Diese Präsentation wurde im Sommersemester 2006 an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg im Seminar "Neue Medien in der Umweltbildung" bei Steffen Rußler im Bachelor-Studiengang "Medienbildung: Visuelle Kultur und Kommunikation" gehalten und mit "gut" bewertet. Darin erfolgt eine Analyse und Bewertung der Kinderseite des Bundesumweltministeriums (Stand 2006). Anzahl der Präsentierenden: 2.

1. Medienanalyse
Birgit Lippert und Clemens Hartmann
Seminar: Neue Medien in der Umweltbildung 07.07.2006

2. Gliederung
1. Medium 3. Lernvorgänge
1.1. Aufbau 3.1. Inhalte
1.2. Voraussetzungen 3.2. Steuerung der Lernvorgänge
1.3. Multimedialität 3.3. Wissensformen
1.4. Benutzerfreundlichkeit 3.4. Vorteile gegenüber
1.5. Interaktivität und vergleichbaren Medien
Feedback
1.6.Verknüpfungen
2. Nutzer
2.1. Zielgruppenspezifik
2.2. mögliche Sozialformen
2.3. Attraktivität

3. 1. Medium
1.1. Aufbau der Seite
• Startseite
- Links zu Unterbereichen Wissen, Kreativ-Werkstatt, Community
und Service
- Begrüßung und kurze Inhaltsangabe
- Screenshot (verlinkt)
- Links zu weiteren Angeboten im Bereich Umwelt
- Etwas unübersichtlich, schlechte Seitenaufteilung
- Links zu Unterbereichen gehen unter, Augenmerk liegt auf den
Bildern und anderen Links

4. 1.1. Aufbau der Seite
• Unterbereich „Wissen“
- Unterteilt in 5 weitere Bereiche
- Jeder Bereich hat mehrere Artikel auf jeweils einer Seite zum Thema
- Links immer Navigation, aktueller Bereich ist aufgeklappt
- Unter jedem Artikel „Zurück“ und „Weiter“-Links
- Seiten bestehen aus Wissenstext, Kommentaren/Dialogen der BMU-
Kids und teilweise extra Informationsartikeln

5. 1.1. Aufbau der Seite
• Unterbereich „Kreativ-Werstatt“
- 8 Bereiche zum Basteln, Spielen, Unterhalten, Experimentieren
• Unterbereich „Community“
- 8 Bereiche zu den Themen Kontakte, Freizeit und andere Angebote
• Unterbereich „Service“
- Impressum, Kontaktaufnahme, Suchmaschine, Sidemap,
Hintergrundbilder und Startseitenoption

6. 1.2. Voraussetzungen
• Hard und Software
- Neuerer Computer
- Lautsprecher (Downloadlink Flash 5 Player)
- Plugins teilweise erforderlich
- Schnelle Internetverbindung da viele Bilder (Server war
immer schnell)

7. 1.2. Voraussetzungen
• Videos
- Erfordern Real Player 10.5
- Für Real Player download ist Kreditkarte gefragt
- Nicht einfach zu starten

8. 1.3. Multimedialität
• Texte
- verschiedene Textformen
- Sachlich
- Dialoge/ Monologe der Figuren
• Ausdrucke
- Aus Bereich “Kreativ-Werkstatt” – Experimente, zum
Ausfüllen von Lückentexten (Beobachtungen)
- Umweltcheck (Download)

9. 1.3. Multimedialität
• Videos
- Zu 4 von 5 Themen des Bereiches “Wissen”
• Töne
- Spiel: Zuordnung von Tierstimmen und Fotos
- Link zur Macromedia Seite (Flash 5 Player)
- Gute Qualität
•Fazit
- sehr abwechslungsreich
- Browser muß aktuell sein

10. 1.4. Benutzerfreundlichkeit
• Design
- Farbgestaltung in grün mit einfachen Bildern und Fotos ist sehr
ansprechend
- Kinder verlieren nicht so schnell die Orientierung, da immer
Übersicht vorhanden ist
- Startseite nach Überarbeitung unübersichtlicher
- Wichtige Wörter bunt hervor gehoben

11. 1.4. Benutzerfreundlichkeit
• Übersichtlichkeit
- Alle 4 Bereiche sind immer erreichbar
- Menü ist immer vorhanden
- Farbliche Wörter lassen auf Links schließen
- Absätze/Umrandungen

12. 1.4. Benutzerfreundlichkeit
• Hilfen
- Figuren helfen nicht, regen aber zum weiter lesen an
- Keine Einsteigerhilfen für Netzunerfahrene
- Internetkenntnis wird vorausgesetzt (Sprache)
- Benutzung von Links, Playern, eMail-Programm
- Bedienung über Maus, bei Spielen auch Tastatur
- Spielanleitungen

13. 1.5. Interaktivität und Feedback
• Tierstimmenspiel
- Tierstimmen müssen erraten werden
- Einfach durch Maussteuerung
- Feedback sofort nach Klicken auf Bild
- Falsch: keine Info zum Tier
- Richtig: Hintergrundinfos zum Tier
- Infos nur kurz

14. 1.5. Interaktivität und Feedback
• Forum
- Email-Adresse wird veröffentlicht – Sicherheit?
- Nach Einsendung eines Beitrages 1. eMail-Antwort sofort nach
Absenden, 2. eMail bei Veröffentlichung (ca. einen halben Tag
später)  vermutlich Kontrolle
- Fragen werden nicht immer öffentlich beantwortet und bleiben teils
offen

15. 1.5. Interaktivität und Feedback
• Mülltrennspiel
- Neuer unbekannte Charakter
- Muss mit Tastatur gespielt werden
- 2 Schwierigkeitsgrade
- Übersichtliche Grafik
- Kein Feedback, nur Verweis auf Fehler
- Erläuterung nur in Anleitung

16. 1.6. Verknüpfungen
• Links
- BMU übernimmt keine Verantwortung
- immer ur zur Hauptseite, nicht zum Ziel (Wettbewerb)
- sind ausgwählt und immer sinnvoll
- erscheinen auch zwischen dem Text, wenn es passt
• Bastelanleitungen
- Papierschöpfen, Sandalen aus Müll, Blumenvase
- nicht gut bebildert (nur Zeichnungen)

17. 1.6. Verknüpfungen
• Wettbewerbe
- Links zu anderen Seiten
- Links nur zur Hauptseite
- Man kann Seiten vorschlagen
• Umweltcheck
- Acrobat Reader erforderlich
- Ausgedruckt zum selber erkunden

18. 2. Nutzer
2.1. Zielgruppenspezifik
- Alter: ab ca. 10 Jahre
- Schwierigkeitsstufen bei Spielen
- Geschlecht: gemischt
- Kultur: international
- Kein Vorwissen erforderlich, aber Interesse für das Thema, gute
Lese- und Verständniskenntnisse
- Nur wenig unerklärte Fremdbegriffe (Moleküle, Vereinte
Nationen)

19. 2.2. mögliche Sozialformen
• Gruppen- oder Einzellernen?
- Texte sind zum Alleinlesen gedacht, regen aber zum Diskutieren
an
- Spiele sind nur für einen Spieler
- Bastelideen erfordern nur eine Person
- Im Forum findet kaum Austausch statt
- Links verweisen auf Jugendgruppen

20. 2.3. Attraktivität
- Attraktivität durch Comicfiguren, unterschiedliche Charaktere
- Design: Farben, Fotos und Comiczeichnungen Fotomontagen),
runde Formen, Übersichtlichkeit

21. 2.3. Attraktivität
- Übersichtlichkeit durch Absätze und extra Artikel
- 2 Sprachebenen: kinderfreundliche Erklärsprache und
Umgangssprache
 “wir”/”du”/”uns”
- Steigerung von Alltagssituationen zu globalen Problemen
- Beispiele aus dem Kinderalltag

22. 3. Lernvorgänge
3.1. Inhalte
• Unterbereich “Wissen”
- Arten & Nutzung verschiedener Energien im Alltag
- Auswirkungen von Autos auf die Umwelt
- Alternativen zum herkömmlichen Urlaub
- Zusammenhang Nahrung und Umwelt
- Umwelt im Alltag – Möglichkeiten zum bewussteren
Umgang

23. 3.1. Inhalte
• Unterbereich “Kreativ-Werkstatt”
- Umgang mit Müll
- Funktionsweise von Solar- und Windkraft
- Verhalten, Aussehen und Laute von Tieren
- Energieverbrauch im Haushalt
• Unterbereich “Community”
- Berufsmöglichkeiten im Bereich Umwelt

24. 3.2. Steuerung der Lernvorgänge
• Allgemein
- Keine Lernaufgaben, nur Anregungen zum Lesen, Basteln und
Experimentieren
- Kind kann sich Reihenfolge der Themen und Bereiche selbst
auswählen
- Themen sind strukturiert und übersichtlich
- Innerhalb eines Wissensthemas gibt es einen roten Faden, dem
man folgen sollte  keine Abhängigkeit
- Charaktere regen mit kindstypischen Bemerkungen zum
Nachdenken an

25. 3.2. Steuerung der Lernvorgänge
• Zeitaufwand des Lernens
- Für Texte eines Wissenbereichs ca. 10-20 min
- Texte sind gut gegliedert und regen durch Fragen und Figuren zum
weiterlesen an
- Infoboxen unterbrechen lange Texte, lenken aber teils ab
- Spiele beanspruchen 5-10min
- Spiele sind kurz und knapp, nur für einmaliges Spielen geeignet

26. 3.3. Lernvorgänge
• Wissensvermittlung:
- Erklärungen von Fakten, Sachverhalten, Zusammenhängen
hauptsächlich im Bereich “Wissen”
Nur durch Lesen, keine Möglichkeit der Interaktion (rezeptiv)
- Erkenntnisse durch Experimente im Bereich “Kreativ-Werkstatt”
Durch Handeln, Herstellen, Beobachten (produktiv)

27. 3.3. Lernvorgänge
- Anregungen zum Nachdenken in allen Bereichen
 Beobachten/Überprüfen, Überlegen, Erkennen, Urteilen
 Handeln/Verändern
 Bildung

28. 3.4. Vorteile gegenüber
vergleichbaren Medien
- Komplexität
- Attraktivität
- Sozialer Austausch (Forum, E-Cards, Jugendgruppen…)
 einfache Kontaktaufnahme
- Multimedia
- Arbeitsmaterialien
- Aktueller Terminkalender
- Spielen gegen den Computer
- Vernetzung zu anderen Institutionen, Freizeiteinrichtungen etc.