2. ПДО – либо в структуре ВУЗа
ПДО - в специальных учреждениях
последипломного образования (их всего 46);
3. весомая доля процесса повышения
квалификации педагогических кадров
направлена
на овладение и информационно-
компьютерными технологиями
а это несколько отличается от понятия
дистанционного обучения;
4. даже процесс повышения квалификации в
области использования ИКТ в основном
направлен на учителей общеобразовательных
школ, и в определенной степени приобретает
тенденции относительно преподавателей
педагогических вузов,
но не касаясь вузов другого направления
(технических, юридических, экономических).
5. Некоторые учебные заведения системы
Минобразования повышают квалификацию
кураторов-тьюторов и преподавателей-
тьюторов.
Но этих профессий нет в общем классификаторе
профессий от 1 ноября 2010 года ДК003:2010.
Существуют расхождения в использовании
программного обеспечения, как систем
проведения вебинаров, так и LMS.
6. Научно-педагогические работники…. должны периодически (не
реже однажды на 5 лет) должны повышать свою квалификацию
по владению технологиями дистанционного обучения (объемом
не менее 72 академических часов).
По типовым программам, утвержденным Министерством
образования и науки.
Квалификация преподавателей, должна быть подтверждена
документом о повышении квалификации
http://ipo.kpi.ua/ua/distance/decision.html
7. «У нас есть свои курсы»
(ХПИ, УМО, НАГНС, ХГУ, Тер
ПИ и т.д.)
http://www.youtube.com/watch?v=EQZW3cSqVEw&feature=g-user
http://bugaychuk.blogspot.com/2011_11_01_archive.html
8. Реакция слушателей на программу обучения. На
этом уровне оценивается удовлетворенность
участника программой и ходом обучения.
Оценка знаний и опыта, полученных слушателем
по программе обучения. Технология оценки на
этом уровне подразумевает проведение
интервью (экзамена), опроса, тестирования после
процесса обучения.
9. Оценка поведения на рабочем месте. Выясняется, как
слушатели применяют полученные знания и навыки в
рабочих условиях (надо ждать)
Оценка влияния программы обучения на бизнес
компании. На этом уровне оценивается, каких
измеримых результатов компания достигла
благодаря своим программам корпоративного
обучения.
http://premiumconsult.blogspot.com/2010/06/2.html
10. 1. Выявить учащихся, которые были наиболее и наименее успешны
(«отличников» и «двоечников»).
2. Провести интервью с наиболее и наименее успешными
учащимися, чтобы понять, проанализировать и задокументировать
причины успеха или неуспеха.
А можно ли экстраполировать эти данные о результатах «нескольких
человек» на всех сотрудников, прошедших обучение?
Бринкерхоф отвечает примерно так:
«Если мы не сможем определить, почему программа обучения
привела к успеху или неуспеху конкретного человека, мы не
сможем определить ее успех или неуспех на уровне организации».
http://premiumconsult.blogspot.com/2010/07/3.html
11. Сохранение интеллектуального капитала компании и возможность
повторного использования опыта и лучших практик
Основные характеристики
Единое хранилище знаний (документы, лучшие
практики, мнения, работа над ошибками)
Возможности оперативного доступа для решения текущих задач
Не нужно «изобретать велосипед» - повышение эффективности
деятельности компании
http://www.slideshare.net/skiitout/elearning-7447379
12. Единая
Учебные модули база
знаний
Управление
E-learning
знаниями
Создание и развитие системы электронного обучения
является первым этапом построения системы управления
знаниями. Подобный путь развития показал себя как
наиболее эффективный и логичный.
http://www.slideshare.net/skiitout/elearning-7447379
13. Оно, как правило, проходит вне
образовательный учреждений, включая в их
число и отделы корпоративного обучения.
Оно обычно не следует установленному
расписанию, часто завязывается внезапно и
происходит от случая к случаю, по
необходимости или в связи с какими-то
событиями.
Опыт неформального обучения напрямую связан
с содержанием и течением повседневной жизни
и работы.
15. Наиболее точно описывает социальное
обучение понятие «just-in-time learning», что
можно перевести как «актуальное обучение».
Оно подразумевает обучение по конкретной
теме в тот момент, когда у сотрудника
возникает потребность в знаниях по
определенному вопросу.
16. публикация учебных материалов на странице
организации в Facebook или в Вконтаке и
последующее вовлечение туда сотрудников
совсем не означают, что вы в полной мере
начали применять социальное обучение.
Идея социального обучения заключается в
том, чтобы создать условия и предоставить
инструменты для неформального обмена
знаниями между сотрудниками
17. Социальное обучение –
это обращение к социуму
в момент появления
соответствующей
потребности
При этом, необходимо
сделать так, чтобы вопрос
могли заметить как можно
больше коллег по работе.
18. Работа с целями обучения.
Элементы управления знаниями.
Методы оценки.
Переход от «широкого повышения
квалификации» к «специализации».
Неформальное обучение (возможно)
Создание fast контента (rapid e-learning)