Intervento presentato alla III Summer School CKBG – Salerno, 16-20 Luglio 2012

1. CKBG – SUMMER SCHOOL 2012
L’apprendimento collaborativo: tecniche e strumenti
Campus dell’Università degli Studi di Salerno, 16-20 Luglio 2012
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it
Il WEB 2.0
e
l‘apprendimento collaborativo

2. The Evolution of Technology and the Human Race
30 OTTOBRE 1938 – ore 20h00
Alle otto in punto della sera, le stazioni radio della CBS (Columbia Broadcasting
System), gettano nel panico la popolazione statunitense per un improvviso attacco marziano
alla terra. Diranno poi alcuni testimoni:
- “Tenevo un crocifisso in mano e pregavo mentre guardavo fuori dalla finestra …”.
- “… corremmo tutti in una drogheria e chiedemmo al proprietario di farci scendere in cantina”
- “Avevamo sentito che Princeton era stata spazzata via e che il gas si spargeva su tutto il
New Jersey, così immaginai che non ci fosse più niente da fare.”
Quella sera, Orson Welles realizzò la riduzione radiofonica de “The war of the worlds” (La
guerra dei mondi) di H.G. Wells e, alla fine della trasmissione, fece il seguente annuncio:
Qui è Orson Welles, signore e signori, che vi assicura che ‘La guerra dei mondi’ non aveva
altro scopo che fornirvi un sano intrattenimento. Così arrivederci a tutti, e domani
ricordate, per favore, che quel sogghignante, lucente essere globulare che vi ha invaso il
soggiorno non è altro che l’abitante di un campo di zucche, e se il vostro campanello suona e
non c’è nessuno, non è un marziano … è solo Halloween.
Orson Welles: The war of the world
Facciamo un salto ad un recentissimo passato
http://www.youtube.com/watch?v=1lKZqqSI9-s
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

3. CULTURA ed
EVOLUZIONE TECNOLOGICA
Proviamo a riflettere un momento ad alcuni cambiamenti
determinati dall’evoluzione tecnologica.
- Telefono e cellulare (priorità delle conversazioni)
- SMS  abbreviazioni che si ripercuotono nella scrittura al di fuori di tale
contesto.
- E-mail e velocità nelle comunicazioni  aumento dei ritmi produttivi e
ridefinizione dei contratti di lavoro (es. dal progetto ICT-SIBP-ISPFP)
- Web o Online recruitment (l‟importanza delle reti sociali)
- Continui spostamenti e interruzioni dell‟attenzione determinato dai vari
artefatti contemporaneamente attivi  superficialità/frammentazione
nell‟acquisizione/costruzione di conoscenze.
- SNSs (ma non solo) e legge dell‟effetto/rinforzo (perché commentare anche
quando non ci è richiesto?).
- Internet Addiction Disorders (e Social Network Sites Addictions)
- Information overload (sovraccarico informativo).
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

4. CULTURA ed
EVOLUZIONE TECNOLOGICA
Ma siamo sempre pronti e disposti al cambiamento?
- Pensiamo al CINEMA 3D
- Pensiamo a Second Life
Non sempre siamo pronti al cambiamento in quanto:
- l‟evoluzione culturale potrebbe non richiedere un determinato
cambiamento;
- lo sviluppo economico potrebbe non sostenerlo;
- potremmo non aver ancora maturato quella predisposizione
psicologia ad accedere e utilizzare una determinata tecnologia per
cui non ne intravvediamo l‟efficacia per il raggiungimento di
determinati obiettivi (pensiamo al Cinema 3D o a Second Life).
Altre volte siamo pronti per il viaggio in terreni non ancora (o non
completamente) esplorati:
http://www.youtube.com/watch?v=NaCvQhI3peY
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5. CULTURA ed
EVOLUZIONE TECNOLOGICA
Materiali ARTEFATTI Simbolici
Cole (1996a; 1999): qualsiasi
aspetto del mondo materiale,
costruito dagli esseri umani o da
questi modificato nel corso della
sua utilizzazione, che regoli le
loro interazioni con il mondo e
con gli altri per lo svolgimento di
un’attività.
Durante il processo evolutivo, gli artefatti hanno caratterizzato in maniera sempre
più rilevante le attività dell‟uomo, il quale sempre meno ha agito direttamente
sulla realtà fisica per trasformarla e sempre più si è servito di quegli strumenti,
segni, simboli e tecniche che gli hanno consentito di adattare l‟ambiente alle
proprie necessità e di raggiungere i propri obiettivi in maniera più efficace
(Mazzoni, 2006).
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6. Lev Semënovič Vygotskij
Azione mediata dall’artefatto e orientata all’oggetto
I comportamenti umani sono costantemente mediati da
ARTEFATTI
Strumenti tecnici Segni (strumenti psicologici)
• Gli strumenti sono i mezzi di • I segni giocano un ruolo
mediazione che permettono all‟attività fondamentale per il controllo dei
esterna degli individui di “controllare” o processi implicati nel comportamento
influire sull‟ambiente circostante (o (di sé stessi e degli altri).
contesto). • sono diretti al controllo dei processi
• Questa mediazione orienta l‟attività implicati nel comportamento (di sé
verso l„esterno per modificare stessi o degli altri).
l‟ambiente fisico e realizzare
materialmente un‟azione.
L‟idea essenziale proposta da Vygotskij, e sino a quel momento inedita, consiste
nell‟ipotesi che gli strumenti psicologici non siano dei semplici stimolatori di
capacità mentali preesistenti in modo latente, bensì agenti effettivi e costitutivi
degli atti di pensiero.
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7. Aleksei N. Leontiev
Functional Organs
ARTEFATTI
Gli organi funzionali definiscono
“estensioni” vissute come parti
integranti del corpo o del sistema
cognitivo. Durante la fase di
appropriazione e di apprendimento, uno
strumento è percepito come
appartenente al mondo esterno. Solo
dopo un determinato tempo di pratica e
utilizzo (expertise), lo strumento
diviene parte di un organo funzionale.
Integrazione fra i processi cognitivi
umani e l‟ambiente esterno.
Functional Organs
Quando un artefatto diviene organo funzionale e quando invece rischia
di prendere il controllo della persona??
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8. Sherry Turkle
Alone Together
Why We Expect More from Technology and Less from Each Other?
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9. Web 2.0 –- dall’individuo alla rete >> i contenuti
Social bookmarking Contents sharing on web
del.icio.us YouTube
citeulike Slideshare
connotea Flickr
Folksonomie
dotsub.com
http://www.wiktionary.org/
http://www.wikitravel.org
Un viaggio in mondi lontani e in mondi virtuali
Viaggiare virtualmente e viaggiare realmente
Quando arte e tecnologie diventano tuttuno
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10. Web 2.0 –- contenuti e … copyright
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

11. Web 2.0 –- dalla rete all’individuo >> le relazioni
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

12. Web 2.0
Dai Virtual Learning Environments ai Personal Learning Environment
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13. Web 2.0
ai SOCIAL NETWORKS SITES
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14. Evoluzione di un Social Networks Sites
il caso LTEver
GenFebMar ‘07 Aprile ‘07 Maggio ‘07 Giugno ‘07
Legenda:
 Old LTEve
• NewLTEver
Luglio ‘07 Agosto ‘07 Settembre ‘07 Ottobre ‘07
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15. Evoluzione di un Social Networks Sites
il caso LTEver
Inclusiveness
n° soggetti index
Periodo n° soggetti n° Link Network n° of isolate n° of pendent (nodes) (% di soggetti Centralization
(nodes) Density che partecipano -nodes- che index
all’interazione partecipano
all’interazione)
GFM 53 77 0,056 25 6 28 52,83% 39,4%
Aprile 73 37 0,014 52 4 21 28,767% 18,3%
Maggio 85 47 0,013 59 7 24 30,588% 16,7%
Giugno 93 31 0,007 75 5 19 19,355% 8,1%
Luglio 117 25 0,004 98 8 19 16,239% 6,6%
Agosto 123 40 0,005 101 7 22 17,886% 11,9%
Settembre 129 58 0,007 103 5 26 20,155 11,9%
Ottobre 143 45 0,004 111 16 32 22,378% 7,4%
0,12
0,1 0,035
0,08 0,03 NewLTEver
0,06 0,025 OldLTEver 1
0,8 NewLTEver
0,04 0,02 LTEver
OldLTEver
0,015 0,6
0,02 LTEver
0,01 0,4
0
0,005 0,2
NewLTEver
FM
G
O
A
A
S
L
M
0 0
it y
it y
it y
it y
it y
it y
it y
G
ns
OldLTEver
ns
ns
ns
ns
ns
ns
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SMI A SMI M SMI G SMI L SMI A SMI S SMI O
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-0,2
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-0,4
ns
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De
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De
De
De
ns
-0,6
De
Contatti
-0,8
Commenti -1
Segregazione
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

16. Networked Flow
La creatività di rete
http://www.ledonline.it/ledonline/riva/433-7-Riva-Networked_Flow.pdf
… we introduce … a vision of creativity distant from an individual conception and
also different from the creative group. The Networked Flow is a stadial process
based on three elements:
- a network of person
- their perception of presence
- and social presence and an artifact (meme) that, on the one hand, represents
their objectives and, on the other hand, their interactions.
Thanks to the perception of being present and also of being socially present, in a
network it is not important to “see” or “meet” the others, but it is most important
being aware of their existence/presence. This is guaranteed by the artifact on
which the network is reflected and that delimits the context on which and by which
the interactions between the network‟s members take place. From this point of
view, the Networked Flow model has the merit to consider all those dynamics that
take place in web 2.0 contexts (such as Wikis and Social Network Sites) in which
the interactions and the exchanges between persons are somewhat different from
those we experiment in everyday offline world.
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

17. Effetto Lucifero su Wikipedia?
Collaborazione e conflitto nella costruzione
del sapere collettivo della Wikipedia in italiano
http://www.scribd.com/doc/100191058/Mazzoni-Reggi-2012-Effetto-Lucifero-Su-Wikipedia
K
60
50
en
de
40
es
30 fr
it
20 pt
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0
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Utenti attivi ∆ % (log)
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Incremento mensile % del numero voci
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

18. Effetto Lucifero su Wikipedia?
Collaborazione e conflitto nella costruzione
del sapere collettivo della Wikipedia in italiano
1.000 Utenti problematici
IP problematici
Modalità di soluzione dei conflitti su Wikipedia Admin problematici
Parere voci
N° segnalazioni (log)
100
Parere utenti
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gen-08
set-08
gen-09
set-09
gen-10
set-10
gen-11
Gestione dei conflitti su it.Wiki
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

19. Emerging Adults
Social Capital
and Social Network Sites
Personal Learning Environments for Overcoming Knowledge Boundaries
between Activity Systems in Emerging Adulthood
On the importance of social network sites in the transitions which characterize
‘emerging adulthood’
Abstract
Modern-day economic and socio-cultural developments require people to be ever more
specialized and mobile in their educational and professional choices. This is particularly relevant
for „emerging adults‟, that is to say, those who find themselves at that stage of life when their
scholastic or university education ends, and they begin to make choices regarding their
professional working life. Transitions between different activity systems, and changes of
residence which they entail, make „emerging adulthood‟ a particularly unstable period in which
young people continually dissolve, create and recreate relationship networks of varying degrees
of importance which are able to support them through these changes. Beginning with empirical
evidence and theoretical starting points typical of the psychology of education and
development, this contribution proposes a theoretical reflection which attempts to analyze the
efficacy of Social Network Sites in facilitating and supporting emerging adults during their
education and vocational training and the important transitions which they have to face as they
develop.
E-mail: elvis.mazzoni@unibo.it

20. Elvis Mazzoni
SEFoRA Lad
Facoltà di Psicologia
e-mail: elvis.mazzoni@unibo.it
http://www.unibo.it/docenti/elvis.mazzoni