proyecto

1. 4 AÑOS
Actividadespreviasde planificación del proyecto de aprendizaje
IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE LOS NIÑOS:
Los niños muestran como una necesidad la presencia de sus familiares ya que en su mayoría los niños viven con sus tíos, abuelos u
otros familiares ya que sus padres por situaciones laborales no conviven gran parte del día con ellos
ACTIVIDADES RETADORAS
 Se invitará a las familias de nuestros niños y niñas a la I.E.I
 Pediré a los niños y niñas a hablar de la importancia de su familia
 Jugaremos con las familias y compartiremos muchas cosas
LA PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué queremos saber?

2. 4 AÑOS
ELEGIMOS EL TEMA QUE INDAGAREMOS: MI FAMILIA
PRE PLANIFICACION DELA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Conocer todas las familia Observando, dialogando Espejo de aula.
Jugar con las familias Realizando actividades lúdicas Papelote Plumones Sticker
Preparar textos con las familias Canciones, poesías Cartulina
Témperas
Papel de colores
Evalúen el proyecto Dialogando sobre las actividades realizadas
Observando los productos
Cuadro de la planificación
del proyecto.
PROYECTO DE APRENDIZAJE

3. 4 AÑOS
I. Títulodel proyecto: COMPARTIMOS CON NUESTRAS FAMILIAS
II. Fundamentación:
En el mes de mayo se celebra el día de la madre y de la Virgen María, para despertar el interés en nuestros niños y niñas sobre el amor y
respeto hacia la familia, proponen ideas y estrategias para festejar a mamá, hablar sobre las diversas actividades de mamá, aprender
canciones, confeccionar tarjetas, ambientar las aulas. Reconocer la importancia que tiene el rendir homenaje al ser más querido que es
nuestra Madre.
El proyecto“Compartimosconnuestrafamilia”estáorientada,principalmente, alaresoluciónde problemasanalizadodesdeel punto que los
niñosexpresanque nocompartentiempoconsuspadresyaque en sumayoría trabajan todoel día y elloslosextrañanmucho,siendouna
necesidadlaafirmaciónyconstrucciónde suidentidad,reconociéndose así mismoscomomiembrosde sufamilia,valorándolayvalorándose, lo
que lespermitirámayorautorregulaciónde susactitudespararelacionarseconlosotros.
Para losniñostantolos miembrosde sufamiliacomolassituacionesque vivendentrode ella,sonsumamente importantesyse convierten
recurrentemente entemade conversación dentrode lajornadaeducativa.Porlotanto, estaunidad Didáctica se desarrolla a partir de
actividades lúdicas y significativas que buscanacogerdichanecesidadde aprendizaje,promoviendosobre todo que puedanreconocerse como
miembrosde unafamiliaque esúnica,que tiene suspropiascaracterísticas,costumbres,rutinas,yesvaliosatal ycomoes. Asimismo,esta
unidadposibilitaráaque losniñosse sientanorgullososde susorígenes,fortaleciendosusvínculosfamiliaresysuautoestima.
Dichoproyectofavoreceráenlosniñosyniñasla afirmaciónyconstrucciónde su identidad,reconociéndose asímismoscomomiembrosde su
familia,valorandosusorígenes yalcanzando, además,unamayorautorregulaciónde susactitudespararelacionarse con losotros,fortaleciendo
sus vínculosfamiliaresysuautoestima
III. Duración:
4 semanas aproximadamente
IV. Planificación con los niños:
¿QUÉ HAREMOS?
Situaciones de aprendizaje
¿CÓMO LO HAREMOS?
actividades
¿QUE NECESITAMOS?
Materiales y Recursos
Conocermás sobre nuestras familias
 Celebrarel díade la madre preparandounapoesía,un
baile ouna cancióna nuestramamá.
 Invitar a las familias al jardín para conocerlas
 Dialogandosobre losmiembrosde lafamilia
Aprender canciones, elaborar tarjetas…
Música para bailar
Materiales para jugar
Materiales para dibujar y pintar

4. 4 AÑOS
 Recibiendovisitasde losmiembrosde lafamilia jugar
con ellas
 Hacer títeres y dibujitos para nuestras familias para
que estén felices
Evaluamos nuestro proyecto
 Observandonuestrostrabajos
 Exponiendonuestrostrabajos
Papelotesde laofertadel proyecto
Portafoliode lostrabajosrealizadosdurante
el proyecto
caritas de evaluación
V. Aprendizajesesperados
Área competencias Estándar Capacidades Desempeño
Personal
social
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Convive y participa democráticamentecuandointeractúade manera
respetuosa consus compañeros desdesu propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más sobrelas diferentes
costumbres y características delas personas desuentorno
inmediato. Participa y proponeacuerdos y normas deconvivencia
para el biencomún. Realiza acciones con otros para elbuen usode
los espacios,materiales y recursos comunes.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normasy asume
acuerdos yleyes
 Participa en accionesque
promuevenel bienestar común
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros
y se interesapor conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Construye suidentidad al tomar conciencia de los aspectos
que lohacen único. Se identifica enalgunasde sus
características físicas, así comosus cualidades e intereses,
gustos ypreferencias. Se siente miembro de sufamilia ydel
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendoque sonimportantes para él. Actúa de manera
autónoma enlasactividades que realiza yes capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades yconsiderandoa los
demás. Expresa sus emocionese identifica el motivo que las
originan. Busca yacepta la compañía de unadulto
significativo ante situaciones que lohacensentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar
Se reconoce como miembro de su familia y grupo
de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar
Comunicación SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica informaciónexplícita;realiza inferenciassencillas
a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales yparaverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre loque más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, conel propósito de interactuar con
uno o más interlocutoresconocidos enuna situación
comunicativa. Desarrolla sus ideasmanteniéndose por lo
 Infiere e interpreta
informacióndel textooral.
 Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto oral.
Expresasusnecesidades,emociones,
interesesydacuentade sus experiencias
al interactuarconpersonasde su entorno
familiar,escolarolocal.Utilizapalabras
de uso frecuente,sonrisas,miradas,
señas,gestos,movimientoscorporalesy
diversosvolúmenesde vozsegúnsu

5. 4 AÑOS
general en el tema;utiliza vocabulario de usofrecuente12
y una pronunciaciónentendible, se apoya engestos y
lenguaje corporal. En unintercambio, generalmente
participa yresponde enforma pertinente a loque le dicen.
interlocutorypropósito:informar,pedir,
convenceroagradecer.
Se comunica oralmentemediantediversos tipos de textos;
identifica informaciónexplícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales delas personas de su entorno. Opina sobrelo que
más/menos legustó del contenido del texto.Se expresa
espontáneamentea partirde sus conocimientos previos, conel
propósito deinteractuar conunoo más interlocutores conocidos
en una situacióncomunicativa.Desarrolla sus ideas
manteniéndosepor lo general en eltema; utiliza vocabulariode
uso frecuente12 y una pronunciaciónentendible,seapoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,generalmente
participa y responde en forma pertinentea loqueledicen.
 Obtiene informacióndel textooral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza ydesarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos noverbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto oral.
Expresa sus necesidades,emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar,escolaro local.Utiliza palabrasde
uso frecuente, sonrisas,miradas,señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito:informar,pedir, convencer o
agradecer.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Crea proyectos artísticos al experimentar ymanipular
libremente diversos medios ymateriales para descubrir
sus propiedadesexpresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte comoel sonido, los colores yel
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias ylas transforma enalgo
nuevo mediante el juegosimbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música yel movimientocreativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias ycreaciones
 Aplica procesos creativos Muestra ycomenta de forma espontáneaa
compañeros yadultos de suentorno, loque ha
realizado, al jugar ycrear proyectos a través de los
lenguajesartísticos.
Crea proyectos artísticos al experimentar ymanipular
libremente diversos medios ymateriales para descubrir
sus propiedadesexpresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte comoel sonido, los colores yel
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias ylas transforma enalgo
nuevo mediante el juegosimbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música yel movimientocreati vo.
Comparte espontáneamente sus experiencias ycreaciones.
 Explora yexperimenta los
lenguajesdel arte.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usandodiferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

6. 4 AÑOS
LEE DIVERSOS
TIPOSDE TEXTOS
ESCRITOSEN
LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de textos que tratantemas reales o
imaginarios que le soncotidianos, enlos que predominan
palabras conocidas yque se acompañan conilustraciones.
Construye hipótesiso predicciones sobre la información
contenida enlos textos ydemuestra comprensión de las
ilustraciones yde algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos ypreferencias
en relacióna los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunasconvenciones básicasde los
textos escritos.
 Obtiene informacióndel texto
escrito
 Infiere e interpreta información
del textoescrito
 Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto
escrito.
Dice de qué tratará, cómocontinuará o cómo
terminará el textoa partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes ydurante la lectura
que realiza (por sí mismoo a través de unadulto).
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN
LENGUA
MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesisde escritura diversos tipos
de textos sobre temas variados considerandoel propósito
y el destinatarioa partir de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideasentornoa untema con la intenciónde
transmitir ideaso emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidadde la escritura.
 Adecúa el textoa la situación
comunicativa,
 Organiza ydesarrolla las ideas de
forma coherente ycohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escritode forma pertinente.
 Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto
escrito
Escribe por propia iniciativa ya sumanera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas yemocionesa
través de una nota, para relatar una vivencia o un
cuento..
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICO
Crea proyectos artísticos alexperimentary manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrirsus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes delarte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas queconstruye a partir desus vivencias y las
transforma en algonuevo mediante el juegosimbólico, eldibujo,
la pintura,la construcción, la música y elmovimiento creativo.
Comparteespontáneamentesus experiencias y creaciones.
 Explora yexperimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos yproyectos.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Explora por iniciativa propiadiversos materiales de
acuerdoconsus necesidadese intereses. Descubre
los efectos que se producenal combinar un
material conotro.
Muestra ycomenta de forma espontáneaa
compañeros yadultos de suentorno, loque ha
realizado, al jugar ycrear proyectos a través de los
lenguajesartísticos.
VI. Enfoquestransversales
Enfoque transversal Actitudes observables
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode competencias
ciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliaycomunidadenlabúsquedadel biencomún.
VII. Secuencias de las actividades de aprendizaje

7. 4 AÑOS
Dialogamossobre loque
vamosa aprender
hablemosde mamá cancióna mama elaboremosunatarjetaa
mamá
festejemosamamá
Otras personasforman
parte de mi familia
Expresoloque siento
por mi familia
Todas lasfamiliasno
son iguales
Producimosuncuentode
alusivoala familia
Elaboramostiteresde
nuestrasfamilias
Modelamosa nuestras
familias

Responsabilidades
que compartimosen
casa
Dramatizamosa
nuestrasfamilias
Construimosnuestracasas
con diferentes materiales
Cantamosa nuestrasfamilias
Elaboramosadivinanzasa
nuestrasfamilias
Elaboramosnuestro
árbol genealógico
Elaboramosunmural
para nuestrasfamilias
Compartimosjuegoscon
nuestrasfamilias Evaluamosloaprendido
VIII. Metodología Aprendizaje basado en proyectos
IX. Evaluación
Se evaluaran los desempeños a través de los siguientes instrumentos
 Lista de cotejo
 Ficha de observación
 Lista de chequeo
 Producciones de los niños
Y las siguientes técnicas de evaluación
 Observación sistemática

8. 4 AÑOS
 Análisis de contenido
X. Procedimientos y estrategias
Procedimientos
 Organizar a los niños por equipos
 Compartir materiales
Estrategias
 Aprender canciones
 Escuchar cuentos
 Elaborar títeres
XI. Bibliografía
Para la maestra
 Currículo nacional
 Programa de educación inicial
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
Para el niño
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad.
XII. Reflexiones de los aprendizajes
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________

9. 4 AÑOS
¿Qué estrategias actividades y materiales causaron mayor significatividad en mis estudiantes?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________
------------------------------- -----------------------------
V° B° DIRECTORA PROFESORA
EJECUCIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“Dialogamos sobre lo que vamos a aprender” Fecha: 06/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: Convive yparticipademocráticamente enlabúsquedadel biencomún (PS)
CAPACIDAD Interactúacon todaslas personas
Desempeño: Realizaactividadescotidianasconsuscompañerosyse interesaporconocersuscostumbres,así comoloslugares
de losque proceden.Realizapreguntasacercade loque le llamólaatención.
EVIDENCIA
¿QUÉME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE
LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
 Dibujo de los niños que represente la información obtenida.
 Cuadro con el registro escrito de la información que los niños comunican tras la visita del señor jardinero.
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Ficha de observación
MATERIALES Plumones, papelografos, laminas
Momentos Estrategias Recursos

10. 4 AÑOS
INICIO
Podemoscoordinarlavisitaa unacasacerca dela institucióno recibimosla visitade unafamilia la cual ya
hemoscoordinado díaspreviosparaqueles cuenteuncuentoa los niños
Motivación
MI FAMILIA
CORO
Mi familia es la gente que me quiere
la gente que me quiere
y quiero yo también. (bis)
Me quiere mi papa
Me quiere mi mama
Me quieren mis abuelos
Y yo los quiero más.
Mis tíos y mis primos
Igual que mis amigos
Me quieren y los quiero
A todos en verdad.
me quieren y los quiero a todos en verdad
y siempre están conmigo
feliz con ellos vivo
y cantando les digo
que yo los quiero más.
LUEGO LA FAMILIA INVITADA PROCEDEA CONTARNOSEL CUENTO
Un día, Camila y Santiago se levantaron muy temprano se despidieron
de sus padres quienes les preguntaron a dónde iban?
Los niños les respondieron que iban a buscar el lugar más hermoso en
la tierra
En su camino se les apareció un gato y un perro quienes les
preguntaron ¿Qué estaban buscando?
Los niños les dijeron que estaban buscando el lugarmás hermoso de
la tierra
sorpresa
títeres
plumones
fotografía

11. 4 AÑOS
Entonces el gato les dijo vengan los llevare a ese lugarque buscan
llevándolos a su casita la cual estaba llena de madejas de lanas
No dijo Camila este lugar no me gusta
Entonces el perro les dijo vengan yo conozco el lugar que están
buscando llevándolos a su casita la cual estaba llena de huesos. No
este lugar no me gusta replico Santiago
Luego se encontraron con unos pajaritos quienes les dijeron que les
enseñarían el mejor lugar de la tierra llevaron a sus nidos
Los niños agradecieron a los pajaritos y se retiraron
Mientras caminaban los niños iban recordaron los momentos más
felices siempre habían sido con sus familiares
Recordaban los momentos cuando la familia se reunía en la mesa a
contar las historias más extraordinarias
Entonces fueron corriendo a su casa, sus padres los estaban
esperando en la puerta de su casa

12. 4 AÑOS
Los abrazaron y les dijeron a sus padres que ya habían encontrado el
lugar más hermoso del mundo
El cuál era su casa y su familia
Saberesprevios¿De qué trato el cuentoque hanescuchado? ¿Qué personasse mencionanenel cuento?¿Qué
buscabanlosniños?¿Lo encontraron?¿Cuál eraese lugarmás hermoso?¿QuiénesVivianenese lugarmás
hermosode latierra?
Conflictocognitivo¿Qué esla familia?¿Ustedestienenfamilia?¿Quiéneslaconforman? ¿Cuántossonustedes?
¿Qué pasaría si no tuvieranfamilia?¿Todaslasfamiliassoniguales?
Propósito y organización Convocamos a los niños para que se sienten en círculo. Les preguntamos:
¿Dónde viven? Seguramente nos responderán todos a una sola voz: “En mi casa”. Entonces, les
preguntamos:¿Cómo es la casa donde viven?¿Quiénesvivenensucasa? Recibimos todassus respuestascon
afectoyrespeto.Asimismo,procuramosrepetirlasen voz alta mientras las anotamos enla pizarra.Se comunicayse
colocaenla pizarra el propósito de la sesión:¿Qué lesgustaríaaprendersobre sufamilia? ¿Esimportantetener
una familia? ¿Por qué?
DESARROLLO
Gestión de los aprendizaje
¿Todos tenemos una familia? ¿Qué les gustaría aprender y hacer por su familia?
La docente Copiaenlapizarralo que losniñosvandictando,luegocompletaremosel cuadroel cual será
colocadoenuna parte visibledel aula
¿QUÉ HAREMOS PARA CONOCER MAS SOBRE
NUESTRAS FAMILIAS?
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
Visitarlas
Traerlas al jardín
Invitar a las familias al jardín para
conocerlas y jugar con ellas
Hacer títeres y dibujitos para
nuestras familias para que estén
felices
Música para bailar
Materiales para jugar
Materiales para dibujar y
pintar
La docente leeráloque losniñosle hanmencionado loanalizaranylo sistematizarancopiandolasdiversas
actividadesque vanair aprendiendolosniñosylopegaraenun lugarvisible delaula,dichoafiche durarael
tiempoque dure launidad
Papel sedita
rojo y blanco
siluetas
laminas
naylon
tijeras
fotografias

13. 4 AÑOS
Se invitaa losniñosque deseendibujarlotrabajado comprometiéndose todosaparticiparde dichoproyectode
maneraactiva
La maestrafinalizadandounaretroalimentación de loaprendidohoy¿Qué actividadeshanpropuestopara
conocermás de las familias?¿Porqué esimportante aprendersobre lasfamilias?
CIERRE
Evaluación Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Qué propusimos?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?
¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Enqué nos servirá?
¿En que lovamos a utilizar?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal trabajarengrupo?
¿Qué materialesusaron?
micrófono
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“HABLEMOS DE MAMÁ” Fecha: 07/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”(COM)
Infiere e interpretainformacióndel textooral.
Desempeño: Expresasusnecesidades,emociones,interesesydacuentade sus experienciasal interactuarconpersonasde su
entornofamiliar,escolaro local.Utilizapalabrasde usofrecuente,sonrisas,miradas,señas,gestos,movimientos
corporalesydiversosvolúmenesde vozsegúnsuinterlocutorypropósito:informar,pedir,convenceroagradecer.
EVIDENCIA  Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Ficha de observación
MATERIALES  Plumones, papelografos, laminas, fichas de mama

14. 4 AÑOS
INICIO
MOTIVACIÓN: FELIZ DÍA FELIZ DÍA MAMÁ
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza
Con mis bracitos te voy a abrazar
con mi boquita te voy a besar
y en este día te voy a cantar
porque es tu día mi linda mamá.
Feliz día, feliz día mamá
feliz día, feliz día mamá
feliz día, feliz día mamá
toda la vida yo te amar.
 SABERES PREVIOS
Se realizarámedianteinterrogantes: ¿cómo nos cuida mamá?, ¿Qué podemos hacer para ayudar a mamá? y la docente anotará las ideasde
los niños en la pizarra o papelote.
 CONFLICTO COGNITIVO.
La docente pedirá a los niños queobserven las láminas, pregunta:¿Cómo es su mamá?, ¿Quién los cuida?,¿Quién los quieremucho?
• Saberque tiene unafamiliaque se preocupaporsubienestar.
• Conocerlosrolesde mamá
• Valorara mamá dentrodel hogar.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos lo importante que es mamá en nuestra vida.
 ¿Por qué nos ama mamá? ¿Por qué mamá nos caída? ¿Qué pasaría si mamá no nos cuidaría?...
DESARROLLO
La docente dialoga con los niños para recordar las normas de convivencia para tener en cuenta durante la
actividad.
 Los niños junto con su docente leen el título las fichas alusivas a mamá
 Cuantas letras tiene la palabra MAMÁ?, ¿Cuánto me ama MAMÁ? ¿Cómo se llama tu MAMA?, ¿Qué hace
MAMÁ en casa

15. 4 AÑOS
 La docente pregunta a los niños: ¿Qué nos dice el texto?, ¿Cómo debemos de portarnos con MAMA?, ¿Qué trabajos
hace MAMA en casa? ¿los hijos pueden ayudar a MAMA en casa? ¿cómo deben ayudar los hijos pequeños a
MAMA?
 Se les entrega la imagen de mamá en la mitad de una hoja, ellos lo pintan y lo decoran y luego pegan palitos de
colores para que le hagan un marco para mamá
 La docente les entrega a los niños y niñas diferentes tipos de imágenes para que pinten y decoren
CIERRE Qué hemos hechohoy? ¿Cómolo hicimos?¿Qué dificultadestuvimos?
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
____________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“CANCIÓN A MAMA” Fecha: 08/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA (COM)
Capacidad: Infiere e interpreta información del texto oral.
Desempeño: Expresasusnecesidades, emociones,interesesydacuentade sus experienciasal interactuarconpersonasde su
entornofamiliar,escolarolocal.Utilizapalabrasde usofrecuente,sonrisas,miradas,señas,gestos,movimientos
corporalesydiversosvolúmenesde vozsegúnsuinterlocutorypropósito:informar,pedir,convenceroagradecer.
EVIDENCIA
Cuandoel niñose
comunicaoralmente en
su lenguamaterna
 Aprende y repite canciones,

16. 4 AÑOS
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Ficha de observación
MATERIALES  Plumones, Laminas, fichas de mama, papelotes
INICIO
MOTIVACIÓN: “FELICIDADES”
(CORO)
FELICIDADES, FELICIDADES, FELICIDADES MI MADRECITA
FELICIDADES, FELICIDADES, QUE TENGAS DICHA TODA LA VIDA
(ESTROFA)
VENIMOS TODOS HASTA AQUÍ,
PARA DESEARTE LO MEJOR
PARA CANTARTE CON AMOR
Y ABRAZARTE A TI MAMÁ
RECIBE NUESTRA ADMIRACIÓN
CON ESTA OFRENDA MUSICAL
QUE LLEGA TODO AL CORAZÓN
EN UN CANTAR
 SABERES PREVIOS
Se realizarámedianteinterrogantes: ¿Qué dicela canción?,¿A quién se la quieren cantar?, ¿A mamá le gustará?,¿Cómo se pondrá mamá si
le cantamos la canción?,¿Sela quieren aprender?
 CONFLICTO COGNITIVO.
La docente pedirá a los niños queobserven las láminas,pregunta: ¿Qué le desean a mamá?, ¿Cómo quieren que mamá pasesu día?,
¿Mamá es importante?, ¿Cuánto la aman a mamá?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos una canción para mamá.
 ¿Les gusta la canción? ¿Dónde lo van a cantar? ¿Mamá estaría muy feliz?...
DESARROLLO

17. 4 AÑOS
La docente dialoga con los niños para recordar las normas de convivencia para tener en cuenta durante la
actividad.
 Se les entregará la canción en una hoja y lo decorarán, luego lo llevarán a casa para aprendérsela
 ¿Quién les leerá la canción?, ¿Se lo aprenderán? ¿A quién se lo van a cantar? ¿Quién los acompañará a cantar?
 DECORAMOS EL AULA
CIERRE Qué hemos hechohoy? ¿Cómolo hicimos?¿Qué dificultadestuvimos?
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
____________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“ELABOREMOS UNA TARJETA A MAMÁ” Fecha: 09/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” (COM)
Capacidad: Aplica procesos creativos.
Desempeño: Muestra y comentade formaespontáneaacompañerosyadultosde su entorno,loque ha realizado,al jugary
crear proyectosa travésde loslenguajesartísticos.
EVIDENCIA  Utiliza diversos materiales para elaborar las tarjetas al día de la madre.
 Utiliza diversos materiales para realizar el regalo del día de la madre.

18. 4 AÑOS
Cuandoel niñose
comunicaoralmente en
su lenguamaterna
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Ficha de observación
MATERIALES  Laminas, fichas de mama, temperas, cartulinas…
INICIO
MOTIVACIÓN:
 A través de la canción presentamos la sorpresa de la tarjeta “MAMI DE MIS AMORES”
La docente presenta a los niños imagen de las tarjetas alusivas al día de la madre.
Realizamos algunas interrogantes.
SABERES PREVIOS
Se rescata los saberes mediante interrogantes: ¿Qué
Celebramos este domingo de Mayo, ¿que observan en la pizarra?, ¿Ustedes también le van a dar un fuerte abrazo y
un beso a mamá?, ¿Qué les parecela tarjeta?¿Podemoselaborarla tarjeta y la invitación a mama?, ¿Podemos envolver
el regalo de mamá?
Este domingo En el día de la madre, debemos de estar en familia, cantarle una canción y darle su tarjeta y su regalo
con mucho amor.
Hay que decorar la tarjeta que le vamos a hacer a mamá y las invitaciones, luego envolver los regalos.
CONFLICTO COGNITIVO.
 La maestra contara, que mamá parece una héroe
 ¿Qué cosas hace mamá en casa?, ¿Cómo demuestra el amor que les tiene?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy decoraremos y elaboraremos la tarjeta a
mamá.
 ¿Les gusta la tarjeta? ¿Qué quieren hacerle? ¿Mamá estaría muy feliz?...

19. 4 AÑOS
DESARROLLO
La docente dialoga con los niños para recordar las normas de convivencia para tener en cuenta durante la
actividad.
 Se les entregará la canción en una hoja y lo decorarán, luego lo llevarán a casa para aprendérsela
 ¿Quién les leerá la canción?, ¿Se lo aprenderán? ¿A quién se lo van a cantar? ¿Quién los acompañará a cantar?
 DECORAMOS EL AULA
CIERRE Qué hemos hechohoy? ¿Cómolo hicimos?¿Qué dificultadestuvimos?
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
____________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEN° 05
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“FESTEJAMOS A MAMÁ” Fecha: 10/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” (COM)
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personalesusando diferenteslenguajesartísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

20. 4 AÑOS
Capacidad Explora yexperimenta los lenguajes del arte
EVIDENCIA
Cuandoel niñose
comunicaoralmente en
su lenguamaterna
 Representarán su participación en el baile mix moderno
 Representarán una canción a las mamis con ayuda del padre de familia
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Ficha de observación
MATERIALES  Lentes, gorro, pulseras.
 corazones con imágenes decorados por los niños, cantar.
INICIO
MOTIVACIÓN:
 Se visten con polo blanco, pantalón jean, zapatillas y otros, bailan un mix moderno, para las mamis
de la I.E.I. 049
 Los niños y niñas participaran nuevamente en una canción “Felicidades”, la cual se cambiará la letra
de la canción con ayuda de los niños y niñas; referente al día de la madre. Se les pega corazones en
el polo, cantarán en compañía de mariachis, padre de familia.
 Se sortearan regalos a las madres de familia que asistan al agasajo
 Se sorteará en el patio la canastas del aula
 Se realizará un compartir con las mamitas en el aula
SABERES PREVIOS
 Pregunto: ¿Dónde van a participar? ¿Cuál es la sorpresa para mamá? ¿Qué van a cantar y bailar a
mamá?
Los niños y las niñas de los diferentes aulas van agasajar a la mamá con canciones, bailes, etc
CONFLICTO COGNITIVO.
 Dirán por que las mamis parecen héroe
 Los niños y las niñas agasajaran a las mamitas, atendiéndolas y respetándola
 Le entregaran a sus mamis regalo y tarjetas hechas por ellos mismos
 Abrazaran a sus mamis y con mucha ternura dirán que las aman
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy participaremos para festejar a mamá
DESARROLLO

21. 4 AÑOS
La docente dialoga con los niños para recordar las normas de convivencia para tener en cuenta durante la
actividad.
 Se les entregará la canción en una hoja y lo decorarán, luego lo llevarán a casa para aprendérsela
 ¿Quién les leerá la canción?, ¿Se lo aprenderán? ¿A quién se lo van a cantar? ¿Quién los acompañará a cantar?
 DECORAMOS EL AULA
CIERRE Qué hemos hechohoy? ¿Cómolo hicimos?¿Qué dificultadestuvimos?
REFLEXIONES PEDAGÓGICAS:
____________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“EXPRESO LO QUE SIENTO POR MI FAMILIA” Fecha: 14/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: “Se comunica oralmente en su lengua materna” (COM)
Capacidad Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Desempeño: Expresa sus necesidades, emociones, intereses yda cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de suentorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de usofrecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporalesydiversos volúmenes de voz segúnsu
interlocutor ypropósito:informar, pedir, convencer o agradecer.

22. 4 AÑOS
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensulenguamaterna
 Dibujan, pintan y decoran a la familia
 Decoran las fichas de las familias
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Instrumento:Listade chequeo Siempre - A veces - Nunca
MATERIALES  Papelotes, plumones, fotos
Momentos Estrategias Recursos
INICIO
Motivación:POESÍA MI FAMILIA
sorpresa
Saberesprevios¿Les gustola poesía?¿De qué trata la poesía?¿Qué personasse mencionan? ¿Qué
formanla mama el papalos hijos?
Conflictocognitivo¿Qué esla familia? ¿Todaslasfamiliassoniguales?¿Porqué?¿Todaslasfamilias
tienenlosmismosintegrantes?¿Porqué?¿Todaslasfamiliasvivenenel mismolugar?
Propósitoy organizaciónSe comunica el propósito de la sesión:Hoyhablaremossobre lasfamilias ¿son
importanteslas familias?¿Porqué?¿Esimportante tenerunafamilia?¿Porqué?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajes ¿Ustedestienenfamilia? ¿Quiénesformanparte de sufamilia?¿Solomama
y papa sonnuestrasfamilias? ¿Qué pasaríasi no tuvieranfamilia?
Se presentaunacaja conteniendofotos de familia,álbumfamiliar,los niñosobservanlasfotosy
comentana quienpertenece esafamilia.Dialogansobre quienesestánenlafotografía ¿Quiénesestánen
lasfotos?,¿Cuántoshijos tiene?¿Cómose llamancadaunode tus familiares?¿Qué sientenporellos?
Todoslos niñosescuchanlaparticipación cadauno de suscompañeros
Luegodibujanpintanydecorana la familia,Decoran las fichas de las familias, la exponenenunlugar
visible delaula.Lespreguntamossi quierenque escribamosalgosobre sufamilia. Podemospreguntarles:
¿Cómoson losintegrantesde tufamilia?,¿Tumamáesrenegonaosiempre estácontenta?Físicamente,
¿tiene el cabellolargoocorto?¿De qué coloressu cabello?¿Cómoestupapá? Tambiénpodemosincluir
lassiguientespreguntas:Cuandoestántodosencasa,¿qué hacen?¿Qué músicaescuchan?¿Bailan?
¿Cocinanencasa? ¿Quiénpreparalacomida?
Papelotes
Plumones
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué
dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Porqué ha sido
importante aprendersobre lasfamilias?¿Cómonossentimosal saberque tenemosunafamilia?

23. 4 AÑOS
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al cantar en
grupo? ¿Qué materiales usaron? ¿De qué trato nuestra actividad el día de hoy? ¿Quiénes conforman la
familia? ¿Cómo se forma una familia?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES” Fecha: 15/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: “Construye su identidad” (PS)
Capacidad Se valora a sí mismo
Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensulenguamaterna
 Colorean y decoran hoja de trabajo la familia
 Decoran los tipos de familias
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Instrumento: Listade cotejo Si No
MATERIALES  Laminas, fichas de mama, temperas, cartulinas…
Momentos
Estrategias metodológicas Recursos
Motivación: Se forman equipos cada equipo recibe un rompecabezas al momento de completar dicho
rompecabezas los niños descubren tipos de familia

24. 4 AÑOS
Inicio silbato
sorpresa
rompecabezas
Saberesprevios¿Qué descubrieronencadarompecabezas?¿Qué observanencada imagen?¿Quiénesson?
¿Qué representan las imágenes?
Conflicto cognitivo ¿Qué es una familia? ¿Dónde están las familias? ¿Quiénes conforman las familias?
Propósito y organización Se comunicael propósitoHoy hablaremosde Los tiposde familia¿esimportante
tener familia? ¿Por qué?
Desarrollo
Gestión de los aprendizajes
Se presentandosmarionetasdonde elloslespreguntaran¿Qué tipode familiaerestú?, ¿Quiénvivesolocon
papá?,¿Quiénde ustedesvivesóloconmamá?, ¿Quiénnotienehermanos?,¿Concuántoshermanosvives?,
¿Quiénde ustedesvive conlosabuelos?,... lesentregaunahojade trabajodondeellosvanapintarydecorar
los tipos de familias.
Se pegan las hojas en la pizarra y cada uno de ellos va a exponer como es su familia, con quienes viven…
caja sorpresa
pandereta
soga
globos
ganchos, tapas
plásticas de
colores
Cierre
Evaluación

25. 4 AÑOS
Autoevaluación¿lesgustolaactividad?¿Cómose han sentido?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?
¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Para qué hasidoútil loaprendidohoy?¿Entoncesla
familiaseráimportante?¿Porque?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon?¿Cómose sintieron? ¿Quisieran
invitara susfamilias aveniral colegio?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“Leemosuncuentoalusivoala familia” Fecha: 16/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna (Com)
Capacidad Infiere e interpretainformacióndel textoescrito
Desempeño: Dice de qué tratará, cómocontinuará o cómo terminará el textoa partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes yd urante la
lectura que realiza (por símismoo a través de un adulto).
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensu lenguamaterna
 Crear un cuento con su familia
 Dibujar los personajes de su cuento
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Instrumento: Listade cotejo Si - No
MATERIALES 

26. 4 AÑOS
Momentos
Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN: ¿Qué le sucede a Choco el pajarito?
 Está aburrido
 Está triste
 Tiene ganas de llorar
Sí y está muy solito
 escuchemos
A través del sonido escuchamos el cuento con ayuda de imágenes
Choco era un pájaro muy pequeño que vivía a solas. Tenía muchas ganas de conseguir una mamá, pero ¿quién
podría serlo? Un día decidió ir a buscar una. Primero se encontró con la señora Jirafa. ―Señora Jirafa― dijo.
―Usted es amarilla como yo. ¿Es usted mi mamá? ―Lo siento―suspiró la jirafa―pero yo no tengo alas como
tú. Choco se encontró después con la señora Pingüino. ―Señora Pingüino―dijo. ―Usted tiene alas como yo.
¿Será que usted es mi mamá? ―Lo siento―suspiró la señora Pingüino, pero mis mejillas no son grandes y
redondas como las tuyas. Choco se encontró luego con la señora Morsa. ―Señora Morsa―exclamó. ―Sus
mejillas son grandes y redondas como las mías. ¿Es usted mi mamá? ―Mira―gruñó la señora Morsa―mis
pies no tienen rayas como los tuyos, así que: ¡No me molestes! Choco buscó por todas partes pero no pudo
encontrar una madre que se le pareciera. Cuando Choco vio a la señora Oso recogiendo manzanas supo que
ella no podría ser su mamá. No había ningún parecido entre él y la señora Oso. Choco se sintió tan triste que
comenzó a llorar. ― ¡Mamá, mamá!...Necesito una mamá. La señora Oso se acercó corriendo para averiguar
qué le estaba pasando. Después de haber escuchado la historia de Choco, suspiró: ― ¿En qué reconocerías a
tu madre? ―Ay…estoy seguro de que ella me abrazaría―dijo Choco entre sollozos. ― ¿Ah sí? ―preguntó la
señora Oso. Y lo abrazó con mucha fuerza. ―Sí, estoy seguro de que ella también me besaría. ― ¿Ah sí?
―preguntó la señora Oso. Y alzándolo le dio un beso muy largo. ―Sí. Y estoy seguro de que me cantaría una
canción y me alegraría el día. ― ¿Ah sí? ―preguntó la señora Oso. Entonces cantaron y bailaron. Después de
descansar un rato la señora Oso le dijo a Choco: ―Choco, tal vez yo podría ser tu mamá. ― ¿Tú? ―preguntó
Choco―pero si tú no eres amarilla, además no tienes alas ni mejillas grandes y redondas. Tus pies tampoco
son como los míos. ― ¡Qué barbaridad! ―dijo la señora Oso―me imagino lo graciosa que me vería. A Choco
también le pareció que se vería muy graciosa. ―Bueno―dijo la señora Oso―mis hijos me están esperando en
casa.Te invito a comer un pedazo de pastel de manzana. ¿Quieres venir? La idea de comer pastel de manzana
le pareció excelente a Choco. Tan pronto como llegaron, los hijos de la señora Oso salieron a recibirlos.
―Choco, te presento a Hipo, a Coco y a Chanchi.Yo soy su madre. El olor agradable del pastel de manzana y
el dulce sonido de las risas llenaron la casa de la señora Oso. Después de aquella pequeña fiesta, la señora Oso
abrazó a todos sus hijos con un fuerte y caluroso abrazo y Choco se sintió muy feliz de que su madre fuera tal
y como era.
Cuento, audio,
imágenes del
cuento
Saberesprevios

27. 4 AÑOS
¿De qué se tratará el cuento?, ¿Qué buscaba el pajarito?, ¿Cómo se sentía?, ¿y porque estaba
triste? ¿A quiénes encontró en el camino? ¿Primero que animalito encontró?, ¿A qué animalito
encontró después? Y al final, ¿Qué paso con el pajarito?, ¿Cómo se llama el pajarito?, ¿Encontró a
su mamá?, ¿Quién lo adoptó?, ¿Se puso feliz Choco?
Conflicto cognitivo ¿Qué es una familia? ¿Dónde están las familias? ¿Quiénes conforman las familias?
Propósito y organización Hoy crearemos un cuento de sobre la familia ¿Cómo podemos crear un cuento?
¿Qué necesitaremos para crear cuentos? ¿Será importante que aprendamos a crear cuentos? ¿Porque?
Desarrollo
Gestión de los aprendizajes
Gestiónde los aprendizajes Lospapitoscuentanunahistoriapequeña
La maestramuestraunmandil vacío se lo colocay mencionaque allívana sercolocadoslasimágenesque
van a dar vidaa sucuentomuestraun sobre donde habránmuchasimágenesalusivasalafamilia
Se agrupan con su familiaysacarande lacaja de sorpresaimágenesparacrearun cuentoe iniciala
creaciónde su cuento con la ayudade sus familiares.
Los niñosy niñasescribensucuentoyloexponenconsusfamiliares.
Terminadoel cuentoladocente narraoralmente loque losniñoshanidocreandoluegopide atodos elegir
un títulopara su cuentocreado
Luegoinvitaa todosa dibujaruna parte del cuentocreadoque más leshayagustado
Y con dichosdibujoshechosporlospropiosniñosarmarael cuentocreadoycolocaraenlabibliotecadel aula
previamente todos los niños copian sus nombres como autores del cuento
La maestrafinalizadandounaretroalimentaciónde loaprendido¿dequé tratoel cuentode hoydía?¿Quién
fue el autor de dichocuento?¿Cómocomenzó?¿Cómotermino?¿Lespareciófácil odifícil crearuncuento?
caja sorpresa,
imágenes,
papelotes en
forma de
mandil,
plumones…
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿lesgustolaactividad?¿Cómose han sentido?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?
¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Entoncesla
familiaseráimportante?¿Porque?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieron? ¿Quisieran
invitara susfamiliasaveniral colegio?
OBSRVACIÓN: A la hora de sectoreslos niñosy niñasmostraron a sus padres los espaciosde juego y el nombre que tiene cada uno de ellos,
luegolos padresjugaron con sus hijosen lossectoresque elloseligieron.

28. 4 AÑOS
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“ELABORAMOS TÍTERES SOBRE NUESTRAS FAMILIAS” Fecha: 17/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artístico (Com)
Capacidad Aplica procesos creativos.
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personalesusando diferenteslenguajesartísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensulenguamaterna
 Elaboro mi títere de dedo
TECNICA/
INSTRUMENTO
Observación sistemática - Instrumento: Listade cotejo Si - No
MATERIALES  Cartulina, plumones, goma
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
MOTIVACIÓN: De una caja sorpresa sacaremos títeres de los miembros de la familia

29. 4 AÑOS
Inicio Cuento, audio,
imágenes del
cuento
Saberesprevios:¿qué observan?, ¿Quiénesson?,¿Losconocen?,¿Qué iremoshacer hoy?
Conflicto cognitivo ¿Mi hermano será mi familia?, ¿Si mi hermano se casa, su esposa será mi familia?, ¿será mi
familia?,¿El nuevo bebe de mi hermano, será nuestra familia?, ¿Por qué? Les preguntamos a los niños: ¿Qué otras
personas forman parte de tu familia? ¿Tienen primos?, ¿Abuelos?, ¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos? Podemos.
Escribir sus respuestas en un papelógrafo.
Propósito y organización El día de hoy vamos a dialogar sobre: ¿Qué otras personas forman parte de nuestras
familias?
LA FAMILIA
EN CADA AMANECER
HAY UN NUEVO DÍA
LLENO DE ESPERANZA
QUE ILUMINA MI VIDA
EL PRIVILEGIO DE LA VIDA
ES TENER UNA FAMILIA
CON QUIEN SE PUEDE CONFIAR
TODA LA VIDA
Desarrollo
Gestión de los aprendizajes
Gestiónde los aprendizajes ¿Todostenemosfamilia?¿Nuestras familiasson iguales?¿Por qué?
La docente lesentregarádiversostiposde materiales consiluetasde diferentesmiembrosde lafamilia,paraque los
niñosy niñaspuedanelaborarsustíteresde dedode diferentesformas, lesentregamoslassiluetasde personas
segúnlacantidadde integrantesde su familia.Además favorecemosque losniñosincorporenel conteode una
maneranatural de cuantosintegranteshayporfamilia
¿Todas las familias son iguales? ¿Entonces todos haremos el mismo número de títeres? ¿Qué miembros hay en tu
familia?
Papelotes,
Plumones,
tijera,
cartulina,
goma

30. 4 AÑOS
Cada niñoconfeccionarádiversostiposde títeres,enalgunassiluetasellosdibujaranypintaranlacara y el cuerpode
lospersonajes, enotrossolopintaran sustíteres segúnsucriterio,dándosele todoel materialnecesariopara dicha
confección,recortarsucontorno,algunostíteresse pegaranenpalitosde chupete porla parte detráspara que lo coja
y así se puedamoverse.
Culminadoel títere losniñosloexponenindicandolaformacomolo elaboraron.
Luegojueganlibremente consustíteresimprovisandounafunciónde títeresde maneralibre
Cerramoslaactividaddiciéndolesquecadafamiliaesúnicayespecial.Finalmentelosniños que deseen exponencomo
han elaborado sus títeres
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué hemosaprendidoconloque hemosconfeccionadohoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicieron? ¿Qué
te gustomás?¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué ha sidoútil loque confeccionamoshoy?¿En
qué nos serviráaprenderahacertíteres?¿Cómo los vamosa utilizar?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal compartirmaterial en
grupo?¿Qué materialesusaron? ¿Qué hemoselaborado?¿A quiénesrepresentan?¿Conque materialesloshan
confeccionado?
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DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

31. 4 AÑOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“MODELAMOS A NUESTRAS FAMILIAS” Fecha: 28 /05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(COMUN)
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Capacidad Aplica procesos creativos.
Desempeño: Explora por iniciativa propiadiversos materiales de acuerdocon sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producenal
combinar un material con otro.
EVIDENCIA  Explora los materiales, su color
 Elabora a los integrantes de su familia con plastilina
TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES  Plastilina, papelotes
Secuenciadidáctica
Momentos Estrategias Recursos
INICIO
Motivación: Realizaremos el juego de los dedos usando títeres de dedo
Este encontró un huevito (dedo meñique)
Este lo sancocho (dedo anular)
Este lo pelo (dedo medio)
Este le echo sal (dedo índice)
Y este pícaro gordito se lo comió (dedo pulgar)
De unacaja sorpresasacaremos muñequitosalusivosalosmiembrosde lafamilialosniñoslosobservanpor
unosminutos
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios¿Qué son? ¿A quiénesrepresentan?¿Qué podemoshacerconellos?
Conflictocognitivo¿De qué material estánhechos?¿Podrían ustedeshacermuñequitosde sufamilia?¿Cómo
loharían?
Propósitoy organizaciónSe comunica el propósito:El día de hoy modelaremosalosintegrantesde nuestras
familias¿Qué material necesitaremos?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajes el díade hoyustedesvana elaborara losmiembrosde su familia¿Cómolo
podríamoshacer? ¿A quiénes de sufamiliavanaelaborar?, ¿Qué material necesitaremos?Se muestra una
caja sorpresaconteniendoplastilinade diferentescolores
cada niñoelige el material que necesitaymodelaasu familia
culminadoel modeladocadaniñoexpone sutrabajoyexplicaque materialescoloresycomoloelaboró
Finalmentese haráun museoenel auladonde se expongandichostrabajos
Papelotes
Plastelina
Evaluación

32. 4 AÑOS
CIERRE Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Hasidoimportante aprendera
modelarconplastilinaanuestrasfamilias?¿Cómonossentimosal modelasanuestrasfamilias?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al cantar en grupo?
¿Qué materiales usaron?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA” Fecha: 13/05/2019

33. 4 AÑOS
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(P.S)
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad Interactúa con todas las personas
Desempeño: Realiza actividades cotidianascon sus compañeros yse interesapor conocer sus costumbres, así comolos lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de loque le llamóla atención.
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensulenguamaterna

TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES 
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN:
Reunimos a todos los niños y lespedimos que se sienten en círculo. Les comentamos que nos ha llegado una
carta de un familiar nuestro. Les mostramos el sobre y leemos la carta en voz alta. La carta podría decir: (podemos
cambiar el contenido de acuerdo a nuestro criterio).
Hola hermana ¿cómo estás tú y la familia por allá? Espero que todos bien con la gracia del Señor. Yo te cuento que aquí, en el
pueblo, las cosas están como siempre. Quiero compartir contigo una alegría. Tu cuñada está embarazada. Nos han dicho que
nuestro bebé esun niño. Queremos ir a la ciudad para comprar las cosas que necesitamos para nuestro hijo. Por eso, queremos
pedirte, por favor, que nos permitas alojarnos en tu casa por unos días. Espero tu respuesta y te agradezco de antemano. Que
Dios los cuide, te quiero mucho hermanita, espero verte pronto.
Despuésde leerlacarta, lescomentamosque queremosmuchoanuestrohermanoyque la familiadebe apoyarse
siempre.Lesdecimostambiénque estamoscontentasporque se quedaránmi hermanoysuesposaque esmi cuñada
unosdías en casa y que prontonacerá el sobrino
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios:¿Mi hermanoserámi familia?Mi cuñadala esposade mi hermano¿serámi familia?¿El nuevobebe
será nuestrafamilia?¿Porqué?Lespreguntamosalosniños:¿Qué otraspersonasformanparte de tu familia?
¿Tienenprimos?¿Abuelos?¿Tíos?¿Vivencercao estánlejos?Podemosrealizarunao variaspreguntas,segúnlo
creamosconveniente.Escribimossusrespuestasenunpapelógrafo.
Conflicto cognitivo ¿Todas las personas Serán nuestras familias? ¿Por qué? ¿Todos losintegrantesde nuestra familia
viven en nuestra casa? ¿Por qué?
Propósitoy organizaciónEl día de hoy vamosadialogarsobre otraspersonasque formanpartede mi familia. ¿Quiénes
son esas personas?
Gestiónde los aprendizajes Losniñosrecibenunsobre conteniendo fotografíasde otrosmiembrosde sufamilia,
dialogansobre cadauno de ellos
¿Quiénesaparecenenlasfotos?¿Qué esunatía? ¿Qué esun hermano?¿Qué esuna cuñada?
Papelotes
Plumones

34. 4 AÑOS
Desarrollo
Luegolo peganenun papelote yloexponenasusdemáscompañerosindicandosuscompañeros¿Qué miembros
son?¿Cómose llaman?¿Qué familiares?¿Porqué sonnuestrosfamiliares?
Iremosarmandoun collage de todoslosfamiliaresde cadaniño
Entonces un ¿un hermano, un tío un cuñada es lo mismo? ¿Por qué son diferentes? Cada niño expresa y sustenta su
respuesta, les preguntamos si quieren que escribamos los nombres de sus familiares.
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Porqué hasidoimportante conocerlostipos
de familias?¿Cómonossentimosal saberqué tipode familiatenemos?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?
Días previosse solicitara unsobreconteniendo fotografíasdeotrosfamiliaresdecada niño (tíosprimos,abuelos) dentro deunsobreconel
nombredecada niño paraevitar la confusión
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“RESPONSABILIDADES QUE COMPARTIMOSEN CASA” Fecha: 30/05/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(P.S)
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad Interactúa con todas las personas
Desempeño: Realiza actividades cotidianascon sus compañeros yse interesapor conocer sus costumbres, así comolos lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de loque le llamóla atención.

35. 4 AÑOS
EVIDENCIA
Cuandoel niñose comunica
oralmente ensulenguamaterna

TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES 
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN:
Entonaremos la canción
Mi familia, (eco)
Sí, señores, (eco) somos muy trabajadores. Y tenemos (eco)
Cada uno, (eco) algunas obligaciones. Si tú quieres (eco) yo te cuento, (eco) cómo nos organizamos.
Pues depende (eco) de los tiempos, (eco)
Que cada uno tenga libre.
(Coro)
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
Mi papá a veces lava, lava, lava.
Mi mamá hace la comida, ida ida ida. Mi abuelita siempre teje, teje, teje y teje. Mi hermanita, (eco)
muy coqueta, (eco)
Siempre cose la ropita.
Y mi abuelo (eco) que es muy bueno, (eco)
Siempre arregla nuestras cosas. Los pequeños (eco) ayudamos, (eco) ordenando los juguetes.
Todos juntos (eco) ayudamos, (eco) y siempre nos turnamos. (Coro)
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios:¿De qué trato lacanción? ¿A quiénes se mencionanenestacanción? ¿Qué responsabilidades
realiza cadamiembro de su familia en las diferentes partes de lacasa?Anotamos sus comentarios en un
papelógrafo o en la pizarra. En este momento, les podemos contar las responsabilidades que hay en nuestra
familia.
Conflictocognitivo¿Qué son responsabilidades?¿Todoslosmiembrostienenresponsabilidades?¿Sololamamadebe
limpiar la casa?
Propósitoy organizaciónEl día de hoy hablaremossobre las responsabilidadesque compartimosencasa.

36. 4 AÑOS
Desarrollo
Gestiónde los aprendizajes lespreguntamos:¿Cómoayudanustedesencasa?¿Tienenalgunasresponsabilidades?
Tambiénpodemosplantearlesalgunaspreguntas,porejemplo:¿Quiénpreparalacomida entucasa? ¿Quiénlavala
ropa? ¿Quiénplancha?Lasrespuestasserándiversas,loimportante esque losniñosempiecenacomprenderque las
responsabilidadesnoestánestablecidasparaundeterminadomiembrode lafamilia,sinoque todospuedenturnarse
para llevarlasacabo
¿Qué responsabilidades podemos tenerennuestracasa?
Les ayudamosa identificarlassituaciones enlasque pueden participar de acuerdo a su edad y capacidad. Los
niñosmencionanenque puedenayudarencasa y luegolodibujande maneralibre yespontanea
Papelotes
Plumones
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Hasidoimportante saberque debemos
ayudar encasa? ¿Cómonos sentimosal modelasanuestras familias?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?
En la hora de tutoría: Conversaremos con las madres y los padres de familia sobre la importancia de incorporar a los niños en algunas responsabilidades, según su edad y
capacidad; dejar que hagan las cosas por sí mismos, que se equivoquen y aprendan de sus errores. Les comentaremos que el objetivo no solo es que sus hijos e hijas
tengan responsabilidades, sino que esto les brinde satisfacción y autonomía.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“CANTAMOSA NUESTRAS FAMILIAS” Fecha: 03/06/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(COM)
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Capacidad Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personalesusando diferenteslenguajesartísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
EVIDENCIA  Aprenden y crean una canción dibujando y lo escriben

37. 4 AÑOS
TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES 
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN: De un sobre sorpresa sacaremos el siguiente texto (poesía) y lo leeremos a todos los niños sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios:¿Qué tipode textohemosleído?¿Unapoesíaesigual que una canción?,¿Lasdos tienenletras?
Conflictocognitivo ¿Cuál esla diferenciaentre unacanciónyuna poesía?
¿Qué es una poesía?
Propósitoy organizaciónEl día de hoy aprenderemosunacancióna nuestrasfamilias¿lesgustaríaaprenderla?
Desarrollo
Gestiónde los aprendizajes ¿Conocen algunacanción delafamilia? ¿Quésemencionaraen unacanción delafamilia?
Primero lamaestralee laletra delacanción por estrofas acompañado deimágenes luego laleeen conjunto con losniños
Luego secolocalamelodíapara quela escuchen con lamelodía
Los niños entonan lacanción.
MI FAMILIA
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza
Mi familia está formada
por mi mami y mi papi
Papelotes
Plumones,
temperas

38. 4 AÑOS
tengo un lindo hermanito
Que a mí siempre me acompaña.
Por supuesto ahí estoy yo
que soy el hijo mayor
y con mi linda familia
Yo disfruto del amor.
 Los niños crean unacanción y lo decoran
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Porqué hasidoimportante cantara nuestras
familias?¿Cómonossentimosal cantara nuestras familias?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
“ELABORAMOS ADIVINANZASA NUESTRAS FAMILIAS” Fecha: 04/06/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(COM)
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Capacidad Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Desempeño: Escribe por propia iniciativa ya sumanera sobre loque le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideasy
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o uncuento.
EVIDENCIA 
TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No

39. 4 AÑOS
MATERIALES 
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN: propondremos adivinanzas para que piensen de que se trata
Ejemplo: “Es un miembro de la familia que es muy pequeñito, no camina, no sabe hablar, usa pañales y solo toma
leche.” (Respuesta: El bebé).
Otra adivinanza:“Esunmiembrode lafamiliaque puede teneraunbebé dentrode labarriga.”(Respuesta:Lamamá).
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios:¿Qué hemosrespondido?¿Esunacanción?¿Una poesía? ¿Una adivinanza?
Conflictocognitivo ¿Qué esuna adivinanza? ¿Paraqué sirvenlasadivinanzas?¿Qué adivinanzaconocen?
¿Cómo podemos hacer adivinanzas?
Propósitoy organizaciónEl día de hoy vamos a produciradivinanzasde nuestrafamilia?¿Qué necesitaremospara
poderelaborarlasadivinanzas?
Desarrollo
Gestión de los aprendizajes ¿Secolocaradiferentes cajas en el patio, dentro deellas hay diferentes figuras.
Los niños caminan alrededor delas cajas, seles preguntara: ¿Quehabrádentro? Cantan lacanción delasorpresa
Se formanequiposyeligenunacajaque contendráunaadivinanzas,se leerácadaadivinanzasytendránque acertarla
respuesta.
Formamos equipos cada equipo recibe un sobre con imágenes de todos los miembros de la familia, se reparten
observan y dicen su adivinanza
Luego en el aula se les entregará sus hojas de trabajo, pegarán sus imágenes y escribirán sus adivinanzas
La maestralee la adivinanzaparaque losniñosde cada equipolaescucheny si deseanhacerun cambio ellalopueda
corregir.
Luego los niños grafican debajo de la figura la respuesta de su adivinanza.
Papelotes
Plumones,
tempera
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Porqué hasidoimportante crearnuestras
adivinanzas?¿Cómonossentimos?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:________________________________________________________________________________________________

40. 4 AÑOS
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DRAMATIZAMOS A NUESTRAS FAMILIAS Fecha:
05/06/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(COM)
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Capacidad Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personalesusando diferenteslenguajesartísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
EVIDENCIA 
TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES 
Momentos Estrategias metodológicas Recursos

41. 4 AÑOS
Inicio
MOTIVACIÓN: Usando una pelotalavamoslanzandoa cada niñoel que larecibe contestala pregunta¿Quiénes
conformantufamilia?¿Qué hace lamama?¿Qué hace el papa?¿Qué hace el abuelo?Etc.Lapelotacircularahastaque
todos los niños hayan participado
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios:¿de qué trato el juego?¿A quiénesse mencionaron?¿Qué sonaquellaspersonasmencionadasenel
juego?¿Porqué sonfamilia?
Conflictocognitivo¿Qué esuna familia?¿Cómose comportael papa?Como se comportala mama? ¿Cómose
comportala tía/ abuelo,etc.?¿Qué hace cada uno de ellos?
Propósitoy organizaciónhoy dramatizaremosanuestrasfamilias ¿Cómoloharemos?Ladocente copialasideasque
losniñosvandando ¿seráimportante dramatizaralosintegrantesde lafamilia?¿Porqué?
Desarrollo
Gestiónde los aprendizajes De unacaja sorpresasacaremosmascarasde losmiembrosde lafamiliacadaniñoelige
la máscara que más le guste ¿Qué miembrode lafamilialestocolestoco?¿Cómoes? ¿Lesgustaría jugarlibremente
Luegolesexplicamosque cadaunovaa poderrepresentaraunmiembrode la familia¿Qué actividadeshace mama?
¿Papa?¿El hermano?
De unacaja sorpresalosniñoselegirántambiénalgunosatuendosyobjetosalusivosacadamiembrode lafamiliaLa
docente invitaaelegirel vestuarioque máslesgustaa cada niño¿a qué miembrode lafamilialesgustaría
representar?y¿Cómovamosa representaranuestramama,papa, hermanoetc?¿Caminanigual?¿Hablanigual?Etc
¿Cómocamina lamama? Y ¿el papa? etc
Todoslos miembrosde lafamiliahablanigual?¿Nuestravozesigual a lade mama,papa, hermano,abuelo,tío?Etc
¿ustedeshablancomosumama? ¿Cómosupapa? etc ¿Por qué?
Finalmenteconlapreparacióndel cuerpoyvoz losniñosdramatizanporgruposde maneralibre asus familiasusando
la ropa y lamáscara de su elección,ladocente guíay acompaña dichadramatización
Despuésde dramatizarladocente invitaalosniñosa ubicarse enasambleaparaque expresen¿Qué miembrode la
familiarepresentaron?¿Porque eligieronatal miembro?etc
Los Invitamos a modelar o dibujar lo que más les gusto de la dramatización
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿Qué dramatizaron hoy? ¿A quiénes
representaron? ¿Por qué representaron a ese familiar? ¿Todos los integrantes de la familia se
comportan de la misma manera? ¿Son iguales sus comportamientos?
Papelotes
Plastelina
arcilla
Cierre
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultades
tuviste?¿Cómolo superaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy?¿Enqué nosservirála canciónaprendida?¿En
que lovamos a utilizar?
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?

42. 4 AÑOS
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:______________________________________________________
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONSTRUIMOSNUESTRA CASAS CON DIFERENTES MATERIALES Fecha:
06/06/2019
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
(COM)
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICO
Capacidad Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Desempeño: Muestra ycomenta de forma espontáneaa compañeros yadultos de suentorno, loque ha realizado, al jugar ycrear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
EVIDENCIA 
TECNICA/
INSTRUMENTO
Técnica:Observación sistemática - Instrumento: Lista de cotejo Si - No
MATERIALES  Cajas, chapas, palitos de chupete, etc
Momentos Estrategias metodológicas Recursos
Inicio
MOTIVACIÓN: Cantamos la canción
Yo tengo una casita
Yo tengo una casita que es así y así (mímica de paredes y techo).
Cuando alguien cocina, sale el humo así, así (mímica del humo que se eleva).
sorpresa
títeres
plumones

43. 4 AÑOS
Para entrar hay que tocar así, así (mímica de tocar una puerta).
Limpiarse los zapatos así, así y así (mímica de limpiarse los zapatos antes de entrar).
cd
grabadora
Saberesprevios:¿de qué trato la canción?¿Ustedesdonde viven?
Conflictocognitivo ¿Qué esuna casa? ¿Para qué sirve?
Propósitoy organizaciónEl día de hoyconstruiremosnuestracasafamilias¿Qué material necesitaremos?
Desarrollo
Gestiónde losaprendizajes ¿Podremoselaborarunacasa? ¿Quiénme quiere decircómoessu casa? Podrándecirnos
lo que significa su casa para ellos, por ejemplo: es bonita, es grande, es calientita, etc. Repetimos en voz alta sus
respuestas y las anotamos en tiras de cartulina. Colocamos el nombre del niño al final de su comentario. Luego, las
pegamos en diferentes lugares del salón a una altura donde los niños los puedan ver.
De estamanera,posibilitamosque se acerquenen otro momento del día y recuerden el comentario que realizaron.
Colocamos diversos materiales,delMINEDU como telas, el kit de sólidos geométricos, cajasde diferentestamaños.
Les comentamos que dicho material armaran sus casas de manera grupal
Luego cada uno recibe material reciclable( caja, palos de chupete, ect) para armar su casa
Ofrecemosalosniñosvariasalternativasde materialesparaqueelaborensuscasitas, silodesean. Podríaser:modelado
conarcillaomasas;material reciclable: cajas pequeñas, botellas de plástico, taparroscas, conos de papel, etc.
Colocamossusproducciones sobre una base de cartón para que las puedan llevar a su casa con mayor facilidad.
losniñosde maneralibre espontáneaycreativaelaboransucasa
la presentanyexponenfrente asuscompañeros
Cerramos el tema comentándoles que todos tenemos una casa, un hogar o un refugio en alguna parte, un pequeño
rincóncálido,contechoy paredesdonde despertamosenlasmañanas,al que regresamosdespuésde laescuela;esel
lugar donde vive la familiayse siente segura. Lescontamos que todas las casas son diferentes.Puedensergrandeso
chicas, con muchas o pocas cosas; pero es especial para todos los que viven en ella.
Papelotes
Plastelina
arcilla
Cierre
Evaluación ¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómolohicimos? ¿Qué te gustomás?¿Qué dificultadestuviste?
¿Cómolo superaste?¿Paraqué hasidoútil loaprendidohoy? ¿Hasidoimportante aprenderaarmar nuestracasa?
¿Cómonos sentimosal construirnuestracasa?
Autoevaluación
Coevaluación¿con quienesaprendimoshoy?¿Quiénesparticiparon? ¿Cómose sintieronal cantaren grupo? ¿Qué
materialesusaron?
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:______________________________________________________

44. 4 AÑOS
LIC. MADELEINE TIRADOGALVEZ LIC. BERKLA ISELA NAVARROREYES
DIRECTORA PROFESORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
Nombre:Leemosuncuentode alusivoala familia
Propósitosde aprendizaje:
AREA Competencia Capacidad Desempeño Técnica e Instrumento de
Evaluación
Comunicación
Lee diversostiposde
textosescritosen
lenguamaterna
Infiere e
interpreta
informacióndel
textoescrito
Dice de qué tratará, cómocontinuará o cómo
terminará el textoa partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes ydurante la lectura
que realiza (por sí mismoo a través de unadulto).
Técnica:
Observaciónsistemática
Instrumento:
Lista de cotejo
Si - No
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode competencias
ciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliaycomunidadenlabúsquedadel biencomún.
Secuenciadidáctica
Momentos Estrategias Recursos

45. 4 AÑOS
INICIO
Motivación: Se motivaa losniñosmostrándolesunacajasorpresaconteniendoloscuentosde labiblioteca
del aula se les dará un tiempo para que los revisen de manera libre
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios¿Qué son?¿Cuántoscuentoshay?¿Sontodosiguales?¿Qué cuentolesgustamás?¿Por
qué?
Conflictocognitivo¿Qué son loscuentos?¿Paraqué sirven?¿Qué cuentosconocen?¿Conocenalgún
cuentode la familia?¿Cómose llama?¿Ustedespuedencrearcuentos?¿Qué significacrear?¿Serálo
mismoque copiar?
Propósitoy organización:Hoy crearemosun cuentode sobre lafamilia¿Cómopodemoscrearuncuento?
¿Qué necesitaremosparacrear cuentos?¿Seráimportante que aprendamosacrear cuentos?¿Porque?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajes La maestramuestraunmandil de vacío se locoloca y mencionaque allívana
sercolocadoslas imágenesque vanadar vidaa su cuentomuestraunsobre donde habranmuchas
imágenesalusivasalafamilia
Forma equiposcadaequipoelige algunassiluetase inicialacreaciónde sucuentoinvitandolibremente
que equipoquiere comenzar
Los niñosvancreandosu cuentoeligiendolassiluetasde sugustoyla maestralas ira pegandoensu
mandil lamaestraira ayudandoa continuary finalizarel cuentoorientandoalosniñossindejarde ladosu
libertadcreadorade cada unode ellos
Terminadoel cuentoladocente narraoralmente loque losniñoshanidocreandoluegopide atodos
elegiruntítulopara su cuentocreado
Luegoinvitaa todosa dibujaruna parte del cuentocreadoque más leshayagustado
Y con dichos dibujos hechos por los propiosniños armara el cuento creado y colocara en la biblioteca del
aula previamente todos los niños copian sus nombres como autores del cuento
La maestrafinalizadandounaretroalimentaciónde loaprendido¿dequé tratoel cuentode hoydía?¿Quién
fue el autorde dichocuento?¿Cómocomenzó?¿Cómotermino?¿Lespareciófácil odifícilcrearuncuento?
Papelotes
Plumones
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿Qué hicimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómocrearon sucuento?¿Qué necesitaronpara
crearlo?¿Qué te gustomás de crear el cuento?¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué
ha sidoútil loaprendidohoy?¿Enqué nosservirácrear cuentos?¿Cómolopodemosutilizar?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al cantar en
grupo? ¿Qué materiales usaron?
micrófono

46. 4 AÑOS
REFLEXIÓN PEDAGOGICA:_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
Nombre:Compartimosjuegosjuntoconnuestrasfamilias
Propósitosde aprendizaje:
AREA Competencia Capacidad Desempeño Técnica e Instrumento
de Evaluación
Personal social Construye su
identidad
Autorregula
sus
emociones
Expresa sus emociones;utiliza palabras,
gestos ymovimientos corporales. Reconoce
las emociones enlos demás, ymuestra su
simpatía o trata de ayudar
Técnica:
Observación
sistemática
Instrumento:
Lista de cotejo
Si - No
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode competencias
ciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliaycomunidadenla búsquedadel biencomún.
Secuenciadidáctica
Momentos Estrategias Recursos
Motivación:

47. 4 AÑOS
INICIO
Se formanequiposde trabajoy se lesentregarompecabezasalosniñosparaque descubranendicho
rompecabezascadarompecabezasseráde unmiembrode la familia,ejemplo:Mama,papá,hermano,hermana,
bebe,abuelo,abuela,etc
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberes previos ¿Qué han hecho? ¿De qué se trata cada rompecabezas?¿Quiénes son? ¿Ustedes tienen mama?
¿Papa? ¿Abuelo? etc ¿Qué forma una mama, un papa, un abuelo, abuela?

48. 4 AÑOS
Conflictocognitivo¿Qué esunafamilia?¿Quiéneslaconforman?¿Sonigualestodoslosmiembrosde lafamilia?
¿Porque?¿Qué aprenderemoshoy?
Propósitoy organización:Hoy jugaremosconnuestrasfamilias ¿Uds.jueganconsusfamilias? ¿Todaslasfamilias
jugaranlomismo?¿Porqué?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajes ¿podremosjugarconnuestrafamilia?¿Ustedesjueganenfamilia?¿Cuándo?
¿Dónde?¿Qué juegosjueganconsusfamilias?
De unacaja sorpresase mostrarandiversosobjetos(ligas,pelotas,tarros;etc) conlos cualescada familiaexpresa
que juegosse puedenproponerotambiéncrear
De manera democrática se eligen los juegos en que las familias eligieron para participar
Salimos al patio y compartimos juegos junto con las familias y de esta manera estrechar lazos de confraternidad
entre todos (Se pueden proponer Juegos de las ligas, Juego de las pelotas)
Finalizadolosjuegosse realizarauncompartircontodas lasfamiliasdonde compartiránbocaditos ybailaranal
compásde la músicapapa,mama e hijos
Se invitaran a los niños dibujen libremente todo lo vivido durante la presente actividad.
La maestrafinalizadandounaretroalimentaciónde loaprendido¿Quéjuegohemos hechohoy?¿Conquiénhemos
jugado?¿Porqué hemosjugadoconnuestrasfamilias?¿Quéhemosaprendidohoyal jugarcon nuestrasfamilias?
¿Qué otros juegos podemos jugar con nuestras familias?
Papelotes
Plumones
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿esimportante jugarenfamilia?¿Lesgustojugar?¿Cómose sintieronal jugarconsus familias?
¿Qué juegote gustomás? ¿Ha sidoimportante jugarcon nuestrasfamilias?¿Soloenel jardínvamosa jugarcon
nuestrasfamilias?¿Enqué otrolugarpodemos jugarcon nuestrasfamilias?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes familiares participaron? ¿Cómo se sintieron al compartir
juegos con otras familias? ¿Qué materiales usaron?
micrófono
REFLEXIÓN PEDAGOGICA:_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14

49. 4 AÑOS
Nombre:Elaboramosnuestroárbol genealógico
Propósitosde aprendizaje:
AREA Competencia Capacidad Desempeño Técnica e Instrumento
de Evaluación
Personal Social
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo
Se reconoce como miembro de su familia
y grupo de aula.Comparte hechos
importantes de su historiafamiliar
Técnica:
Análisisde contenido
Instrumento:
Portafolio:Árbol
genealógico
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode
competenciasciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliaycomunidadenlabúsquedadel bien
común.
Secuenciadidáctica
Momentos Estrategias Recursos
INICIO
Motivación:
Se pide con días anterioressolofotode lascaras de todoslosmiembrosde lafamiliaabuelos,tios,
primos,hermanos,padres
Se realizalacanción e losdeditosusandotíteresde dedo
sorpresa
títeres

50. 4 AÑOS
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios¿lesgustola canción?¿De qué trata lacanción? ¿Qué personasse mencionan?
Conflictocognitivo¿Qué esunafamilia?¿Quiéneslaconforman?¿Todoslosfamiliaressoniguales?¿Por
qué? ¿Ustedes conocen a todos sus familiares? ¿A quienes no conocen? ¿Por qué?
¿Cómo podemos conocer a toda nuestra familia? ¿Qué podríamos hacer?
Propósitoy organizaciónSe comunicael propósito:El día de hoy vamosa elaborarnuestro árbol
genealógico¿lesgustaria?¿Paraqué nosserviráelaborarunárbol genealógico? ¿Para qué nos será
útil?¿seraimportante conoceranuestrosfamiliares?¿Porqué?
DESARROLLO
Gestión de los aprendizajes Los niños se sientan en asamblea allí muestra una caja sorpresa los niños
van descubriendodichacajadonde se sacaran títeresalusivosa la familia¿quiénesson?¿Dónde viven?
¿Qué sentimientos los unió?, ¿cómo crees que se forma la familia? ¿Quiénes son sus papas? ¿Todos
tienenel mismopapa? ¿Quiénessonlospapas de sus papas? ¿Cómo se llaman? ¿Todostiene la misma
edad? ¿Por qué?
Papelotes
Plumones

51. 4 AÑOS
Cada niño recibe su sobre conteniendo sus fotos personales y familiares las observan y analizan así
mismounafichadibujadounárbol donde deberánpegarlasfotosrespectivasde susfamilias de manera
organizada. La docente comenta da las indicaciones para poder elaborar su árbol genealógico
Los niños arman su árbol genealógico con la ayuda de la maestra
La docente va guiando y diciendo que imágenes deberán colocar primero para ir formando su árbol
genealógico
Al terminar cada niño expone de manera voluntaria los niños el trabajo realizado, mencionandoque
pasos siguieron para armar su árbol genealógico. Los demás niños aplauden.
La maestrafinalizadandouna retroalimentaciónde loaprendido¿Cómohicieronsuárbol genealógico?
¿Todoslos árbolessoniguales?¿Porqué?¿Quiénesestánensuárbol genealógico?¿Qué representasu
árbol genealógico? ¿Por qué algunas fotosestán arriba y otras abajo del árbol? ¿Cómo se sentirían sus
familiares al ver el árbol genealógico?
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoyal elaborarel árbol genealogico?¿Lesgusto?¿Cómolohicieron?
¿Qué te gustomás?¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué ha sidoútil haber
elaboradoel árbol genealogico?¿Paraqué hasidoimportante tenerlainformaciónque noshadado
este árbol genealogico?¿Cómopuedenutilizarestainformación?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al cantar en
grupo? ¿Qué materiales usaron?
micrófono
REFLEXIÓN PEDAGOGICA:_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
Nombre:Elaboramosunmural para nuestrasfamilias
Propósitosde aprendizaje:
Área Competencia Capacidad Desempeño Técnica e Instrumento de
Evaluación
Comunicación
Crea proyectos desde los
lenguajes artístico
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propiadiversos materiales de
acuerdoconsus necesidadese intereses. Descubre
los efectos que se producenal combinar un material
con otro.
Técnica:
Observaciónsistemática
Instrumento:

52. 4 AÑOS
Lista de cotejo
Si - No
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode competencias
ciudadanas,articulandoaccionescon lafamiliaycomunidadenlabúsquedadel biencomún.
Secuenciadidáctica
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Motivación: Se forman equipos de trabajo y se les entrega una máscara de algún miembro de la familia
ejemplo: Mama, papá, hermano, hermana, bebe, abuelo, abuela, etc
sorpresa

53. 4 AÑOS
INICIO títeres
plumones
cd
grabadora

54. 4 AÑOS
Saberesprevios¿A que jugaron?¿Conque jugaron?¿Conque mascara jugaron?¿Qué representanestas
mascaras?
Conflictocognitivo¿Qué esuna mama? ¿Qué esun papa? ¿Qué esun bebe?Etc.Entonces ¿Qué esuna
familia?
Propósitoy organización:El día de hoyelaboraremosunmural para nuestrasfamilias (lamaestrapegaun
cartel en lapizarra donde estaráescritoel propósitodel día¿Qué esun mural? ¿Lesgustaría hacer un
mural?¿Cómolo podemoshacer?¿Seráimportante elaborarunmural para sus familias? ¿Porqué?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajesReunidosen semicírculo ladocentedialogacon los niños ¿Qué sientenporsusfamilias?
¿Quiénesconformansufamilia?¿Todaslasfamiliassoniguales?¿Porqué?
La docente presentaunsobre conteniendofotografíasde cadaunade lasfamilias de losniños¿Quiénes
estánenesta foto?¿De quiéneslafamiliaque aparece enestafoto?La maestrapide acercarse al niño
cuya familiaaparece enlafotografíaasí sucesivamentese acercaracada niñoquienmostraraa todossus
compañeroslafotode su familia
¿Podemos hacerunmural para nuestrasfamilias? ¿Qué materialesnecesitaremos? ¿Qué podemoscolocar
enel mural?
La docente invitaalosniñosorganizarse enequiposparatrabajarun mural en equipo
La docente presentadiversostiposde materiales (materialreciclable,palitosde chupete,etc) paraque los
niñosde cada equipo elijanque ycomolodeseanhacersumural
Cada equipoeligesusmaterialesparaelaborarsusmuralesde maneralibre ycreativa. Culminadoel mural
cada niñocopiasu nombre o pone suhuellaindicandoque el tambiénformoparte del grupo
Cada equipoexpone comoelaborosumural
La maestrafinalizadandouna retroalimentaciónde loaprendido¿qué hemoscolocadoennuestromural?
¿Por qué lo hemos hecho de esta manera? ¿Qué representa o significa este mural? ¿Qué sentirán sus
familiasal vereste mural? ¿Qué nombre le podemoscolocara este mural? ¿En qué lugarpodemoscolocar
este mural?
Papelotes
Plumones

55. 4 AÑOS
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿Qué aprendimoshoy?¿Lesgusto?¿Cómohicieronel mural? ¿Qué te gustomás?¿Qué
dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil elaborarel mural de hoydía? ¿En qué nos
serviráhaberaprendidoaelaborarunmural?¿Hemosconfeccionadomuralesantessobre lafamilia?
¿Todoslosmuralessoniguales?¿Porqué?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al compartir
materiales para elaborar el mural? ¿Qué materiales usaron? ¿Qué materiales compartieron?
micrófono
REFLEXIÓN PEDAGOGICA:_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16
Nombre:Evaluamosloaprendido
Propósitosde aprendizaje:
AREA Competencia Capacidad Desempeño Técnica e Instrumento de
Evaluación

56. 4 AÑOS
PERSONALSOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Realiza actividades cotidianascon
sus compañeros,y se interesa por
compartir las costumbres desu
familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familiasdesus compañeros.Realiza
preguntas para obtener más
información.
Técnica:
Observaciónsistemática
Instrumento:
Lista de cotejo
Si - No
Enfoque de derechos Los docentespromuevenformasde participaciónestudiantil que permitanel desarrollode competencias
ciudadanas,articulandoaccionesconlafamiliaycomunidadenlabúsquedadel biencomún.
Secuenciadidáctica
Momentos Estrategias Recursos
INICIO
Motivación:
Entonamos una canción usando paletas con caritas felices
Soy un niño feliz (Bis)
Cada vez que juego, yo aprendo y soy muy feliz
Soy un niño feliz (Bis)
Aprendí muchas cosas divertidas
Que me hacen feliz
sorpresa
títeres
plumones
cd
grabadora
Saberesprevios¿Qué hemosaprendidohoy?
Conflictocognitivo¿Cómolo hemosaprendido?
Propósitoy organizaciónSe comunicael propósitoVamosaevaluartodoloque hemosaprendidoenesta
unidaddidáctica ¿Cómose llamónuestroproyecto?
DESARROLLO
Gestiónde los aprendizajes Enasambleaconvocamosa losniñospara dialogarentornoa las actividades
que realizamosenlapresente unidaddidáctica,recordamosloque hicimosylespreguntamos:¿Qué eslo
que más lesgustóhacer durante el desarrollode nuestroproyectode lafamilia?¿Qué esloque menosles
gustó?¿Qué aprendimosacercade la familia?¿Cómosonlasfamilias?¿Porqué sonimportanteslas
familias?¿Todaslasfamiliastienenlosmismosintegrantes?¿Porqué?
Se elaborala técnicadel museodonde se colocaranlosdiferentestrabajos de cada unade lasactividades
trabajadasa lo largodel presente proyecto
Papelotes
Plumones

57. 4 AÑOS
Los niñosporequiposexponensustrabajosrealizados
se verificayevalúaconayuda del papelote elaboradoal iniciodel proyectosi se llevaronacabolas
actividadesplanificadasycomose desarrollaronalo largode toda la unidad
Luegose invitade maneravoluntariaalosniñospara que dibujenomodelentodoloque hantrabajado
endicha actividad
Para concluirdichaactividadcantamosla canciónmi familia
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿fue importante aprender más sobre
nuestras familias? ¿Todos nosotros hemos nacido, crecido y vivimos dentro de una familia?
¿Nosgusta lafamiliaque tenemos?¿Cómonossentimoscuando estamosconnuestrafamilia?
CIERRE
Evaluación
Autoevaluación¿Les gustoloaprendidodurante el presenteproyecto?¿Cómolohicimos? ¿Qué lesgusto
más? ¿Qué lesgustomenos? ¿Qué dificultadestuviste?¿Cómolosuperaste?¿Paraqué hasidoútil?¿En
qué nos servirá?¿enque lovamosa utilizar?
Coevaluación ¿con quienes aprendimos hoy? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron al cantar en
grupo? ¿Qué materiales usaron?
micrófono
REFLEXIÓN PEDAGOGICA:_________________________________________________________________________
REGISTRO DE EVALUACIÓN
COMPARTIMOS Y CONOCEMOS A NUESTRAS FAMILIAS
Área Personal social Comunicación
Competencias Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Construye su identidad Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos
tipos de textos
escritos en
lengua
materna
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
Crea proyectos desde los lenguajes artístico
Capacidades  Interactúa con
todas las
personas
 Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes
 Participa en
acciones que
promuevenel
 Se valora a símismo
Autorregula sus emociones
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Obtiene
información
del texto
escrito
 Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
 Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa,
 Organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones
 Explora yexperimenta los
lenguajesdel arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos yproyectos.

58. 4 AÑOS
bienestar
común
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
contenido y
contexto
del texto
escrito
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
Desempeño Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer
sus costumbres, así
como los lugares de
los que proceden.
Realiza preguntas
acerca de lo que le
llamó la atención.
Expresa sus
emociones;
utiliza palabras,
gestos y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en
los demás, y
muestra su
simpatía o trata
de ayudar
Se reconoce
como
miembro de
su familia y
grupo de aula.
Comparte
hechos
importantes
de su historia
familiar
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo terminará
el texto a partir
de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la
lectura que
realiza (por sí
mismo o a
través de un
adulto).
Escribe por propia
iniciativa y a su
manera sobre lo
que le interesa.
Utiliza trazos, grafis-
mos u otras formas
para expresar sus
ideas y emociones a
través de una nota,
para relatar una
vivencia o un
cuento.
Representa
ideas acerca
de sus
vivencias
personales
usando
diferentes
lenguajes ar-
tísticos (el
dibujo, la
pintura, la
danza o el
movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.).
Explora por
iniciativa propia
diversos mate-
riales de acuerdo
con sus
necesidades e
intereses.
Descubre los
efectos que se
producen al
combinar un
material con otro.
Muestra y
comenta de
forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que
ha realizado, al
jugar y crear
proyectos a tra-
vés de los
lenguajes
artísticos.
Nombresde
losniños