A continuación una reseña de carácter pedagógico sobre las influencia de las emociones en en espacio escolar.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNÓMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES C- VI
CURSÓ PREUNIVERSITARIÓ
Ciclo escolar agosto – octubre 2014
Programa académico:
Pedagogía.
Unidad de competencia:
Ensayo escrito.
Alumno:
Jesús Martín rodríguez Sánchez.
Catedrático:
Lic. .Francisco Gabriel Ruiz Sosa.
Grupo
C.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 22 de octubre de 2014.

2. Las emociones son imprevistas, raras e increíbles. Pero ¿Cómo influyen en el
aprendizaje y cuáles son los resultados que se obtienen?
El siguiente texto planteará diversos argumentos sobre las emociones en la escuela y
como afectan o por el contrario benefician a los estudiantes, tomando de base
diferentes autores que complementen mi punto de vista.
Daré a conocer las algunas teorías del proceso cognoscitivo de donde se plantean
diferentes argumentos referente al sistema de educación que cada uno ofrecen
enfoques diferentes y complementarios.
El nivel de conocimientos y habilidades que el individuo posee, es igual de
importante que el del actitudinal de valores; la capacidad para adaptarse e integrarse
a una sociedad será clave para el éxito que alcance en el ámbito profesional y
personal.
Ya que hoy en día la globalización está transmitiendo la competencia entre alumnos
por resultado una ridícula lucha por las clases sociales, para elegir a quién más sea
capaz, pero no estoy diciendo que tolero a quienes no hacen prácticamente nada, si
no hacer conciencia que los afectados también tienen sus propios sueños.

3. Emociones en el proceso de
aprendizaje.
El papel que juegan las emociones en el proceso de aprendizaje.
“Las emociones se viven, se sienten, se reconocen, pero sólo una parte de ellas se
puede expresar en palabras o conceptos.”(Esquivel, 2001, p10).
Las emociones a diario presentes, como surgimiento de lo humano que somos, pero
influenciada en el ambiente social en el que se encuentre la persona en relación con
acontecimientos ocurridos: en el ambiente estudiantil, el entorno familiar o algún
pasado que aún siga surtiendo efecto, en fin en diversos escenarios.
Puede surtir efecto al alumno de manera benéfica o por el contrario se de una
corrosión provocando déficits en él.
Cada alumno tiene diferente forma de pensar y también una manera distinta de vivir.
Es por eso que a lo largo de los años en la escuela algunos alumnos suelen ser mejores
que otros, ya que las emociones que éste hayan influenciado en su vida proyecta el
resultado del aprendizaje adquirido. Varían el resultado adquirido, se puede decir
que algunos alumnos son débiles emocionalmente y son dóciles a cualquier situación
o suceso que requiera de una postura firme, madura o concreta, simplemente son
dominados fácilmente, terminando por completo su interés por aprender. Cuando se
está mal emocionalmente ciertamente se vuelve complejo poder percibir, interpretar o
razonar notoriamente ya que la mente pasa por un bloqueo mental.
Dicho esto queda claro que las emociones son primordiales para discernirse en el
proceso de aprendizaje y así mantener una relación prospera con ésta.

4. La escuela y todos los actores involucrados en la tarea educativa como personas
influyentes –docentes, padres de familia - tienen el compromiso de producir
ambientes en los que se propicie el aprendizaje de contenidos pero al mismo tiempo
la aplicación de valores y actitudes como respeto, compañerismo, también las
emociones, pensamientos, y empatía con los demás, entre muchos más valores.
Desarrollo de emociones.
A cada acto una emoción diferente, es por eso se puede decir que no se puede estar
triste un día entero o estar feliz todo el tiempo, si no que cambian a base de estos
provocando una combinación de éstos.
Las emociones básicas de todo individuo son el amor, el odio, el miedo, el dolor, y la
culpa y todas las otras emociones surgen de esta base emocional, variando las
infinidades de emociones no se puede constatar cuantas emociones existen.
En tanto que seres humanos, somos capaces de mostrar cientos de matices de
emociones y, sin embargo no sabemos ¿cuáles son? , ¿Porque son así? ¿Cómo
surgen? simplemente las sentimos y ya, no hay ese interés por investigar cuales son
las más comunes y como mejorarlas en el transcurso de la vida.
“Desarrollo moral satisfactorio significa tener emociones y conductas que reflejan
preocupación por los demás un: compartir, ayudar, estimular, mostrar una conducta
altruista, tolerancia hacia los demás y voluntad de respetar las normas sociales”.
(Shapiro, E. L. 1998).
Mencionado lo anterior se deduce que para tener una vida llena de satisfacciones,
felicidad, éxito y entre otras deberás de proponerte hacer una de las virtudes
mencionadas por shapiro, es en serio proyectarse como una persona madura,
sabedora de su entorno con la capacidad de ponerle frente cualquier adversidad solo
recurriendo al uso de su raciocinio y litigando a su sabiduría para adoctrinar a las
futuras generaciones, optando por una mejor sociedad, la que soñamos con tener en
este tiempo o bueno en mi caso, parece cruel pero es verdad, no tenemos la capacidad
emocional para enfrentarnos a la sociedad es por eso que el surgimiento de la
competencia que nos hace tener que luchar con otros, cuando todos tenemos nuestros

5. propios sueños, metas y aspiraciones. Realmente no sé si se pueda en algún futuro
hacer conciencia de lo que realmente sucede con todas las personas y por qué actúan
así y optar por la mejor manera de resolver los problemas.
Teorías cognoscitivas.
Por una parte me gustaría hablar de las teorías cognoscitivas ya que aquí se centran
los más importantes para las personas influyentes en este ámbito, especialmente a los
educadores quienes deben comprender y facilitar el tránsito armonioso.
Se denomina así a las teorías que centran su estudio en el desarrollo del
conocimiento, hasta hace pocos años las teorías pedagógicas no tenían en cuenta los
aspectos psicológicos del aprendizaje y, por lo tanto, solo se interesaban en que
enseñar.
El conductismo es básicamente una teoría que estudia la conducta, cuyos “procesos
de cambio ocurren como resultado de la experiencia”. Según skinner propone una
formula llamada condicionamiento operante instrumental, el cual trata de reforzar o
premiar la conducta buena, por el contrario en el caso de las conductas indeseables,
reforzándolas negativamente.
La psicogenética, la herencia estructural del humano en su relación con el medio
ambiente, nos lleva a percibir un mundo específicamente humano. Todos recibimos la
misma herencia estructural que hasta ahora permanece, todos oímos los mismos
sonidos, todos tenemos la misma capacidad de recordar, atender de conocer, etc.
Como resultado de la psicogenética se da lo que es la adaptación. El ser humano ha
desarrollado su inteligencia con el fin de adaptarse mejor a la realidad.

6. La psicología educativa en la actualidad.
Desde el punto de vista psicológico el ser humano ha desarrollado su inteligencia al
desarrollar estructuras mentales con el fin de adaptarse mejor a la realidad.
La memoria, la inteligencia y todos los elementos que en ellas intervienen, están
desarrollados a través de una actividad transformadora que permite al hombre
pensar, juzgar, reflexionar y también inventar, imaginar y crear.
“Son las emociones las que nos permiten afrontar situaciones demasiado difíciles —
el riesgo, las pérdidas irreparables, la persistencia en el logro de un objetivo a pesar
de las frustraciones, la relación de pareja, la creación de una familia, etcétera— como
para ser resueltas exclusivamente con el intelecto.” (Goleman. D. 2000. Pág. 8).
A partir de aquí se deduce que usar el intelecto genera mayor posibilidad de afrontar
los problemas actuales ya que haciendo una deducción a la realidad, en esta época
y en México las capacidades para afrontar un problema para la mayoría de las
personas, no se basan en el dialogo si no en un conflicto. Por lo cual manejar a la otra
persona de manera intelectual puede ser fácil y sin complicaciones. Claro si tienes tus
propios argumentos certeros, para tener una mejor definición:
“Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo.
Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno.
Con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.”
”(Aristóteles, ética en Nicómaco )
Queda más que claro el objetivo de la psicología educativa.

7. Como deducción espero que se haya comprendido las acciones que realizan las
emociones y las manifestaciones psicológicas que se producen en torno al aula y su
proyección en la sociedad.
Lo que plasme en el ensayo fue una fiel y clara idea de mi perspectiva hacia la
realidad relevante. Realmente lo que escribí fue de lo más común, porque el tipo de
personas que yacen la actualidad es de lo más común, monótona y dóciles a
cualquier pequeña influencia que capte la atención de sus ojos y no de su conciencia.
En realidad no me excluyo de estar en el sistema dócil, vivo en una sociedad
influenciada y manipulable, tal vez sea por la mente débil que aún tengo; pero por lo
que acabo de mencionar en el texto, fue un proceso de investigación en el cual estuve
influenciado por óptimos términos que me ayudaron a ver tal cual es el proceso
“se puede decir correcto”, para poder asimilar lo que en realidad es la vida y su
conjugación con las emociones.
Al hablar de emociones no solo estarás hablando de cosas comunes como la tristeza o
la felicidad, este se desenvuelve más allá de la percepción, no te darás cuenta de las

8. emociones que surgen de ti, incluso no la hallarás nombre a algunas de éstas porque
pueden ser tan extrañas para ti.

9. Bibliografía.
Delors, J. (1997). LA EDUCACIÓN encierra un tesoro. En J. Delors, LA EDUCACIÓN encierra un tesoro
México: UNESCO.
Shapiro, E. L. (1998). La inteligencia emocional de los niños. México: Javier Vergara Editor.
Wolfolk,A.(2010). PsicologíaEducativa. Psicología Educativa,México:Pearson.
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional. México: Javier Vergara Editor.
Esquivel. L. (2001) El libro de las emociones. 1ra edición virtual.
Carretero. M. (1999) Constructivismo y educación. México: editorial progreso