse
nuestros huevos. Ponlos tranquilamente en nuestro nido y verás cómo no pasa nada.
Pepa, la gaviota, obedeció a Pepe, su marido, y puso allí los huevos. Pero su dolor no tuvo límites
cuando vio que una ola se abalanzó sobre la orilla y se llevó los huevos a la profundidad del mar que,
para colmo, estaba mezclado con petróleo que un buque había derramado sobre la bahía.¿Tal vez el
mar, enojado por aquel derrame, había reaccionado de ese modo? Nadie lo sabe. Pero así fue.
El llanto de la gaviota se oyó por toda la orilla e incluso llegó a los botes de los pescadores, que también
estaban tristes porque habían muerto muchos peces, moluscos, algas, caracoles, lapas y cangrejos.
Pepe, muy amargado, pero lleno de fe, le dijo a su esposa:
–No llores, yo lo arreglaré todo.
Pepe se limpió y se peinó sus plumas con mucho cuidado y luego se elevó hasta las nubes, donde
habitaba el Rey de los Pájaros, al que le contó todo lo que había pasado. El monarca de las aves se
interesó por la desgracia de su súbdito y prometió que le ayudaría. Entonces, se vistió elegantemente,
se puso la capa de armiño y la corona de oro y se fue a ver al Dios de la creación, al que expuso el caso
de las gaviotas Pepe y Pepa.
Dios, al verlo, sonrió amablemente y en seguida ordenó al océano que devolviera los huevos robados;
además, le dijo que advirtiera a todos que las aguas estaban contaminadas y se alejaran hasta que
pasara el peligro.
El océano, aunque de mala gana, se vio obligado a obedecer al Todopoderoso: devolvió los huevos y
cumplió la orden salvando a muchos indefensos animales.
Al cabo de algunos días, de los huevos salieron unas hermosas gaviotitas, que no solo volaban como
todas las gaviotas del mundo, sino que también nadaban como si fueran peces.
Responde
1. ¿Cuál es la parte real del relato?
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2. ¿Cuál es la parte ficticia del relato?
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3. ¿Cuál es el motivo por el que Pepe visitó al Rey de los Pájaros?
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Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas.
Los enanos de Quirihue
En los siempre verdes bosques de Quirihue, en el sur de Chile, entre ríos que cantan con voces de
cristal y llanuras de terciopelo, existe desde siempre una comunidad de duendecillos que se levantan a
no más de cuarenta centímetros del suelo: tienen barbas blancas como de algodón, que les llegan hasta
los pies; llevan la cabeza cubierta con una capucha de lana roja, que alegran con pompones verdes,
azules y amarillos, y unos zapatones con puntas respingadas de cuero negro.
Generalmente son viejos, pero animados por un espíritu infantil de alegría y travesura infinitas. En
realidad, nadie sabe su edad ni cómo llegaron a esta parte del mundo. Pero están allí, vivitos y
coleando, lo que constituye un verdadero misterio, sin respuesta todavía.
Algunos se divierten trenzando las crines de las colas de los caballos o atando de dos en dos las colas
de las vacas en los establos o pintando los huevos de las gallinas o escondiendo las escobas a las
dueñas de casa o haciendo cosquillas en las plantas de los pies a los campesinos que duermen
pacíficamente en sus camas.
Estos traviesos pequeñines habitan en las grutas de Santa Rita, cerca de San Carlos. En estas grutas,
que son un conjunto de túneles subterráneos, como si fueran verdaderos osos, duermen todo el
invierno; y cuando llega la primavera, la celebran con una alegre y bulliciosa fiesta.
Bajo la tierra, en las inmensas galerías donde viven, bailan y cantan al compás de una música de arpa
que se toca sola. Se elevan en el aire como murciélagos, brincan como conejos y rozan el techo de pura
alegría.
Su infinito jolgorio sacude todo el valle del triste sueño invernal. La música despierta a los árboles y las
flores, que comienzan a abrir sus capullos multicolores, y a los pájaros, que celebran el regreso del sol
trinando y piando como locos.
Una vez llegada la primavera con su tibio calor, cuando el paisaje se ha pintado de verde y amarillo, los
enanos salen a la superficie para despertar a la naturaleza. Casi nunca son malos, al contrario, son
gentiles y atentos; hacen valiosos regalos: collares con monedas de plata, hermosos brazaletes con
rubíes incrustados, anillos con perlas... y a quienes han sido buenos con ellos y con sus hermanos los
premian con la juventud eterna, pero ¡ay! del que se atreva a molestarlos u ofenderlos: con su mirada los
pueden hechizar y transformar en pequeñas ranas saltarinas por cien años.
Dicen que cerca de allí, en un lugar oculto entre las montañas, existe una laguna que siempre está
poblada de ranas. Y que esos verdes renacuajos son los hombres que han intentado burlarse de los
enanos o han tratado de atraparlos.
Responde.
1. Describe la apariencia física y vestimenta de los enanos.
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2. ¿Cuáles son los regalos que los enanos hacen a las personas que son bondadosas con ellos?
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3. Si tuvieras la oportunidad de encontrarte con un enano de Quirihue, ¿qué deseo le pedirías?
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Nombre: Curso: 5° básico Fecha
Lee atentamente la siguiente receta para hacer una jalea real y responde las preguntas.
Responde
1. ¿Qué ocurriría si al postre, en lugar de 1 plátano y ½ de manzana se le agregaran 2 plátanos, 3
manzanas y 2 peras?
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2. ¿Qué podría pasar al postre si en lugar de estar 5 horas en el refrigerador, permaneciera 24 horas?
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3. ¿Qué otras frutas te gustaría agregar al postre? ¿Por qué?
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Lee atentamente el siguiente poema y luego responde las preguntas.
Responde
1. Explica con tus palabras el tema central del poema.
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2. ¿Qué quiere decir la expresión: “Apretados de amor, como tres ciegos”?
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3. ¿Qué sentimientos expresa el hablante lírico en el poema? ¿Cómo lo sabes?
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Lee el siguiente poema y responde las preguntas.
Responde
1. ¿A quién está dedicado el poema?
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2. ¿Qué actividad desarrollaba la protagonista?
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3. ¿Cómo era física y espiritualmente?
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Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Chile, un país que cayó del cielo
Hace muchos años, cuando yo era niño y aún no existía la televisión, recuerdo que leí una historia que
nunca he olvidado y que ahora les voy a relatar con mis propias palabras. Hablaba de cómo se formó
nuestro territorio nacional.
Cuando se hizo el mundo, cuentan las Sagradas Escrituras que los ejércitos celestiales trabajaron seis
días completos en su construcción y en el séptimo descansaron.
Pero lo que no se dice es que, en el momento preciso en que Dios se disponía a descansar, un
arcángel, muy alterado, vino a avisarle que algo imprevisto había ocurrido en la formación del mundo.
¿Qué hacer con eso? ¿Qué hacer con toda esa arena y esos hielos? ¿Qué hacer con todos esos
metales, rocas y desiertos? ¿Qué hacer con esos valles, árboles y llanuras? ¿Qué hacer con esos lagos,
volcanes, fiordos e islas? El Todopoderoso, justamente contrariado por semejante error de cálculo y
resuelto a no dejar perturbar su reposo, ordenó a un mensajero que buscara algún lugar en el extremo
del mundo donde depositar todo ese material. El arcángel deliberó un rato y luego partió apresurado en
un vuelo de inspección a recorrer la Creación. Después de buscar y buscar por todo el orbe, volvió al
cielo a comunicar el lugar elegido: las costas del sur de América, el último de los continentes que habían
creado. Allí depositarían los restos de la Creación.
El arcángel, después de un rápido intercambio de ideas, regresó con sus ejércitos al lugar señalado.
Descendieron un poco y comenzaron a arrojar primero los más grandes y pesados pedruscos, de norte
a sur. A medida que estos caían se formaba la cordillera de los Andes. Tan grandes eran algunas rocas,
que crearon una gran barrera a lo largo de toda América. A mitad del recorrido se les escabulló a los
ángeles una buena cantidad de arena y piedrecillas, las que formaron el desierto de Atacama. Por aquí
también arrojaron todo el cobre, en un solo montón, y se originó el mineral de Chuquicamata. Luego,
siempre rumbo al sur, soltaron los valles, bosques y llanuras.
Más allá arrojaron los volcanes y todas las pequeñas islas que formaron un maravilloso archipiélago. Y
para concluir la misión, en el extremo más austral del mundo depositaron las nieves, témpanos y
glaciares, dando origen a la Antártica.
Fue así como, entre la cordillera de los Andes y lo infinito del océano Pacífico, surgió un territorio muy
largo, estrecho y variado, cuyo suelo reúne casi todos los elementos empleados en la Creación. Hoy ese
territorio se llama Chile. Una larga, angosta y hermosa faja de tierra.
Responde
1. ¿Por qué el relato se titula “Chile, un país que cayó del cielo”?
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2. Responde Sí o No según corresponda.
__________ El relato está ambientado en un lugar de América.
__________ Los protagonistas son seres humanos.
__________ Las costas al sur de América fueron el lugar seleccionado por Dios.
__________ Los ángeles fueron arrojando su cargamento de norte a sur.
__________ En el extremo sur depositaron todo el cobre en un solo montón.
3. ¿Consideras que Chile tiene un hermoso paisaje? ¿Por qué?
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Lee comprensivamente el texto y responde las preguntas
El copihue
La flor del copihue está estrechamente ligada al acervo (patrimonio) cultural de los chilenos. Los poetas
la exaltan en sus versos, los compositores en sus canciones y el pueblo en sus leyendas. Su nombre en
el mundo botánico es Lapageria rosea, para el rojo, y Lapageria alba, para el blanco, desde que así la
bautizara Ruiz y Pavón en homenaje a la primera esposa del gran Napoleón, Josefina Beauharnais de
Lapagerie. Florece en las regiones VII, VIII y IX de Chile, Maule, Biobío y La Araucanía,
respectivamente, y es la flor nacional de Chile.
Según la descripción botánica, el copihue es una planta arbustiva trepadora, de la familia de las liliáceas,
con hojas coriáceas oval-lanceoladas o subcordiformes; de flor muy hermosa, generalmente roja, pero a
veces blanca, fruto en baya oval, con numerosas semillas y carente de aroma. Aunque
esporádicamente, también se da en colores morado o azulado, amarillo, crema, anaranjado y blanco con
borde rojo y jaspeado.
Su nombre deriva de la palabra mapuche copiu –se la llama también copihuelo o copihuero– y está
vinculado a las supersticiones de los indígenas mapuches. Alonso de Ercilla en su célebre poema épico
La Araucana, en el canto XXII, dice:
“Siguiéndole su gente de pelea/ Por los pechos al sesgo atravesadas/ Bandas azules, blancas y
encarnadas.../”
Hoy estos tres colores están en el escudo y la bandera nacional de Chile. El copihue rojo, además,
simboliza la pasión, la bravura y la sangre del pueblo mapuche. El blanco representa la paz, la pureza y
las eternas nieves de la cordillera. El azul, el cielo y el mar que baña todo el litoral.
Responde.
1. Describe las principales características del copihue
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2. ¿Qué simbolizan los colores del copihue?
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3. ¿Qué quiere decir la frase “La flor del copihue está estrechamente ligada al acervo cultural de los
chilenos”?
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Lee la letra de la siguiente canción y responde las preguntas.
Los esqueletos y el reloj
Cuando el reloj marca la una
los esqueletos salen de la tumba
chumba la cachumbalá.
Cuando el reloj marca las dos
los esqueletos comen arroz.
Cuando el reloj marca las tres
los esqueletos rompen la nuez.
Cuando el reloj marca las cuatro
los esqueletos juegan al teatro.
Cuando el reloj marca las cinco
los esqueletos pegan un brinco.
Cuando el reloj marca las seis
los esqueletos saludan a su rey.
Cuando el reloj marca las siete
los esqueletos viajan en cohete.
Cuando el reloj marca las ocho
los esqueletos comen bizcocho.
Cuando el reloj marca las nueve
los esqueletos miran cómo llueve.
Cuando el reloj marca las diez
los esqueletos andan al revés.
Cuando el reloj marca las once
los esqueletos tocan los bronces.
Cuando el reloj marca las doce
los esqueletos se ponen en pose
chumba la cachumbalá.
Responde.
1. ¿Por qué crees que el título de la canción es “Los esqueletos y el reloj”?
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2. ¿Qué figura literaria reconoces en el poema? Escribe el verso
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3. ¿Por qué crees que en cada estrofa se repite el verso “Cuando el reloj marca las diez”?
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Lee atentamente el siguiente texto y contesta
Chile y sus regiones
Chile nació históricamente cuando se juntaron los aborígenes que habitaban este territorio con los
conquistadores españoles provenientes de Europa.
El nombre de Chile, según la tradición, corresponde a una voz indígenay su historia es curiosa. Dicen
que era frecuente escuchar en los campos la voz “trileeee... trileeee...” que cantaba un humilde pajarillo
negro con una bella pinta amarilla en sus alas. Los indígenas lo llamaban “trile” por su canto, y también
llamaron así al lugar donde habitaba. Con el tiempo, el nombre “trile” se convirtió en Chile.
Otras versiones dicen que en el valle de Conconcahua, hoy Aconcagua, vivía un jefe guerrero llamado
Chili o Thili, de donde provendría el nombre de nuestro país. También se cuenta que a la llegada de los
incas al país, estos llamaron al territorio Chilli, que en aimara significa “Confín helado”. He ahí algunas
conjeturas acerca del nombre de nuestra nación.
De lo que sí hay certeza es sobre los nombres de nuestras regiones. Arica, Tarapacá, Antofagasta,
Atacama y Coquimbo, en el norte, son palabras quechuas. La primera significa bahía nueva; la segunda,
lugar de taras (un arbusto de flores amarillas); la tercera, cobre escondido; la cuarta, tierra de patos o
pastoreo malo, y la quinta, tambo o posada de plata.
Los nombres de las regiones del centro son de raíz europea, como los conquistadores. Valparaíso es
una voz castellana y significa valle del paraíso; Santiago se llama así en honor al apóstol que apareció
en el cielo montado en un caballo. O’Higgins es de origen irlandés y recuerda al Padre de la
Patria.
Las regiones del sur en su mayoría son palabras mapuches. Maule significa remolino de agua; Biobío,
rumor del agua del río; Araucanía (Arauco), agua de greda. Los Lagos y Los Ríos son en honor a los
ríos, riachuelos, lagos y lagunas que abundan en la zona. En el extremo sur, Aysén es de origen
mapuche, viene de Achén, y significa desmembrado. Magallanes es una palabra portuguesa
castellanizada y recuerda al marino que descubrió el Estrecho.
Responde
1. Identifica el motivo principal del texto.
a) Describir la geografía de Chile y sus provincias.
b) Proporcionar información acerca del nombre del país y sus regiones.
c) Dar referencias sobre la historia y las costumbres populares.
d) Indagar sobre el relieve y los nombres de localidades indígenas.
e) Explicar la relación entre los aborígenes y los españoles durante la conquista.
2. Relaciona con una línea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos significados de
origen quechua.
Arica Lugar de taras
Tarapacá Tambo o posada de plata
Antofagasta Tierra de patos
Coquimbo Cobre escondido
Atacama Bahía nueva
3. Relaciona con una línea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos significados de
origen mapuche.
Maule Desmembrado
Biobío Agua de greda
Aysén Rumor del agua del río
Araucanía Remolino de agua

Lee atentamente el siguiente texto y responde
Correo electrónico (e-mail)
El correo electrónico, en inglés e-mail (electronic mail), se define como una herramienta electrónica en
red, que combina las telecomunicaciones y la informática y que permite enviar y recibir mensajes o
cartas a través del computador. Este medio, que comenzó a usarse en 1965, permite enviar todo tipo de
documentos digitales, incluyendo imágenes.
Su nombre proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para enviar y recibir mensajes y
utilizan “buzones” intermedios (servidores), donde los mensajes se guardan temporalmente antes de
dirigirse a su destino y antes de que el destinatario los revise.
En 1971, RayTomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y el computador,
ya que este signo de origen árabe no existía en ningún nombre ni apellido. Desde entonces la arroba se
lee “at” (en). Así, fulanito@maquina.com se lee fulanito en máquina punto com.
El signo @ figura en cada dirección de correo y la divide en dos partes: el nombre del usuario (a la
izquierda de la arroba; en este caso, la persona) y el servidor en el que está (a la derecha de la arroba;
en este caso, servicio. com).
Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas deben tener una dirección de correo
electrónico. Esta dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que es quien ofrece el servicio de
envío y recepción.
Cuando alguien decide enviar un correo electrónico, su programa le pedirá como mínimo tres cosas:
• Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el mensaje.
• Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de abrir el correo.
• El propio mensaje: puede ser solo texto o incluir formato y no hay límite de tamaño.
Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje; esto permite traspasar datos
informáticos de cualquier tipo mediante el correo electrónico.
Responde
1. El correo electrónico es una combinación de:
a. Telecomunicaciones y correo.
b. Informática y computación.
c. Correo digital y telecomunicaciones.
d. Imágenes digitales y servidor.
e. Telecomunicaciones e informática.
2. El signo @ (arroba) divide la dirección del correo electrónico en:
a. Nombre del usuario y marca del computador.
b. Nombre del usuario y servidor en el que está.
c. Servicio.com y servidor en que está.
d. Proveedor de correo y destinatario.
e. Nombre del usuario y correo postal.
3. Para enviar un correo a otra persona se necesita:
a. Un computador y un destinatario.com.
b. Que dos personas tengan una dirección de correo electrónico.
c. Un servidor o servicio.com.
d. Una dirección postal o Internet.
e. Un proveedor de correo y lector de imágenes.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas
La amistad entre animales existe
Si pensaba que hacer amigos era sólo una cualidad, está muy equivocado. Así lo comprueba una
investigación realizada por el primatólogode la Universidad de Michigan, John Mitani, quien demostró
que los animales también tienen esta capacidad.
Para llevar a cabo su estudio siguió a dos chimpancés de un parque nacional en Uganda durante 17
años, y descubrió que presentaban un comportamiento similar al humano. Hare y Ellington, como los
llamó, compartían lo que cazaban, se protegían en las peleas y permanecían juntos todo el tiempo, no
así con el resto de chimpancés. Y no es todo. Cuando murió Ellington, Hare se mostró triste e
introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto, por lo que el autor concluyó que la amistad no se
limita sólo a los humanos.
El estudio permitiría entender los orígenes evolutivos de la amistad.
http://diario.latercera.com/2012/02/18/01/contenido/tendencias/26-100869-9-si-la-amistad-entreanimales-existe.shtml
Responde
1. ¿Con qué actitudes de los chimpancés te sientes identificado? ¿Por qué?
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2. ¿Crees que la amistad es importante para la vida de las personas? ¿Por qué?
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3. ¿Qué tipo de actitudes perjudican o dañan la amistad? Elabora un listado
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Lee el texto y responde las preguntas.
Día de la amistad: ¿qué celebramos?
¿Por qué celebramos el Día de la Amistad y qué representa este tipo de vínculo? El 30 de julio se
celebra el Día Internacional de la Amistad. Así lo decretó la Asamblea General de las Naciones Unidas
en mayo de 2011 con el objetivo de recordar a los países la importancia de la paz entre las naciones.
Tener un amigo es de las cosas que más valoramos en la vida. La amistad es una relación entre
personas, un lazo que se construye a través del tiempo y que las une a veces para siempre. Es un
fenómeno que se da de manera natural a raíz de similitudes o afinidades entre dos o más individuos. No
hay una fórmula para hacerse amigos, la amistad se basa en el respeto y desinterés, ya que un amigo
ayuda sin esperar nada a cambio. Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es
reconfortante saber que se puede contar con ellos.
El 30 de julio celebramos el Día Internacional de la Amistad. Esta fecha tiene como antecedente la
Cruzada Mundial de la Amistad originada en Paraguay en 1958, una iniciativa del Doctor Ramón Artemio
Bracho ideada con la intención de recordar la importancia del vínculo afectivo que une a las personas a
través del tiempo.
También, durante el siglo XX se desarrollaron otras iniciativas alrededor del mundo para celebrar
oficialmente del Día de la Amistad. Por ejemplo, en Estados Unidos y Asia se decretó el primer domingo
de agosto como el día oficial para la entrega de saludos y regalos entre amigos.
Además, en Argentina, el profesor y doctor Enrique Febbraro, luego de ver el alunizaje de Apolo XI
el 20 de junio de 1969, envió más de mil cartas a cien países del mundo solicitando la creación conjunta
del Día del Amigo. Como respuesta a la iniciativa, el profesor recibió 700 cartas de vuelta, por lo que una
vez más la fecha quedó sin ser definida.
Finalmente, entre tanta confusión, la ONU decretó una fecha final. El 27 de abril de 2011, la
Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció la importancia de la amistad como sentimiento
noble y valioso en la vida de las personas y por ello se designó que el 30 de julio de cada año, en la
mayoría de los países de Sudamérica y España, se celebrará oficialmente el Día de la Amistad.
Adaptado de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2013/07/30/1039468/dia-amistad-que-celebramos. html y
http://vidayestilo.terra.cl/mujer/los-falsos-dias-de-la-amistad-conocelos-todos,2d4414511ea98310VgnV
CM5000009ccceb0aRCRD.html
Responde.
1. ¿Por qué la amistad se considera un sentimiento noble y valioso? Fundamenta.
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2. ¿Estás de acuerdo con que se celebre el día de la amistad? ¿Por qué?
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3. ¿Qué opinas de la afirmación del texto: “Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos,
siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos”. Explica
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Lee el texto y responde las preguntas
Sueño azul
(ElicuraChihuailaf. Fragmento)
La casa azul en que nací
está situada en una colina
rodeada de hualles, un sauce,
castaños, nogales
un aromo primaveral en invierno
—un sol con dulzor a miel de ulmos—
chilcos rodeados a su vez de picaflores
que no sabíamos si eran realidad
o visión ¡tan efímeros!
En invierno sentimos caer los robles
partidos por los rayos
En los atardeceres salimos,
bajo la lluvia
o los arreboles,
a buscar las ovejas
(a veces tuvimos que llorar
la muerte de alguna de ellas,
navegando sobre las aguas)
Por las noches oímos los cantos,
cuentos y adivinanzas
a orillas del fogón
respirando el aroma del pan
horneado por mi abuela,
mi madre, o la tía María
mientras mi padre y mi abuelo
—Lonko de la comunidad—
observaban con atención y respeto.
Hablo de la memoria de mi niñez
y no de una sociedad idílica
Allí, me parece, aprendí
lo que era la poesía
las grandezas de la vida cotidiana,
pero sobre todo sus detalles
el destello del fuego, de los ojos,
de las manos.
Sentado en las rodillas de mi abuela
oí las primeras historias de árboles
y piedras que dialogan entre sí,
con los animales y con la gente.
Nada más, me decía, hay que
aprender a interpretar sus signos
y a percibir sus sonidos
que suelen esconderse
en el viento.
http://www.angelfire.com/nj/poesia/etnica/elicura/poelicura.html
Responde.
1. ¿Qué lugar físico se representa en el poema?
a) Un establo de ovejas.
b) Una casa en el campo.
c) Un jardín o un parque.
d) Una casa de cuentos.
2. ¿Cómo era la vida familiar del hablante en la infancia? ¿Por qué?
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3. ¿Qué diferencias puedes observar entre la infancia descrita en el poema y la infancia de los niños
actuales en las ciudades?
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Caupolicán
(Rubén Darío)
Es algo formidable que vio la vieja raza:
robusto tronco de árbol al hombro de un campeón
salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
blandiera el brazo de Hércules, o el brazo de Sansón.
Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
pudiera tal guerrero, de Arauco en la región,
lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,
desjarretar un toro, o estrangular un león.
Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día,
le vio la tarde pálida, le vio la noche fría,
y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán.
“¡El Toqui, el Toqui!” clama la conmovida casta.
Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: “Basta”,
eirguióse la alta frente del gran Caupolicán.
Lee todo en: Caupolicán - Poemas de Rubén Darío http://www.poemas-del-alma.com/
caupolican.htm#ixzz2dYoeggpw
Responde
1. ¿Cómo se describe a Caupolicán en el poema?
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2. ¿Qué momentos de la vida de Caupolicán se está narrando en el poema?
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3. Observa el texto y su estructura, ¿cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos componen cada
estrofa? ¿Cómo es la rima del poema?
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Leyenda de los Payachatas
Esta es una leyenda Inca que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y
discusiones por las tierras hacían su convivencia casi insostenible.
Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los respectivos poblados se encontraran. Desde
ese instante comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los conflictos de sus pueblos.
Cuando las familias se enteraron de este romance no podían comprender lo que sucedía. El odio
irreflexivo imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión.
Ambas tribus se afanaron en aconsejar e impedir la cercanía de los príncipes, a través de la magia, sin
embargo, no tuvieron éxito.
Era tanto el amor de la pareja que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna
comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras, advertencia de los
dioses para ambas tribus.
Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, ellos realizaban
toda clase de artilugios para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los esfuerzos,
que los sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura
y sin luna los príncipes fueron asesinados.
La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y noches. Las lluvias, cada vez más
intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región.
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones y en lugar de ellas aparecieron dos
hermosos lagos por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes finalmente juntos.
Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará y el Cota-Cotani. La naturaleza, no contenta
con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El Parinacota y el
Pomerame.
http://folklorechileno.chileredes.com/leyendas/leyendas_del_norte.htm
Responde
1. Ordena cronológicamente la secuencia de acontecimientos del relato:
______ Una princesa y un príncipe, pertenecientes cada uno a tribus enemigas, se enamoran.
______ Los enamorados son asesinados.
______ La naturaleza castiga a las tribus enemigas, haciéndolas desaparecer.
______ Los sacerdotes intentan separar a los enamorados.
______ La naturaleza intenta impedir la separación de los amantes.
2. ¿Qué fenómeno natural intenta explicar esta leyenda?
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___________________________________________________________________________________
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3. ¿Por qué se puede afirmar que el amor de los príncipes era muy grande?
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Dialogar para vivir mejor
Recordemos el refrán popular que dice “Hablando se entiende la
gente”.
El diálogo es un recurso que facilita la comunicación entre las
personas, por lo tanto, permite que en una conversación
podamos intercambiar ideas, información, pensamientos,
sentimientos y deseos.
Históricamente, el diálogo ha sido el protagonista principal en
famosas situaciones como declaraciones de amor, célebres discursos de entendimiento entre los
pueblos, declaraciones de paz y resolución de conflictos entre grupos. Además, el diálogo es una
actividad central en otras situaciones más simples y cotidianas que se observan en las familias, parejas
y otros grupos de personas que interactúan en la vida diaria.
Sin embargo, para que el diálogo sea eficiente debe desarrollarse en el marco de algunos criterios que
lo orienten para apoyar la convivencia humana, como por ejemplo: la flexibilidad, apertura y escucha en
los planteamientos; el trato amable, educado y respetuoso; la sinceridad y honestidad; que las ideas y
palabras sean la expresión de la verdad; que la confrontación sea con las ideas y no con las personas.
Así lograremos un diálogo enriquecedor que nos permita convivir de mejor manera.
Fragmento adaptado de http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/dialogo-y-entrega-valores-del-mesde-mayo/
Responde.
1. Explica con tus palabras el refrán “Hablando se entiende la gente”
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2. ¿Para qué ha servido el diálogo a lo largo de la historia? Ejemplifica.
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3. ¿Cuáles son los requisitos para que un diálogo sea eficiente?
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Tom Sawyer
(Fragmento capítulo I) de Mark Twain
–¡Tom!
Silencio.
–¡Tom!
Silencio.
–¡Dónde andará metido ese chico!... ¡Tom!
(…) Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. Alzó, pues, la voz a un ángulo de puntería
calculado para larga distancia y gritó:
–¡Tú! ¡Toooom!
Oyó tras de ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar a un muchacho por el borde de la
chaqueta y detener su vuelo.
–¡Ya estás! ¡Que no se me haya ocurrido pensar en esa
despensa!... ¿Qué estabas haciendo ahí?
–Nada.
–¿Nada? Mírate esas manos, mírate esa boca... ¿Qué es eso
pegajoso?
–No lo sé, tía.
–Bueno; pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es.
Mil veces te he dicho que como no dejes en paz ese dulce te voy
a despellejar vivo. Dame esa vara.
La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
–¡Dios mío! ¡Mire lo que tiene detrás, tía!
La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para
esquivar el peligro; y en el mismo instante escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y
desapareció tras ella. Su tía Polly se quedó un momento sorprendida y después se echó a reír
bondadosamente.
–¡Diablo de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no me
habrá hecho, y aún le hago caso! Pero las viejas bobas somos más bobas que nadie. Perro viejo no
aprende gracias nuevas, como suele decirse. (…)
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
Responde.
1. ¿Qué características tiene Tom? Marca todas las que consideres correctas.
Antipático
Travieso
Bromista
Malvado
Egoísta
2. ¿Por qué Tom miente y engaña a su tía?
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3. ¿Qué habrías hecho tú en la situación de Tom? ¿Por qué?
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Decálogo del diálogo
1. Nunca nos irritemos los dos al mismo tiempo.
2. Nunca nos gritemos.
3. La diversidad de opiniones es importante para el diálogo. No podemos esperar que todos pensemos
igual.
4. Nunca nos echemos en cara errores del pasado. Todos tenemos derecho a equivocarnos.
5. Si tenemos que criticar, hagámoslo con respeto y amor.
6. Escuchémonos. No adoptemos actitudes defensivas frente a la opinión de los demás ni cerremos
nuestros oídos a lo que otros dicen.
7. No terminemos nunca el día con un desacuerdo sin solucionar.
8. Por lo menos una vez al día, digámonos algo amigable y agradable.
9. Si hicimos algo mal, admitámoslo y pidamos humildemente disculpas.
10. Dos no riñen, si uno no quiere.
Equipo elaborador, basado en
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/8.htm
Responde
1. Según lo que leíste, ¿qué es un decálogo?
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2. ¿Qué otra regla agregarías a este decálogo?
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3. ¿Crees que estas reglas pueden ayudar a tener un mejor diálogo? ¿Por qué?
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Responde.
1. Según el texto, ¿cómo impactan las palabras en las emociones de las personas?
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2. Ante un conflicto, ¿de qué forma crees que es mejor reaccionar: con una agresión o con indiferencia?
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3. ¿De qué forma reaccionas tú ante un conflicto? Explica.
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Perico y el viajero
Viajero: (Con voz amable.) Por favor, niño ¿qué debo tomar para ir a la estación?
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va ir a la cárcel.
Viajero: (Algo extrañado.) Quiero decir, en qué bus tengo que subirme.
Perico: Bueno, en el que va a la estación.
Viajero: […] Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
Perico: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no ser que usted
sepa tomar cuando se va moviendo.
Viajero: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus?
Perico: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¡Por dónde quiere que pase! ¿Por la vereda?
Viajero: (Poniéndose nervioso.) Mira: si tú tuvieras que ir a la estación para salir de viaje, ¿qué harías?
Perico: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
Viajero: Bien, bien. ¿Y después?
Perico: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que voy a verla,
y después iría donde…
Viajero: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía!
Perico: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
Viajero: Pero dime, ¿nunca has estado en la estación?
Perico: Sí, muchas veces.
Viajero: ¿Y te fuiste en bus?
Perico: ¡Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) ¡Por fin! ¿Y que decía el letrero del bus?
Perico: Decía “Prohibido hablar con el conductor”.
Viajero: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el bus por fuera?
Perico: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
Viajero: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
Perico: Los letreros nunca dicen nada.
Viajero: (Mordiéndose los dedos) ¡¡¡Aaaaaahhh!!![…]
http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram%C3%A1tico-5to/
Responde
1. ¿Por qué Perico no entiende al viajero? Explica
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2. ¿Cómo se siente el viajero cuando se da cuenta de que Perico no le entiende? Explica
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3. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar del viajero? ¿Por qué?
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