Sesiones cambio puente

“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA
RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
ÁREA: Práctica Profesional V
Alumna Responsable: Gigi Beatriz González Ramírez
Ciclo: VIII
Docente Responsable: Mary Juana Alarcón Sánchez
N° de niños: 11
Edad: 3 años
E.P: Educación y Humanidades
E.A.P: Educación Inicial y Arte Infantil

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo los medios de transporte”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicación
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia
entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad
y disfrute
Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imágenes y
Construye y
compara
colecciones de
objetos de
distintas
cantidades
utilizando
cuantificadores(
muchos, pocos)
Nombra
imágenes de
ilustraciones,
dibujos,
fotografías,
Agrupa de
manera libre las
imágenes de los
medios de
transporte
Utiliza el conteo
en las con las
diferentes
imágenes de los
medios de
transporte
Expresa
espontáneamente
las
características de
Observación
Observación
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

textos
verbales de su
entorno,
expresando
con claridad y
espontaneidad
sus ideas
pinturas y
ceramios,
tejidos, etc. y
describe
algunas de sus
características
los diferentes
medios de
transporte
terrestres.
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte terrestre”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
La docente empezará la mañana saludando
a los niños, luego presentará a un títere
llamado” Pepín” que había llegado muy
tarde porque el burrito se demoró mucho
pero que llegó lo más rápido porque tenía
que traer un CD y es allí que presentará a
los niños, para que bailen y canten la
canción “Bailando con mi cuerpo”
La docente realizará las siguientes
preguntas:
¿Qué utilizamos para llegar rápido a
Títere
Cd
Radio
Diálogo

Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
Construcción del
aprendizaje
nuestro jardín?
¿Qué medios de transporte conocen?
Al finalizar las preguntas de saberes
previos, la docente les preguntará a los
niños
¿Qué otros medios de transporte pudo
utilizar Pepín para llegar al salón
temprano?
¿Para que utilizamos los medios de
transporte?
La docente con la ayuda del títere “ Pepín”
colocará en el piso figuras de pistas,
campos, tierra, etc., posteriormente la
docente preguntará en dónde hemos visto
estas imágenes, posteriormente sacará
sobres de colores en dónde habrán
imágenes de los principales medios de
transporte terrestres ( carro, camión,
caballo, bicicleta y tren) de diferentes
colores y tamaños, en dónde la docente
explicará para que son importantes estos
medios, el cuidado que debemos tener si
utilizamos estos medios, en dónde los
podemos encontrar e irá mencionando las
características principales de cada uno.
Explicará que estos son medios de
transporte que transitan por las pistas, en
el caso de la bicicleta no deben ir muchas
personas porque es muy peligrosas, en el
caso del caballo, siempre observar por qué
lugares transita, para que no existan
dificultades, en los camiones y carros,
respetar siempre las señales de tránsito y
siempre colocarse el cinturón de seguridad
y en el tren, que es un medio de transporte
muy grande y que allí si pueden ir muchas
personas y nos puede llevar a lugares
lejanos.
La docente brindará a cada niño diferentes
imágenes, los niños observarán,
conversarán e interactuarán, luego se le
pedirá que intercambien con sus
compañeros las imágenes.
Luego la docente colocará una pista
musical con los sonidos de los medios y los
Diálogo
Imágenes
Pistas de cartulina
CD
Imágenes de diferentes
medios de transporte

Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
niños escucharán y agruparán en la pizarra
cada medio de transporte que creen que
corresponde
Se brindará a los niños hojas A4, en dónde
cada hoja tendrá dibujado un medio de
transporte, los niños pintarán con
temperas, y rellenarán el lugar por donde
transita con papel crepe negro a través del
embolillado.
La docente reunirá a los niños, para que
expresen lo que han realizado y enseñen a
sus compañeros, todos participarán de
manera continua, felicitando siempre la
docente en conjunto
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se
llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han
trabajado de manera individual o grupal?
Hojas boom
papel crepe
temperas
Diálogo
Diálogo

3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Luana
Santiago
Fernanda
Nallely
Diego
Elizabeth
Jhoshimar
Agrupa en
diferentes formas
las imágenes de
los medios de
transporte
Utiliza el conteo
en las con las
diferentes
imágenes de los
medios de
transporte
Expresa
espontáneamente las
características de los
diferentes medios de
transporte terrestres
esos
espontáneamente
las características
de los diferentes
medios de
transporte
terrestres

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Todos a bordo con el tren y el burrito”
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Personal
Social
Matemática
Explora de
manera
autónoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interactúa en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
de sus
posibilidades
y cuidando su
integridad
física
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia
entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad
y disfrute
Maneja el
espacio en
relación con su
cuerpo y los
objetos, un
lado, arriba,
abajo
Identifica y
establece en
colecciones de
objetos la
relación entre
número y
cantidad del 1
al 3
Realiza
espontáneamente
diferentes
movimientos de
su cuerpo al
pasear con los
medios de
transporte
Agrupa de
manera libre las
imágenes a
través del conteo
de los diferentes
medios de
transporte
Observación
Observación
Lista de cotejo
Lista de cotejo

2.- Desarrollo de la actividad: “Todos a bordo con el tren y el burrito”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
La docente dará la bienvenida a los niños,
posteriormente presentará a un mapet que
acompañará a la docente en toda la
mañana con los niños, posteriormente
colocará un CD con la canción “ al ritmo de
las vocales” para que los niños canten y
bailen
La docente preguntará:
¿Qué medios de transporte conocemos?
¿Qué medios de transporte van por la
tierra?
¿Qué animales nos pueden traer a la
escuela?
¿Para que utilizamos el tren y el burro?
La docente colocará un fondo musical,
posteriormente contará una historieta a
través de la secuencia de imágenes, que se
denominará “ Todos a bordo “, irá narrando
Mapet
CD
Diálogo
Diálogo
Imágenes
Fondo musical

Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
la historia y colocando las imágenes en una
cartulina de color, la historia tratará de dos
niños que con sus padres iba a hacer un
paseo por toda la ciudad, para eso se iban
a trasladar en su burro llamado “ Pepín”,
pero que se iban dando cuenta que no
estaban llegando muy rápido,
posteriormente se les iba presentando
muchos obstáculos e iban vivenciando
muchas aventuras en ese viaje, decidiendo
así en familia que necesitaban tomar otro
medio de transporte. Todos en familia
buscaron la manera de poder llegar más
rápido a su viaje aventurero, por tal motivo
muy cerca de ellos, encontraron con una
estación de trenes y decidieron y se dieron
cuenta que la mejor forma de viajar y
llegar lejos, era poder trasladarse en un
tren, ya que un tren es grande y puede
llevar a muchas personas.
La maestra llevará cajas, cartulinas y
objetos, asimismo mascarás (burritos), para
que los niños con ayuda de la docente
puedan elaborar un tren gigante y los niños
decoraran sus máscaras, posteriormente
darán un paseo por todo el patio del jardín,
la maestra acompañará este viaje con un
fondo musical.
La docente brindará a los niños arcilla
casera, en dónde los todos elaboran el
medio de transporte que más les agrado
(burrito o tren), posteriormente lo pintaran
con temperas y luego será colocado en una
bolsa transparente con un lasito para que lo
lleven a casa.
docente en conjunto
aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna
Cartulinas
mascaras
Pinturas
Arcilla casera
Bolsas
Pinceles
Diálogo
Diálogo

trabajado de manera individual o grupal
3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
Personal Social
Realiza espontáneamente
diferentes movimientos de su
cuerpo al pasear con los
medios de transporte
Matemática
Agrupa de manera libre las
imágenes a través del conteo
de los diferentes medios de
transporte
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Francisco

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a nuestro amigo, el semáforo”
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Personal
social
Matemática
Actúa con
seguridad,
iniciativa y
confianza en sí
mismo,
mostrando
autonomía en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentación,
higiene, cuidando
su integridad
física
Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneamente
objetos y
personas
Identifica
personas y
situaciones
que
representan
peligro para
su integridad
física y
emocional
Identifica en
objetos de su
entorno
formas
geométricas
de su entorno:
circulo y
cuadrado
Dice con sus
propias
palabras los
cuidados que
debe tener en
las calles
Identifica las
figuras
geométricas
principales en
el semáforo
Observación
Observación
Lista de cotejo
Lista de cotejo

2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo a nuestro amigo, el semáforo”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
La docente empezará la mañana saludando
a los niños, posteriormente enseñará a los
niños una caja sorpresa de colores, e
invitará a un niño a descubrir lo que hay
dentro, posteriormente sacarán unos sobres
que contendrá adivinanzas, las maestra y
los niños jugarán al : “Adivina adivinador”
¿Qué podemos observar en las calles de
Chimbote?
¿Qué colores tiene el semáforo?
¿Porque cambiaran los colores del
semáforo?
La maestra se vestirá de policía de tránsito
y se presentará ante los niños, indicando
cual es la labor que el desempeña en las
calles de Chimbote, el cuida a las personas
cuando están en peligro, asimismo
explicará los cuidados que deben tener
cuando salgan de casa, también presentará
un semáforo grande y enseñará una canción
sobre los colores y que indica cada uno que
Adivinanzas
Diálogo
Diálogo
Disfraz de policía
Semáforo
Canción

Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
los niños aprenderán junto al señor policía.
Nos explicará que cuando observen el
semáforo que está en color verde, es para
pasar e indica que los carros están
estacionados, cuando está en color rojo, no
indica parar y no podemos cruzar las pistas
y cuando está en amarillo, quiere decir que
los carros ya avanzarán y debemos esperar
La docente formará grupos y brindará a los
niños rompecabezas del semáforo, los niños
formarán y lo pegarán en un papelote en
blanco, posteriormente, se escogerá a un
niño de un grupo para que muestre como
quedo su rompecabezas.
La docente brindará a los niños , cajas en
desuso asi como también 3 chapas que los
niños pintarán, a la caja rellenarán con
papel crepe amarillo a traves del
embolillado y pegarán las chapas de
acuerdo al color que corresponde y la parte
posterior se escriba el nombre de cada niño
docente en conjunto
Papelotes
rompecabezas
Hojas boom
Chapas
Temperas
Diálogo
Diálogo

3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
Personal Social
Dice con sus propias palabras
los cuidados que debe tener
en las calles
Matemática
Identifica las figuras
geométricas principales en el
semáforo
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Francisco

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a los medios de transporte aéreos”
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicació
n
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute
Expresa espontáneamente
en su lengua
materna sus
necesidades,
sentimientos,deseos,ideas
y experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensión a lo
que le dicen otras
personas
Agrupa
personas y
objetos de
acuerdo a un
atributo o de
manera libre
Utiliza
palabras
nuevas para
nombrar de
manera
sencilla
característic
as de los
objeto y
seres vivos y
comunicar
sus deseos e
intereses
Realiza
seriaciones
de tamaños
con las
imágenes
de los
medios de
transporte
aéreos
Dice con
sus propias
característi
cas de los
medios de
transporte
aéreos de
las
imágenes
de observa
Observació
n
Observació
n
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte aéreos”
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte aéreos
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
saludándolos por el nuevo día, asimismo
recordando las normas de convivencia que
deben cumplir. Luego presentará a los
niños a una nuevo amigo “el muñeco
Raulito”, que presentará una canción y
enseñará a los niños un baile.
La docente junto al muñeco preguntará a
los niños:
¿Qué medios de transporte podemos
encontrar en el cielo?
¿Para que las personas utilizan los aviones?
Mapet
Canción
Dialogo
Dialogo

Nuevo
conocimiento
Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
La docente se presentará a los niños como
un piloto, indicará que cual es su labor e
irá explicando su presencia, asimismo en el
techo del aula se pegarán dos medios de
transporte aéreos (avión y helicóptero). La
docente indicará para que sirven, cuál es su
uso, anunciará que estos medios se pueden
movilizar por el cielo y son importantes
porque nos pueden llevar a lugares muy
lejanos y llegar más rápido, asimismo que
son grandes y pueden trasladar a muchas
personas
La docente formará grupos y entregará a
cada integrante de los grupos imágenes de
helicópteros y aviones de diferentes
tamaños, la docente dibujará unos caminos
con unas líneas en la pizarra, para que cada
niño coloque las imágenes según la
indicación que la docente diga, para eso
seguirán el camino y llegarán hasta la
imagen de una nube
La docente brindará a los niños, botellas en
forma de avión, los niños a traves del
rasgado, con papel lustre pegarán por todo
el contorno, formando de esa manera su
avión multicolor
docente en conjunto
Gorro de piloto
Imágenes grandes
Imágenes de diferentes
tamaños
cintas
Botellas
papel lustre
goma
Dialogo
Diálogo

INDICADORES
NOMBRES
Matemática
Realiza seriaciones de
tamaños con las imágenes de
los medios de transporte
aéreos
Comunicación
Dice con sus propias
características de los medios
de transporte aéreos en las
imágenes de observa
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Mileidi

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a los medios de transporte acuáticos”
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
Comunicación
Matemática
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno,
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
características
Nombra
imágenes de
ilustraciones
, dibujos,
fotografías,p
inturas,cera
mios,
tejidos, etc.
y describa
sus
característic
as
Identifica y
relaciona
objetos en
función de
característic
as
perceptuales
: color,
tamaño,
consistencia(
duro y
blando)
Dice con
sus propias
palabras lo
que
observa en
las
imágenes
de los
medios de
transporte
acuáticos
Diferencia
los
diferentes
medios de
transporte
acuáticos
de acuerdo
a lo que
observa
Observació
n
Observació
n
Lista de cotejo
Lista de cotejo

2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte acuáticos”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
La maestra dará la bienvenida a los niños,
saludándolos por la nueva mañana,
asimismo presentará a un muñeco, en
dónde planteará una situación
problemática, en dónde todos los niños
ayudarán al muñeco , ya que él quiere
viajar pero no tiene dinero, pues lo niños
plantearan muchas opciones para que
pueda sentirse bien
¿Qué medios de transporte ya conocemos?
¿Qué podemos encontrar en el mar?
¿A dónde podemos ir con un barco?
¿Para que utilizará la gente un barco?
La docente se presentará a los niños
simulando ser un marinero, en dónde
anunciará que llego desde muy lejos,
trayendo consigo una caja, dentro de ella,
la maestra sacará unas imágenes de tres
niños (costa, sierra y selva) asimismo
imágenes de los medios de transporte
Muñeco
Música
Dialogo
Dialogo
Imágenes
Caja
Disfraz de marinero

Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
acuáticos que pertenece a cada región, que
en este caso es un barco, una lancha y una
balsa, el marinero explicará las
características de cada medio de
transporte, para que nos sirve, como por
ejemplo, estos medios son importantes
porque nos ayudan a trasladarnos de una
lugar cercano a otro, con estos medios de
transporte, los pescadores pueden trabajar,
rescatando pescados para la alimentación y
también para la venta. Posteriormente irán
ayudando al muñeco a escoger el medio de
transporte más adecuado.
La docente formará grupos y repartirá
hojas de papel boom y todos juntos
formarán un barco de papel, asimismo
saldrán del salón y todos los barcos
formados por los niños, lo colocarán para
Que navegue en una piscina que la maestra
coloco, simulando el mar.
La docente repartirá hojas boom, en dónde
habrán imágenes de los diferentes medios
de transportes acuáticos, los niños a través
de una flecha, lo unirán con la sombra de
pareja que le corresponde
docente en conjunto
Papel boom
Mar( con material reciclado)
Hojas de aplicación
Dialogo
Dialogo

Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo los medios de transporte”
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicación
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute
Expresa
espontáneamente
y con placer, sus
emociones y
sentimientos a
través del
lenguaje
plástico,
dramático o
musical, que le
permita mayor
creación o
motivación
Identifica y
relaciona
objetos de
características
perceptuales:
color, forma,
tamaño,
consistencia(
duro, blando)
Identifica
diferentes
sonidos de su
entorno y la
naturaleza:
voces de
diferentes
personas,
sonidos de la
casa, escuela,
sonidos
diferentes de
las calles, del
agua, de la
selva, etc.
Describe de
manera libre
las
características
de las
imágenes de
los medios de
transporte
Reconoce hasta
3 sonidos que
realizan los
diferentes
medios de
transporte
Observación
Observación
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
saludando por la nueva mañana, asimismo
indicará que les presentará a un nuevo
títere, el cual traerá consigo unos sobres de
colores que contendrán adivinanzas, en
dónde el títere jugará con todos los niños
¿En dónde los encontramos?
La docente preguntará: Que podemos hacer
con los medios de transporte?
La docente mostrará una caja dentro de las
cuales habrá muchas imágenes de todos los
medios de transporte, colocará en la
pizarra el lugar en dónde cada uno transita
y los relacionará con el medio de
transporte al que corresponde. La docente
irá indicando las características de cada
uno, también pedirá la participación de los
niños, irá señalando los cuidados que tiene
que tener cada persona para utilizar cada
uno.
Indicará que los carros y camiones, se
trasladan por las pistas, que consta de 4
ruedas que permite su circulación y pueden
ser de diferentes tamaños y colores. Los
aviones que se trasladan por el cielo, esta
consta de elementos que permiten que
circule por el aire, en su mayoría son
grandes y permiten llevar a muchas
personas, y los barcos, que circulan por el
mar y existen de diferentes tamaños y
colores. Todos estos medios no ayudarán a
Títere
adivinanzas
Diálogo
Diálogo
Imágenes
cajas

Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
trasladarnos de un lugar a otro y llegar
mucho más rápido a nuestro destino.
La docente formará grupos de trabajo, en
dónde cada niño de una caja sacará una
vincha, esa vincha contendrá un dibujo en
la parte superior, y se pedirá que cada niño
salga a la pizarra y coloque el medio de
transporte al lugar donde corresponde,
posteriormente los niños se colocará la
vincha, y en el suelo la docente colocará
imágenes de pista, nubes y del agua y con
los sonidos de cada uno, los niños irán
pasando haciendo un recorrido por todo el
aula.
La docente brindará a los niños hojas con
un medio de transporte que visto esa
mañana, los niños pegarán bolitas de papel
crepe de colores y rellenarán todo el dibujo
docente en conjunto
trabajado de manera individual o grupal?
Imágenes
Vinchas con imágenes
Goma
Papel crepe
hojas
Diálogo
Diálogo

I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Bailo y salto moviendo mi cuerpo”
EDAD: 3 años
II.- SELECCIÓN DEL ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR:
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Personal
social
Desarrollo de la
psicomotricidad
Explora de
manera
autónoma es
espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interactúa
en
situaciones
de juego de
la vida
cotidiana
con
seguridad en
sus
posibilidades
y cuidando
su integridad
fisica
Explora sus
posibilidades de
movimiento,
vivenciando el
ritmo en
desplazamientos,
coordinación y
postura corporal
Demuestra
placer y
disposición
para la
realización
de
actividades
Baila
espontáneamente
moviendo las
partes de su
cuerpo al ritmo
de la música
MOMENTO PSICOMOTRIZ

III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PASOS
METODOLOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
1.-MOTIVACIÓN
PREVIA:
2.- DESARROLLO O
EXPRESIVIDAD
MOTRIZ:
La maestra en un
inicio reunirá a los
niños en un círculo.
Empezará dándoles la
bienvenida al nuevo
día a desarrollarse
haciéndoles preguntas
para generar un
dialogo con los niños
¿Cómo están?¿Cómo se
sienten?.
Posteriormente la
docente presentará a
un mapet “ la ratona
minie” que junto a
ella les hará recordar
a los niños las normas
de convivencia que
deben: respetar a los
compañeros,
compartir los
materiales y escuchar
las indicaciones que
se les brindará para
poder realizar bien la
actividad.
Posteriormente el
mapet les enseñará a
los niños una canción
La actividad consistirá
en que la maestra
formará 3 grupos para
la realización de la
actividad, esto
Dependerá de la
cantidad de niños.
Consistirá en que el
mapet le brindará a
cada niño una pelota.
Se les colocará un CD
de la música “cabeza,
hombro, rodilla y
pie”.
Posteriormente los
niños por las líneas
Muñecos(mapet)
Cajas
Pelotas
CD de música
10’
15’

3.- RELAJACIÓN
4.-REPRESENTACIÓN
5.- CIERRE:
punteadas que se
dibujará en el piso
irán realizando los
movimientos y
llegaran al sitio final e
introducirán las
pelotas en su sitio. Así
todos participarán de
manera dinámica y
divertida
Se pedirá a los niños
que se coloquen en el
piso echados, boca a
arriba.
Posteriormente se
colocará una pista
musical
(musicoterapia) en
donde los niños
cerrados los ojos irán
escuchando las
palabras que la
docente irá
pronunciando.
La docente organizará
a los niños para que
regresen a su
respectivos grupos, ya
asignados se les
brindará hojas boom
con el dibujo del
cuerpo y los niños con
temperas pintarán las
partes del cuerpo que
explorado
Los niños después de
haber concluido con
sus trabajos
expondrán lo que han
realizado a sus
compañeros y la
docente felicitará a
todos en conjunto por
el trabajo realizado
CD de música
Hojas boom
Crayolas
Papel crepe
10’
10’
5’

I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto con el cuento”
EDAD: 3 años
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Comprensión
de textos
Expresión y
apreciación
artística
Comprende e
interactúa
mensajes de
diferentes
imágenes y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas
Expresa
espontáneamente
y con placer sus
emociones y
sentimientos a
través del
lenguaje
plástico,
dramático y
musical, que
permite mayor
creación e
innovación
Responde
con claridad
a preguntas
que se le
hace de los
textos
escuchados
Utiliza
diversos
materiales y
recursos del
medio para
la expresión
plástica
Disfruta
textos que
leen o que
le leen,
mostrando
gusto o
disgusto
Muestra
aprecio por
su
producción y
las que
realiza sus
compañeros
Participa
activamente
respondiendo
las preguntas
del texto
leído.
Realiza
creativamente
trazos y
dibujos sobre
el cuento
leido
MOMENTO LITERARIO

PASOS
METODOLOGICOS
1.-ASAMBLEA
2.- DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
La maestra dará la
bienvenida a los
niños, brindando
palabras que alienten
a los niños
preguntándoles como
están, como se
sienten entablando
una conversación. Les
hará recordar las
normas de
convivencia que
deben cumplir y pedir
que presten atención
a todas las
indicaciones que se
proporcionen.
En este momento la
maestra mostrará a
los niños una cajita
muy colorida para
luego incentivar a los
niños a descubrir lo
que hay dentro. Con
mucho asombro se
abrirá la caja y ¡Oh,
sorpresa hay un libro
de colores con muchas
imágenes y letras. Se
trata de un cuento en
forma de acordeón.
Seguidamente la
maestra organizará a
los niños en pequeños
grupos según la
cantidad de niños en
el aula La maestra
indicará a los niños
que ella leerá leerá el
cuento, titulado “El
Dialogo
Caja de color
Cuento
10’
12’

3.- REPRESENTACIÓN
4.-VERBALIZACIÓN
sueño del osito
Ponny” la cual los
niños tendrán que
poner mucha
atención, porque
luego les hará las
respectivas preguntas.
La maestra
proporcionara masa
moldeable (anilina y
chuño) y moldearan el
dibujo que más le
gusto del cuento y lo
colocarán en un
pedazo de cartulina.
Los niños expondrán
lo que han realizado,
como se sintieron.
Asimismo la maestra
brindara les hará
preguntas para que
los niños se expresen
y también felicitara
en forma grupal por
lo realizado.
Masa moldeable
Temperas
Cartulinas
Dialogo
10’
10’

I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Canto y toco con alegría”
EDAD: 3 años
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Expresión y
apreciación
artística
Expresa
espontáneamente
y con placer sus
emociones y
sentimientos a
través del
lenguaje
plástico,
dramático y
musical, que
permite mayor
creación e
innovación
Entona
canciones
acompañado
de
instrumentos
musicales que
explora y
utiliza en su
expresión,
maracas,
tinya,
pandereta,
palo de
lluvia, cajón,
etc.
Disfruta de la
libertad al
cantar,
bailar, tocar
un
instrumento,
dramatizar y
expresar
mediante las
artes
plásticas su
mundo
interior.
Canta con
entusiasmo
las
canciones
propuestas
usando
instrumentos
musicales.
MOMENTO MUSICAL

PASOS
METODOLOGICOS
1.- ASAMBLEA
2.- EXPLORACIÓN
3.- EXPRESIVIDAD
MUSICAL
En primer lugar la
maestra dará la
bienvenida a los niños
preguntándoles como
están y como se
sienten hoy. A
continuación la
docente presentara
un show de títeres, en
donde los títeres a
través de una escena,
comunicaran a los
niños las normas de
convivencia,
afianzando las pautas
y reglas que los niños
deben seguir
La maestra en una
caja mágica
presentara a los niños
diferentes materiales
que ellos utilizaran en
este caso
instrumentos
musicales para que
tengan un contacto,
conozcan sus
características,
funciones y se vayan
familiarizando.
La maestra formara
grupos y por grupos se
les proporcionara
instrumentos, ya
organizados saldrán al
patio se colocaran en
el suelo. La maestra
propondrá a los niños
Títeres
Titiritero
Caja sorpresa
Instrumentos ( palitos
toc- toc, pandereta y
maracas)
Instrumentos
musicales
estructurados
10’
12’
15’

4.- CIERRE
una canción, ella
empezara cantando y
pedirá que
acompañen realizando
sonidos con los
instrumentos, irán
rotando por grupos
para que todos los
utilicen
La maestra pedirá a
un niño por grupo que
cuente su experiencia
y asimismo la docente
felicitará de manera
general a todos los
niños
Dialogo
5’

I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Descubriendo mi juguete favorito”
EDAD: 3 años
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Expresión y
apreciación
artística
Expresa
espontáneamente
y con placer sus
emociones y
sentimientos a
través del
lenguaje
plástico,
dramático y
musical, que
permite mayor
creación e
innovación
Utiliza
diversos
materiales
del medio
para la
expresión
plástica
Muestra
interés y
preferencias
por utilizar
los diferentes
recursos y
materiales
artísticos,
instrumentos,
telas, aros,
crayolas y
arcillas.
Realiza
creativamente
dibujos
utilizando
materiales del
entorno.
MOMENTO GRAFICO-PLÁSTICO

PASOS
METODOLOGICOS
1.- ASAMBLEA O
INICIO
2.- ORIENTACION Y
MOTIVACIÓN
La maestra empezara
dando la bienvenida a
los niños con una
canción motivadora. A
continuación
presentara un títere
donde se establecerá
un dialogo
preguntando como se
sienten el día de hoy,
asimismo se
conversara sobre la
actividad que se va a
realizar con los niños
y recordar las normas
de convivencia y
pautas que se deben
cumplir durando el
momento grafico
plástico
A través de una caja
mágica la maestra con
la ayuda de un títere
llamado monkey irá
presentando los
materiales que se van
a realizar en la
actividad grafico
plástico “
“descubriendo mi
juguete”, dará a
conocer como se tiene
que utilizar y manejar
los materiales que en
este caso serán: vela,
temperas y cartulinas;
al mismo tiempo hará
la demostración para
que los niños observen
y tengan una idea de
lo que realizaran
Dialogo
Títeres
Títere
Cajas
10’
10’

3.-ORGANIZACIÓN
4.- EJECUCIÓN Y
DESARROLLO
5.-UBICACIÓN DE LOS
TRABAJOS
6.- ORDEN Y LIMPIEZA
La maestra formara
grupos de trabajo a
través de una caja
mágica. Los niños se
colocaran en el piso
para que tengan
espacio al realizar su
actividad gráfica y en
grupos puedan
compartir los
materiales.
Los niños mediante
un tiempo
determinado
empezaran a realizar
su trabajo
previamente la
demostración de la
maestra; que
consistirá que los
niños dibujarán en la
cartulina el juguete
que mas les agrada
que tienen en casa,
para ello, utilizarán
vela, posteriormente
que ya dibujaron, con
un tempera de color,
pasarán con pincel
sobre el dibujo e irán
descubriendo su
dibujo que realizaron
La maestra colocara
debajo de la pizarra
un pita con unos
ganchos en donde
cada niño o niña al
terminar ira
colocando su trabajo
para que se pueda
visualizar.
La maestra
proporcionara a los
niños bolsas plásticas
para que puedan
Caja de color
Dialogo
Materiales del medio
Pinta
Ganchos
Bolsas
5’
15’
5’
5’

7.- VERBALIZACIÓN
colocar la basura y en
conjunto puedan
limpiar y arreglar el
aula.
La maestra invitará a
un niño o niña por
cada grupo y en
semicírculo nos dará a
conocer lo que se
realizó, contándonos
sobre lo que
observamos en su
cartulina.
Dialogo
10’

CUADRO
LOGROS- DIFICULTADES Y SUGERENCIAS

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Llegué a tener una buena
empatía con mi docente de
aula, mostrando siempre
interés y responsabilidad
durante mi desempeño como
practicante.
Logre desarrollar un mejor
dominio en el aula con los
niños de 3 años.
Realicé planificaciones de
sesiones de aprendizaje con
técnicas y estrategias
innovadoras, incentivando a la
participación activa de todos
los niños.
Desarrollé habilidades sociales
con la comunidad educativa,
basado en el respeto y
responsabilidad.
Mostré disposición ante
cualquier ante cualquier
ayuda hacia mi docente de
aula, siempre para el
bienestar de los niños.
Logre que mis niños conozcan
cosas nuevas, como por
ejemplo canciones dinámicas,
conocimientos propias de su
edad, por tal motivo me sentí
satisfecha.
Logre desarrollar todo lo
planificado, en las horas y
tiempo determinado.
Algunas veces la docente de
aula no paraba en clase y no
podía observar lo que
realizaba.
Dificultades con las
infecciones de la voz, como
eran niño de 3 años, se hacía
un poco difícil.
En el aula de clase, había una
niña que generalmente
propiciaba el desorden con sus
compañeros.
Muchas veces realizaba mis
sesiones con pocos niños, pues
no asistían a clase.
Darle a conocer a la docente
nuestro punto de vista acerca
de la importancia del juego y
trabajo en sectores con los
niños para poder observar las
destrezas y habilidades que
ellos poseen, ya que en los dos
primeros días no se observó
que se realizara.
Informarme acerca de nuevas
técnicas que se debe realizar
con niños de 3 años, para una
mejor ejecución
Prever mas materiales para las
ejecuciones de los momentos
pedagógicos.

MATERIALES:
Latas de colores
Una pelota
Dibujos de animales
DESARROLLO:
1°Jugando con mis latas de
animales
Se formaran dos grupos, esto dependerá del número de niños existentes. Posteriormente la
maestra colocará frente de ellos 6 latas de colores, cada lata tendrá un animalito pegado;
asimismo se le proporcionará a los niños unas pelotas para que puedan ser derrumbadas.
Los niños tendrán que venir saltando desde un sitio determinado y hasta el punto que la docente
le indique, con el uso de la pelota tendrán que lanzar hasta derrumbar las latas.
Esto de desarrollará en dos turnos. En la primera fila, cada niño irá lanzando e irá indicando a
sus compañeros cuantas latas derrumbo, que colores y que animalito está asignado.
El niño que logre derrumbar todas las latas de la fila que fue asignada será la ganadora
MATERIALES:
Tisa
chapas de colores
caja
DESARROLLO:
2°El avión de los números
Se formaran tres grupos, esto dependerá del número de niños existentes, a cada grupo se le
proporcionará diferentes chapas de colores, luego en el piso del patio se dibujará un avión con
números del 1 al 5 ( por ser niños de 3 años), los niños lanzarán una chapita de color, y saltarán
con los dos pies hasta llegar el número indicado, sin pisar las líneas blancas. El niño que pise la
línea, el grupo tendrá que cantar o bailar una canción que junto a la docente entonarán.

MATERIALES:
Pelota
Caja
DESARROLLO:
La docente formará un círculo con los niños, sentados en el piso. La maestra les enseñará una
canción “Pasa la pelota”. Todos los niños irán pasando la pelota y la cogerán con sus manos
cantando la canción, al término de la canción el niño que tenga la pelota se parará al centro y
con mímicas hará lo que más le gusta hacer. La maestra al inicio hará una demostración.
MATERIALES:
Cintas
DESARROLLO:
La docente formará una ronda con los niños que deseen participar. La docente se colocará en
primer lugar la cinta y se colocará al centro de los niños. Los niños irán girando saltando y
cantando una canción, al término de la canción, los niños correrán por todo el patio y se atrapará
a uno para que proceda hacer lo mismo. La persona que bailar al ritmo de la canción que todos
canten
MATERIALES:
Cajas
Pelotas
dibujos de animales
3° La pelota bailarina
4° Juguemos a la ronda
5° Corriendo como mi animal
favorito

DESARROLLO:
La docente formará dos grupos y pondrá frente a cada fila unas cajas, cada caja tendrá pegado
unos animales (conejo y perro). Los niños en una distancia determinada tendrán que realizar los
movimientos que los animales realizan, previa demostración de la docente.
En sus manos llevarán la imagen de esos animales en miniatura y los colocarán en las cajas
asignadas.
MATERIALES:
Cinta
DESARROLLO
6°Gallinita ciega
Los niños se formarán en una ronda, la docente indicará que niño o niña empezará,
posteriormente el niño que sea elegido, se colocará el centro y todos los demás niños cantaran
una canción y cuando pare la música, el niño que tiene la cinta, correrá y atrapará a otro niño
para que se coloque en su lugar.

NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIOS
Elizabeth
26-08-14
Una niña se
encontraba jugando
en los sectores con
unos palitos de
colores, cuando de
pronto Elizabeth paso
por su lado y como la
niña no le quiso
prestar, le jalo
bruscamente de los
cabellos, hasta
hacerla llorar de una
manera desesperada.
Esta niña tiene
problemas de
agresividad, por tal
motivo se debe
anunciar a los padres
sobre las reacciones
que tiene Elizabeth, y
en conjunto analizar
las causas y poder
ayudarla para su
bienestar y el
bienestar de sus
compañeros
Luana
02-09
Luana como todos los
días llego al jardín,
pero esta mañana
estaba llorando y no
quería que nadie se le
acerque, su mamá
estaba preocupada,
porque decía que no
se quería quedarse y
deseaba irse a su
casa. La niña no
paraba de llorar
Conversar con la niña
para que nos cuente
lo que realmente le
pasa, decirle si
podríamos ayudarle,
posteriormente
dialogar con los
padres, porque de
repente sucedió algo
en casa o en el
colegio un día
anterior y por eso de
sus reacciones

Francisco
05-09
Francisco se
encontraba en el
recreo, cuando de
pronto, Joshi un niño
que jugaba con él,
vino llorando al aula,
era porque Francisco
le había mordido el
brazo, de tal forma
que le hizo una herida
muy fuerte.
Conversar con
Francisco sobre lo
sucedido,
posteriormente
enseñarle a pedir
disculpas a sus
compañeros, así
mismo conversar con
sus padres por lo
sucedió y analizar el
porqué de las
reacciones del niño,
que es lo que está
pasando y tratar de
ayudarlo.

ANEXOS
MATERIAL UTILIZADO POR LA DOCENTE

Sesiones cambio puente

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