1. «Εφαρμογή Καινοτόμων Προσεγγίσεων
και Εργαλείων Αξιολόγησης»
Χαράλαμπος Βρασίδας
Γιολάντα Φράγκου
yolanda.frangou@cardet.orgyolanda.frangou@cardet.org
www.cardet.orgwww.cardet.org
Πέμπτη, 27 Μαρτίου 2014

2. University of Piraeus Research Center
Center for the Advancement of Research & Development
in Education- CARDET
University of Valladolid
Politecnico di Milano
Open Universiteit Nederland
Cyprus Pedagogical Institute
Vocational Training Center EUROTRAINING SΑ
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή
Ένωση
Συνεργάτες του Έργου:

3. Συνεργάτες:
Στόχοι του έργου:
1. Προετοιμασία των εκπαιδευτικών για εφαρμογή σύγχρονων
εργαλείων και μεθόδων (ηλεκτρονικής) αξιολόγησης (e-portfolio,
learning analytics, Rubrics & Enriched rubrics).
2. Προώθηση των δεξιοτήτων δια βίου μάθησης των εκπαιδευτικών
και δημιουργία κοινότητας εκπαιδευτικών για ανταλλαγή,
συζήτηση και βελτίωση των προσεγγίσεων αξιολόγησης.
3. Διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου με έμφαση στα
αποτελέσματα των πρακτικών, καθώς και στη δημιουργία σχεδίων
για αξιοποίηση και συνέχιση του έργου μετά την ολοκλήρωσή του.
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση
Project No. 526965-LLP-1-2012-1-GR-COMENIUS-CMP

4. Συνεργάτες:
Εκπαίδευση 21ου
αιώνα
Δεξιότητες 21ου
αιώνα
Αξιολόγηση ΓΙΑ ΤΗ μάθηση
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή
Ένωση

5. Συνεργάτες:
Δεξιότητες 21ου
αιώνα:
• Καινοτομία και δημιουργικότητα
• Κριτική σκέψη – επίλυση προβλημάτων – λήψη αποφάσεων
• Μεταγνώση – μαθαίνω πώς να μαθαίνω
• Επικοινωνία
• Συνεργασία
• Πληροφοριακός Γραμματισμός
• Τεχνολογικός Γραμματισμός
• Πολιτότητα
• Καριέρα και Ζωή
• Προσωπική και Κοινωνική υπευθυνότητα
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή
Ένωση

6. Συνεργάτες:
Δράσεις στο πλαίσιο του έργου:
• Ανάπτυξη επιμορφωτικού υλικού σχετικά με τα σύγχρονα
εργαλεία και τις μεθόδους αξιολόγησης.
• Διοργάνωση επιμορφωτικών εργαστηρίων για ανάπτυξη
γνώσεων όσον αφορά το θέμα της (ηλεκτρονικής) αξιολόγησης.
• Πιλοτικές εφαρμογές σε σχολεία – παρακολούθηση των
εφαρμογών και παροχή υποστήριξης και ανατροφοδότησης
στους εκπαιδευτικούς.
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή
Ένωση

7. Opening up Education through ICT: innovative teaching and learning
for all through new technologies and open educational resources
• Ανακοίνωση E.Ε. στις 25 Σεπτεμβρίου 2013
• Ανοικτά Μαθησιακά Περιβάλλοντα
• Ανοικτό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο
• Διασύνδεση και Καινοτομία

8. Ευρώπη 2020 - Ευρωπαϊκή στρατηγική
• Έξυπνη ανάπτυξη: Αναπτύσσοντας μία
οικονομία βασισμένη στη γνώση και την
καινοτομία
• Βιώσιμη ανάπτυξη: Προωθώντας μία πιο
ανταγωνιστική και φιλική προς το περιβάλλον
οικονομία η οποία αξιοποιεί αποτελεσματικά
τους διαθέσιμους πόρους
• Περιεκτική ανάπτυξη: Προωθώντας μία
οικονομία υψηλής απασχόλησης που
επιτυγχάνει κοινωνική και χωροταξική συνοχή

9. Εκπαίδευση 21ου
αιώνα
Παραδοσιακή Εκπαίδευση
•Έμφαση στη γνώση
Εκπαίδευση 21ου
αιώνα
•Έμφαση σε κομβικές δεξιότητες

10. Νέα Αναλυτικά Προγράμματα
– Προετοιμασία των νέων ανθρώπων με στόχο την ενεργή και
δημιουργική συμμετοχή τους στην κοινωνική, πολιτική,
πολιτιστική και οικονομική ζωή σε ένα δημοκρατικό και
ανθρώπινο σχολείο
(Πρόταση της Επιτροπής για την Αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, Δεκέμβριος 2008)
– Το παιδί να έχει όλες τις προϋποθέσεις και ευκαιρίες να
αποκτήσει βασικές γνώσειςβασικές γνώσεις στις διάφορες επιστήμες και να
αναπτύξει στο μέγιστο δυνατό βαθμό τις προσωπικές του
ικανότητεςικανότητες, ούτως ώστε μέσα από την προσωπική του εξέλιξη
να συνεισφέρει στη συλλογική κοινωνική εξέλιξη (πολιτική,
οικονομική και πολιτιστική)

11. Νέα Αναλυτικά Προγράμματα
Διαθέτουν στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο τις κομβικές
ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην
κοινωνία του 21ου αιώνα, δηλαδή:
•Δημιουργικότητα
•Κριτική σκέψη και αναστοχαστική διαχείριση της γνώσης
•Θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας
σε πράξη
•Ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης και σχεδιασμού
•Προθυμία και ικανότητα για συλλογική εργασία και
ανταλλαγή πληροφοριών
•Ικανότητα λύσης προβλημάτων και, παράλληλα,
ετοιμότητα αναζήτησης εναλλακτικών λύσεων και
ικανότητα ανάπτυξης εναλλακτικών θεωριών
•Ενσυναίσθηση και δεξιότητες διαπροσωπικής
επικοινωνίας
Άριστη,Άριστη,
δόκιμηδόκιμη
και συνετήκαι συνετή
χρήση τωνχρήση των
τεχνολογιώντεχνολογιών
πληροφορίαςπληροφορίας
καικαι
επικοινωνίαςεπικοινωνίας
(Πρόταση της Επιτροπής για την Αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, Δεκέμβριος 2008)

12. • Προτεινόμενα Πλαίσια Δεξιοτήτων 21ου
αιώνα
– Οργανισμοί όπως:
– P21P21
– EnGaugeEnGauge
– ATCSATCS
– NETS/ISTENETS/ISTE
– EUEU
– OECDOECD
• έχουν καθορίσει τις δεξιότητες του 21ου
αιώνα με τον
κάθε οργανισμό να καταλήγει σε ένα ολοκληρωμένο
πλαίσιο δεξιοτήτων που πρέπει να διαθέτει ο πολίτης
του 21ου
αιώνα.
PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers

13. Πώς αξιολογούμε τις δεξιότητες 21Πώς αξιολογούμε τις δεξιότητες 21ουου
αιώνα;αιώνα;

14. Μέθοδοι και Εργαλεία ΑξιολόγησηςΜέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης
• Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/RubricsRubrics
– Οδηγός για αξιολόγηση επιτευγμάτων.
• Τα Rubrics περιέχουν τα πιο κάτω στοιχεία:
1. Κριτήρια αξιολόγησης
2. Επίπεδα επίδοσης
3. Κλίμακα βαθμολογίας
4. Περιγραφές επιπέδων επίδοσης
5. Αποτελέσματα Επίδοσης
– Ανάπτυξη σειράς κριτηρίων για:
• ετερο-αξιολόγηση
• αυτό-αξιολόγηση
• παρακολούθηση
• αναγνώριση και καταγραφή απαιτούμενων στοιχείων
σύμφωνα με τους στόχους

15. Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/Οδηγός με κριτήρια αξιολόγησης/RubricsRubrics
Από τα παιδιάΑπό τα παιδιά
Από τονΑπό τον
εκπαιδευτικόεκπαιδευτικό

16. Μέθοδοι και Εργαλεία ΑξιολόγησηςΜέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης
• Αυτό-αξιολόγηση / αναστοχασμόςΑυτό-αξιολόγηση / αναστοχασμός
– ((self-assessment/reflectionself-assessment/reflection))
• Κριτική αξιολόγηση του εαυτού τουςΚριτική αξιολόγηση του εαυτού τους
(μαθητές(μαθητές ή εκπαιδευτικοίή εκπαιδευτικοί).).

17. Αυτό-αξιολόγησηΑυτό-αξιολόγηση

18. Μέθοδοι και Εργαλεία ΑξιολόγησηςΜέθοδοι και Εργαλεία Αξιολόγησης
Ετερο-αξιολόγηση (Ετερο-αξιολόγηση (peer assessmentpeer assessment))
•Αξιολόγηση μεταξύ μαθητώνΑξιολόγηση μεταξύ μαθητών ήή
εκπαιδευτικώνεκπαιδευτικών ((από μαθητή για μαθητή,από μαθητή για μαθητή,
εκπαιδευτικό για εκπαιδευτικόεκπαιδευτικό για εκπαιδευτικό)) για τηνγια την
εξέλιξη και επίδοσή τους.εξέλιξη και επίδοσή τους.

19. Ετερο-αξιολόγησηΕτερο-αξιολόγηση

20. Εργασίες τύπουΕργασίες τύπου ProjectProject
Ο μαθητής:
•θέτει τους στόχους του
•οργανώνει και διεκπεραιώνει την εργασία του
•παρουσιάζει την εργασία του
•αξιολογεί την εργασία και εμπειρία του

21. • Ανάλυση Μαθησιακών αποτελεσμάτων που
προκύπτουν από ενέργειες μαθητών - LearningLearning
AnalyticsAnalytics**
• Μέτρηση, συλλογή, ανάλυση και έκθεση δεδομένων για τους
μαθητές και το πλαίσιο στο οποίο ενεργούν.
• Η ανάλυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στοχεύει στην:
– Καλύτερη κατανόηση της μάθησης
– Ουσιαστικότερη ανατροφοδότηση
– Κατάλληλη υποστήριξη
*1st International Conference on Learning Analytics and Knowledge, 27 February - 1 March 2011, Banff, Alberta, Canada
https://tekri.athabascau.ca/analytics/
Βελτίωση της μάθησης
Learning AnalyticsLearning Analytics

22. Learning AnalyticsLearning Analytics

23. (Ηλεκτρονικός) Φάκελος
Επιτευγμάτων
Ο μαθητής:
•θέτει τους στόχους του
•οργανώνει και διεκπεραιώνει την εργασία του
•παρουσιάζει την εργασία του
•αξιολογεί την εργασία και εμπειρία του

24. (Ηλεκτρονικός) Φάκελος
Επιτευγμάτων
• Ηλεκτρονικός Φάκελος Επιτευγμάτων (e-
Portfolio)
– Τρία Επίπεδα
Επίπεδο 1
Αποθετήριο
Επίπεδο 2
Χώρος εργασίας
Επίπεδο 3
Προθήκη επιτευγμάτων
• Συλλογή και Αποθήκευση Υλικού
(βίντεο, εικόνα, ήχος, διαδικτυακές
σελίδες κ.λπ)
• Συζήτηση (Forums)
• Ημερολόγιο
• Σχολιασμός
• Οργάνωση υλικού/σελίδας
• Επιτεύγματα
• Τελικές εργασίες
• Προφίλ
• Διαμοιρασμός

25. PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
http://bit.ly/HGFEGw

26. PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
Πώς αξιοποιείται έναΠώς αξιοποιείται ένα RubricRubric
1.Περιγραφική Αξιολόγηση
2.Διαμορφωτική Αξιολόγηση (συντρέχουσα)
Απλοποίηση διαδικασίας αξιολόγησης:
a) Σαφήνεια αναφορικά με:
i. τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών
ii. τους στόχους της διαδικασίας μάθησης
3.Ουσιαστικότερη αξιολόγηση
4.Συμμετοχή μαθητών στη διαδικασία εξαγωγής-καθορισμού κριτηρίων
a) Αυτο-αξιολόγηση
b) Ετερο-αξιολόγηση

27. • Αξιοποιώντας ένα Rubric
1. Εξαγωγή και καθορισμός κριτηρίων από τους μαθητές
για τους μαθητές (είτε καθορισμός από εκπαιδευτικό)
2. Συνδυασμός Αξιολόγησης και Μάθησης
3. Ενεργή συμμετοχή μαθητών και στην αξιολόγηση
i. Ετερο-αξιολόγηση
ii. Αυτο-αξιολόγηση
PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
Έμφαση σε Δεξιότητες 21Έμφαση σε Δεξιότητες 21ουου
αιώνααιώνα
• Τρόποι Σκέψης
• Κριτική Σκέψη
• Τρόποι Εργασίας
• Συνεργασία και Επικοινωνία
• Εργαλεία Εργασίας
• Πληροφοριακός και Τεχνολογικός
Γραμματισμός
• Κοινωνική Ζωή
• Προσωπική και Κοινωνική Υπευθυνότητα

28. • LEARNING ANALYTICS (Παράδειγμα)

29. Ανάλυση Μαθησιακών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από
ενέργειες μαθητών (Learning Analytics)
PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
Συμμετοχή μαθητών σε
διάφορες δραστηριότητες
Ποσοστό
Μειωμένης Συμμετοχής
Ποσοστό
Μέτριας Συμμετοχής
Ποσοστό
Υψηλής Συμμετοχής
Παράδειγμα
(βλ. http://www.moodle.org)

30. Θέμα: Πώς αναζητούμε διαδικτυακές πηγές;
Αλληλεπίδραση Μαθητών Περιορισμένη
0 βαθμοί
Καλή
5 βαθμοί
Αρκετά Καλή
10 βαθμοί
Έλεγχος: Συνεργασία
Είδος: Αλληλεπίδραση
Σε: Φόρουμ Συζητήσεων
Σχόλια μαθητή Α:
Επιλογή πηγών από
μηχανές αναζήτησης
Χρήση Βικιπαίδεια
Σύγκριση πολλαπλών πηγών
Χρήση ‘σοβαρών’ ιστοσελίδων’
Ποιες είναι οι σοβαρές ιστοσελίδες;
Σχετικά με: μαθητή Α 0 μαθητές 3 μαθητές 5 μαθητές
Επίπεδο εμπλουτισμού:
Απόδοση σε άλλες εργασίες Περιορισμένη
0 βαθμοί
Καλή
5 βαθμοί
Αρκετά Καλή
10 βαθμοί
Έλεγχος: Βαθμός
Σε: Ομαδική εργασία
Σχετικά με: μαθητές 0% 25% 50%
Μ.Ο.
Μαθητή:
Μαθητής: μαθητής Α
PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
Learning Analytics Enriched Rubrics (LA e-Rubric) Παράδειγμα
(βλ. http://www.
http://docs.moodle.org/23/
en/Learning_Analytics_Enri
ched_Rubric)

31. PREATY: PRoposing modern E-Assessment approaches and
Tools to Young and experienced in-service teachers
Ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων (e-portfolio)

32. Συνεργάτες:
Πληροφορίες για το έργο:
• Website
http://preaty-project.eu
• Facebook
https://www.facebook.com/PREATYassessment
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή
Ένωση