Peil (1)

Institucional LIBERTADOR
P E I L 2 0 0 8
Proyecto EDUCATIVO

Bogotá D.C., Colombia
Cra 16 No 63 A - 68 Tel. 254 47 50
www.ulibertadores.edu.co
Centro de Servicios y Producción Editorial
Pedro Bellón Amado
Impreso en Colombia - Printed in Colombia
2007

Consejo Superior
Dr. Hernán Linares Ángel
Dr. Jaime Alberto Moreno Perdomo
Dr. Alfonso Gómez Zuleta
Dr. Juan Manuel Linares Venegas
Dra. María Paula Linares Venegas
Dra. Martha Sandino de Oliveros

Dr. Néstor Fernández de Soto
Dr. Néstor Ricardo Rodríguez Ardila
Dr. Roberto Posada García Peña
Dr. Jaime Betancur Cuartas
Presidente del Claustro
Dr. Hernán Linares Ángel
Rector
Dr. Álvaro Martínez Ocampo

Consejo Académico
Álvaro Martínez Ocampo
Presidente
Gloria Patricia Cardona López
Vicerrectora Académica
Edgar Mauricio López Lizarazo
Secretario General
Julia García Pulido
Decana de la Facultad de Ciencias
Económicas y Contables
Jaime Betancur Cuartas
Decano de la Facultad de Derecho,
Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales
Irene Rodríguez Castillo
Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación
Héctor Díaz Ángel
Decano de la Facultad de Ingenierías
Jaime Samudio Díaz
Decano de la Facultad de Psicología
Jorge Corrales Amaya
Decano de la Facultad de Ciencias Administrativas
Fernando Barrero Chávez
Decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación
Juan Carlos Muñoz Ruiz
Director de Educación Virtual y a Distancia

El nombre de
Fundación Universitaria los Libertadores
escogido por sus fundadores, tuvo como
fundamento esencial la obra libertaria, soportada
en los principios, sueños e ideales
de los símbolos de nuestra nacionalidad:
Bolívar, Santander y Nariño,
quienes como protagonistas políticos,
plasmaron en los valores de Libertad, Orden
y Justicia, los ideales educativos en los cuales
se inspira el horizonte educativo de nuestra
institución. (PEIL, 2004).

6
ProyectoEducativoInstitucionalLibertador
Contenido
Consejo Superior 3
Consejo Académico 4
1. Nuestra Identidad 7
1. 1. Fundación Universitaria 7
1.2. Libertadores 7
1.3. Comunidad Educativa 8
1.4. Espacios de Interacción y Desarrollo 8
1.5. Formación integral 9
1.6. Persona y Sociedad 9
1.7. Organización del Conocimiento 10
1.8. Postulados de la Educación Superior 10
2. Compromisos, Retos y Proyecciones 11
2.1. Significado del Proyecto Educativo 11
Institucional Libertadores “PEIL” 11
2.2.1. General 11
2.2.2. Específicos: 12
2.3. Visión 13
2.4. Misión 14
2.5. Principios Institucionales 14
2.6. Objetivos Institucionales: 15
3. Caminos Históricos 17
3.1. Origen 17
3.2. Trayectoria 17
4. Los Libertadores y sus Campos de Desarrollo 18
4.1. Campo Académico 18
4.1.1. Currículo 19
4.1.2. Docencia 22
4.2. Investigación 24
4.3. Proyección Social 25
4.4. Campo de Bienestar Universitario 27
4.5. Campo Administrativo y Financiero 28

7
1. Nuestra Identidad
La Fundación Universitaria Los Libertadores, es una comunidad
educativa generadora de espacios de interacción para el desa-
rrollo de la formación integral de la persona y de la sociedad,
estructurada como organización del conocimiento, con fines y
propósitos, fundamentados en los postulados de la Educación
Superior, en sus principios, sus valores y en las características
propias del entorno en el mundo globalizado en que vivimos.
1. 1. Fundación Universitaria
La Fundación Universitaria es una entidad de Educación Su-
perior, sin ánimo de lucro, de acuerdo con las normas vigen-
tes, con un objeto social y una pluralidad ideológica, que hace
parte del sistema educativo nacional, para prestar un servicio
público, en beneficio de los individuos y de la sociedad. Para
el cumplimiento de sus objetivos requiere del concurso de los
estamentos de la comunidad y la producción y aplicación del
conocimiento en sus diversas formas. En su permanente ac-
tividad coexiste una relación recíproca con el entorno social,
científico, tecnológico, económico y político del País.
1.2. Libertadores
Es un discurso y una práctica que recoge el pensamiento
de Los Libertadores Simón Bolívar, Francisco de Paula
Santander y Antonio Nariño, en su dimensión político -
educativa, retomándolo y apropiándolo de manera dinámica
en la construcción de la comunidad universitaria que está
comprometida a proyectarlo en el contexto social.
Libertadores es una filosofía inspirada en los prohombres liber-
tarios, símbolos institucionales, de la cual se pueden enfatizar
los siguientes principios o valores:
Libertad de pensamiento, expresión, investigación y autonomía.xx
Orden, respeto por las normas y por las personas.xx
Independencia, justicia social, solidaridad, igualdad dexx
oportunidades.
Ciencia, técnica, arte y humanismo.xx

8
Desarrollo intelectual, espiritual y físico.xx
Honradez, servicio y trabajo como fuente de felicidad.xx
Construcción de una patria mejor.xx
1.3. Comunidad Educativa
La comunidad educativa es un conjunto de personas compro-
metidas en una dinámica particular que busca responder de
manera eficaz a las necesidades de una sociedad en constante
cambio.
Para lograr este propósito, se espera que la interacción de sus
miembros, con un alto sentido de pertenencia, genere procesos
de construcción y socialización de saberes, producción de im-
pactos sociales, científicos y tecnológicos en favor del fortaleci-
miento del tejido social y de su compromiso como ciudadano.
La comunidad educativa está orientada por ideales y facto-
res culturales y políticos; está regulada por normas sociales e
institucionales; requiere medios y recursos que le permitan su
acción, participación e impacto para lo cual está constituida.
La comunidad educativa tiene propósitos y fines comunes en
relación con los objetivos y metas en planos de horizontalidad,
en un marco afectivo, tolerante, de respeto y esfuerzo colec-
tivo donde su ser y quehacer es la construcción de espacios y
tiempos apropiados para el desarrollo del proyecto educativo y
el de vida de los individuos que la conforman.
1.4. Espacios de Interacción y Desarrollo
Los espacios de interacción y desarrollo se construyen a par-
tir del conocimiento, de las experiencias y las condiciones del
medio ambiente, en un proceso de articulación y de interac-
ción de todos los actores de la comunidad. Nuestra Institución,
como generadora de estos espacios, debe ser:
Un lugar de encuentro de disciplinas, profesiones, saberesxx
y tecnologías.
Una organización institucional inmersa en una cultura propia.xx

9
Propiciadora de actitudes pedagógicas que conduzcan axx
estados sucesivos más complejos y de mayor perfeccio-
namiento.
Influenciada por el legado de la humanidad,por la dinámicaxx
de los avances acelerados del mundo moderno y por los
requerimientos y condiciones específicas de nuestro país.
Una institución de producción, difusión, adaptación, trans-xx
formación y socialización del conocimiento, ciencia, tecno-
logía, arte y cultura.
Constructora de axiologías y cosmovisiones acordes con unaxx
nueva visión humanística de la persona y de la sociedad.
Los espacios de interacción, construcción y desarrollo son los
lugares comunes donde los múltiples ámbitos de la vida univer-
sitaria tienen un sentido, referido al crecimiento y enriqueci-
miento de tipo personal, académico y ciudadano, encamina-
do a la formación amplia, libre y espontánea de los diferentes
miembros de la comunidad universitaria.
1.5. Formación integral
Se asume como la intencionalidad de la actividad universitaria
que orienta sus esfuerzos en la construcción de sujetos en-
tendidos como totalidades en sus múltiples dimensiones: ética,
moral, estética, social, política, física, artística, intelectual, cul-
tural, religiosa, productiva, con capacidades y potencialidades
como ser humano para incidir de manera crítica y dinámica en
la transformación de sí mismo, del devenir histórico y de la so-
ciedad, con libertad y autonomía para construir su propio pro-
yecto de vida, abierto y partícipe en la búsqueda de soluciones
cambiantes para la comunidad en la cual está inmerso.
1.6. Persona y Sociedad
Se concibe a la persona desde una visión holística, con dimen-
sión en dos planos, en lo totalizante universal y en lo particular
esencial, que integra toda la proyección biosicosocial, en una
perspectiva transformadora y creativa de su sociedad y por
ende del mundo.

10
Persona y sociedad son dos conceptos complementarios y pa-
ralelos. Son dos metaconceptos que, la Institución como espa-
cio de contrastación y aprehensión de saberes, de actitudes y
procesos de formación, se integran en relación con su propia
existencia.
1.7. Organización del Conocimiento
La Institución también se asume como una organización del
conocimiento y de los saberes, regida por normas legales,
que procuran la producción del conocimiento, su revisión,
su implementación, sus usos y aplicaciones, en procesos que
contribuyan al mejoramiento de las condiciones de vida de sus
miembros, de tal forma que el conocimiento sea puente entre
las generaciones del pasado, del presente y del futuro.
Es un conjunto de personas, con una organización capaz de
gestionar el conocimiento y prestar un servicio educativo efi-
ciente y de calidad, para el desarrollo integral del individuo y de
la sociedad dentro de la concepción que caracteriza la filosofía
de Los Libertadores y los principios de la Educación Superior.
1.8. Postulados de la Educación Superior
Conjunto de principios rectores que orientan, definen y regu-
lan la Educación Superior Colombiana y que son la base para la
supervivencia y consolidación institucional, contextualizados en
condiciones y exigencias de orden internacional.
Los postulados de la Educación Superior permiten el desarrollo
del ser humano de una manera integral para formar, a través de
la investigación, la docencia y la proyección social, profesiona-
les con gran capacidad de servicio, de cambio; generadores
de conocimiento científico, empresarial y cultural; con profun-
do sentido de justicia y de solidaridad humana, amor por los
valores de la nacionalidad y actitud ética en el ejercicio de su
profesión.

11
2. Compromisos,
Retos y Proyecciones

2.1. Significado del Proyecto Educativo

Institucional Libertadores “PEIL”
El Proyecto Educativo Institucional Libertadores, es el eje di-
namizador que retoma los hechos significativos del pasado
institucional, los contextualiza y confronta con el presente y
los proyecta, a manera de imaginarios colectivos posibles y rea-
lizables; integra los esfuerzos y las voluntades de los miembros
de la comunidad académica en una tarea de construcción per-
manente, guiada por ejes propositivos, en donde se conjugan
de manera coordinada los esfuerzos en búsqueda de ideales
comunes, de metas y objetivos que comprometen a todos los
estamentos de la universidad. Asumido así el proyecto, será la
ruta propositiva que canalizará el desarrollo universitario den-
tro de una dinámica de permanente renovación y con el sello
característico de la propia naturaleza institucional. En esta pers-
pectiva el Proyecto educativo, identifica el sentido mismo de
la formación y del compromiso que asume la institución con la
sociedad, de manera autónoma y sobre la cual debe dar cuen-
ta de su papel transformador.
Es a partir del PEIL que las unidades académicas y administrati-
vas hacen lectura a sus propios proyectos, armonizándolos con
esta carta de navegación y logrando así sinergias colaborativas
de esfuerzos y recursos con un único horizonte: la formación
de personas comprometidas con la solución de los grandes
problemas nacionales.
2.2.ObjetivosdelProyectoEducativoInstitucional
2.2.1. General
Proyectar la dinámica académica, investigativa, la gestión ad-
ministrativa y el impacto en el contexto universitario nacional
e internacional de la Fundación Universitaria Los Libertadores,

12
mediante la consolidación de ejes de desarrollo propositivos,
construidos a partir del referente histórico trazado por los fun-
dadores, las condiciones actuales de su desarrollo y la visión
futura en el ámbito de posibilidades y exigencias de las tenden-
cias, retos y condiciones de la sociedad actual y futura.
2.2.2. Específicos:
Consolidar un modelo de formación integral en los egresa-xx
dos con amplio sentido humano, capacidad para transfor-
marse en dinamizadores de los procesos de cambio de la
sociedad, competencias para la producción, uso reflexivo y
ético del conocimiento, autónomos en la toma de decisio-
nes, habilidades y capacidades para el uso de las mediacio-
nes tecnológicas en los ámbitos de su desempeño.
Fundamentar la generación de un modelo administrativoxx
universitario que se constituya en corresponsable de la
transformación de la Institución como organismo dinámico,
sincrónico en donde la gestión se sustente especialmente
en las necesidades y proyecciones del campo académico.
Orientar los procesos de construcción o renovación delxx
currículo en sus fases de planeación, ejecución y evalua-
ción, como una manera de consolidar la materialización del
modelo educativo universitario, en el contexto de desarro-
llo nacional o internacional.
Consolidar lineamientos en los diversos campos univer-xx
sitarios sustentados en la participación de sus diferentes
actores, de manera que se constituyan en referentes ilumi-
nadores en la formulación de planes, programas y proyec-
tos que se gesten en cada una de las áreas académicas y
administrativas de la Institución.
Sustentar el planteamiento de políticas y acciones dentroxx
de un concepto integral de bienestar universitario que per-
mita la creación de ambientes de convivencia, integración
cooperación y crecimiento integral de la comunidad uni-
versitaria.

13
Sustentar la toma de decisiones en torno a la formula-xx
ción de políticas que estén en concordancia con los li-
neamientos pedagógicos institucionales expuestos en el
marco del presente proyecto para la cualificación de los
procesos académicos de la Institución.
Orientar la consolidación de una dinámica de trabajoxx
universitario planificado e integrado, en donde cada uni-
dad se transforme en componente fundamental a través
de alianzas y convenios que apoyen y trasciendan el ha-
cer institucional, con tareas en función del desarrollo de
políticas coherentes con el direccionamiento estratégico
de la institución.
Promover la educación virtual como una estrategia de ex-xx
pansión de los servicios universitarios y como mediación
para la cualificación de la oferta educativa de la Institu-
ción.
Promover los procesos académicos y administrativos dentroxx
de las políticas del aseguramiento de la calidad.
Direccionar las acciones de extensión, proyección social,xx
investigación, de apertura de programas de pre y post-
grado y el fortalecimiento de áreas y campos del saber
para concretar las intencionalidades formativas.
2.3 Visión
La Fundación Universitaria Los Libertadores se proyecta
como una organización social de Educación Superior con
liderazgo en el uso de las tecnologías como mediadoras en
los procesos de formación integral en los campos social, eco-
nómico, cultural, político, humanístico y científico mediante
estrategias presenciales, virtuales y a distancia, con propues-
tas de formación permanentes, uso de metodologías innova-
doras adecuadas al contexto de la Educación Superior local
y nacional, como partícipe del desarrollo de la sociedad co-
lombiana.

14
2.4. Misión
Formar integralmente profesionales y ciudadanos críticos con
amplio sentido de lo social, ético, estético y político; compe-
tentes, investigativos, innovadores y con espíritu emprende-
dor, mediante la cualificación permanente del proyecto peda-
gógico, curricular y administrativo, que estén en concordancia
con los avances de la ciencia, la tecnología y sustentados en el
desarrollo económico, político, social, educativo y cultural de
los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
2.5. Principios Institucionales
La Misión de la Fundación Universitaria Los Libertadores se
guía por los siguientes principios:
Orienta sus actividades hacia el desarrollo humano,xx
científico, ético y social de sus estudiantes, de acuerdo
con la Constitución Nacional, las leyes de la República y
el Régimen Estatutario.

Garantiza la libertad de pensamiento y el pluralismoxx
ideológico que tenga en cuenta la universalidad de los
saberes con sujeción al orden y respeto debidos a las
personas, para actuar conforme a las normas, los valores
morales, sociales y éticos que regulan la vida institucio-
nal, nacional e internacional.
Propende por la eficiencia y la calidad institucional paraxx
lograr los mejores resultados en el orden académico y
administrativo.

Desarrolla la capacidad de aprendizaje y de investiga-xx
ción en sus estudiantes y docentes con el fin de promo-
ver la ciencia y la cultura.

Se Integra a las comunidades municipal, regional, nacionalxx
e internacional que se encuentran en continua transfor-
mación e intercambio de experiencias, para apropiarse
difundir, intercambiar y asimilar los avances científicos

15
y los logros académicos de las instituciones de Educación
Superior.
Mantiene relaciones con la comunidad universitaria conxx
equidad y respeto de las oportunidades y derechos de sus
miembros y exigiendo de los mismos el cumplimiento de
sus obligaciones y deberes.
2.6. Objetivos Institucionales:
Desarrollar programas académicos en diferentes camposxx
de la ciencia, las artes y la tecnología que propendan por
el desarrollo nacional y respondan a las necesidades de la
comunidad.

Fomentar la reflexión y el uso creativo de las tecnologíasxx
con énfasis en la virtualidad, tendientes a la solución de
problemas de orden social, económico, cultural, pedagógi-
co y político en los ámbitos local, regional y nacional.
Estimular el desarrollo del espíritu investigativo en la co-xx
munidad académica con el fin de facilitar y estimular los
procesos de producción de conocimiento y su aplicación
en la solución de los problemas de la sociedad.
Definir políticas de formación y cualificación permanentexx
de docentes apoyadas en teorías y metodologías innova-
doras y contextualizadas dentro de la realidad y las condi-
ciones de las comunidades.
Crear espacios para la cualificación permanente y partici-xx
pativa de docentes apoyadas en recursos y experiencias
multimediales y virtuales.
Propender por la estructuración de programas de extensiónxx
universitaria como servicio permanente de la Institución a la
comunidad local, regional y nacional.
Orientar la organización e implementación de una estructu-xx

16
ra administrativa y financiera que facilite la gestión efectiva,
promoviendo la cultura del servicio con calidad para todos
los miembros de la comunidad universitaria.
Construir lineamientos generales para la estructura organi-xx
zacional, la gestión de los procesos académicos y adminis-
trativos en el marco de la mejora continua de la calidad.
Articular la Institución con el sector empresarial mediante laxx
investigación aplicada, en procura de resolver problemas y
proponer nuevos diseños en el campo de la producción.
Propender por la consolidación de propuestas curricularesxx
pertinentes, flexibles, dinámicas y cambiantes que favorez-
can la formación de profesionales con alto sentido humano
y comprometidos con el desarrollo social.
Disponer ambientes facilitadores del desarrollo de la do-xx
cencia, el pensamiento crítico y creativo, de habilidades y
competencias, actitudes y valores propios del espíritu Li-
bertador, tendientes a la consolidación y proyección de la
comunidad educativa con liderazgo en el contexto de la
educación superior.

17
3. Caminos Históricos
3.1. Origen
El 14 de mayo de 1982, se suscribió el Acta de Constitución de
la Fundación Universitaria Los Libertadores y el 26 de agosto de
1982, la Institución inicia labores formalmente.
El Ministerio de Educación Nacional, por medio de la Resolu-
ción Nº 7542 del 18 de mayo de 1982, le otorgó vida jurídica,
quedando legalmente constituida. A través del Acta Nº 1 de
Constitución, fue designado como gestor principal de la Fun-
dación el Dr. Hernán Linares Ángel.
La naturaleza jurídica y el carácter académico dado a la Institu-
ción, plasmada en sus estatutos de 1981, la definen como una
organización de utilidad común, sin ánimo de lucro, cuyo ca-
rácter académico está definido por una amplia gama de ofertas
en distintas áreas del conocimiento y modalidades educativas,
a partir de las cuales fortalece los procesos académicos de la
educación superior.
3.2. Trayectoria
El Acuerdo Nº 086 del 6 de julio de 1982, emanado del Con-
sejo Superior, aprobo la creación de las primeras carreras uni-
versitarias: Educación Preescolar, Administración Hotelera,
Administración Turística y Economía en Comercio Exterior.
La Institución adoptó la formación por ciclos propedéuticos,
tecnológico y profesional, creados por el Decreto 080 extraor-
dinario del 22 de enero de 1980 (Artículos 32 y 33), que deter-
minaba que los programas de formación universitaria pueden
organizarse bajo las dos modalidades mencionadas, de tal ma-
nera que al final del primer ciclo el estudiante esté preparado
para el ejercicio de una actividad tecnológica, otorgándole el
título de Tecnólogo en el respectivo campo del saber (Art. 32).
Para ingresar al segundo ciclo, se debe acreditar el título de
Tecnólogo en el respectivo programa. Además, la formación
para las profesiones mediante ciclos, debe estar apoyada en

18
currículos que garanticen los propósitos de cada tipo de for-
mación, posibiliten la concatenación de los ciclos y permitan
la transferencia entre instituciones, programas y tipos de for-
mación (Art. 33).
El crecimiento de la Institución ha sido evidente en todos sus
aspectos, que se refleja en el desarrollo de los programas aca-
démicos de pregrado y posgrado, con metodologías presen-
ciales, a distancia y virtuales. La permanente revisión curricular
permite que la oferta de la Institución sea pertinente y cohe-
rente con las exigencias actuales de la Educación Superior a
nivel Nacional e internacional.
4. Los Libertadores y sus
Campos de Desarrollo
Los lineamientos en los diferentes campos de desarrollo, se
proponen como grandes derroteros referenciales y articulado-
res que orientan la proyección de la Institución. Son los hori-
zontes que iluminan el actuar responsable, ejes con los cuales
es posible entender y dimensionar el proyecto formativo; no
son absolutos, ni camisa de fuerza, por el contrario, se enri-
quecen en la manera en que son abordados por la comunidad
académica, son discutidos, analizados, reconstruidos y expre-
sados en la vida de la Institución actualizados.
4.1. Campo Académico
Los lineamientos en este campo abordan la esencia misma
de la praxis universitaria, que es la academia, asumida como
la reflexión, la construcción y reconstrucción de saberes,
con el mundo de las ideas y de la creatividad, mediadas
por la libre discusión de pensamientos. Lo académico den-
tro del ser universitario Libertadores está soportado por el
componente pedagógico, pues éste permite direccionar la
formación integral de los estudiantes y es el espacio vital

19
que dinamiza la vida de la comunidad educativa y en torno
del cual gira su quehacer.

En lo académico la Institución hace posible la construcción del
ideal educativo inserto en su proyecto pedagógico y su mate-
rialización a través del currículo, y las acciones determinadas
en el Plan de desarrollo
4.1.1. Currículo
El currículo para Los Libertadores es la expresión de un pro-
yecto pedagógico y de desarrollo humano, entendido como
el conjunto de lineamientos y estrategias educativas seleccio-
nadas de manera intencional de acuerdo a lo establecido en la
Misión institucional, que contempla experiencias de aprendiza-
je organizadas, secuenciadas, coherentes, flexibles y expuestas
a la renovación permanente que facilitan la formación plena e
integrada de los estudiantes y amplía su mirada con la política
nacional, regional y local, de la relación global de ciencia, tec-
nología, arte, filosofía y áreas del saber relacionadas.
Es así como su concepción y práctica necesita asumir los si-
guientes ejes orientadores:
La flexibilidad, como forma de organización académica que se
expresa en la oferta educativa amplia que brinda a los estudian-
tes la posibilidad de definir su propio perfil profesional a partir de
sus perspectivas e intereses, de regular su tiempo, de desplazar-
se de uno a otro campo de formación; de su mayor protagonis-
mo en la definición de su línea de formación y la diversificación
de los puntos de ingreso y salida de un programa.
Estas características responden a los movimientos de una socie-
dad, en donde la relativización continua del conocimiento obliga
a replanteamientos constantes y la facilidad de acceso a la infor-
mación por efecto especialmente del desarrollo en los campos
de la informática y la comunicación que determinan un nuevo
papel en los actores implicados: un docente dinamizador, facili-
tador y orientador que contribuya a la potenciación de las múl-
tiples dimensiones del conocimiento en los estudiantes, con un

20
espíritu investigador e innovador, emprendedor, comprometido
con su saber y con la transformación de su entorno.
La transversalidad como otra de las estrategias básicas de la
cualificación de la propuesta curricular consistente en integrar
al plan de estudios y a la vida académica, líneas transversales
institucionales que orienten la formación del estudiante y la
construcción del perfil profesional con el sello Libertadores. Lo
transversal debe responder al cuestionamiento sobre el tipo de
ser humano y de profesional que se quiere formar y propender
por la consolidación de la intencionalidad formativa promulga-
da en este Proyecto Educativo.
Son ejes transversales de la propuesta curricular Libertadores:
El componente dexx formación humana y social, a través
de la sólida formación en valores éticos, estéticos, políti-
cos, culturales y sociales, que deben estar presentes como
parte de la cultura institucional que se refleje en todos los
ambientes, componentes y actores de la comunidad edu-
cativa.
La cultura delxx emprendimiento, como la capacidad de los
seres humanos para la generación de propuestas innova-
doras, productivas, que hagan posible la aplicación de los
saberes y concepciones en los diferentes entornos.
La investigaciónxx , como la capacidad de los individuos y las
organizaciones para la solución de problemáticas de par-
ticular interés en el mejoramiento de las condiciones de
vida de la sociedad y a partir de esta dinámica contribuir a
la construcción, renovación y aplicación del conocimiento.
La cultura de laxx informática y una segunda lengua, se
constituyen también en líneas de transversalidad maneja-
das desde el fortalecimiento de las unidades especializadas
en esta oferta ante las demandas de internacionalización y
globalización.

21
Los diseños curriculares de la Institución deben responder a
la apertura de nuevos campos de formación en diferentes zo-
nas geográficas, para los cuales la oferta educativa acude a la
consolidación de proyectos virtuales y al uso de mediaciones
tecnológicas.
Así mismo la modalidad de Educación Abierta y a Distancia
debe ser asumida como parte integrante del proyecto curri-
cular universitario, posibilitando el posicionamiento de la Insti-
tución a nivel nacional y con especial atención hacia sectores
poblacionales aún no considerados por las instituciones de
Educación Superior.
La apertura de sedes a nivel nacional apoyará la presencia y ex-
pansión institucional la cual también se consolida a través de los
convenios interuniversitarios a nivel internacional.
Las anteriores proyecciones requieren del desarrollo de dife-
rentes estrategias como los comités curriculares entendidos
como espacios permanentes y participativos de reflexión,
construcción, renovación de propuestas en lo conceptual
y metodológico del currículo, tanto en sus fases de diseño y
desarrollo como de evaluación. En este sentido la renovación
permanente del currículo se emprende a partir de procesos
evaluativos periódicos, que correspondan con la dinámica de
transformación permanente del conocimiento y que garanti-
cen observaciones integradas de su desarrollo e impacto en
el medio.
La propuesta curricular se renueva permanentemente a partir
de la participación dinámica de directivos, docentes, estudian-
tes y egresados y el aporte de los sectores de desarrollo social.
Deberá contemplar una visión inter y trans disciplinaria como
estrategia para la formación acorde con la visión holística y
globalizante del mundo contemporáneo; procurando construir
una propuesta fortalecida y equilibrada tanto en la formación
académica, investigativa, la humana, la política, la ética, la esté-
tica, la ciudadana y la visión emprendedora.

22
4.1.2. Docencia
En el Proyecto Educativo Libertadores, se entiende la docen-
cia como la práctica ejercida por el profesional vinculado a la
tarea formadora universitaria con una visión integral, humanista,
orientada a la consolidación de valores de libertad, orden, jus-
ticia, honradez, respeto, autonomía, responsabilidad y sentido
social, mediada por el uso de las tecnologías, el trabajo co-
operativo, el aprendizaje autónomo, en procura de consolidar
nuevas formas de presencialidad. Dicha práctica estará res-
paldada por la pedagogía entendida como el saber disciplinar
apropiado, reflexionado y reconstruido permanentemente, en
el ejercicio mismo de la función docente, que fundamenta y
soporta su quehacer.
Los Libertadores asume que dicho saber está determinado por
factores que tienen que ver con dos procesos inmersos en
su práctica: la enseñanza y el aprendizaje. Lo anterior implica
que parte fundamental del trabajo pedagógico en la Institución
debe tomar en consideración, en la vinculación, la evaluación y
la cualificación docente, los factores que tienen que ver con la
formación, la capacidad innovadora, la visión amplia del mun-
do, el trabajo en equipo, el dominio disciplinar, la producción,
como intelectual de la cultura, la experiencia investigativa, los
procesos de actualización y su articulación en el campo de des-
empeño.
La Institución tendrá en cuenta, las características de los estu-
diantes, sus perfiles de ingreso, el fortalecimiento de los proce-
sos de selección y admisión y transferencia, como puntos de
partida para la cualificación de los procesos de planificación y
adecuación de los currículos propuestos dentro de cada cam-
po de formación ofrecido por la universidad.
El saber pedagógico, componente esencial de la docencia,
permite, así mismo, orientar la formación de los estudiantes; se
enriquece y alimenta a partir del conocimiento y de la creación
de espacios para el acompañamiento, para el diálogo acadé-
mico, con participación de estudiantes, profesores y directi-
vos. Allí tendrá lugar el trabajo interdisciplinario que fortalecerá

23
el desarrollo y renovación curricular, integración de espacios
académicos, desarrollo de procesos investigativos, definición
de estrategias evaluativas, proyectos de desarrollo académico
y reflexión en torno del quehacer universitario. Se consolidará
el trabajo en equipo al interior de cada unidad como punto de
partida en la construcción de semilleros de propuestas acadé-
micas e investigativas.
Se buscará fortalecer la docencia con la creación de espacios
para el diálogo, reflexión y debate académico en donde la
obra y aportes de los investigadores, especialmente del cam-
po educativo, permitirán conocer los enfoques y construir los
propios al interior de la Institución. La docencia se consolidará
también en la relación diaria en el trabajo con los estudiantes
y profesores sobre los logros propuestos y los alcanzados y la
puesta en escena de metodologías de enseñanza innovadoras.
La docencia, en este contexto específico, tendrá otro de sus
campos de acción en la investigación sobre el sentido de lo que
se hace, las características de aquellos a quienes se enseña y
de la pertinencia de lo que se enseña. En esta perspectiva edu-
cativa, la docencia es un espacio para la validación de las dife-
rentes teorías y saberes, para la dinamización, recepción y usos
del conocimiento. En su práctica, la docencia se apoyará en las
tecnologías y buscará propuestas renovadoras con proyecciones
hacia una educación virtual.
Los Libertadores buscará implementar estilos de enseñanza y
aprendizaje en donde se procure invertir el papel protagónico
de los actores educativos; un docente orientador, formador,
estimulador, centrado en el enseñar a aprender, comprome-
tido con la preparación para la comprensión y construcción
de saberes, la adaptación, uso y generación de tecnologías y
un estudiante hacedor responsable de su propia formación.
Los procesos de Evaluación se consolidarán como mecanismos
necesarios para la cualificación de la docencia universitaria y
serán parte activa y permanente dentro del Proyecto Educativo
Institucional para retroalimentar los planes, programas y proyec-
tos que se generen en cada unidad.

24
4.2. Investigación
En la Fundación Universitaria Los Libertadores, la investiga-
ción se asume como la actividad dinamizadora del desarrollo
académico tendiente a la producción de conocimiento y a la
formación de un espíritu crítico en los actores que participan
de los procesos de investigación. En este sentido, la investiga-
ción estará presente en las diversas unidades académicas de la
Institución con el propósito de acercar a los distintos actores
tanto a las realidades de las disciplinas y de los saberes especí-
ficos como a la del entorno social.
Desde este horizonte, y dentro de los objetivos pedagógicos
de la Fundación Universitaria Los Libertadores, se ha de
contribuir,porunlado,alacualificacióndelaeducaciónsuperior
de nuestro país y por otro, al desarrollo de la personalidad
humana en tanto fuente inagotable de conocimiento y sujeto
de responsabilidad y compromiso social.
Dentro de las estrategias tendientes al avance y consolidación
de la investigación, está la conformación de equipos de trabajo
de naturaleza ínter y transdisciplinaria con la participación de
docentes y estudiantes que harán de la investigación el eje del
desarrollo académico. Este hecho permitirá articular la práctica
docente con la labor investigativa.
Otra estrategia para la dinamización de la investigación tiene
que ver con la construcción y puesta enmarcha de líneas de in-
vestigación que integren a la comunidad académica alrededor
de temáticas especificas que permitan vincular los distintos sec-
tores académicos con los proyectos de investigación formativa,
institucional e interinstitucional.
La definición de líneas de investigación, se precisará a partir de
los intereses y posibilidades generadas en cada unidad académi-
ca, con el apoyo y orientación del Centro de Investigaciones.
Dentro de las acciones tendientes al fortalecimiento de la in-
vestigación, se inscriben los convenios con instituciones pares
orientadas al desarrollo de proyectos conjuntos o con organis-

25
mos privados u oficiales que apoyen la educación superior, con
el uso de estrategias especialmente autofinanciables. Atención
especial en este campo se dará a convenios interuniversitarios
de carácter nacional e internacional y a todas aquellas políticas y
estrategias que faciliten la movilidad de los actores académicos.
Igual importancia tendrán los espacios de apoyo a la formación
en investigación, tales como seminarios sistematizados, semille-
ros, observatorios, participación en redes y eventos que ayu-
den a la generación y conformación de grupos cualificados de
investigadores capaces de liderar el desarrollo académico de la
Institución y a impulsar una cultura de investigación, de reflexión
y evaluación institucional.
En cuanto a las temáticas objeto de investigación, ocuparán
lugar central, preferiblemente, aquellas que tengan que ver
con las disciplinas específicas que tienen espacio en Los Li-
bertadores. De manera especial, serán objeto de estudio las
tecnologías y su relación con el conocimiento, los saberes y las
prácticas sociales, particularmente con la educación, en procu-
ra de aportar elementos tendientes al desarrollo de estrategias
apoyadas en la virtualidad.
4.3. Proyección Social
En el marco de las políticas institucionales ocupa lugar relevan-
te la proyección social. Se entiende por tal, la función mediante
la cual la Institución se inserta en el contexto de la problemá-
tica social participando en su estudio y el planteamiento de
soluciones viables y efectivas. Con la función de la proyección
social, Los Libertadores se vincula con el análisis y respuesta a
la problemática de su entorno, la construcción del sentido de
ciudadanía, el desarrollo de actitudes y valores orientados a
promover la participación de los individuos en los procesos y
distintas actividades de transformación social.
Se contemplará en los planes institucionales la extensión, la
asesoría y la consultoría como mediadoras de la proyección
social de acuerdo a sus fortalezas y a las demandas de la

26
comunidad para así estrechar lazos de convivencia entre una y
otra y de este modo aunar esfuerzos tendientes a la solución
de sus problemáticas.
En la perspectiva anterior se asumirá, en lo posible, la articula-
ción de los proyectos de investigación, ya sean institucionales
o interinstitucionales, con las expectativas de las comunidades
en lo que tiene que ver con el conocimiento, los saberes y
la solución de sus necesidades. En todas estas actividades de
vínculo entre la Institución y las comunidades estarán presentes
las estrategias y mediaciones de las tecnologías.
Los Libertadores seguirá fortaleciendo su compromiso con la paz
como una responsabilidad con el futuro del país, continuando con
acciones como la producción de conocimiento , la realización de
proyectos encaminados a fortalecer el desarrollo productivo, la
cultura del emprendimiento y la gestión para la organización de
las comunidades; la vinculación y creación de propuestas y progra-
mas donde el objetivo sea la consolidación de nuevas perspec-
tivas frente a la problemática que históricamente ha afectado a la
sociedad colombiana.
Trabajo permanente del área de proyección social será el segui-
miento, estudio y organización de los egresados, para evaluar
la calidad y pertinencia de la formación profesional, su impacto
en el medio y así contar con elementos suficientes para exten-
der programas de formación continuada a la comunidad de
egresados.La proyección social de la Institución requiere priori-
zar el diseño de programas de educación no formal e informal
que la vincule con las organizaciones de la sociedad civil y del
Estado y de éstas con el desarrollo nacional.
En el ámbito internacional, la Institución fomentará la participa-
ción en proyectos interinstitucionales, que faciliten la movilidad
académica de docentes, estudiantes y personal administrativo
como una manera de fortalecer los lazos de cooperación y la
extensión a través de las fronteras, de su oferta formativa.

27
4.4. Campo de Bienestar Universitario
El Bienestar Universitario en el contexto del Proyecto Educa-
tivo Institucional Libertador, se concibe como el conjunto de
ambientes, estrategias, proyectos, programas y acciones pla-
nificadas favorecedoras del crecimiento personal y colectivo
de los miembros de la comunidad educativa, propicios para la
consolidación del sentido de comunidad académica, en el me-
joramiento de las condiciones culturales, estéticas y biopsico-
sociales de sus integrantes y consecuentemente con la oferta
de un servicio educativo de mayor calidad.
Para alcanzar esta dimensión, será necesario ampliar, adecuar
y crear nuevos ambientes, para llevar a la práctica la formación
integral de los estudiantes en las dimensiones ética, artística,
física y social. Se acompañará a partir de la caracterización de
necesidades e intereses de los estudiantes, profesores, directi-
vos, personal administrativo y de apoyo, atendiendo a campos
amplios de su desarrollo personal y social, de manera que el
bienestar individual permita crear condiciones favorables para
el arraigo institucional y dicha satisfacción se transforme y tras-
cienda en un desempeño de mayor calidad.
Las acciones del Bienestar en Los Libertadores se encaminarán
hacia tres frentes esenciales:
El primero apuntará a la construcción del sentido de comu-xx
nidad universitaria, orientada por el ideario educativo con-
tenido en la misión, principios y objetivos institucionales; de
tal manera, que fortalezca las relaciones de cooperación,
confianza, solidaridad y hermandad entre sus miembros.
En segundo lugar, se propenderá por la creación de es-xx
pacios de participación en donde se fomente el recono-
cimiento de las capacidades individuales y colectivas, el
ejercicio de la democracia participativa, el respeto por la
autonomía personal, la convivencia entre las diferencias
propias de todo grupo humano. Lo anterior permitirá la
apropiación de los proyectos institucionales y el asumir com-
promisos como parte activa del quehacer universitario.

28
En tercer lugar, se asumirá como prioritaria la apertura dexx
nuevos campos de acción en donde el bienestar asuma
un conjunto de proyectos integrales orientados a fortalecer
la comunidad académica, además de campos de atención
estudiantil, de profesionales, administrativos y personal de
servicios, entre otros, con una visión que afecte todos los
ámbitos universitarios y de necesidades humanas.
4.5. Campo Administrativo y Financiero
Lo administrativo y lo financiero se constituyen en el soporte
fundamental y facilitador del desarrollo universitario. En conse-
cuencia, será necesario asumirlos como áreas al servicio de la
docencia, la investigación y la proyección social y deberán ser
entendidos como procesos amplios que involucran tareas de
planeación, ejecución, seguimiento y evaluación, orientados a
facilitar el cumplimiento con calidad de la misión, fines y princi-
pios institucionales.
Dichas tareas serán articuladas e implementadas obedeciendo
al trabajo en equipo, la definición clara de funciones y proce-
dimientos en las diferentes unidades en concordancia con los
lineamientos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional
Libertadores, con un espíritu de participación activa y crítica en
donde se consideren y potencien las capacidades y el espíritu
innovador de los diferentes grupos de trabajo, en procura de
una cultura de la planeación y la organización.
El clima organizacional será un componente fundamental que
requiere de estrategias facilitadoras para afianzar el sentido de
pertenencia y el asumir actitudes de compromiso institucional.
La cualificación de la gestión universitaria en todas las unidades
se impulsará mediante la concertación de espacios diseñados
con programas formales y no formales, que contribuirán en la
actualización y potenciación del recurso humano vinculado a
la universidad.

29
Las tareas de promoción universitaria se implementarán a partir
de la consolidación de proyectos articulados con políticas de
selección de estudiantes, perfiles de ingreso, de permanencia
y de egreso, tendencias históricas de demanda y en coordina-
ción con las necesidades de oferta en cada unidad académica.
Se complementará con el apoyo de estrategias informativas y
de publicaciones institucionales que divulguen la labor institu-
cional.Para el manejo de la información, soporte indispensable
en los procesos de gestión, planeación, evaluación y adminis-
tración, se creará la unidad responsable del manejo del sistema
integrado de información en los campos curricular, académico,
administrativo, poblacional, docente, estudiantil y normativo,
que consolide la información interna y se coordine con el Sis-
tema Nacional de Información de la Educación Superior y otros
entes usuarios de la información institucional.
La elaboración de un Plan de Desarrollo Institucional concretará
las propuestas expuestas en el Proyecto Educativo y será direc-
triz para la formulación de los Proyectos Educativos de Unidad,
(PEU), los planes, programas y proyectos, considerados como
los derroteros para su desarrollo y la asignación presupuestal.
Esta última se planificará a partir de la elaboración de planes
presupuestales que estén de acuerdo con los ajustes que se
adelanten al PEIL y las necesidades consideradas en términos
de prioridades de la marcha de la Institución; de los proyectos
de acreditación y de los ajustes pertinentes a la luz de las polí-
ticas de aseguramiento de la calidad.
La proyección física de Los Libertadores deberá ocupar un lu-
gar central en los procesos de planeación y se ajustará a las
necesidades de espacios que consideren el aumento y pro-
yección de matrícula, las áreas adecuadas para la práctica de la
recreación, los deportes, la cultura y las artes.

La proyección financiera debe emprender la búsqueda de la
diversificación y consecución de recursos que le permitan a
la Institución, consolidar su estructura económica orientada a
un mayor cumplimiento de su misión y de apoyo al desarrollo
de sus funciones sustantivas. Para ello, fortalecerá los conve-

30
nios y alianzas con empresas, organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, el sector educativo y el comunitario,
sin desfigurar su papel de generador de ideas y orientador de
propuestas.
El papel de las unidades académicas - administrativas, se per-
filará hacia el ejercicio de una mayor autonomía administrati-
va y financiera; dinamizando su operatividad y delegación de
responsabilidades, transformándose en unidades gestoras de
desarrollo, apoyando su gestión en acuerdos y convenios que
permitan su cualificación permanente.
Se reglamentarán estímulos académicos y económicos para fa-
cilitar e impulsar proyectos institucionales e interinstitucionales
que contribuyan al ingreso de recursos para la consolidación
de la imagen, la vinculación con acciones sociales solidarias y
el impacto institucional. La investigación en esta intencionalidad
será área de especial atención.

Este publicación se termina de imprimir
en el mes de noviembre de 2007.
www.ulibertadores.edu.co
Bogotá D.C., Colombia

Peil (1)

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (17)

Semelhante a Peil (1)

Semelhante a Peil (1) (20)

Peil (1)