Este documento describe los fundamentos del pensamiento matemático en los niños pequeños. Desde edades tempranas, los niños pueden distinguir cantidades más grandes o pequeñas, entender conceptos como sumar y restar, y realizar actividades de conteo. Durante la educación preescolar, las actividades de juego que involucran problemas ayudan a los niños a desarrollar la abstracción numérica y el razonamiento numérico. El documento también explica cómo se construyen nociones de espacio, forma y medida a través de la manipul
2. Pensamiento Matemático Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, donde hay mas o menos objetos, se dan cuenta de que “agregar hace mas” y “ quitar hace menos”, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños. El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños pequeños de experiencias que de manera espontanea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.
10. NUMERO En una situación problemática como: “ tengo 5 canicas y me regalan 4 canicas, ¿Cuántas tengo?”, el razonamiento numérico se hace en función de agregar las 5 canicas con las 4 que me regalan o, dicho de otro modo, de agregar las 4 que me regalan a las 5 canicas que tenía. En el uso de las técnicas para contar, los niños ponen en juego los principios de conteo, usan la serie numérica oral para decir los números en el orden adecuado (orden estable), enumeran las palabras (etiquetas) de la secuencia numérica y las aplican una a una a cada elemento del conjunto (correspondencia uno a uno).
11. Se dan cuenta de que la ultima etiqueta enunciada representa el numero total de elementos del conjunto (cardinalidad) y llegan a reconocer, por ejemplo, que 8 es mayor que 5, que 6 es menor que 10. Durante la educación preescolar las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuye al uso del principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico) de modo que los niños logren construir de manera gradual el concepto y el significado de numero.
12. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA La construcción de nociones de espacio, forma y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de sus propiedades. Para estas experiencias el dibujo, las construcciones plásticas tridimensionales y el uso de unidades de medida no convencionales constituyen un recurso fundamental.
