1° UNIDAD 6018- HUARANGAL.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 06
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 6018 INMACULADA CONCEPCION – HUARANGAL.
1.3. CICLO Y GRADO : III ciclo 2º “A” y “B”
1.4. TURNO : Mañana
1.5. ESTUDIANTES MATRICULADOS : 49 estudiantes
1.4. DURACIÒN : 4 Semanas
1.6. DIRECTORA : Lic. ELA CAJAHUARINGA
1.7. DOCENTES : CARMEN ALARCON
: KARLA QUISPE ONCEBAY
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“NOS ORGANIZAMOS HACIENDO AMIGOS PARA VIVIR EN ARMONÍA”
III. TEMPORALIZACIÓN:
Inicio : 11 de marzo de 2018
Termino : 12 de abril de 2018
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula del 2 grado, observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje
inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como se evidencian en los registros
anecdotarios y manifiestos de los padres de familia. ¿Cómo practicaremos el buen trato? ¿Cómo viviremos en armonía?
Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación, conociéndose a sí mismo y conociendo a sus
compañeros, con quienes conviven, a través de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y escritura de diversos
textos que les darán la oportunidad de valorar sus características, cualidades, emociones y talentos, además cumpliendo las normas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6018
“INMACULADA CONCEPCION”
HUARANGAL

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Comunicación
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para
verbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que
le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.



 Expresa y escucha diálogos en
su clase (sobre normas de
convivencia, responsabilidades,
elección del nombre del salón y
los equipos de trabajo) y
contribuye a ellas oralmente.
Obtiene e interpreta información
de otros y explica sus ideas de
forma coherente.

 Presenta oralmente sus historias
de sus vacaciones, sus
anécdotas y trabalenguas de
manera coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
Explica la forma, el contenido y
el contexto de los textos que lee:
“anécdotas, cuentos, y cuadros
de responsabilidades.

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
texto.
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Elabora textos escritos, tales
como normas de convivencia,
responsabilidades y carteles.
Adecúa el texto a la situación,
organiza sus ideas, utiliza las
convenciones acordadas
(mayúscula, punto final) y
reflexiona sobre lo escrito.
Escribe historia de sus
vacaciones, anécdota alguna
experiencia vivida y textos
sencillos de semana santa sobre
Semana Santa. Adecúa el texto
al destinatario, organiza sus
ideas, utiliza las convenciones
acordadas y reflexiona sobre
ello.

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Matemática Resuelve problemas de
cantidad
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las
operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
hasta dos cifras.
Organiza los objetos de su aula
y lo clasifica usando expresiones
verbales “todos", "algunos" y
“ninguno” con dos o más
criterios. Forma conjuntos
reconociendo sus características
comunes.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
Reconoce el patrón teniendo en
cuenta su forma, tamaño y color.
Crea patrones gráficos de
repetición.
forma, movimiento y
localización.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a
la derecha", "por el borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos de
flechas.
Organiza objetos de su aula al
ubicarlos en sus sectores
correspondiente y usa
expresiones como "hacia
adelante", "hacia arriba", "a la
derecha", “a la izquierda”
“encima de”, “debajo de”
apoyándose con códigos de
flechas.
Ubica objetos sobre cuadriculas
de forma gráfica y simbólica.

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
gestión de datos e
incertidumbre.
Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
- Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de
una población, a través de tablas horizontales y gráficos de barras verticales
simples, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.
Elabora tablas de frecuencia
simples, los explica y toma
decisiones. Recopila datos, los
procesa, los representa en
tablas e interpreta los resultados
para elegir el nombre del aula.
Ciencia
y
Tecnología
Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los
hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento
de regularidades identificadas en su experiencia.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a
la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los
datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los
datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora
sus conclusiones.
Registra el proceso de
indagación. Elabora hipótesis,
registra y compara datos,
describe sus observaciones y
explica la función de los
instrumentos del set de ciencias
usados.

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material
sólido.
Identifica la funcionalidad de la
partes de su cuerpo mediante
movimientos y explica para que
usa las partes de su cuerpo
Observa y describe las
características del agua y el ciclo
del agua a través de
experiencias.
Personal
Social
Construye su identidad
Se valora a sí mismo - Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia,
institución educativa y comunidad.
Contribuye con propuestas y
reflexiones durante el diálogo en
clase (normas de convivencia,
responsabilidades, nombre de
grupos de trabajo, comunidad
educativa), demostrando
amabilidad y respeto.
Maneja adecuadamente
situaciones de conflicto por si
solo o pide ayuda demostrando
respeto.
Presenta, de manera oral y
escrita, acuerdos y normas; y
explica por qué son importantes
y cómo ayudan a reflejar el buen

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y
tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula,
para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
entre compañeros, y los cumple.
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan
durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
trato entre compañeros(as).
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
Discrimina las acciones buenas
y malas cuando se relaciona con
sus amigos.
Explica los hecho principales de
Semana Santa con sus
experiencias vividas

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
al diálogo con las que le son
más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
- Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona
con su entorno.
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes
escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y
compromiso para imitar a Jesús.
Reconoce que acciones debe
imitar siguiendo el ejemplo de
Jesús.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Arte
y
Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la
naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia
con ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos
sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales, con base en sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el
tema de la historia.
Describe lo que ve, piensa y
siente cuando observa el primer
día de clases.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
- Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a
los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan representar a
los diversos personajes de la historia y las acciones o momentos más
importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
Crea y presenta sus creaciones
artísticas explorando diversos
materiales y elementos para
generar ideas para adornos para
ambientar el aula, mosaicos y
manualidades por Semana Santa

Área Competencia y
capacidades
de aprendizajes?
Competencias
transversales
Gestiona de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Utiliza sus aprendizajes en
diversas situaciones donde
demuestre sus
responsabilidades.
TIC
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Personaliza entornos virtuales.
- Elabora materiales digitales combinando imágenes y utiliza graficadores o
procesadores de textos básicos cuando realiza un cuadro de
responsabilidades.
- Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.
Usa la laptop XO en la búsqueda
de imágenes en internet sobre
las responsabilidades, que
ayuden a elaborar el cuadro de
responsabilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de atención a la diversidad.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

VI. SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 12 MARTES 13 MIECOLES 14 JUEVES15 VIERNES 16
Contamos nuestras vacaciones
(Comunicación)
Me desplazo en mi aula
(Matemática)
En primer grado aprendimos a…
(Comunicación)
Resolvemos situaciones de
desplazamiento
(Matemática)
Vacaciones (Conectores de
secuencia)
(Comunicación)
Un reencuentro feliz entre
compañeros
(Personal Social)
Compartir de bienvenida
Las partes externas de nuestro
cuerpo
(Ciencia y tecnología)
Los conflictos en el aula
(Personal Social)
.
Ayudando a Paquita
(Tutoría)
Encontramos objetos siguiendo
indicaciones
(Matemática)
Interactuamos y respetamos
ideas
(Personal Social)
Domino mi derecha e izquierda
(Matemática)
Dibujo libre
(Arte)
LUNES 19 MARTES 20 MIECOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Lectura de conflictos
(Comunicación)
Ubicamos objetos a partir de
puntos de referencia
(Matemática)
Escribimos los acuerdos del aula
(Comunicación)
Conocemos todos, alguno y
ninguno
(Matemática)
Revisamos las mayúsculas en los
acuerdos.
(Comunicación)
Nuestros acuerdos
(Personal Social)
Nuestro cuerpo cambia
Asumimos responsabilidades
(Personal Social)
Las estatuas de emociones.
(Tutoría)
Recolectamos datos
(Matemática)
Domingo de ramos
(Religión)
Elegimos nombres para nuestros
grupos
(Personal Social)
El ciclo del agua
Técnica del recortado
(Arte)

Leemos trabalenguas
(Comunicación)
Libro pág. 31 - 32
(Matemática)
Escribimos palabras trabadas.
(Comunicación)
JUEVES SANTO
VIERNES SANTO
Mi cuerpo está cambiando
(Personal Social)
Sistema locomotor
Nuestras emociones
(Personal Social)
Semana santa
(Religión)
Mi cuerpo está cambiando
(Personal Social)
Usamos todos, alguno y ninguno
(Matemática)
Localizamos información en
cuadros de doble entrada
(Comunicación)
Pag. 63- 64
(Matemática)
Escribimos un cuadro de
responsabilidades.
(Comunicación)
Evaluación
(Matemática)
Colocamos nombre a nuestros
sectores.
(Comunicación)
Nuestras emociones
(Personal Social)
Las articulaciones
Croquis del aula
(Personal Social)
No puedo hacer lo que quiero
.
(Tutoría)
Domingo de resurrección
(Religión)
Croquis del aula
(Personal Social)
Resolvemos situaciones con
todos, alguno, ninguno.
(Matemática)
Elaboramos rompecabezas de
nuestro cuerpo
(Arte)

VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Carteles del entorno
 Libro del estudiante
 Módulo de ciencia
 Cuaderno de trabajo
 Cuadernillo de fichas de personal social
VIII. PRODUCTOS
Cartel de acuerdos de convivencia
Cuadro de responsabilidades
Sectores del aula
Lic. Yicela Arboleda Deza Lic. Clotilde Solórzano Lizarme
DOCENTE DE AULA 2° “A” DOCENTE DE AULA 2° B
V°B° Lic. Graciela Elsa Bayona Inche
DIRECTORA

1° UNIDAD 6018- HUARANGAL.docx

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a 1° UNIDAD 6018- HUARANGAL.docx

Semelhante a 1° UNIDAD 6018- HUARANGAL.docx (20)

Último

Último (20)

1° UNIDAD 6018- HUARANGAL.docx