es un trabajo de espesificacion del metodo cientifo en un archivo pdf

1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN: TESINAS, MONOGRAFÍAS, INFORMES DE SEMINARIO DE
GRADUACIÓN Y TESIS DE GRADO DE DE ALGUNAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS, MANAGUA, 2007.
Dr. Alfonso J. Serrano S. (Ph.D)
I. Introducción:
La investigación es un eje fundamental para el desarrollo de la Educación en cualquier
institución educativa que quiere alcanzar éxitos, concursando con los desafíos del
mundo moderno, producto de la globalización y la sociedad del conocimiento.
Hacer investigación es ir por la búsqueda de mejores procedimientos, métodos para
ejercer una función con calidad, por lo que una tarea primordial de toda institución
educativa es inducir a sus alumnos (as) hacia la Investigación, el saber encontrar las
problemáticas para un tratamiento adecuado que permita llegar hasta el florecimiento.
Hacer investigación aplicando el método científico implica accesar a un sistema riguroso
de pasos sucesivos, coherentes que permita encontrar respuestas a las interrogantes
que se plantean en cualquier campo que sea el estudio. Por tanto su misma puesta en
práctica permite llegar con rigurosidad y coherencia una investigación, acercando cada
aspecto a la realidad que se vive.
El método científico de investigación puede ser aplicado en cualquier investigación que
se realice y no importa el nivel, todas tendrán la oportunidad de alcanzar sus objetivos,
1.1. Fundamento problémico:
¿Cuál es el resultado de la aplicación de la metodología de la investigación científica a
los trabajos de investigación en los diferentes niveles educativos?
II. Objetivos
A. Objetivos Generales
 Analizar la aplicación de la metodología de investigación científica en diferentes
niveles educativos, según la muestra seleccionada.
III. Desarrollo del trabajo
3.1. La investigación Científica
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 1

2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
Una de las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia a tratar de
comprender y explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido de las cosas; esa
capacidad innata, tendiente a la búsqueda de la verdad y la razón de ser de la
existencia, constituye el motor que ha impulsado al hombre a lograr el avance de la
ciencia y la tecnología.
Investigar significa averiguar, indagar, buscar; de esta manera, la investigación es una
actividad inherente a la naturaleza humana, aunque no por esto se pretenda afirmar
que los seres humanos sean investigadores.
La investigación científica se puede definir como una serie de etapas a través de las
cuales se busca el conocimiento mediante la aplicación de ciertos métodos y principios.
La investigación científica puede enfocarse al desarrollo de teorías o bien a la
aplicación a la solución de problemas específicos.
La investigación científica presenta características que deben Mostar su carácter
científico como la sistematización, exactitud, objetividad, delimitación del objeto del
conocimiento, enfoque sistémico, fundamentación en la metodología y un proceso no
lineal. Así mismo están presentes desempeños centrales como extender y desarrollar
los conocimientos, profundizar y precisar o sea argumentar científicamente,
interrelacionar y sintetizar, establecer principios generales y encontrar factores centrales
con relación al problema de investigación. Todos estos elementos acompañados por la
diferenciación de los tipos de conocimiento, conservando una ética de la investigación
hasta llagar al establecimiento de etapas de todo el proceso de investigación.
3.2. Direcciones específicas para la elaboración de trabajos de Investigación.
Los trabajo de investigación se realiza como producto final de culminación de estudios
ya sea de Bachillerato, Grado o Postgrado, donde el investigador muestra todas las
habilidades adquiridazas durante todo el proceso de formación, compuesto por dos
aspectos fundamentales: a. La elaboración de una propuesta de investigación que se
le llama PROTOCOLO, b. Presentación de los resultados de la investigación que se
llama INFORME FINAL, que también lleva una serie de pasos sucesivos arribando a
recomendaciones coherentes con el trabajo desarrollado (PRODUCTO ESPERADO).
En la ejecución del proyecto de investigación, se inicia con el desarrollo del Protocolo
de investigación que contienen los siguientes elementos:
1. Portada
2. Tema
3. Índice
4. Introducción
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 2

3. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
 Antecedentes
 Justificación
 Planteamiento del Problema
5. Objetivos
6. Hipótesis o preguntas directrices
7. Operacionalización de variables o Instrumentalización
8. Marco teórico
9. Diseño Metodológico
10. Instrumentos
11. Bibliografía
12. Anexos
El Protocolo de investigación se interpreta como un documento formal en el cual se
concentran una serie de elementos que permiten reconocer ¿qué es lo que se va a
investigar?, los alcances de la tesis, el compromiso de los investigadores, así como una
radiografía de lo que implicará la investigación.
La organización y correlación de cada uno de los componentes del protocolo de
investigación permitirá la realización de una actividad efectiva, tomando como punto de
partida los problemas más sentidos de acuerdo a líneas de investigación.
Cada uno de los aspectos que se presentan deben contener la asequibillidad de
paradigmas (modelos) lógicos que permitan conducirnos hacia una propuesta de
investigación generadora de productos viables.
1. Portada
Los componentes que se deben incluir son: Eslogan, logotipo, titulo, nombre del
documento, tema, autor (a) y fecha de entrega.
2. Tema de investigación: Este deberá incluirse al centro de la hoja y sus
componentes deben ser: Variable independiente, relación de variable, Variable
dependiente, sujetos, lugar, período y año.
3. Índice: Este debe contener todos los temas y acápites de todo el trabajo (Protocolo)
que se presente, con especial atención los temas y subtemas del Marco teórico.
4. Introducción: Refleja el contexto general donde se ubica el tema que se ha
delimitado, basado en los aspectos de la realidad donde se realizará la investigación.
Para la elaboración de la introducción se deben tomar en cuenta los siguientes
reactivos: ¿Qué se va ha investigar?, ¿El por qué de la investigación?, ¿De qué manera
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 3

4. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
se va ha investigar?, ¿Cuándo?, ¿Dónde se investigará?, ¿Qué interés tiene en la
investigación?
Producto de la reflexión surgirá un escenario donde se ubicará el radio de acción,
tendiendo como resultado un escrito de una a dos páginas.
5. Antecedentes: permiten apreciar el comportamiento del fenómeno que se ha
seleccionado para investigar; se observa la trayectoria histórica del tema que se
estudiará, permitiendo contemplar su evolución a través del tiempo, que los
investigadores de acuerdo a lo seleccionado y los propósitos pertinentes, establecerán
tomando en cuenta las teorías respectivas y la situación actual del fenómeno objeto de
estudio.
Es de suma importancia destacar los trabajos de investigación que se han realizado en
torno al tema seleccionado, si no hubiese éste sería el primero y también debe
destacarse. El orden de la presentación de los antecedentes debe hacerse, ya sea en
orden cronológico o por acontecimientos relevantes a través del tiempo.
6. Justificación: Este apartado es de suma importancia para, de inmediato, enterarse
de cuan necesaria es llevar a efecto la investigación de tesis propuesta; en su aspecto
social, económico, educacional (pedagógico, didáctico) y político; descrito de acuerdo a
los propósitos direccionales del investigador.
Debe reflejar el aporte sustancial que pretende hacer la investigación al desarrollo de la
comunidad educativa y las posibles soluciones a los problemas que se están tratando.
La fundamentación debe ir encaminada a los siguientes reactivos: ¿Por qué vale la
pena realizar el estudio o tesis?, ¿Qué implicaciones pueden tener los resultados?,
¿Quiénes serán los beneficiarios directos e indirectos? Y ¿Cuál será el producto de la
investigación?
La justificación permite visualizar la magnitud y urgencia de darle tratamiento al
problema objeto de estudio, tomando como base las necesidades más sentidas en la
comunidad educativa y se abordará en un máximo de dos páginas.
7. Planteamiento del Problema: La ubicación de la problemática relacionada con los
propósitos de cara al escenario en que se presente el problema, debe permitir hacer
una breve caracterización del tema delimitado hasta el planteamiento del mismo;
destacando las posibles interrogantes que habrá que dar respuestas en el transcurso
de la investigación. Finalizando con la generalización conceptual del problema que se
tratará.
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 4

5. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
8. Objetivos: Son los propósitos que guían todo el proceso de investigación, hasta
lograr resultados concretos. Permiten deslindar los límites del problema que se
estudiará, haciendo una derivación del problema objeto de estudio.
Los objetivos de la investigación deben ser generales y específicos y estarán en
dependencia de la complejidad del tema de investigación. La cantidad de objetivos
responde al nivel de dominio técnico, conceptual que se tenga del problema, así
también, el grado de experiencia del investigador. Los objetivos deben ser redactados
en un orden jerárquico con el verbo en infinitivo, cerciorándose que sean claros,
precisos y por sobre todas las cosas alcanzables. Se recomienda la derivación de
conductas, utilizando reglas didácticas que generalmente conducen de lo general a lo
específico, respetando una derivación gradual de objetivos.
9. Hipótesis o preguntas directrices: El tipo de investigación determina si ésta debe
llevar hipótesis o preguntas directrices. Recordemos que la hipótesis es la respuesta
tentativa al problema de investigación, la cual debe someterse a aprobación o rechazo
en el proceso de ejecución de la investigación. En nuestro caso puede ser de manera
estadística o empírica.
Las preguntas directrices se formulan de manera que pueda direccional la ejecución de
la investigación, que den respuesta al problema que se plantea en la investigación y
estrictamente deben partir o generarse de los objetivos específicos. En ambos casos
(hipótesis/preguntas directrices) su papel fundamental es orientador, puesto que indica
hacia donde se debe dirigir los esfuerzos el investigador y cuáles deben ser los
esfuerzos mayores en su quehacer investigativo, lo mismo que debe ayudarle a
organizar el pensamiento lógico con respecto a todo el proceso que seguirá.
La hipótesis plantea una proposición afirmativa y categórica. Tomando en cuenta la
investigación puede elaborarse hipótesis principal e hipótesis secundaria que pueden
llamarse hipótesis y subhipótesis o bien un sistema de hipótesis.
10. Operacionalización de variables o Instrumentalización: Este acápite nos
permite trabajar en dos direcciones, según sea el caso de la investigación:
1. Si se trabaja con hipótesis: debe operacionalizarse las variables, que por lo
general son independientes y dependientes, aunque existen trabajos de
investigación que univariables. Al operacionalizar las variables deben incluirse
los siguientes elementos:
VARIABLE SUB VARIABLE INDICADORES FUENTE DE INFORMACION INSTRUMENTOS
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 5

6. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
Las variables obedecen a planteamientos de las hipótesis, convirtiéndolos en los
elementos centrales incidentes y no incidentes, pero que encierran la generalidad del
trabajo de investigación. A las subvariables se les conoce por las diferentes
propiedades, características o atributos generados por las categorías seleccionadas
como variables. Los indicadores son los atributos de las subvariables que especifican
las cualidades concretas de cada subvariable.
La fuente de información, la representa todos aquellos elementos que proporcionan
información acerca del tema de investigación, ya sean marciales y humanos. Los
instrumentos son aquellas herramientas a través de las cuales se recolectará la
información. En la operacionalización de variables no se recomienda hacer escalas de
valoración, éstas deberán efectuarse en los respectivos instrumentos.
2. Si se trabaja con preguntas directrices: Estas generan la necesidad de
instrumentalizarlas partiendo de los propósitos de cada una de las preguntas
que están contenidas en los objetivos específicos de la investigación; deben
incluirse los siguientes elementos:
OBJETIVOS VARIABLES INSTRUMENTOS
Los objetivos obedecen a los propósitos generales de la investigación que
previamente han sido establecidos por el equipo investigador. Las variables está
orientadas por los elementos incidentes y no incidentes., mostrando los niveles de
independencia y dependencia, mediante categorías orientadoras. Los instrumentos son
aquellos que previamente han sido definidos para la recolección de la información.
11. Marco Teórico: La fundamentación científica del trabajo de tesis (trabajo de
investigación) lo representa el MARCO TEÓRICO, debe estructurarse con propiedad,
basándose en teorías, enfoques, investigaciones realizadas, lo mismo que en
antecedentes que se consideran válidos para la correcta armonía de una teoría
científica que representará al estudios. La estructuración del Marco teórico permite una
secuencia lógica evitando el exceso de citas textuales, pero si colocando las que sean
necesarias.
Se recomienda la elaboración de un bosquejo que servirá de guía para su
estructuración, lo mismo que les facilitará la selección de la información bibliográfica. La
correcta elaboración del marco teórico, permite observar concretamente las siguientes
funciones del mismo: Prevenir errores cometidos en otras investigaciones presentadas,
orientar la secuencia lógica de la teoría que debe desarrollarse en el estudio, aclarar el
rumbo de la investigación, conducir al investigador y no permitirle desviarse de la
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 6

7. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
problemática central, presentar el referenciar que ayuda al análisis de los resultados de
la investigación.
Con la elaboración del marco teórico, se pueden establecer tres etapas que facilitan su
confección: Elaboración del bosquejo, Selección de la Bibliografía, Construcción del
marco teórico. La selección de la bibliografía se hace para la adopción clara de una
teoría que responda a la investigación planteada, si no existiese una teoría se
desarrollará una perspectiva teórica que corresponda a la temática.
12. Diseño Metodológico: Corresponde al Esquema de trabajo del equipo de
investigación, describe metodológicamente el detalle de cómo se realizará la
investigación. Contiene los siguientes elementos:
a. Enfoque de la investigación: generalmente éste puede ser cuantitativo,
cualitativo y mixto.
b. Línea de investigación: generalmente son investigaciones, educativas,
socioeducativas.
c. Corte de la investigación: Generalmente son longitudinales y transversales,
según el tratamiento del fenómeno objeto de estudio.
d. Métodos de la investigación: Generalmente se utilizan métodos teóricos
(Análisis, síntesis, inducción, deducción, comparación, descriptivo); métodos
empíricos (Entrevista, encuesta, observación y estudio de la documentación
escolar). Se seleccionan en dependencia de los propósitos de la investigación.
e. Instrumentos: Los que generalmente se usan son: guía de entrevista, guía de
encuesta, guía de observación, guía de análisis de la documentación escolar,
test. Todo en dependencia de los propósitos de la investigación y sus alcances.
f. Universo: compuesto por todos los sujetos que participaran en la investigación
como sujetos de estudio.
g. Población: correspondiente a una parte del Universo con un comportamiento
definido en un tiempo y espacio.
h. Muestra: Se corresponde con la selección de una parte de la población que será
objeto de estudio.
i. Tipo de muestreo: Corresponde a como seleccioné la muestra y puede ser:
probabilística y no probabilística (por conveniencia).
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 7

8. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
j. Validación de los instrumentos: Corresponde al establecimiento de un juicio
de valor acerca de los instrumentos que se aplicarán en la investigación, para
comprobar su pertinencia, univocidad y coherencia; ésta puede ser realizada por
expertos o por la misma aplicación de los instrumentos a una muestra similar a
la seleccionada.
k. Plan de análisis: corresponde al planteamiento de cómo voy a realizar el
análisis de la información, tomando en cuenta la cantidad de los instrumentos
aplicados y su triangulación, y los resultados parciales y generales; además a
través de qué representaré la información obtenida.
13. Bibliografía: Se define como la descripción de los libros, revistas, periódicos, tesis,
monografías, con todos sus datos que versan sobre el trabajo de tesis realizada. Cada
obre debe ser representada en orden alfabético, considerando los siguientes pasos:
Autor o autores, Año de Edición, Título de la Obra, Nombre de la Editorial, Lugar de
edición.
Se representa el siguiente ejemplo:
Serrano A. (1994), Sentimientos del Sistema Educativo Nicaragüense, RAO, Moscú,
Russia.
14. Anexos: Debe incluirse lo siguiente:
a. Cronograma de actividades: reflejará todo el proceso de trabajo a realizarse con
el protocolo de investigación hasta su presentación.
b. Los instrumentos que se utilizarán para la recolección de la información
_______________________________________________________________
Para la ejecución de una investigación de tesis, se ha comprobado científicamente
mediante la experimentación (Serrano A. 2000), que debe organizarse tomando en
consideración cuatro guiones fundamentales:
A. Definición de paradigmas claves en la investigación (Protocolo)
B. Marco referencial del trabajo investigativo (Protocolo)
C. Aplicación y procesamiento (Informe final)
D. Elaboración de informe de investigación (Informe final)
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 8

9. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
Cada uno de estos guiones para el desarrollo de la investigación permite iniciar con una
base firme el desarrollo de cada etapa de trabajo para alcanzar los objetivos
propuestos.
Los paradigmas que se deben definir para sentar las bases del inicio acertado de una
tesis son los siguientes: Delimitación del tema, Definición de objetivos, Postulación de
hipótesis o preguntas directrices, Operacionalización de variables o instrumentalización
y Bosquejo del Marco teórico
La definición clara de estos paradigmas de acción permite la realización de una tesis
con mayor facilidad, partiendo del bosquejo del marco teórico se iniciará el trabajo
propiamente investigativo.
3.3. Metodología
l. Enfoque de la investigación es Cuantitativo con implicaciones cualitativas, con
una línea educativa, de tipo descriptivo, de corte transversal. Los métodos que se
utilizaron son: métodos teóricos (Análisis, síntesis, inducción, deducción,
comparación, descriptivo); métodos empíricos (observación y estudio de la
documentación escolar), los instrumentos que se utilizaron son la guía de
observación y guía de estudio de la documentación escolar
La muestra seleccionada corresponde a 30 alumnos del 5to. Año de la escuela
normal María Mazzarello, 7 alumnas de 6to. Año de la escuela Normal María
Mazzarello, 6 alumnos de la carrera de Psicopedagogía de la Bicu, 10 alumnos
del 5to. Año de la carrera de Pedagogía con mención en educación Especial y 1
maestrante del 2do. Cohorte de la Maestría en Pedagogía de la UNAN –
Managua. El muestreo se hizo de manera intencional, por conveniencia.
3.4. Análisis y resultados
Los estudiantes del 5to. Año de la Escuela Normal María Mazzarello realizaron 10
trabajos de investigación, los 7 alumnos del 6to. Año del magisterio realizaron 3 trabajos
e investigación, Los 6 alumnos del 5to. De la carrera de Psicopedagogía de la BICU
realizaron 3 trabajos de investigación, Los alumnos del 5to. Año e Pedagogía realizaron
6 trabajos de investigación y 1 alumna del 2do. Cohorte de Maestría realizó 1 trabajo de
investigación.
A todos los trabajos realizados se les aplicaron los mismos lineamientos, tratando de
ver la funcionalidad de la Metodología de investigación, obteniendo resultados
favorables.
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 9

10. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
INFORMES DE INVESTIGACION POR
44%
MODALIDADES
13%
39%
4%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
BACHILL. MAGIST. LICENC. POSTG.
Funcionalidad de la Metodología de investigación Científica
BACHILLERATO
50%
30%
20%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EXCELENTE MUY BUENO BUENO
MAGISTERIO
100%
0% 0%
100%
50%
0%
EXCELENTE MUY BUENO BUENO
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 10

11. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
LICENCIATURA
33%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
EXCELENTE MUY BUENO BUENO
POST GRADO - MAESTRIA
0%
100%
50%
0%
EXCELENTE BUENO
IV. Conclusiones
56%
12%
100%
0%
C1
 Se precisó una metodología de la investigación científica que se aplicó a cada
uno de los trabajos de investigación que se elaboraron tanto en bachillerato,
magisterio, licenciatura y postgrado.
 Las diferentes formas de organizar la investigación científica de acuerdo al
interés del nivel educativo de la Institución fueron trabajos de investigación para
bachillerato (tesinas), Monografías (magisterio), Informes de seminario de
graduación (licenciatura) postgrado (tesis).
 La efectividad de la aplicación de la metodología de la investigación en las
diferentes modalidades investigativas implementadas fue: 9 trabajos excelentes,
9 trabajos muy buenos y 3 buenos.
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 11

12. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APLICADO A LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
V. Recomendaciones
 Que los docentes sigan implementando la metodología de la investigación
científica en los diferentes trabajos de investigación en todos los niveles
educativos.
 Que los maestros profundicen en las diferentes formas de presentar las
investigaciones y que esto no sea una limitación para aplicar el método
científico.
 Que las investigaciones donde se aplica el método científico tengan un mayor
tiempo para su realización.
VI. Bibliografía
 Munich L. y otros (1998) Métodos y técnicas de investigación, Trillas, México.
 Sampieri R. y otros (2003) Metodología de la Investigación, Mc Graw Hill,
México
 Serrano A. (2007) Metodología de la investigación, BICU, Bluefields.
 Serrano A. (2007) Direcciones específicas para la elaboración de tesis de
grado, UENIC, Managua.
 Stake R. (1999) Investigación con estudio de casos, Morata, Madrid, España.
 Villanueva G. (2004) Metodología de la investigación científica, UNAN –
Managua.
 Zorrilla S. y otros (1999) Guía para elaborar tesis, Mc Graw Hill, México
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 12