Učenie a motivácia - TOP objavy neurovedy_3
•
0 gostou•1,635 visualizações
UČENIE A MOTIVÁCIA TOP objavy neurovedy - Neuroveda v manažérskej praxi - prevratné fakty o mozgu neuroveda prináša prevratné objavy, zistenia a vysvetlenia ľudského správania, konania, myslenia alebo emócii aplikácia objavov neurovedy v manažérskej praxi má potenciál pomôcť každému z nás správne pochopenie nášho konania, našich zámerov, motivácie alebo strachu nám dokáže otvoriť úplne nové dimenzie úspešného manažérskeho fungovania prinášame vybrané top objavy neurovedy a spoločne hľadáme ich možnú aplikáciu v manažérskej praxi na nové zistenia sa pozeráme z pohľadu manažérskej praxe a manažérskych súvislostí každá nová informácia alebo objav získava úplne novú dimenziu využiteľnosti a užitočnosti, keď ju dokážeme preniesť do praxe Ďalšie články nájdete aj na Linkedin: https://www.linkedin.com/today/author/38686991 SMART BRAIN PROJECT – diskusná skupina na Linkedin https://www.linkedin.com/groups?groupDashboard=&gid=4002106&trk=anet_ug_anlytx&goback=.gna_4002106 VIDEO inšpirácie na youtube https://www.youtube.com/channel/UCosv6ntXajFFsAVwkihmjBw COMM-PASS na Linkedin https://www.linkedin.com/company/comm-pass?trk=top_nav_home http://www.slideshare.net/COMM-PASS http://www.commpass.sk
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais de COMM-PASS
Mais de COMM-PASS (20)
Učenie a motivácia - TOP objavy neurovedy_3
- 1. 1 UČENIE A MOTIVÁCIA TOP objavy neurovedy Neuroveda v manažérskej praxi prevratné fakty o mozgu
- 2. 2 1. UČENIE A MOTIVÁCIA TOP objavy neurovedy
- 3. 3 1. Učenie a motivácia OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY behom 30 dní ZABÚDAME až 90% prijatých informácii dnešné vzdelávanie ide často proti prirodzeným princípom mozgu, ktoré dnešná veda popísala
- 4. 4 1. Učenie a motivácia UČENIE behom 30 dní zabúdame až 90% prijatých informácii veľká časť procesu zabúdania prebieha už behom prvých pár hodín od prijatia informácii učenie mení štruktúru mozgu – meranie výskedkov podľa zmien v mozgu a následne zmien a výsledkov v realite dnešné vzdelávanie ide proti princípom mozgu – učíme sa v sede, bez pohybu, bez kyslíku, chýbajú nám súvislosti mozog chápe detaily len ak pochopí koncept – big picture OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 5. 5 1. Učenie a motivácia UČENIE keď sa človek dostane do stresu – vypína logiku – „dostal som okno“ – reakcia amygdaly pri stresových reakciách deti sú skúšané z databázy – dostanú sa do stresu a vypínajú logiku (tento formát sa často aplikuje aj pri manažérskom vzdelávaní) sociálne učenie – ak sa učíme tým, že učíme druhých funguje náš mozog oveľa efektívnejšie – učenie je efektívnejšie, pamäť výkonnejšia mozog reaguje pri učení na nové veci, ktoré vie, že sú potrebné pre prežitie a čo najviac sa dotýkajú reality – čo najbližšia aplikácia v praxi OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 6. 6 1. Učenie a motivácia firemné vzdelávanie často funguje štýlom „spray and pray“ – „nasprejujeme informácie a modlíme sa, že nejaké zostanú“ dnešná forma učenia často – potláča prirodzené fungovanie mozgu a spôsoby učenia, ktoré sú už dnes známe a vedecky podložené učenie manažérov a aplikácia vecí v praxi – potreba mať reálny vzor správania a zručností sociálne učenie a komunita – čo učíme mladé talenty, čo sa nebojíme odovzdať? koľko si toho šéf chráni len preto, aby ho nikto nepredbehol? UČENIE MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 7. 7 1. Učenie a motivácia OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY CLASSROOM LEARNING disciplína, strach, tresty, nuda, štandardy, príkazy, podriadenosť dnešný tradičný model vychádza z čias Márie Terézie – vytvorila systém vzdelávania – potrebovala vojakov a úradníkov
- 8. 8 1. Učenie a motivácia UČENIE – tradičný model tradičný model vzdelávania – akademický model je postavený na kognitívnych princípoch (rozvoj znalostí a technických schopností) dnešný tradičný model vychádza z čias – Mária Terézia, ktorá urobila revolúciu vo vzdelávaní – vytvorila systém vzdelávania – potrebovala vojakov a úradníkov CLASSROOM LEARNING disciplína, strach, tresty, nuda, štandardy, príkazy, podriadenosť OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 9. 9 1. Učenie a motivácia LINEÁRNY MODEL – úradnícke, administratívne, technické, rutinné operácie robia ľudia, nevyžaduje sa tvorivosť, ale konformita = zhodnosť a presnosť s požiadavkami a príkazmi PASÍVNY PRIJÍMATEĽ (informácii, vedomostí, príkazov) – opakovanie toho, čo kedysi povedal niekto iný, čo sa naučil niekto iný JEDNOZNAČNÉ ODPOVEDE A RIEŠENIA (šéf a učiteľ má vždy pravdu, žiadne spochybňovanie autority) VZORCE, TECHNIKA, princípy, štandardy, individuálne výsledky, one man show, IQ vyhýbanie sa riziku, potreba istoty, chýbajúca odvaha, chýbajúca iniciatíva, slabá aktivita UČENIE – tradičný model MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 10. 10 1. Učenie a motivácia OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY MODERNÝ SYSTÉM VZDELÁVANIA – integruje a rozvíja kognitívne, sociálne a emocionálne schopnosti vzdelávanie pre 21. Storočie – PROJECT BASED LEARNING – sloboda, tvorivosť, iniciatíva, interaktivita, involvement, zaangažovanosť
- 11. 11 1. Učenie a motivácia UČENIE – moderný model moderný systém vzdelávania – integruje a rozvíja kognitívne, sociálne a emocionálne schopnosti vzdelávanie pre 21. Storočie – PROJECT BASED LEARNING – sloboda, tvorivosť, iniciatíva, interaktivita, involvement, zaangažovanosť spojenie aktivity – pohybu a učenia dostatok pohybu = dostatok krvi, kyslíku a živín, dobrá strava a všetko, čo podporuje zdravie mozgu mozog reaguje pozitívne na nové impulzy, ak sú to pre neho challenges – „pozitívny stres“, pokiaľ prerastú impulzy do štádia „distress“ začínajú problematické reakcie OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 12. 12 1. Učenie a motivácia ĽUDIA SI POTREBUJÚ SAMI URČIŤ, čo idú riešiť a učiť sa – sám navrhni čo budeš robiť, rozhodni sa a povedz ako to chceš robiť a aký dosiahneš výsledok DNES = ľudia sami potrebujú informácie spracovať, rozhodnúť sa a konať, učiteľ, šéf je len jeden zo zdrojov informácii (líder inšpiruje, podporuje...) ORGANICKÝ MODEL VZDELÁVANIA – znalostné a tvorivé prostredie, diverzita na trhu, vo firmách, v ľuďoch – ľudia a firmy nie sú stroje (dnešná hodnota je v ľuďoch) dnes potrebujeme podporovať – výnimočnosť, kreativita, inšpirácia, vízia, proaktivita, rozhodnosť, vlastný názor, akcia, talent, vášeň UČENIE – moderný model MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 13. 13 1. Učenie a motivácia OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY prirodzená motivácia je spojená s prežitím človeka potrebujete motiváciu – keď sa potrebujete nadýchnuť, keď ste smädný, keď ste hladný, keď máte chuť na sladký dezert alebo pri sexe?
- 14. 14 1. Učenie a motivácia MOTIVÁCIA prirodzená motivácia je spojená s prežitím človeka potrebujete motiváciu – keď sa potrebujete nadýchnuť, keď ste smädný, keď ste hladný, keď máte chuť na sladký dezert, pri sexe? pri bežných veciach, ktoré vyhodnotíte ako potrebné – žiadnu vonkajšiu motiváciu nepotrebujete – mozog vám ju dá sám: potreba prežitia a súvisiaci systém odmien mozgu – dopamín OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 15. 15 1. Učenie a motivácia externá a interná motivácia k manažérskemu rastu (70% – 30%) firemné prostredie by malo vytvárať podmienky a nároky, ktoré prirodzene motivujú k manažérskemu rozvoju a rastu potreba motivácie od šéfa, manažéra, coacha alebo motivátora prichádza vtedy, keď nerobíte veci správne a niekto iný si myslí, že vie lepšie ako vy čo je pre vás správne a čo potrebujete a chce vás prinútiť to robiť MOTIVÁCIA MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 16. 16 2. DOPAMÍN A ZÁVISLOSŤ TOP objavy neurovedy
- 17. 17 2. Dopamín a závislosť OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY dopamín = dobrý pocit, pocit eufórie, slasti (učenie sa nových vecí, jedlo, cukor, sex) dopamín – neurotransmiter: posiľňuje tie nervové spojenia, pri ktorých sa produkuje
- 18. 18 2. Dopamín a závislosť DOPAMÍN dopamín – neurotransmiter: posiľňuje tie nervové spojenia, pri ktorých sa produkuje dopamín = dobrý pocit, pocit eufórie, slasti neuróny, ktoré sa spolu aktivujú – sa spolu prepájajú patrí do systému odmien mozgu – reward system prirodzený motivátor hormón očakávania odmeny – najviac sa vylučuje počas činností smerujúcich k odmene kľúčový pre činnosti dôležité pre prežitie – učenie sa nových vecí, jedlo, cukor, sex OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 19. 19 2. Dopamín a závislosť keď práca prestáva poskytovať nové stimuly a potrebu učiť sa nové veci – keď sa človek dostáva do nudnej rutiny – odchádza aj prirodzená motivácia, pretože sa prestáva produkovať dopamín peniaze ako motivačný faktor majú obmedzenú a veľakrát iba mininálnu funkčnosť keď chceme manažérov motivovať v práci k lepším výkonom a k učeniu sa nových vecí, potrebujeme vytvoriť podmienky, ktoré budú prirodzene stimulovať potrebu učiť sa nové manažérske zručnosti a schopnosti a tým zabezpečujeme rozvoj mozgu, podporujeme jeho plasticitu a produkujeme dopamín – prirodzený a najsilnejší motivátor človeka DOPAMÍN MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 20. 20 2. Dopamín a závislosť je dôležité si uvedomiť aké typy činností vykonávajú manažéri a čo pri nich zažívajú – aké emócie, zážitky a celkovo čo sa im spája s výkonom danej činnosti ak človek nerád prezentuje a je nútený prezentovať pred snior manažmentom, tak sa dostáva do stresu a zažíva úzkosť – tieto pocity jeho mozog uloží ako reakciu na akúkoľvek formu prezentovania, následne manažér podvedome robí všetko preto, aby sa vyhol prezentovaniu pre manažéra pri vytváraní nových mozgových máp je dôležité sledovať aké aktvity a pocity sa mu ukaldajú do podvedomia, pretože tie potom ovplyvňujú jeho manažérsky štýl a jeho ďalšiu manažérsku prax a pôsobenie DOPAMÍN MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 21. 21 2. Dopamín a závislosť OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY mozog je závislý na učení sa nových vecí a objavovaní nového pri nesprávnom spracovaní a reagovaní na manažérsku realitu môžu vznikať škodlivé závislosti
- 22. 22 2. Dopamín a závislosť ZÁVISLOSŤ závislosť na práci a dosahovaní cieľov – workoholizmus manažérske závislosti – pili ste dnes kávu, máte chuť na niečo sladké, kontrolovali ste mobil, pozreli ste si FB, maily na mobile, niečo na nete? mozog je závislý na učení sa nových vecí a objavovaní nového evolučná potreba: pestrosť a dostatok potravy objavovanie a spoznávanie nového pre prežitie zabezpečenie potomstva – nové gény pre prežitie druhu škodlivé závislosti – heroín, alkohol, drogy (1.000 – 1.500%) OBJAVY A ZISTENIA NEUROVEDY
- 23. 23 2. Dopamín a závislosť dopamín a jeho efekty na človeka sú vysoko návykové evolučne nás dopamín ženie k objavovaniu nových vecí, prekonávaniu prekážok a zabezpečovaniu potomstva – prežitie budúcich generácii človek má prirodzene dobrý pocit, keď sa učí nové veci, keď sa rozvíja a posúva vpred a keď učí ľudí okolo seba novým veciam – vtedy hovoríme o prirodzenom manažérskom raste a podpore nástupníctva a rozvoja mladých talentov ZÁVISLOSŤ MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 24. 24 2. Dopamín a závislosť prirodzené a zdravé fungovanie manažérskych tímov dáva priestor k individuálnemu rozvoju jednotlivcov a zároveň poskytuje možnosti na celkový rast tímu ako celku a tím podporu rastu a zvyšovania biznis hodnoty firmy nesprávne vyhodnotenie efektov dopamínu a jeho tvorby môže v opačnom extréme viesť ku škodlivým závislostiam, ktoré môžu mať fatálne dôsledky na telo a mozog manažéra hrozí workoholizmus, preťaženie organizmu a nakoniec až fatálne následky vyhoretia je zodpovednosťou senior manažmentu vytvárať prirodzene stimulujúce prostredie pre rozvoj a rast manažérov, ale zároveň je nutné zabrániť negatívnemu dopadu náročných požiadaviek, ktoré pri ich plnení majú potenciál stimulovať vznik rôznych škodlivých závislostí ZÁVISLOSŤ MANAŽÉRSKE SÚVISLOSTI
- 25. 25 Zdieľanie a vzájomná podpora MANAŽÉRSKA PODPORA 1. Moje skúsenosti a manažérska prax 2. Aké vidím riziká a následky 3. Moje navrhované riešenia 4. Moje odporúčania
- 26. 26 minarikm@commpass.sk – 0907 400 392 www.commpass.sk