1. PACG:Programa de adaptacion curricular en grupo. Medida de atención a la diversidad dirigido al alumno que: - Presente varias diferencias de adap. a la actividad escolar - Manifiesta desajustes de comportamiento - Acumula retraso escolar - Corre riesgo de abandono en el sistema escolar Y que cumpla el requisito de edad.
2. IMPORTANTE! SOLO SE ADAPTARA EL PACG CUANDO NO ES SUFICIENTE LA ADAPTACION DE OTRA MEDIDA DE ADAPTACION A LA DIVERSIDAD Ultima oportunidad de “rescatar” al alumno desde el punto de vista escolar.
3. FINALIDAD Esta medida pretende que el alumno tenga un seguimiento personalizado y pueda alcanzar niveles de: - Maduración. - Socialización. - Convivencia.
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7. Procedimiento y responsables. Propuesta por el profesor del grupo correspondiente. Previa evaluación psicopedagógica. Con autorización de sus padres o tutores legales Con informe favorable de la inspección educativa.
8. FICHA INFORMATIVA En la que figura: Perfil del alumno. Procedimiento a seguir. Propuesta. Duración del programa. REUNIONES: con los tutores y equipo educativo para comprobar que se ha entendido.
9. El PACG persigue el desarrollo de: - Inserción social y laboral - Relación - Convivencia - Comunicación Por ello se formula la necesidad de una metodología basada en el desarrollo de proyectos en el que permite que todos los alumnos encuentren su motivación.
10. DIFICULTADES Falta autonomía personal. Falta autorresponsabilidad. Falta cooperación de algún miembro del grupo. Obsesión por resultados inmediatos.
11. PROFESORADO Debe primar la sensibilidad del profesorado ante el perfil y caracteristicas del alumno. El director designara 3 profesores La decisionde ser profesor del PACG es voluntaria Desgaste personal Sufren experiencias personales desagradables Se cuestionan con frecuencia su manera de trabajar
12. PROGRAMACIÓN El profesorado elaborará la programacion a principio de curso en la que concretara: OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIAS EVALUACIÓN
13. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS AGRUPACIONES Requisito de la edad. Perfil adecuado. Esté cursando 2 ESO por segunda vez. Este cursando 2 ESO, (Ha repetido un curso de primaria, generalmente 6) Este cursando 3 de la ESO sin repetir anteriormente. -El número de alumnos será de 10 a 15 alumnos. - Máximo 18 según la normativa legal vigente. - Lo ideal sería 10 o 11.
14. ESPACIOS Se dispondrá de un “aula fija y estable” Utilización de aulas de tecnología, laboratorios por falta de un aula-taller. Se apuesta por la utilización de espacios no tradicionales y no habituales, se potenciara actividades fuera del centro : -Visitas a centros de trabajo, visitas culturales, salidas al entorno urbano y medioambiental próximo…
16. EJEMPLO DE LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EN LA COMUNIDAD VALENCIANA
17. EVALUACIÓN Será continua, individualizada e integradora. Cada alumno se evaluará en función de: -Características personales -Características académicas -Estilo de aprendizaje -Nivel de competencia curricular. Será realizada por el conjunto de profesores que imparten la enseñanza, coordinado por el tutor. Medidas si no responden con los objetivos previstos.
18. CÓMO EVALUAR Cada alumno se evaluará en función de: Características personales Características académicas Estilo de aprendizaje Nivel de competencia curricular.
19. ¿Cuando evaluar? EVALUACION INICIAL. EVALUACION INFORMATIVA. EVALUACION SUMATIVA. Almenos una vez por trimestre “entrevista” con cada familia. Al finalizar el curso, el dep. de orientacion elaborara un informe sobre el progreso del alumnado.
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22. Se considerarán elementos básicos del currículo aquellos que tienen una mayor aplicación en la vida social.
23. Se considerará una ACIS cuando la distancia entre el currículo ordinario del grupo al que pertenece el alumno y el currículo adaptado, sea como mínimo, de un ciclo (es decir, 2 cursos).
24. En Bachillerato y Formación Profesional la ACIS solo podrá afectar al orden de prioridad de los objetivos, al tiempo para alcanzarlos, al contenido y a la metodología.Deben asegurar: Bachillerato: un nivel suficiente de consecución de las capacidades correspondientes de cada materia y de los objetivos generales FP: las competencias profesionales para el logro de la competencia general correspondiente del Título.
29. Una historia personal y escolar debida a situaciones sociales, familiares o culturales desfavorecidas.
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31. DATOS INICIALES FECHA INICIO: CENTRO: CÓDIGO: LOCALIDAD: NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO: GRUPO: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NOMBRE DE LOS PADRES: DIRECCIÓN: TELÉFONO: OBSERVACIONES: INFORMACIÓN GENERAL SALUD: ESCOLAR: FAMILIAR: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS ÁREA/MATERIA: CONTENIDOS ES CAPAZ DE DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE PRESENTA Se propone la evaluación psicopedagógica del alumno o de la alumna, previa a la Adaptación Curricular Individual Significativa. __________________________a, ___________________ de ___________________________ de __________________ Recibido El/La Tutor/a El/La Psicopedagogo/a Fdo. Fdo. Datos InicialesYCompetencia Curricular
32. EVALUACIÓN PSICOPEDA-GOGICA CENTRO: CÓDIGO LOCALIDAD: NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO GRUPO FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL EVOLUTIVO-SALUD: Datos de salud relevantes que puedan incidir en sus aprendizajes escolares. ESCOLAR: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado y sus compañeros. FAMILIAR-SOCIAL: Datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social que influyan en su aprendizaje escolar. FACTORES SIGNIFICATIVOS PARA LA PROPUESTA CURRICULAR: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS: Grado de desarrollo de las capacidades de la etapa, del área o materia CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE: Habilidades cognitivas y manipulativas, hábitos y ritmo de trabajo, estrategias de comprensión y generalización de aprendizajes. OTROS FACTORES: Actitudes, motivaciones e intereses ______________________ a, ______________ de ______________________ de _______________________ El/La Psicopedagogo Fdo.
33. CENTRO: CÓDIGO: LOCALIDAD: NOMBRE Y APELLIDOS: CURSO GRUPO: De acuerdo con la evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumno o alumna realizada el día: ____________________, se emite el siguiente Informe: ( ) No procede la realización de adaptación curricular individual significativa, sino la siguiente medida: - - - ( ) Procede la realización de adaptación curricular individual significativa. Para ello se realiza la siguiente: INFORME PSICOPEDA-GÓGICO
34. PROPUESTA CURRICULAR ESPECIFICA JUSTIFICACIÓN DE LAS ACIS Manifiesta necesidades educativas especiales: ( ) permanentes ( ) temporales Derivadas de: ( ) discapacidad sensorial ( ) discapacidad psíquica ( ) discapacidad motora ( ) historia personal y escolar ( ) situación social desfavorecida ( ) situación cultural desfavorecida PROPUESTA DE ADAPTACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS ÁREA: METODOLOGÍA: EVALUACIÓN: OBSERVACIONES: __________________ a, _________________ de _______________________ de ___________________ El/La Psicopedagogo/a Fdo.
50. FECHA EVALUACIÓN _________________a, de ___________________ de____________________ El/La Tutor/a Visto el correspondiente expediente y, previa audiencia de los padres o tutores legales del alumno o alumna, el Equipo Docente de su grupo autoriza la presente Adaptación Curricular Individual Significativa en la sesión celebrada el día ______ de _______ de ______ El/La Director/ra
51. Priorización de objetivos: en atención a su funcionalidad Crear un proyecto profesional que se identifique con las características personales y se ajuste a los intereses profesionales. Saber utilizar correctamente los distintos medios para la búsqueda de un trabajo. Conocer y saber elaborar los documentos que el aspirante debe realizar de cara al proceso de selección. Profundizar en la preparación de la entrevista de selección. Identificar todos los requisitos y trámites necesarios para crear una empresa. Conocer los sectores productivos que más empleo demandan. Comprender la importancia de la planificación y organización a la hora de buscar un trabajo acorde con los intereses profesionales. Asumir el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional. Reflexionar sobre el negocio o empresa que podría montar el alumno, al realizar su propio plan de empresa.
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53. SEGUIMIENTO DE LA ACIS CENTRO: CÓDIGO NOMBRE Y APELLIDOS LOCALIDAD: CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN ASISTENTES ACUERDOS-PROPUESTAS PRIMERA SEGUNDA TERCERA INFORME FINAL DE EVALUACIÓN VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO/A PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO ________________________a, de ______________________ de ________________________ El/La Tutor/a
59. Reducción de ratio: el número máximo de alumnos con NEE permanentes será de 2 por aula. Por cada alumno con NEE permanentes, se reducirá la ratio en 3 alumnos, sin perjuicio de los desdobles establecidos.
60. Reserva de plazas: en los cursos de Formación Profesional, se reservará un 3% del número de plazas para personas con discapacidad.
62. En Bachillerato podrán estar exentos de calificación los alumnos con problemas graves de audición, visión, motricidad u otros para los que no sea posible realizar una Adaptación Curricular sin afectar a los contenidos básicos exigidos.
63. Pero en Formación Profesionalno se admitirán exenciones de calificación.
69. ACI: son modificaciones en elementos no prescriptivos del currículo. Es decir, mantienen los objetivos y contenidos. Pueden precisarlas cualquier alumno con o sin NEE.
