1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC
“SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TIC”
PRESENTADO POR:
JOHNIS RANGEL PATIÑO
Docente de Primaria Básica
ORIENTADORA:
MÓNICA YADIRA PABÓN SÁNCHEZ
Gestora de Formación - CPE
INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIÁN
SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA
SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA – MAGDALENA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
REGIÓN 2
2012

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SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA
PROYECTO DE AULA EN TIC
“SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TIC”
PRESENTACIÓN
Este proyecto es construido con el fin de dar pronta respuesta a los adversos que
cotidianamente se presentan en las aulas de clase, involucrando juegos, sonidos e
imágenes que permitan que los estudiantes comprendan de mejor forma la suma y
la resta. En la sociedad que vivimos, cada miembro debe contar con ciertas
habilidades básicas, tales como la suma y la resta para resolver situaciones de la
vida cotidiana. Para la construcción de estos saberes, la escuela juega un papel
fundamental, ya que en ella el estudiante aprende y se vuelve competente.
En la actualidad, la tecnología se ha convertido el elemento indispensable para
nuestra vida, por lo anterior, es importante también utilizarla como herramienta de
trabajo de forma que mediante ella los estudiantes puedan asimilar más
fácilmente los conceptos que se le transmiten.
Es por ello que mediante las TIC se propone desarrollar habilidades matemáticas
tales como la enseñanza de la suma y la resta en el grado segundo, de forma que
el estudiante pueda desenvolverse de manera amplia en el contexto de las TIC,
que es el que se está imponiendo actualmente.
Por otro lado, se debe resaltar los vacíos conceptuales que se presentan en los
jóvenes al momento de desarrollar ejercicios de suma y resta, para ello es
necesario comenzar a elaborar estrategias que permitan ir disipando este tipo de
dudas, y se ha descubierto que con los beneficios de las tic se puede dar paso a
un mejor proceso de aprendizaje matemático, donde el docente solo guía a los
estudiantes para que ellos por medio de gráficas, imágenes y sonidos resuelvan
por si solo los talleres propuestos en las aulas de clase.

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1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo enseñar a sumar y restar a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta
Buenavista aplicando las TIC?
2. JUSTIFICACIÓN
En la Escuela Rural Mixta Buenavista los estudiantes de grado tercero de
primaria, manifiestan dificultades en el aprendizaje de las matemáticas;
específicamente en el manejo de las operaciones matemáticas como son: suma y
resta; sin que esto incida en el aprendizaje normal de las demás asignaturas.
Dentro de las posibles causas de estas dificultades, podemos señalar los
siguientes: escasa capacitación de los padres para brindar orientación pedagógica
a los hijos, falta de recursos didácticos y técnicos en la institución, bajos recursos
económicos de los padres para brindarles una buena alimentación, violencia
intrafamiliar, manejo inadecuado de la metodología de la enseñanza de las
matemáticas, por parte de los docentes, condiciones ambientales de la institución
ya que se encuentra ubicada en la zona rural en el corregimiento Palermo del
municipio de Sitio Nuevo; edificada en una parcela, donde los estudiantes se
transportan a pie llevando aproximadamente un kilómetro, atravesando el puente
sobre el río Magdalena y la carretera, falta de agua potable y medio de transporte
que garantice seguridad de la vida y salud, para poder trasladarse.
Los padres en su gran mayoría viven en las parcelas lejanas a la escuela; como
consecuencia, los alumnos presentan dificultades y falta de interés, en el proceso
de enseñanza aprendizaje de los mismos.

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3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en los estudiantes del grado
Tercero de primaria a través de herramientas didácticas que nos ofrecen las Tic.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Buscar en la web contenido pedagógico que me permita desarrollar este
proyecto.
 Hacer una presentación mediante la aplicación de Power Point lo consultado
sobre las sumas y restas.
 Diseñar una cartilla didáctica con ayuda del procesador de texto.
 Implementar métodos participativos con los estudiantes para que desarrollen
sus habilidades para la suma y la resta.
 Utilizar el software Sebran para motivar a los estudiantes a practicar las sumas
y restas.

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4. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
Historia De Los Números
Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su
unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales).
También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo,
dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se
escribe con un solo guarismo se llama dígito.
Los números más conocidos son los números naturales, denotados mediante, son
conceptualmente los más simples y los que se usan para contar unidades
discretas. Éstos, conjuntamente con los números negativos, conforman el conjunto
de los enteros, denotados mediante (del alemán Zählen 'números'). Los números
negativos permiten representar formalmente deudas, y permiten generalizar la
resta de cualesquiera dos números naturales.
La Suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+), el cual se combina con facilidad matemática de composición en la
que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad
final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de
objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva
de sumar uno es la forma más básica de contar.
Propiedades de la suma
Propiedad conmutativa: Si se altera el orden de los sumandos, el resultado no
cambia: a+b=b+a.

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Propiedad asociativa: Propiedad que establece que cuando se suman tres o más
números, la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento.
Un ejemplo es: a+(b+c) = (a+b)+c.
Elemento neutro: 0. Para cualquier número a, a + 0 = 0 + a = a.
Elemento opuesto o inverso aditivo: Para cualquier número entero, racional, real o
complejo a, existe un número −a tal que a + (−a) = (−a) + a = 0. Este número −a
se denomina elemento opuesto, y es único para cada a. No existe en algunos
conjuntos, como el de los números naturales.
Propiedad distributiva: La suma de dos números multiplicada por un tercer número
es igual a la suma del producto de cada sumando multiplicado por el tercer
número. Por ejemplo, (6+3) * 4 = 6*4 + 3*4.
Propiedad de cerradura: Cuando se suman números naturales el resultado es
siempre un número natural. Por ejemplo a+b=c.
Estas propiedades pueden no cumplirse en casos del límite de sumas parciales
cuando tienden al infinito.
La Resta
La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética;
se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta
cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia o
resto.
Es la operación inversa a la suma. Por ejemplo, si a+b = c, entonces c–b = a.
En la resta, el primer número se denomina minuendo y el segundo es el
sustraendo. El resultado de la resta se denomina diferencia.

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En el conjunto de los números naturales, N, sólo se pueden restar dos números si
el minuendo es mayor que el sustraendo. De lo contrario, la diferencia sería un
número negativo, que por definición estaría excluido del conjunto. Esto implica la
ampliación del conjunto de los números naturales con un nuevo concepto de
número, el conjunto de los números enteros Z, que incluye a los naturales. Esto
también es así para otros conjuntos con ciertas restricciones, como los números
reales positivos.
5. METODOLOGIA
El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el
Constructivismo, el cual tiene como función lograr que el estudiante construya su
conocimiento y el maestro es un facilitador, orientador y guía durante este
proceso. El alumno aprende en la medida en que su capacidad de construir
significados y el profesor guía con teorías y experiencias en la medida que
consigue su propuesta de aprendizaje.
6. EVALUACIÓN
Con este proyecto se quiere motivar al estudiante a que participe activamente las
actividades asignadas y adquieran un mayor conocimiento a la hora de sumar y
restar.
El proceso de evaluación se realizara de forma continua y permanente teniendo en
cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de
talleres, guías grupales o individuales. Participación en clase, actividades
realizadas en casa, evaluaciones escritas.

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De esta forma el maestro motiva al estudiante para que pase al tablero y realicen
las operaciones para que el estudiante las realice.
El proceso evaluativo se llevara a cabo de manera:
- Integral
- Continua
- Cualitativa
- Participativa y
- Constante, en forma oral y escrita.
7. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NOVIEMBRE
1. Selección del tema del Proyecto De Aula TIC 13
2. Formulación de la Pregunta de Investigación 15
3. Búsqueda de la información en internet. 21 22
4. Selección de la herramienta pedagógica del Proyecto. 24
5. Creación del Blog 26

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BIBLIOGRAFIA
LINKS
 http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero
 http://es.wikipedia.org/wiki/Suma
 http://es.wikipedia.org/wiki/Resta
 http://es.thefreedictionary.com/comprar
 http://www.empresacol.com/index.php?option=com_content&view=article&i
d=50:que-es-vender&catid=44:pymes&Itemid=49
 http://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI