Este documento discute la importancia de una buena autoestima en los niños y cómo fomentarla. Explica que la autoestima se construye a través de experiencias positivas, logros, aceptación y reconocimiento. También identifica factores de riesgo como la crítica constante y factores protectores como el apoyo y estímulo. Finalmente, ofrece pautas para que padres y maestros promuevan una alta autoestima a través del afecto, los límites y el reconocimiento de los logros del niño.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Autoestima infantil 2015
1. IMPORTANCIA DE UNA BUENAIMPORTANCIA DE UNA BUENA
AUTOESTIMA EN NUESTROSAUTOESTIMA EN NUESTROS
HIJOSHIJOS
¿Como fomentarla?¿Como fomentarla?
27 de Enero de 2015 en La Calahorra27 de Enero de 2015 en La Calahorra
28 de Enero de 2015 en Charches28 de Enero de 2015 en Charches
2. Autoestima y AutoconceptoAutoestima y Autoconcepto
AutoconceptoAutoconcepto:: Cómo nos describimos aCómo nos describimos a
nosotros mismosnosotros mismos
AutoestimaAutoestima:: Evaluación que hacemos delEvaluación que hacemos del
autoconcepto.autoconcepto.
Es el grado de aceptación de nosotrosEs el grado de aceptación de nosotros
mismos. Será una combinación entre lamismos. Será una combinación entre la
información objetiva sobre uno mismo y lainformación objetiva sobre uno mismo y la
evaluación subjetiva de dicha informaciónevaluación subjetiva de dicha información
3. La autoestima es el resultado de laLa autoestima es el resultado de la
discrepancia entre la percepción dediscrepancia entre la percepción de
uno mismo, y el ideal de uno mismo:uno mismo, y el ideal de uno mismo:
- Una gran discrepancia supone una- Una gran discrepancia supone una
baja autoestima.baja autoestima.
- Una escasa discrepancia es- Una escasa discrepancia es
indicativo de una altaindicativo de una alta
autoestima.autoestima.
4. El niño al crecer va construyendo el concepto de síEl niño al crecer va construyendo el concepto de sí
mismomismo..
1. Va formándose una idea de quien es1. Va formándose una idea de quien es
2. Se va creando sus expectativas acerca de sus2. Se va creando sus expectativas acerca de sus
posibilidadesposibilidades
3. Se irá encontrando bien consigo mismo , o bien a3. Se irá encontrando bien consigo mismo , o bien a
disgustodisgusto
4. Se creará una predisposición a disfrutar con los4. Se creará una predisposición a disfrutar con los
retos de la vida, o a lamentarse , a ver lo negativo.retos de la vida, o a lamentarse , a ver lo negativo.
Estas ultimas serán las dos posiciones emocionalesEstas ultimas serán las dos posiciones emocionales
básicas sobre los que descansan los dos extremos debásicas sobre los que descansan los dos extremos de
una autoestima positiva y negativa respectivamente.una autoestima positiva y negativa respectivamente.
6. 1. Experiencias de nuestra vida (comenzando por los primeros1. Experiencias de nuestra vida (comenzando por los primeros
intercambios del recién nacido con su madre)intercambios del recién nacido con su madre)
2. El aspecto físico del niño2. El aspecto físico del niño
3. A los dos años aproximadamente, el niño comienza a3. A los dos años aproximadamente, el niño comienza a
generar metas, tener inquietudes y deseos de superacióngenerar metas, tener inquietudes y deseos de superación
(comienzan a aceptar a los demás y ser aceptados. Ej. Todo lo(comienzan a aceptar a los demás y ser aceptados. Ej. Todo lo
queremos hacer solos)queremos hacer solos)
4. Durante la edad escolar, la autoestima se verá afectada por4. Durante la edad escolar, la autoestima se verá afectada por
la adquisición de habilidades y competencias. Tendrán granla adquisición de habilidades y competencias. Tendrán gran
influencia los éxitos y los fracasos.influencia los éxitos y los fracasos.
Ej. Una buena lectura influye positivamente en la autoestima enEj. Una buena lectura influye positivamente en la autoestima en
estas edadesestas edades
5.Los retos para la autoestima en los años escolares serán:5.Los retos para la autoestima en los años escolares serán:
- El rendimiento académico- El rendimiento académico
- Ser exitoso en las relaciones con sus iguales- Ser exitoso en las relaciones con sus iguales
8. No solo se produce cuando ha existido una privación en la
niñez.
Somos el género que mas largo tiempo dependemos de los
demás, a diferencia del género animal.
Debemos exigir a nuestros niños actuaciones dentro de sus
posibilidades y limitaciones. No queramos que sean mayores
antes de tiempo.
Dos características importantes en el pensamiento infantil
serán:
- Tendencia a considerarse deficiente cuando el mundo le
resulta incomprensible.
- Asumir la culpa cuando no existe causa evidente.
Fomentaremos estas dos características para el desarrollo de
una autoestima saludable.
10. FACTOR CENTRAL EN LA ADAPTACIONFACTOR CENTRAL EN LA ADAPTACION
SOCIOEMOCIONALSOCIOEMOCIONAL
El nivel de autoestima que posea un niño va a incidirEl nivel de autoestima que posea un niño va a incidir
directamente en distintas dimensiones de la personalidaddirectamente en distintas dimensiones de la personalidad
infantil:infantil:
1. El físico1. El físico
2. La dimensión afectiva2. La dimensión afectiva
3. La dimensión intelectual3. La dimensión intelectual
4. La dimensión conductual4. La dimensión conductual
5. La dimensión social5. La dimensión social
6. La dimensión creativa.6. La dimensión creativa.
11. La autoestima:La autoestima:
1- Favorece el sentido de la propia1- Favorece el sentido de la propia
identidad.identidad.
2- Es un marco de referencia desde2- Es un marco de referencia desde
el que se interpreta la realidadel que se interpreta la realidad
externa y las propias experiencias.externa y las propias experiencias.
3- Influye en el rendimiento.3- Influye en el rendimiento.
Condiciona las expectativas y laCondiciona las expectativas y la
motivación.motivación.
4- Contribuye a la salud física y al4- Contribuye a la salud física y al
equilibrio psíquico.equilibrio psíquico.
12. FACTORES PROTECTORES QUE PROMUEVEN LAFACTORES PROTECTORES QUE PROMUEVEN LA
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
Factores de riesgoFactores de riesgo
1 - Ausencia de adulto cuidador1 - Ausencia de adulto cuidador
Adulto cuidador noAdulto cuidador no
permanentepermanente
2 – El niño se siente criticado o2 – El niño se siente criticado o
humillado de forma habitualhumillado de forma habitual
3- El niño recibe reprimendas3- El niño recibe reprimendas
cuando algo le sale malcuando algo le sale mal
4- El niño rechaza su sexo y/o4- El niño rechaza su sexo y/o
características físicas.características físicas.
5 – Desconocimiento de sus5 – Desconocimiento de sus
talentos, destrezas ytalentos, destrezas y
habilidades especificas.habilidades especificas.
6- El niño se siente rechazado por6- El niño se siente rechazado por
sus amigossus amigos
Factores protectoresFactores protectores
1- Adulto cuidador presente y1- Adulto cuidador presente y
estableestable
2 – El niño se siente estimulado2 – El niño se siente estimulado
y aceptado de forma habitualy aceptado de forma habitual
3- El niño recibe aliento cuando3- El niño recibe aliento cuando
las cosas le salen mallas cosas le salen mal
4 – La familia acepta el sexo y4 – La familia acepta el sexo y
las características físicas dellas características físicas del
niño.niño.
5 – El niño reconoce sus5 – El niño reconoce sus
destrezas y habilidadesdestrezas y habilidades
6 – el niño se siente aceptado6 – el niño se siente aceptado
por sus amigos.por sus amigos.
13. 7 – Familia aislada7 – Familia aislada
8 -El niño se siente exigido8 -El niño se siente exigido
por encima de suspor encima de sus
posibilidadesposibilidades
9 – No diferenciación en el9 – No diferenciación en el
grupo de hermanos.grupo de hermanos.
10 – Se avergüenza de si10 – Se avergüenza de si
mismomismo
11 – La familia es11 – La familia es
indiferente a los logrosindiferente a los logros
del niño.del niño.
7 – Familia comunicativa7 – Familia comunicativa
8 – El niño se siente8 – El niño se siente
estimulado de acuerdo aestimulado de acuerdo a
sus posibilidadessus posibilidades
9 – El niño se siente que es9 – El niño se siente que es
singularizado entre sussingularizado entre sus
hermanoshermanos
10- Se siente satisfecho10- Se siente satisfecho
consigo mismoconsigo mismo
11- Familia que refuerza y11- Familia que refuerza y
festeja los logros delfesteja los logros del
niño.niño.
14. ¿QUE NOS ESTÁ¿QUE NOS ESTÁ
INDICANDO UNA BAJAINDICANDO UNA BAJA
AUTOESTIMA?AUTOESTIMA?
Actitud críticaActitud crítica :: Insatisfacción consigo mismo. Con sus críticasInsatisfacción consigo mismo. Con sus críticas
buscan la aceptación de los otros.buscan la aceptación de los otros.
Indecisión crónica:Indecisión crónica: Miedo exagerado a equivocarseMiedo exagerado a equivocarse
Deseo de complacerDeseo de complacer :: No se atreven a decir que no porNo se atreven a decir que no por
complacer a los otros. Dependen de una valoración externacomplacer a los otros. Dependen de una valoración externa
para su propia aprobación.para su propia aprobación.
Actitud perfeccionistaActitud perfeccionista :: Autoexigencia de hacer todo perfecto.Autoexigencia de hacer todo perfecto.
Existe un temor excesivo a equivocarse.Existe un temor excesivo a equivocarse.
Actitud desafiante y agresivaActitud desafiante y agresiva :: todo les sienta mal, todo lestodo les sienta mal, todo les
decepciona, todo les disgustadecepciona, todo les disgusta
Animo tristeAnimo triste :: Sentimiento general de tristeza, no les motivaSentimiento general de tristeza, no les motiva
15. CARACTERISTICAS DE UNCARACTERISTICAS DE UN
NIÑO CON ALTANIÑO CON ALTA
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
-- El niño se siente importante y competente.El niño se siente importante y competente.
No se siente disminuido cuando necesita ayuda.No se siente disminuido cuando necesita ayuda.
- Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios- Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios
problemas.problemas.
- Habitualmente es capaz de relacionarse con sus iguales.- Habitualmente es capaz de relacionarse con sus iguales.
-Generalmente es cooperador y responsable. Posee mayor HHSS.-Generalmente es cooperador y responsable. Posee mayor HHSS.
- Rinden mejor en el ámbito académico.- Rinden mejor en el ámbito académico.
- Es capaz de disfrutar de las actividades que se les propone.- Es capaz de disfrutar de las actividades que se les propone.
-Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de-Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de
16. ¿QUE PROMUEVE
LA AUTOESTIMA INFANTIL
1.VINCULOS INTERPERSONALES CÁLIDOS
2.OBTENCION DE LOGROS Y SU RECONOCIMIENTO
3.EL RECONOCIMINETO Y ACEPTACION DE LAS
CARACTERISTICAS PERSONALES DEL NIÑO
17. EVALUACION DE LA AUTOESTIMAEVALUACION DE LA AUTOESTIMA
ENTREVISTAENTREVISTA: NIÑO: NIÑO
PADRESPADRES
PROFESORESPROFESORES
TEST PSICOMÉTRICOSTEST PSICOMÉTRICOS : TAMAI (Mide nivel de adaptación: TAMAI (Mide nivel de adaptación
general)general)
AFA-5AFA-5
TEST PROYECTIVOSTEST PROYECTIVOS : TEST DE LA FIGURA HUMANA: TEST DE LA FIGURA HUMANA
TEST DE LA FAMILATEST DE LA FAMILA
18. COMO INFLUIMOS EN LACOMO INFLUIMOS EN LA
AUTOESTIMA DEAUTOESTIMA DE
NUESTROS HIJOSNUESTROS HIJOS
19. INFLUENCIA DE LOS PADRES YINFLUENCIA DE LOS PADRES Y
MAESTROS EN LA AUTOESTIMAMAESTROS EN LA AUTOESTIMA
INFANTILINFANTIL
1- SON LOS QUE MAS TIEMPO PASAN CON EL NIÑO. SON1- SON LOS QUE MAS TIEMPO PASAN CON EL NIÑO. SON
MODELOS DE CONDUCTA Y COMPRTAMIENTOMODELOS DE CONDUCTA Y COMPRTAMIENTO
2.-LOS NIÑOS IMITAN A SUS MODELOS2.-LOS NIÑOS IMITAN A SUS MODELOS
3.- LA COMUNICOACION NO VERBAL ES ESPECIALMENTE3.- LA COMUNICOACION NO VERBAL ES ESPECIALMENTE
CAPTADA POR LOS MENORESCAPTADA POR LOS MENORES
4.- PADRES CON AUTOESTIMA NEGATIVA ---- NIÑOS CON4.- PADRES CON AUTOESTIMA NEGATIVA ---- NIÑOS CON
AUTOESTIMA NEGATIVAAUTOESTIMA NEGATIVA
5.- LOS PADRES Y PROFESORES CON BAJA AUTOESTIMA NO5.- LOS PADRES Y PROFESORES CON BAJA AUTOESTIMA NO
SABEN COMO ELOGIAR A LOS NIÑOS (EXISTEN LOS DOSSABEN COMO ELOGIAR A LOS NIÑOS (EXISTEN LOS DOS
EXTREMOS: O NO SE ELOGIA NADA EN EL MENOR O SEEXTREMOS: O NO SE ELOGIA NADA EN EL MENOR O SE
20. PAUTAS PARA PADRESPAUTAS PARA PADRES
PARAPARA FOMENTAR LAFOMENTAR LA
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
- Aceptación- Aceptación
- Respeto- Respeto
- Límites- Límites
- Apoyo- Apoyo
21. PAUTAS A SEGUIRPAUTAS A SEGUIR
--SEAMOS AUTÉNTICOSSEAMOS AUTÉNTICOS
- EFUSIVOS Y CLAROS AL RECONOCER LO QUE EL NIÑO HA- EFUSIVOS Y CLAROS AL RECONOCER LO QUE EL NIÑO HA
HECHO BIENHECHO BIEN
- INCENTIVAR A LOS NIÑOS A ASUMIR RESPONSABILIDADES- INCENTIVAR A LOS NIÑOS A ASUMIR RESPONSABILIDADES
- TRANSMITIR MENSAJES VERBALES Y NO VERBALES- TRANSMITIR MENSAJES VERBALES Y NO VERBALES
COHERENTES.COHERENTES.
- GENERAR UN CLIMA EMOCIONAL CÁIDO, PARTICIPATIVO,- GENERAR UN CLIMA EMOCIONAL CÁIDO, PARTICIPATIVO,
INTERACTIVO Y QUE POSIBILITE LA CREATIVIDAD.INTERACTIVO Y QUE POSIBILITE LA CREATIVIDAD.
- MOSTRAR CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES DEL LOS- MOSTRAR CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES DEL LOS
NIÑOS Y EN SUS CAPACIDADES PARA ENFRENTARSE A LOSNIÑOS Y EN SUS CAPACIDADES PARA ENFRENTARSE A LOS
PROBLEMAS Y RESOLVERLOS.PROBLEMAS Y RESOLVERLOS.
- PONER EXIGENCIAS Y METAS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS- PONER EXIGENCIAS Y METAS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS
23. A. SI COMENTAMOS ALGO POSITIVO DE ÉL,A. SI COMENTAMOS ALGO POSITIVO DE ÉL,
PROCURAR QUE LO OIGAPROCURAR QUE LO OIGA
B. SI HACEMOS ALGUNA CRITICA DE ÉLB. SI HACEMOS ALGUNA CRITICA DE ÉL
INTENTAR QUE NO LO ESCUCHEINTENTAR QUE NO LO ESCUCHE
C. FELICITAR LOS LOGROSC. FELICITAR LOS LOGROS
D. RESALTAR LO QUE HA HECHO BIEN OD. RESALTAR LO QUE HA HECHO BIEN O
“MEJOR QUE ANTES”“MEJOR QUE ANTES”
E. ACOMPAÑAR EL GESTO CON LAE. ACOMPAÑAR EL GESTO CON LA
COMUNCICACION VERBAL.COMUNCICACION VERBAL.
24. CONDUCTAS A EVITARCONDUCTAS A EVITAR
A. NO DEBEMOS CALIFICARLOS DE MALOS O TORPESA. NO DEBEMOS CALIFICARLOS DE MALOS O TORPES
B. SORPRENDERLES SIEMPRES QUE SE NO SE ESTANB. SORPRENDERLES SIEMPRES QUE SE NO SE ESTAN
COMPORTANDO DE FORMA POSITIVA Y NUNCA REFORZARLESCOMPORTANDO DE FORMA POSITIVA Y NUNCA REFORZARLES
CUANDO SE COMPORTA DE MANERA ADECUADA.CUANDO SE COMPORTA DE MANERA ADECUADA.
C. TRASMITIR AL NIÑO LA IDEA DE QUE ES INCOMPETENTEC. TRASMITIR AL NIÑO LA IDEA DE QUE ES INCOMPETENTE
D. NO DARLES RESPONSABILIDADES SUPERVISADAS NI PERMITIRLED. NO DARLES RESPONSABILIDADES SUPERVISADAS NI PERMITIRLE
PENSAR POR EL MISMO.PENSAR POR EL MISMO.
E. OFRECER A LOS NIÑOS UN MODELO DE NOSOTROS MISMOS POCOE. OFRECER A LOS NIÑOS UN MODELO DE NOSOTROS MISMOS POCO
COMPETENTECOMPETENTE
F. CRITICARLE DURAMENTE CUANDO COMETEN ERRORESF. CRITICARLE DURAMENTE CUANDO COMETEN ERRORES
G. HABLAR NEGATIVAMENTE DE ELLOS CUANDO ESTAN PRESENTESG. HABLAR NEGATIVAMENTE DE ELLOS CUANDO ESTAN PRESENTES
H. EVITAR EL TRATO AFECTUOSO, EL CONTACTO FÍSICO,H. EVITAR EL TRATO AFECTUOSO, EL CONTACTO FÍSICO,
MANTENIENDO DEMASIADO LAS DISTANCIAS.MANTENIENDO DEMASIADO LAS DISTANCIAS.
25. JUEGOS QUE FAVORECENJUEGOS QUE FAVORECEN
LALA AUTOESTIMAAUTOESTIMA
-- JUEGO DE LA RADIOJUEGO DE LA RADIO
- EL JUEGO DE DECIR PIROPOS Y CARIÑITOS- EL JUEGO DE DECIR PIROPOS Y CARIÑITOS
- GAFAS MÁGICAS- GAFAS MÁGICAS
- ETC- ETC
26. Un día sin una sonrisa esUn día sin una sonrisa es
un día perdido.un día perdido.
