Importancia de las competencias docente.

1. GESTION ESTRATEGICA
DEL DESEMPEÑO DOCENTE:
Reflexiones y sugerencias.
IMPRONTA DIDACTICA

2. FUENTES REFLEXIONES
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
COMPETENCIA
Y LIDERAZGO
GESTIOS
ESTRATEGICA DEL
DESEMPEÑO
DOCENTE
ESTRETEGIAS
EXPOSITIVAS Y
GESTION
EMOCIONAL
comprende
I
LIDERAZGO
(M.T)
QWISTGAARD
II
III IV V
III
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA TEMATICO

3. NEUROCIENCIAS
.PEDAGOGÍA
.DIDÁCTICA
SICOLOGIA
EDUCATIVA
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
MARKETING
EDUCATIVO
INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y
SOCIAL
FUENTES
INTELIGENCIA
INTUITIVA
LIDERAZGO Y
ORATORIA
• T.I.A
• ECFORIZACION
• NEUROMARKETING
• PROCESAMIENTO PARALELO
• 3C
• NARCISISMO PRODUCTIVO
• PERSONALIDAD-CARACTER
• CORAZONADA
• PALPITO
• ORGANIZADORES
• CLIENTE
• 4P
• AFECTIVA
• 4D
I
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 1

4. FUENTES
GESTION
EDUCATIVA
ESTRATEGIAS
EXPOSITIVAS
CONSTRUCTIVISMO
EPISTEMOLOGICO MUNDO
EMPRESARIAL
DEMANDAS
SOCIOCULTURALES
Y ECONÓMICAS
•MEDIADOR
•GESTOR
•Competencias
•SOFT
•De la información al conocimiento.
•Gestión de la incertidumbre
•Sociedad del conocimiento
•Complejidad
•Mapas
•P.E.C.A.
•TALENTO HUMANO
1.1
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 1.1

5. LEYES DE LA
ATRACCION
PERSONAS
ESTELARES
MAESTROS
EXPERTOS
EFECTOS DE
PRIMACIA
ENCUADRE
DIDACTICO
PERIODO DE
PRUEBA
SER Y PARECER
ESQUEMAS DEL
RECEPTOR
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
IMPACTO
EXPOSITIVO
Mapa de desarrollo 2
LEYES DE LA ATRACCION
.CARACTER FUERTE
.ESTAR COMPROMETIDO
.CAPACITARSE
.TENER QUIMICA
.TENER LIBERTAD INTERIOR
PERSONAS ESTELARES
•BONDAD
•ATENCION
•INTERES
MAESTROS EXPERTOS
•CENTRADOS EN EL SIGNIFICADO Y COMPRENSION.
•CENTRADOS MAS EN LAS HABILIDADES DE ENSEÑANZA
QUE EN LAS RELACIONADAS CON LA DISCIPLINA.
•MUESTRAN UNA MAYOR AMPLITUD DE
CONOCIMIENTOS SOBRE LO QUE ES ENSEÑAR.
•CONVENCIDOS DE QUE SE PUEDE INFLUIR EN LOS
DEMAS
•ALTA PERCEPCION DE AUTOEFICACIA
•CAPACIDAD DE ATENDER A LA DIVERSIDAD.
•CONFIANZA EN QUE SUS ESTUDIANTES SON CAPACES
DE APRENDER.
EFECTOS DE PRIMACIA
•17 SEGUNDOS
•DECISIÓN SUBJETIVA
•IMPRESIONES
ENCUADRE DIDACTICO
PERIODO DE PRUEBA
•7 SEMANAS
SER Y PARECER
•NO COSMETICA EMOCIONAL
•SUPERFICIALIDAD BRILLANTE
•EMPLEABILIDAD Y MARKETING PERSONAL
ESQUEMAS DEL RECEPTOR
•PROCESAMIENTO AUTOMATICO
•ENGRAMAS
•INTUICION
IMPACTO EXPOSITIVO
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE

6. MAS QUE
PALABRAS EL
COMO
KNOW WHY
CARISMA Y
CARACTER
NEURONAS
ESPEJO
LIDERAZGO
RESONANTE
DATA
ESTUDIO
EE.UU
VOCALES DE
LA
EXCELENCIA
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
CIRCULO
VIRTUOSOS
DE LA PASION
MAS QUE PALABRAS EL COMO
GESTOS
TONOS
KNOW WHY
•POR QUE
•PARA QUE
•MOTIVACION (COMPROMISO)
•COMUNICACIÓN (AFECTIVO)
•ESTUDIO (SENTIDO)
CARISMA Y CARACTER
NEURONAS ESPEJO
•CELULAS FUSIFORMES
•OSCILADORES
LIDERAZGO RESONANTE
•ESTILO OBAMA
DATA
•DISPOSICIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE
•TRABAJO ACTIVO DE LOS DOCENTES
ESTUDIO EE.UU
•IMPACTO
•HARVARD
•17 SEGUNDOS
VOCALES DE LA EXELENCIA
•A: ACTITUD
•E: ENERGIA, ENTUSIASMOS, ESFUERZO
•I: INTEGRIDAD, INTERES
•O: OPTIMISMO
•U: (H)UMILDAD
CIRCULO VIRTUOSOS DE LA PASION
•PASION
•INVOLUCRAMIENTO
•RESULTADOS
•DISFRUTE
II.2
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.1

7. EROS
PEDAGOGICO
FLUIR
FLORECER
3-R
MAPA RUTA
DIDACTICA
PEDAGOGIA
INVISIBLE
SUPERAR LA
HEMIPLEJIA
PEDAGOGICA
ATERRIZAJES
PEDAGOGICOS
PERTINENCIA
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
II.3
EROS PEDAGOGICO
•SEDUCTOR INSTRUCCIONAL
3R
•RESULTADOS
•REPUTACIÓN
•RELACIONES
MAPA (RUTA)
DIDACTICA
•AGENDA DIDACTICA.
PEDAGOGIA INVISIBLE
(OCULTA)
•APRENDIZAJE IMPLICITO
SUPERAR LA EMIPLEJIA
PEDAGOGICA
•IZQUIERDA VERBAL
ATERRIZAJES
PEDAGOGICOS
•SINDROME DE TARZAN
PERTINENCIA
•SIGNIFICADO
•SENTIDO
•RELEVANCIA
•CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
FLUIR – FLORECER
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.2

8. 7S
COMPETITIVO
DESAFIAR MAS QUE
ENTRETENER
HEMODIALISIS
ACADEMICA
HOMO VIDENS
QUE ENSEÑAR
CUANDO ESEÑAR
AMA LO QUE
HACES
IMAGENES
ARGUMENTALES
CUIDADO:
MERCACHIFLES
EDUCATIVOS
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
MOCHILA
DOCENTE
7S COMPETITIVO
•SALUDABLE
•SERENO
•SINCERO
•SENCILLO
•SIMPATICO
•SERVICIAL
•SINERGICO
HEMODIALISIS
ACADEMICA
•ESENCIALES MINIMOS
•EPITOME DE LA ENSEÑANZA
QUE ENSEÑAR,
CUSANDO ESEÑAR
•DEWEY
•MIRAR A LOS OJOS
•MIRAR A LA VIDA
DESAFIAR MAS
QUE ENTRETENER
HOMO VIDENS
MOCHILA
DONCENTEAMA LO QUE
HACES
IMÁGENES
ARGUMENTALES
CUIDADO:
MERCACHIFLES
EDUCATIVOS
II.4
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.3

9. SUGERENCIAS
DIDACTICAS
AUTOLIDERAZGO
AD-MIRAR
DIS-POSICION
DOCENCIA COMO
LLAMADO
CUIDAR LA
REPUTACION
CUIDAR LA
REPUTACION
•LA TECNICA Y LA ETICA GENERAN
CREDIBILIDAD, Y ESTA PRODUCE
CONFIANZA QUE ES LO QUE ORIGINA
LEGITIMIDAD SOCIAL, Y ESTO GENERA
INSTITUCIONALIDAD
AUTOLIDERAZGO
•OBJETIVOS
•PENSAMIENTOS
•ACCIONES
•SENTIMIENTOS
AD-MIRAR
•NO ENVIDIAR
•MENTORES
DIS-POSICION
•MAS QUE POSICION
DOCENCIA COMO
LLAMADO
•TRABAJO
•CARRERA
•TRASCENDENCIA
II.5
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 2.4

10. Macro
Micro
ANTES DURANTE DESPUES
Ejercicio (Desarrollo) Evaluación
(Metodología)
(Know-How)
•Diseño
•Programación
(Planificación)
COMPETENCIA
EN METODOLOGIAS
ACTIVAS
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
ACCION
FORMATIVA
(4D)
COMPETENCIAS DE
SEGUIMIENTO.
(TUTORIAL –
VIRTUAL)
COMPETENCIA DE
DINAMIZACION
GRUPAL
Liderazgo
Educativo
ACCION FORMATIVA
MARCO TEORICO
REFERENCIAL
(IDEOLOGIA)
(KNOW-WHY)
Competencias
Curriculares,
Organizativas
Y de gestión
(gestión de
la formación)
(P.E.C.A,)
•Basadas en la Interacción
constructivas
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 3

11. NO SE TRATA DE
NOSOTROS, SE TRATA
DE ELLOS.
* Estudiante: El centro
* Ser guías
* Mas que expertos
ESTUDIEMOS A
NUESTROS
ESTUDIANTES.
* No es suficiente las 3-D
* Conocerlos
LOS ESTUDIANTES
TOMAN RIESGOS,
CUANDO LOS
MAESTROS CREAN
AMBIENTES SEGUROS.
* Calidez
DESTILAR PASION Y UN
PROPOSITO
DETERMINADO
* La gran diferencia no es la
experiencia.
* Contagie.
NO DEJEMOS
DE ENSEÑAR
* Amar lo que hacemos
* Relación efectiva: M-E
* Madre: Leche  ternero
(1) (2)
EVITEMOS ABORDAR A
TODOS DE LA MISMA
MANERA
* Estilos de aprendizaje
DEJEMOS QUE LOS
ESTUDANTES SE
ENSEÑEN UNOS A
OTROS
DEJEMOS DE HABLAR Y
EMPECEMOS A
ESCUCHAR
* Darles importancia
* Escuchar: una forma de
amar
* Aprendamos a escuchar
ENSEÑEMOS
A PENSAR
* No pasar información
* Interesa el proceso
- Análisis
- Interpretación
LOS BUENOS
MAESTROS HACEN
PREGUNTAS
* Explorar
* Encender la chispa para la
discusión
* Abrir puertas
MANTENGAMOS LAS
COSAS CLARAS,
SIMPLES
* Simplicidad
* Claridad
* Comprensión
PONGA EN PRACTICA LA
VULNERABILIDAD SIN
SACRIFICAR LA
CREDIBILIDAD
* “No se”
* Ganar confianza
ENSEÑAR CON
EL CORAZON
* Coraje de explorar la
propia identidad.
* Estilo didáctico.
ES NECESARIO REPETIR
LOS PUNTOS MÁS
IMPORTANTES (PIM)
* Ser consistentes sin aburrir
* Encontrar nuevos modos de
expresar los mismos puntos.
(E.R.A.)
(1) Escuchan (2) Reconocen
BUENOS MAESTROS
MEJORES LIDERES
WR
1
14
13
12
11
2
3
4
5
6
7
810
9
* Enseñanza reciproca
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE DESARROLLO 3.1

12. FUENTES REFLEXIONES
SUGERENCIAS
DIDACTICAS
COMPETENCIA
Y LIDERAZGO
GESTIOS
ESTRATEGICA DEL
DESEMPEÑO
DOCENTE
ESTRETEGIAS
EXPOSITIVAS Y
GESTION
EMOCIONAL
comprende
I
LIDERAZGO
(M.T)
QWISTGAARD
II
III IV V
III
GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEÑO DOCENTE
MAPA DE SINTESIS

13. GESTION ESTRATEGICA
DEL DESEMPEÑO DOCENTE:
Reflexiones y sugerencias.
IMPRONTA DIDACTICA
MUCHAS
GRACIAS