1. PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
INCORPORANDO LAS TIC A MÍ TIENDA ESCOLAR
PRESENTADO POR:
CARMEN DIAZ MARTINEZ
Docente de Primaria Básica
ORIENTADORA:
SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO
Gestora de Formación - CPE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO
SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
REGIÓN 2
2012

2. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
INTRODUCCION
El proyecto de aula “Incorporando las TIC a mi tienda escolar” se desarrolla en el
municipio de san Sebastián de Buenavista magdalena en la Institución
Departamental de Troncoso sede Tierra Firme con el fin de generar un cambio en
el proceso pedagógico desarrollado junto con el aprendizaje digital en sus
estudiantes, el proyecto se basa en actividades didácticas en el aula de clase
donde se desarrollan destrezas y actitudes mentales en función del área de
matemáticas que mediante vivencias y experiencias se adquiera conocimiento de
una forma más dinámica y divertida, agregando temas como los valore, la practica
ecológica, los alimentos, entre otros que con ayuda de las TIC serán nuestra
puerta al aprendizaje sin límites y mediante herramientas digitales que nos
permitirán mostrar el producto del proyecto de aula desarrollado.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo aprender a sumar y restar jugando en la tienda escolar en la Escuela
Rural Mixta tierra firme?
2. ACTIVIDADES GENERADORAS
En la hora del recreo, salimos a la tienda del colegio para que los niños
compraran su merienda, cuando comprábamos note que cada niño iba
guardando su empaque en el bolso, esto me llamo mucho la atención, ya en
las aulas de clase les pregunte a algunos niños porque habían guardado los
empaques y no los botado, me respondieron que ellos querían jugar a la tienda
y me propusieron organizar nuestra propia tienda en el salón; esta sugerencia
de los niños me permitió planear el presente proyecto , teniendo en cuenta los
siguientes interrogantes.
3. INTERROGANTES
 ¿Qué es el dinero?
 ¿Cuál es su valor?
 ¿Porque tenemos que sumar?
 ¿Para qué sirve sumar?
 ¿Porque se llama suma y resta?
 ¿Cómo saber que se debe pagar?
 ¿Qué se va a vender?
 ¿Con que dinero vamos a comprar?
 ¿En dónde vamos a comprar lo que se va a vender?

3. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
 ¿Qué hacemos con los empaques dañados?
 ¿Hay que cuidar los empaques para que no se dañen?
 ¿Cómo se llama el oficio de las personas que venden?
 ¿Porque no se vende frutas y carnes?
 ¿Quién nos va a vender?
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Aprovechar los eventos del entorno donde se desenvuelven los estudiantes para
transformarlo en aprendizaje dinámico adquiriendo habilidades y destrezas a
través de las TIC y la aplicación de las sumas y restas en el aula de clases de la
Escuela Rural Mixta Tierra Firme.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Buscar contenidos digitales sobre sumas y restas para ejecutar o
implementar en el aula de clase.
 Desarrollar una actividad en el aula de clase donde se simule los
personajes característicos en la tienda escolar
 Implementar la cartilla pedagógica para el desarrollo de problemas
cotidianos que aplican la suma y resta en el aula de clases.
5. JUSTIFICACION
El proyecto de aula incorporando las TIC a mi tienda escolar en la Escuela Rural
Mixta Tierra Firme tiene con fin la trasformación del proceso pedagógico de
aprendizaje tradicional a un método más dinámico al integrar las TIC en dicho
proceso, enfocado en realizar actividades que permitan al niño comprar y vender
artículos utilizando monedas y billetes didácticos, para desarrollar el cálculo
mental en función de la matemática (sumas y restas), conocer los números, las
cantidades, sumar, la historia de los números, como es el intercambio social de
alimentos por dinero, la manera más sencilla de trabajar la ecología botando los
papeles en la basura, el uso y la importancia de la alimentación cambiando así el
método de enseñanza e incorporando las TIC en el proceso pedagógico, abriendo
la puerta al aprendizaje con un nivel más alto en conocimiento y tecnología
creando la certeza de que la el proceso pedagógico inicia su transformación.
Además este proyecto nos permite la puesta en práctica de los ámbitos y
proyectos propuestos por el modelo CIDEP

4. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
7. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
 historia de los números
 Operaciones básicas de suma, resta.
 identificar el rol que desempeña al comprar y vender
8. METODOLOGIA
La metodología utilizada en el proyecto de aula “Incorporando Las TIC a mi Tienda
Escolar” es cognitiva e interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad
que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una
comunicación, un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones
existentes entre estas ideas y en los procesos matemático requiere de interpretar
para poder dar un resultado.

5. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
AMBITO LOGRO INDICADO TEMATICA ESTRATEGIAS RECURSO EVALUACI
S R DE METODOLOGIC S ON
LOGRO AS
Tecno- -Solucionar -soluciona - -venta y compra -humanos -software
científico problemas en -calcula operacione de productos en de
s operaciones -conocer s mentales la tienda -empaques matemática
lógico -valora - vacíos s con
matemáticas. -reconoce reconocimi -enseñanza de dinámicas
-valorar la ento del la ronda el llamado
importancia termino puente de sebran para
del dinero en cantidad Aviñón los juegos
el diario vivir -problemas
sencillos -colorea e -
-Reconocer la de suma y identifica dramatizaci
importancia de resta diferentes oficios ón de los
los oficios que - los oficios que realizan las diferentes
realiza cada personas oficios
persona -mediante un
software de
-Conocer las matemáticas
diversas llamado sabrán
partes en que realizar
está dinámicas de
conformada aprendizaje,
una tienda
escolar
Comunic -identificar los -identifica Escritura -Actividad en -humano concurso
ativo nombres de -expresa convencion clase donde
los productos - al de los todos participan
-expresar la comprende nombres con las coplas
utilización de de los ,adivinanzas y
cada producto productos caracterizacione
- de la s
tienda
-memorizar
coplas y
adivinanza
s

6. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
9. ACTIVIDADES PREPARATORIAS
 Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del
tema en el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la
información más completa y apropiada para la ejecución del proyecto.
 Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula
ejecutando las actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a
exponer, luego se desarrollan los talleres.
 Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los
contenidos descargados de la web se inicia la fase final que es la
evaluativa, donde se socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas
como debilidades en los estudiantes evaluados, registrando la nota final
adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “Incorporando
Las TIC a mi Tienda Escolar”.
10. CONTENIDO
10.1 Historia De Los Números
Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su
unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales).
También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo,
dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se
escribe con un solo guarismo se llama dígito.
Los números más conocidos son los números naturales, denotados mediante, son
conceptualmente los más simples y los que se usan para contar unidades
discretas. Éstos, conjuntamente con los números negativos, conforman el conjunto
de los enteros, denotados mediante (del alemán Zählen 'números'). Los números
negativos permiten representar formalmente deudas, y permiten generalizar la
resta de cualesquiera dos números naturales.
10.2 La Suma
La suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+), el cual se combina con facilidad matemática de composición en la
que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad
final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de
objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva
de sumar uno es la forma más básica de contar.

7. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
Propiedades de la suma
Propiedad conmutativa: Si se altera el orden de los sumandos, el resultado no
cambia: a+b=b+a.
Propiedad asociativa: Propiedad que establece que cuando se suman tres o más
números, la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento.2
Un ejemplo es: a+(b+c) = (a+b)+c.
Elemento neutro: 0. Para cualquier número a, a + 0 = 0 + a = a.
Elemento opuesto o inverso aditivo: Para cualquier número entero, racional, real o
complejo a, existe un número −a tal que a + (−a) = (−a) + a = 0. Este número −a
se denomina elemento opuesto, y es único para cada a. No existe en algunos
conjuntos, como el de los números naturales.
Propiedad distributiva: La suma de dos números multiplicada por un tercer número
es igual a la suma del producto de cada sumando multiplicado por el tercer
número. Por ejemplo, (6+3) * 4 = 6*4 + 3*4.
Propiedad de cerradura: Cuando se suman números naturales el resultado es
siempre un número natural. Por ejemplo a+b=c.
Estas propiedades pueden no cumplirse en casos del límite de sumas parciales
cuando tienden al infinito.
10.3 La Resta
La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética;
se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta
cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia o
resto.
Es la operación inversa a la suma. Por ejemplo, si a+b = c, entonces c–b = a.
En la resta, el primer número se denomina minuendo y el segundo es el
sustraendo. El resultado de la resta se denomina diferencia.
En el conjunto de los números naturales, N, sólo se pueden restar dos números si
el minuendo es mayor que el sustraendo. De lo contrario, la diferencia sería un
número negativo, que por definición estaría excluido del conjunto. Esto implica la
ampliación del conjunto de los números naturales con un nuevo concepto de
número, el conjunto de los números enteros Z, que incluye a los naturales. Esto

8. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
también es así para otros conjuntos con ciertas restricciones, como los números
reales positivos.
10.4 El Comprador y El Vendedor
Comprar: Adquirir una cosa a cambio de cierta cantidad de dinero.
Vender: es una actividad de intercambio donde se da un producto o servicio y se
recibe dinero a cambio.
11. EVALUACION
El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Tierra Firme
según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación
dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, para estudiantes de primer
grado que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje
adquirido por el estudiante durante el proceso.
Ítems a Evaluar Calificación
1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente
actividad 2. Bajo
2. El desarrollo y comportamiento 3. Regular
durante la actividad 4. Bueno
3. El conocimiento adquirido en 5. Sobresaliente
clase

9. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
12. SOCIALIZACION
La socialización de este proyecto se realizara invitando a todos los estudiantes y
comunidad educativa a participar de un día de mercado en donde los estudiantes
de preescolar desempeñan el oficio de vendedores; para motivar esta actividad los
niños y niñas de preescolar deleitaran a la audiencia entonando coplas,
trabalenguas, cantos y diciendo adivinanzas.
De esta forma se pretende que los niños adquieran aprendizaje significativo para
su vida.
13. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1. Formulación de la pregunta de
investigación 09
2. Búsqueda de la información
10 11 12
3. Mapa conceptual
16
4. Formulación conceptual y
metodológica del proyecto 06
5. Hacer una presentación en
Power Point 28
6. Diseño de la cartilla pedagógica
para la profundización del tema. 28 29
7. Creación del Blog
30
8. Implementación del Proyectos.
04
9. Socialización del Proyecto
14
10. Evaluación de la jornada
pedagógica. 16

10. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA TRONCOSO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA TIERRA FIRME
BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero
http://es.wikipedia.org/wiki/Suma
http://es.wikipedia.org/wiki/Resta
http://es.thefreedictionary.com/comprar
http://www.empresacol.com/index.php?option=com_content&view=article&id
=50:que-es-vender&catid=44:pymes&Itemid=49
http://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI