1. Aprendizaje Basado en Problemas
Análisis de Métodos Pedagógicos
Por Beatriz Palma

2. Definición
Enfoque integrador basado en actividades que fomentan la
reflexión, el pensamiento complejo, la cooperación y la toma
de decisiones, que giran en torno al afrontamiento de
problemas auténticos y significativos, situados en el contexto
de la profesión en la que se está formando al estudiante
universitario […]
Frida Díaz Barriga
Díaz Barriga, F. (2006). Reseña de "Aprendizaje basado en problemas. De la teoría a la
práctica" de Carlos Sola Ayape. Perfiles Educativos, XXVIII(111) 124-127. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211107

3. ¿ Qué es el ABP?
Es una forma experiencial de aprendizaje en torno a
la investigación colaborativa y la resolución de los
problemas.
Experiencias y situaciones problemáticas

4. Antecedentes
Jerome Bruner […]el aprendizaje constituye un
proceso activo en el que los aprendientes
construyen nuevas ideas o conceptos sobre la
base de un conocimiento previo […]
La enseñanza por proyectos de William Heart
Kilpatrick es una técnica que sostiene que el
aprendizaje es más eficaz cuando se basa en
experiencias.

5. Rol del docente
Presenta problema
Coinvestigador
Crea ambientes de aprendizaje
Mediador
Evalúa los procesos y aprendizajes
Creatividad

6. Rol del alumno
Se compromete en la investigación
Organiza y planea conforme a sus recursos
Filtra y gestiona la información
Toma decisiones
Resuelve problemas

7. Competencias que desarrolla el
alumno
• Construcción de nuevos conocimientos.
• Gestión de información , selecciona organiza, analiza
• Fortalece el aprendizaje individual y en comunidades
de aprendizaje
• Motiva su interés para el aprendizaje
• Uso de los libros como referencia, no limitante
• Fomenta toma de decisiones e iniciativa
• Desarrolla razonamiento crítico
• Fortalecer la organización de materiales, recursos y
tiempos

8. ¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las
aulas?
Cuatro etapas del aprendizaje que deben tener lugar:
• Intención: se discuten los diferentes posibles temas a
desarrollar, se escoge uno de ellos y se decide la
manera de organizarse.
• Preparación: El grupo define las características y los
pasos necesarios para la ejecución del proyecto.
• Ejecución o elaboración del mismo.
• Evaluación: Deberán reflexionar sobre el trabajo
realizado, tanto el resultado obtenido como el proceso
seguido.
http://blog.tiching.com/claves-de-la-ensenanza-por-proyectos-de-kilpatrick/

9. Modalidades del ABP
Estudio de casos
Método de
proyectos
Simulación y
juegos
Enseñanza
personalizada
Método tutorial

10. Diseño de sesión ABP
Creación de todo un contexto que enmarque el
problema presentado.
Elementos indispensables:
1. Introducción.
2. Resultados de aprendizaje a alcanzar.
3. Tiempo estimado de realización.
4. Actividades o experiencias de aprendizaje a
realizar por los alumnos.
5. Material a utilizar .
6. Un apartado de evaluación.
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_5/mainm5_13.htm

11. Pasos propuestos por Topr Y Sage (1998 )
1. Presentar el problema
2. Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta
y nuestras ideas.
3. Definir elenunciado problema
4. Reunir y ompartir información.
5. Generar posibles soluciones
6. Determinar el mejor ha de soluciones
7. Presentar la solución
8. Hacer informe final
Los pasos propuestos por Torp y Sage (1998) en su libro "El aprendizaje basado en problemas":
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_5/pasos_torpysage.htm

12. Pasos propuestos por Universidad Maastrich,
Holanda
• Aclara términos y conceptos en la descripción
del problema.
• Define el ( los ) problemas
• Analiza el problema ( lluvia de ideas)
• Acomoda las explicaciones propuestas
• Construye los objetivos de aprendizaje
• Obtén información nueva
• Reporta los resultados en el grupo tutorial
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_5/pasos_univ_holanda.htm

13. Actividades principales
Discusiones en pequeños grupos ya que éstas
son el elemento medular de la metodología
(Ibarra, 2000).
Estas discusiones grupales, cuentan con una
serie de pasos que dan orden y estructura al
trabajo de los alumnos.

14. Ventajas
• El alumno adquiere y gestiona la información
• Promueve el aprendizaje individual y en comunidades
de aprendizaje
• Compromete y motiva el interés del alumno
• Uso de los libros como referencia, no limitante
• Genera conocimiento multidisciplinario
• Fomenta toma de decisiones e iniciativa
• Desarrolla conocimiento crítico
• Fortalecer la organización de materiales, recursos y
tiempos
• Metodología activa

15. Desventajas
• Requiere trabajo adicional
• Se requiere tiempo y paciencia para
permanecer abierto a ideas y opiniones
diversas
• Se puede prestar a confusión en el avance de
contenidos de un currículo.

16. Fuentes de información
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/historia.htm
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_5/mainm5_
13.htm#tres
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/ventajas_del
_abp1.html
http://reforma.fen.uchile.cl/Papers/Aprendizaje%20basado%20en%20
problemas%20-%20Restrepo.pdf
http://www.medfamco.fmed.edu.uy/Archivos/pregrado/Ciclo_Introdu
ctorio/Materiales/ABP%20octubre%202008/b_Ensenanza_ABP20(A
pr-Bas-Prob)_Torp&Sage.pdf