Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje de 4 semanas sobre fenómenos naturales. Incluye una situación significativa que involucra a dos estudiantes que observan daños causados por inundaciones. El objetivo es que los estudiantes propongan formas de convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o evitar riesgos. El documento describe las áreas de aprendizaje, competencias, actividades planeadas, productos esperados y una matriz de evaluación. Las actividades guiarán a los estudiant

1. I.- DATOS GENERALES:
I.E: 31928 BUENOS AIRES- TUPIN
UGEL: TARMA
DISTRITO: ACOBAMBA
CICLO : IV 3° Y 4° GRADO
DIRECTOR : DULAS ONOFRE CORDOVA HURTADO
DOCENTE DE AULA:
DURACIÓN: Del 8 al 26 de agosto de 2022
AREAS: Ciencia y Tecnología, Comunicación, Personal Social , Arte y Cultura.
II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa
María y Luis caminan por un lugar de su comunidad de Quinen Alto. y observan los cultivos dañados por las inundaciones. Ante ello, inician el
siguiente diálogo: Luis: María, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos, así
como a sus cultivos. María: Sí, Luis, y estamos en temporada de friaje y debemos estar preparados. Me pregunto: ¿La lluvia tendrá algo que ver
con el friaje? Luis: ¡Qué buena pregunta! Te cuento que mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen
con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. María: Mmm… por lo que dice tu abuela,
entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. Entonces, ¿qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos
naturales? Quizás podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo. A partir de esta situación, te planteamos el siguiente
reto: ¿Cómo pueden Luis y María Convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

2. 2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
-Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
-Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
-Se comunica oralmente en su lengua materna.
-Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
-Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Competencias transversales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
2.3 Enfoques trasversales:
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Justica y Solidaridad
Por ejemplo Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
Producto
Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en la comunidad .
2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.
Producto de arte y cultura. acciones que se deben completar para generar el producto deseado:
Un proyecto artístico que emplee elementos naturales y que es resultado
de una investigación sobre las interacciones de la comunidad con la
naturaleza.
• Presentar interacciones de mi comunidad con la naturaleza.
• Utilizar elementos de la naturaleza y la tecnología de forma creativa.
• Presentar creativamente una propuesta que promueva la valoración de
nuestras interacciones con la naturaleza.

3. 2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto de la experiencia de aprendizaje,
así como orientarlos a reflexionar sobre la cultura de la prevención a partir de la búsqueda de información científica y saberes tradicionales.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACION
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua
materna.
• Predice de qué tratará el texto a
partir de algunos indicios, como el
título y las imágenes, que contrasta
con la información que lee.
• Identifica información que se
encuentra próxima de otra
información similar.
• Deduce el significado de palabras y
expresiones del texto a partir del
contexto.
• Opina y justifica sus ideas a partir de
la información de los textos leídos.
1.1 Leemos una
noticia sobre el
impacto de un
fenómeno natural.
(COM)
Luego de que los estudiantes comprendan la
situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis,
identificarán información sobre los hechos
que presenta la noticia “Virú: Un huaico
produjo gran pánico en la población” y
deducirán el significado de las palabras y las
expresiones según el contexto del texto.
Además, reflexionarán sobre los desastres
naturales a partir de la información del texto.
Lista de cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
• Explica, a partir de información
confiable, la relación entre el
calentamiento global y la tormenta de
lluvia.
1.2 Explicamos las
causas del
calentamiento
global y su relación
con las tormentas
de lluvia. (CyT)
Luego de leer la noticia sobre un huaico en
Virú, los estudiantes investigarán en torno
a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de
lluvia cada vez son más fuertes? Para ello,
propondrán sus posibles explicaciones y,
luego, identificarán información en fuentes
confiables para dar solución a la pregunta de
investigación. Con ello, describirán la
relación entre el calentamiento global y la
tormenta, y contrastarán la nueva
información con su explicación inicial; de
esta manera, propondrán su explicación
final. Plasmarán todo ello en una maqueta
sobre la relación entre el calentamiento
global y la tormenta de lluvia.

4. ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
Percibir y analizar una
obra artística desde sus
elementos y contexto.
• Reflexionar y comprender
que existe una forma
cercana de ver y
relacionarse con la
naturaleza.
Actividad 1:
La naturaleza en el
arte.
En esta actividad, las y los estudiantes
fortalecerán, desde la apreciación y creación
artística, su conexión con la naturaleza y
comprenderán que el artista, a través de
su obra, puede comunicar de manera
creativa su relación con la naturaleza.

5. 2.5 Matriz de evaluación.
• Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que identifiquen y describan los beneficios y riesgos que ocasionan los fenómenos naturales
para aprovecharlos en beneficio de todos y todas, así como para proponer acciones de prevención.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el ambiente,
en el calentamiento global
y en su bienestar.
2.1 Identificamos riesgos de
los fenómenos naturales.
(PS)
Los estudiantes leerán el caso de un familiar de
Luis y reconocerán cómo sus acciones impactan
en su ambiente y en el lugar donde viven a
partir de la búsqueda de fuentes de
información. Luego, asumirán compromisos
para seguir investigando sobre otros efectos de
los fenómenos naturales.
Lista de cotejo
Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el
ambiente, en el
calentamiento global y en su
bienestar.
2.2 Identificamos los
beneficios de los
fenómenos naturales en
tu comunidad. (PS)
Los estudiantes analizarán los beneficios de
los fenómenos naturales a partir de un
caso e identificarán información en fuentes
confiables que les permitirá comprender
los bebeficios de la lluvia en su comunidad.
Además, investigarán sobre los efectos
positivos de otro fenómeno natural en su
comunidad.
Propone y realiza
actividades orientadas a la
conservación del ambiente
en su localidad o región.
2.3 Planificamos acciones
para una cultura de
prevención o el
aprovechamiento de
los fenómenos naturales.
(PS)
Los estudiantes leerán el caso de la
inundación de una ciudad e identificarán
algunas
lecciones aprendidas a partir de la lectura de
titulares de noticias. Posteriormente,
propondrán actividades que contribuyan a
desarrollar la cultura de la prevención
en su familia y comunidad. Finalmente,
reflexionarán los fenómenos naturales que
ocurren en su comunidad.

6. ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explorar, experimentar
e investigar diversos
elementos naturales para
mi propuesta creativa.
Actividad 2:
Nos inspiramos
en la naturaleza
En esta actividad, las y los estudiantes
aprenderán a explorar en la naturaleza, así
como a experimentar e investigar con diversos
elementos naturales sus formas y texturas
para emplearlos en su propuesta creativa.
ACTIVIDAD N° 03: Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que escriban y comuniquen una propuesta de acciones frente a los riesgos de los fenómenos naturales
que suceden en su comunidad, a fin de desarrollar la cultura de la prevención y el aprovechamiento en su comunidad.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACION
Escribe diversos
tipos
de textos en su
lengua
materna.
-Adecúa su texto al propósito y
al destinatario, así
como al tipo textual.
-Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
-Usa adecuadamente algunos
conectores y signos de
puntuación para asegurar la
comprensión de las ideas
en su propuesta de acciones.
-Revisa si la relación entre las
ideas da sentido a su
texto.
-Reflexiona sobre los elementos
del texto que podrían
impactar en el lector.
3.1 Elaboramos una propuesta
de acciones para prevenir los
impactos de los fenómenos
naturales y aprovecharlos.
(COM)
Los estudiantes recordarán lo aprendido
en las actividades anteriores y planificarán
una propuesta de acciones según el
propósito comunicativo. Para ello, primero
ordenarán sus ideas de acuerdo con la
secuencia de acciones para prevenir o
aprovechar los fenómenos naturales, y,
luego, revisarán la relación entre las ideas
de la secuencia de acciones y el impacto
que tendrá su texto en el lector.
Finalmente, a partir de esta revisión,
elaborarán la versión final de su propuesta.
Lista de cotejo

7. Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
-Adecúa su presentación oral al
propósito y a algunas
fuentes de información
complementaria.
-Expresa sus ideas con un
lenguaje claro y sencillo.
-Emplea un tono de voz
adecuado (ni muy alto ni muy
bajo) en la presentación de su
propuesta.
3.2 Comparte tu propuesta de
acciones con tu familia y
comunidad. (COM)
Los estudiantes compartirán su propuesta
con acciones para prevenir que los
fenómenos naturales causen desastres (o
aprovecharlos). Para ello, planificarán la
presentación de su propuesta, y, luego,
organizarán sus ideas para compartirlas.
Finalmente, reflexionarán sobre la
importancia de la actividad realizada con
relación a su propósito y, además,
valorarán sus aprendizajes para seguir
mejorando.
ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
- Generar ideas que promuevan la
reflexión para elaborar mi
propuesta.
-Comunicar y compartir mi
proyecto y evaluar mi creación.
Actividad 3:
Mi propuesta
creativa sobre la
naturaleza
En esta actividad, las y los estudiantes
desarrollarán una propuesta artística
usando elementos naturales, con el fin de
brindar mensajes que motiven y
sensibilicen a las personas respecto de la
relación que tenemos con la naturaleza.
Además, compartirán su proyecto y
evaluarán si su creación comunica su
relación con la naturaleza.

8. 2.6 Secuencia de actividades sugeridas.
Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos
1.1 Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural. (COM)
Recuerda que las actividades presentan un orden lógico y coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando el producto o la actuación. Luego de que
los estudiantes comprendan la situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis, identificarán información sobre los hechos que presenta la noticia “Virú: Un huaico
produjo gran pánico en la población” y deducirán el significado de las palabras y las expresiones según el contexto del texto. Además, reflexionarán sobre los
desastres naturales a partir de la información del texto.
1.2 Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia. (CyT)
Luego de leer la noticia sobre un huaico en Virú, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de lluvia cada vez son más fuertes?
Para ello, propondrán sus posibles explicaciones y, luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de investigación. Con ello,
describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y contrastarán la nueva información con su explicación inicial; de esta manera, propondrán su
explicación final. Plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia.
Actividad 1: La naturaleza en el arte (ARTE Y CULT)
En esta actividad, las y los estudiantes fortalecerán, desde la apreciación y creación artística, su conexión con la naturaleza y comprenderán que el artista, a través
de su obra, puede comunicar de manera creativa su relación con la naturaleza
Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención
2.1 Identificamos riesgos de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de un familiar de Luis y reconocerán cómo sus acciones impactan en su ambiente y en el lugar donde viven a partir de la búsqueda
de fuentes de información. Luego, asumirán compromisos para seguir investigando sobre otros efectos de los fenómenos naturales
2.2 Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad. (PS)
Los estudiantes analizarán los beneficios de los fenómenos naturales a partir de un caso e identificarán información en fuentes confiables que les permitirá
comprender los beneficios de la lluvia en su comunidad. Además, investigarán sobre los efectos positivos de otro fenómeno natural en su comunidad.
2.3 Planificamos acciones para una cultura de prevención o el aprovechamiento de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de la inundación de una ciudad e identificarán algunas lecciones aprendidas a partir de la lectura de titulares de noticias.
Posteriormente, propondrán actividades que contribuyan a desarrollar la cultura de la prevención en su familia y comunidad. Finalmente, reflexionarán los
fenómenos naturales que ocurren en su comunidad.
Actividad 2: Nos inspiramos en la naturaleza (ARTE Y CULT)
En esta actividad, las y los estudiantes aprenderán a explorar en la naturaleza, así como a experimentar e investigar con diversos elementos naturales sus formas y
texturas para emplearlos en su propuesta creativa.
Actividad 3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
3.1 Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos. (COM)
Los estudiantes recordarán lo aprendido en las actividades anteriores y planificarán una propuesta de acciones según el propósito comunicativo. Para ello, primero
ordenarán sus ideas de acuerdo con la secuencia de acciones para prevenir o aprovechar los fenómenos naturales, y, luego, revisarán la relación entre las ideas de

9. la secuencia de acciones y el impacto que tendrá su texto en el lector. Finalmente, a partir de esta revisión, elaborarán la versión final de su propuesta.
• 3.2 Comparte tu propuesta de acciones con tu familia y comunidad. (COM)
Los estudiantes compartirán su propuesta con acciones para prevenir que los fenómenos naturales causen desastres (o aprovecharlos). Para ello, planificarán la
presentación de su propuesta, y, luego, organizarán sus ideas para compartirlas.
Finalmente, reflexionarán sobre la importancia de la actividad realizada con relación a su propósito y, además, valorarán sus aprendizajes para seguir mejorando
Actividad 3: Mi propuesta creativa sobre la naturaleza. (ARTE Y CULT.)
En esta actividad, las y los estudiantes desarrollarán una propuesta artística usando elementos naturales, con el fin de brindar mensajes que motiven y sensibilicen
a las personas respecto de la relación que tenemos con la naturaleza. Además, compartirán su proyecto y evaluarán si su creación comunica su relación con la
naturaleza.

10. 2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 08 AGOSTO MARTES 09 AGOSTO MIERCOLES 10 AGOSTO JUEVES 11 AGOSTO VIERNES 12 AGOSTO
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR TUTORIA
Leemos una noticia sobre el
impacto de un fenómeno
natural
Explicamos las causas del
calentamiento global y su
relación con las tormentas
de lluvia
La naturaleza en el arte Recetario Mi gran tesoro Yo cuido mi bienestar
LUNES 15 AGOSTO MARTES 16 AGOSTO MIERCOLES 17 AGOSTO JUEVES 18 AGOSTO VIERNES 19 AGOSTO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR TUTORIA
Identificamos riesgos de los
fenómenos naturales
Identificamos los beneficios
de los fenómenos naturales
en tu comunidad.
Planificamos acciones para
una cultura de prevención o
el aprovechamiento de
los fenómenos naturales
Nos inspiramos en la
naturaleza
Mis decisiones
contribuyen a mi bienestar
LUNES 22 AGOSTO MARTES 23 AGOSTO MIERCOLES 24 AGOSTO JUEVES 25 AGOSTO VIERNES 26 AGOSTO
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR TUTORIA
Elaboramos una propuesta de
acciones para prevenir los
impactos de los
fenómenos naturales y
aprovecharlos
Comparte tu propuesta de
acciones con tu familia y
comunidad
Mi propuesta creativa sobre
la naturaleza.
Los san marcos ayacuchanos Asumo compromisos
para el bien común

11. 2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:
⮚ Plataforma Aprendo en Casa
⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal Perueduca.
⮚ Cuadernos de Trabajo de Matemática y Comunicación.
⮚ Cuadernillo de Tutoría.
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PROFESOR (A) V°B° DIRECTOR