Proxecto Documental Integrado curso 2015/2016

1. ARDORA
ACHEGAS DESDE O EQUIPO DA BIBLIOTECA AO PLAN LECTOR
O Proxecto Documental Integrado para o curso 2015/2016 xirará a través do
centro de interés do mar e a súa relación con Vigo. Pensamos que o tema
nos ofrece numerosos recursos non so literarios senón tamén para a
investigación, elaboración e exposición da información entre o alumnado e para
a colaboración das familias, xa que dunha forma ou outra o mar forma parte da
vida e historia da nosa cidade.
O Proxecto dividirase en tres fases.
MOTIVACIÓN
Iniciamos o proxecto coa saída ao Museo do Mar de Galicia. Alí atoparán unha
mensaxe nunha botella que será o punto de partida do noso proxecto. O
equipo de bibllioteca propondrá unha serie de actividades relacionadas co
nome do proxecto "Ardora", co museo e con autores e personaxes
vencellados á nosa historia (Xullo Verne, 20.000 leguas de viaxe submariana,
Sanjurjo Badía...).
BIBLIOTECA ESCOLAR, BASE DE EXPLORACIÓNS
A biblioteca súmase á campaña das bibliotecas escolares porque desdes aquí
tamén queremos convidar a todo o alumnado a explorar o mundo e a
compartir o aprendido. Desde os máis pequenos e pequenas que comezan
a familiarizarse coa biblioteca e a investigación ata o alumnado que este ano
partirá rumbo a Secundaria .
Un Faro será o que nos guíe nesta ruta durante o segundo trimestre. O tema
da navegación nos axudará a coñecer outros mundos, culturas e formas de
vida.
HAI QUE MOLLARSE!
Co fin de fomentar a capacidade crítica e o respeto ao medio ambiente as
actividades do terceiro trimestre xirarán arredor da contaminación a ecoloxía e
o coidado do entorno.

2. 1. En relación coa organización e xestión
 Coordinación unha vez á semana coas responsables dos equipos de
Dinamización lingüística e Complementarias e así unir esforzos e
implicarse en actividades conxuntas como a horta escolar.
 Establecer tempos de dedicación lectivos dos membros do equipo para
as tarefas de xestión, informatización e organización da mesma.
 A Biblioteca estará a disposición do profesorado e do alumnado durante
a xornada escolar, e da comunidade educativa de luns a xoves de 16:00
a 17:00.
 Préstamo á hora do recreo co fin de optimizar o tempo de hora da
biblioteca.
 Establecer un horario de biblioteca para todos os cursos ao longo da
semana e de atención á biblioteca dos membros do equipo.
 Sinalizar a biblioteca e nova distribución de espazos.
 Formar ao alumnado de 6º para exercer a labor de axudantes de
bibioteca.
 Actividades de formación dos axudantes de biblioteca.
 Catalogación e clasificación dos documentos novos, altas e baixas,
carnés de lector…
 Marcar coas cores da CDU o lombo dos libros.
 Ampliar o labor de expurgo.
2. En relación coa dinamización e promoción dos recursos da biblioteca,
a súa integración no tratamento do currículo e a súa contribución ao
desenvolvemento das competencias básicas do alumnado.
 Impulsar a utilización da biblioteca como espazo para a lectura, para a
busca de información e para a aprendizaxe.
 Promover actividades de investigación que impliquen a necesidade de
utilización dos recursos da biblioteca como fonte de información.
 Promover actividades lúdicas en colaboración cos “axundantes de
biblioteca” nos que o uso da biblioteca sexa imprescindible.

3.  Ampliar e actualizar o fondo bibliográfico con material de consulta,
monografías, etc., especialmente no ámbito ciéntifico e de nee, tendo en
conta o tema do PDI: "Ardora" .
 Adquirir bibliografía para as familias, de temas relacionados coa
educación
 Expor temporalmente as novidades, os libros adquiridos.
 Promover as recomendacións de libros entre o alumnado.
 Difusión do fondo e das actividades da BE a través do Blog da
biblioteca:“ (http://ceipigrexacandean.blogspot.com.es)
 Informar ás familia das posibilidades que ofrece a biblioteca e dinamizar
a súa asistencia polas tardes..
 Edición de guías de lectura: Nadal, vacacións verán.
 Préstamos persoais e de aula (caixas viaxeiras).
 Realización de actividades nas conmemoracións: día internacional da
Biblioteca, semana da prensa, Día do libro, Día da poesía, día das
Letras Galegas.
 Lectura na casa e en familia (mochilas viaxeiras).
 Rexistro das lecturas nos diferentes cursos.
 A escrita: creación persoal de textos (contos, poesías, adiviñas,...)
3. En relación coa formación de usuarios e educación para o acceso á
información (competencia para o tratamento da información e
competencia dixital)
Co obxectivo de facer usuarios autónomos que saiban desenvolverse en
calquera biblioteca ao longo da súa vida.
 Utilizar con eficacia os recursos da biblioteca nas horas semanais de
cada curso.
 Experimentar o valor do traballo colaborativo.
 Afianzar as normas de organización dos fondos e uso adecuado dos
espazos, a través de carteis e das actividades de formación de usuarios
 Deseñar actividades de formación de usuarios.
4. En relación co fomento da lectura e co desenvolvemento do Proxecto
Lector de centro.

4.  Elaborar un itinerario lector que favoreza o achegamento do alumnado a
lecturas axeitadas á súa idade.
 Manter o blog actualizado como plataforma onde obter información para
o PDI e novas relacionadas co mundo do libro, expor os seus traballos,
promover a participación da comunidade educativa e dar a coñecer
actividades que se desenvolvan na bilbioteca.
 Destacar os libros nos expositores do colexio: autores, temas e
conmemoracións.
 Favorecer o emprego do recuncho dos soños para a lectura por pracer.
 Préstamos individuais e de aula (caixas e mochilas viaxeiras).
 Dedicar un tempo diario á lectura (hora de ler ou estudo doutras
posibilidades).
 Lecturas en voz alta polo profesorado e alumnado doutros cursos.
 Apadriñamento lector e contacontros entre o alumnado.
 Visita dos contacontos do IES Carlos Casares.
 Visitas de autores, ilustradores, contacontos
 Organizar outra edición da Feira do libro usado.
5. Outras actuacións
 Formación na Escola: o proceso lector na casa. As Tics.
 Coordinación coa biblioteca municipal mais próxima e cos responsables
de bibliotecas da zona.
 Potenciar o fondo bibliográfico para as familias.
 Contribuir á compensación das desigualdades facilitando aos usuarios
os recursos necesarios para a súa formación como lector e productor de
información.
6. Criterios e procedementos de avaliación. Indicadores e instrumentos
que se van utilizar
INDICADORES:
 Implicación do alumnado e profesorado nas actividades de
dinamización.
 Grao de implicación das familias nas actividades nas que se procure a
súa colaboración.

5.  Nivel de formación acadado polos usuarios e usuarias: uso do Programa
Meiga para as consultas do catálogo, localización física dos volumes da
coleción e uso dos recursos informáticos e audiovisuais...
 Adecuación das melloras en materia de equipamento e coleción.
 Organización e disponibilidade dos documentos.
 Rendemento do alumnado respecto ao hábito lector e ás aprendizaxes.
 Funcionamento das seccións de aula.
 Número de volumes catalogados.
 Presenza real da biblioteca nas programacións didácticas.
 Adecuación do Proxecto ás necesidades do centro.
 Preferencias do alumnado respecto á coleción.
PROCEDEMENTOS:
 Enquisa de avaliación do profesorado de cada actividade proposta.
 Enquisa de autoavaliación para os nenos e nenas que participen no
apadriñamento lector.
 Rexistro de avaliación do funcionamento das seccións de aula, a cubrir
polos titores e titoras.
 Nº de participantes nas actividades dos distintos espazos: “Recuncho
dos soños” (lectura no patio), empréstitos, asistentes á biblioteca polas
tardes, participantes voluntarios da comunidade escolar nas tarefas de
colaboración co Equipo.
 Cadernos das Mochilas Viaxeiras coas valoracións das familias.
 Sesión avaliativa do Proxecto da biblioteca (ao final do curso) no
Claustro e no Consello Escolar.
 Valoración do profesorado e o alumnado sobre a organización e
dispoñibilidade da coleción na biblioteca.
 Recoller propostas do profesorado e alumnado a través da caixa de
suxestións.