investigación acerca del patrimonio nacional y como puede ser utilizado dentro de las aulas de clase

1. "2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
¿Qué es el patrimonio y Cómo usarlo a modo de recurso para el
aprendizaje?
Presenta: Loyo Alverdín Andrea Azucena.
Curso: Educación Histórica en Diversos Contextos
Profesor: Zeyla María Luna Gutiérrez
Grado: 3º Grupo: Único
Nezahualcóyotl, México, a Octubre del 2016
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA
NEZAHUALCOYOTL, MÉXICO, 57710
TEL/FAX 57-97-16-43
normal3neza@prodigy.net.mx
C.C.T. 15ENS0047T

2. Definición de Patrimonio:
“El conjunto de bienes culturales y naturales, tangibles e intangibles, generados localmente, y que una
generación hereda / transmite a la siguiente con el propósito de preservar, continuar y acrecentar dicha
herencia.” (DeCarli, 2006) Esto, con el propósito de crear un concepto integrador de todas sus variantes
(cultural, natural, tangible/material, inmaterial / intangible), y a su vez funcional para su aplicación.
Definición ILAM: Entenderemos el patrimonio como “El conjunto de bienes culturales y naturales, tangibles
e intangibles, generados localmente, y que una generación hereda / transmite a la siguiente con el propósito
de preservar, continuar y acrecentar dicha herencia”
El Patrimonio se sub-clasifica, según la UNESCO en diversos patrimonios con la finalidad de agrupar los
distintos tipos de bienes y facilitar su estudio y tratamiento, como se presenta en el siguiente diagrama:
Acerca del Patrimonio Local
Las instituciones y personas interesadas en trabajar conjuntamente con los miembros de la comunidad en
la puesta en valor de los bienes culturales y naturales a nivel local, deben tener en cuenta algunos principios
generales, así como contar con algunas herramientas básicas.
- Todo patrimonio es local
Todo patrimonio se genera localmente y es producido en un espacio y en un tiempo histórico
determinado; desde luego los aportes culturales de los inmigrantes son parte de este mismo proceso

3. histórico. El paso del tiempo y el consenso social permiten que este patrimonio local pueda llegar a
ser asumido como patrimonio regional, nacional o mundial.
- La comunidad es la responsable de la preservación de su patrimonio
Al ser un fenómeno fundamentalmente local, todo patrimonio (cultural, natural, tangible o intangible)
depende para su transmisión y preservación, en primera instancia, de la comunidad en donde tuvo
origen o la cual estuvo de alguna manera involucrada en su desarrollo.
- El patrimonio es un factor de desarrollo social y humano
La cultura (y su manifestación en bienes patrimoniales) es una parte esencial de la propuesta de
desarrollo sostenible, el cual debe “satisfacer los requerimientos actuales de la sociedad, sin
comprometer el derecho de las futuras generaciones de satisfacer las suyas” (Comisión Mundial
Ambiente y Desarrollo, 1987). Esto significa que la comunidad está en su derecho de hacer uso de
los recursos del patrimonio para lograr una mejor calidad de vida; pero éste no puede basarse en una
explotación desmedida de sus recursos (los cuales son sumamente frágiles e irremplazables) hasta
el punto de agotarlos o destruirlos, porque esta misma base de recursos es el único activo potencial
con el que cuentan las futuras generaciones.
- El patrimonio funciona y se manifiesta en forma integral
Dividimos el patrimonio para su mejor análisis, pero cuando trabajamos con proyectos locales, no
podemos olvidar que el patrimonio es integral. Por lo tanto, en su práctica es indivisible y se deben
trabajar todas sus categorías en forma conjunta y equilibrada.
Del Bien Patrimonial al Recurso Cultural Los
bienes patrimoniales, ya sean culturales o
naturales, son en sí mismos únicos, frágiles y
no renovables.
¿Cuáles son los Bienes Culturales?
Son los bienes muebles, inmuebles e
intangibles que constituyen una base
importante de la identidad de las comunidades
y que posterior a una responsable y adecuada
estrategia para su uso y aprovechamiento se
convierten en potenciales fuentes de desarrollo
local.
¿Cuáles son los Bienes Naturales?
Son las fuentes naturales que se encuentran en
un territorio determinado que han sido preservadas, y que mediante una responsable y adecuada
estrategia para su uso pueden eventualmente constituirse en un apoyo (a veces incluso en la base)
del avance y el desarrollo sostenible de las comunidades que allí se encuentran.
Extraido de: Fundación ILAM, Tu contexto al patrimonio latinoamericano (ILAM, 2016)
Patrimonio Cultural de la UNESCO México 1982.
El Patrimonio Cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y
sabios, así como las creaciones anónimas, surgidas del alma popular, y el conjunto de valores que dan

4. sentido a la vida, es decir, las obras materiales y no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo;
la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la literatura, las obras de arte y los
archivos y bibliotecas." (Definición elaborada por la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre el Patrimonio
Cultural, celebrada en México en el año 1982)
México y su patrimonio Mundial
La Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de 1972 surge tras la necesidad
de identificar parte de los bienes inestimables e irremplazables de las naciones. La pérdida de cualquiera de
dichos bienes representaría una perdida invaluable para la humanidad entera. (UNESCO, UNESCO, 2016)
La Lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO es
un legado de monumentos y sitios de una gran
riqueza natural y cultural que pertenece a toda la
humanidad. Los Sitios inscritos en la Lista de
Patrimonio Mundial cumplen una función de hitos
en el planeta, de símbolos de la toma de
conciencia de los Estados y de los pueblos acerca
del sentido de esos lugares y emblemas de su
apego a la propiedad colectiva, así como de la
transmisión de ese patrimonio a las generaciones
futuras.
Es por ello que, al ser también los monumentos y los sitios lugares de desarrollo sostenible y de
reconciliación, la UNESCO interviene activamente y coordina las acciones de sus socios administrando la
Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural (1972).
México cuenta con 31 Sitios inscritos en la Lista de Patrimonio Mundial, de los cuales, 4 bienes son naturales
(N) y 27 bienes son culturales.
Mapa de sitio: Bienes Inscritos en la lista de Patrimonio Mundial  http://whc.unesco.org/en/statesparties/mx
La UNESCO y el patrimonio cultural
Hay cosas que nos parece importante preservar para las generaciones futuras. Su importancia puede
deberse a su valor económicoactual o potencial, pero también a que nos provocan una cierta emoción o nos
hacen sentir que pertenecemos a algo, un país, una tradición o un modo de vida. Puede tratarse de objetos
que poseer o edificios que explorar, de canciones que cantar o relatos que narrar. Cualquiera que sea la
forma que adopten, estas cosas son parte de un patrimonio y este patrimonio exige que nos empeñemos
activamente en salvaguardarlo.
El contenido de la expresión “patrimonio cultural” ha cambiado bastante en las últimas décadas, debido en
parte a los instrumentos elaborados por la UNESCO. El patrimonio cultural no se limita a monumentos y
colecciones de objetos, sino que comprende también tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros
antepasados y transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del espectáculo, usos
sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes
y técnicas vinculados a la artesanía tradicional. (UNESCO, ¿Que es el patrimonio cultural inmaterial?)

5. Misión
La misión del Sector Educación de la UNESCO es:
 Asumir un liderazgo internacional en la creación de sociedades del aprendizaje que otorguen
oportunidades de educación a toda la población;
 Entregar conocimientos especializados y fomentar la creación de alianzas encaminadas a fortalecer el
liderazgo y la capacidad nacional para ofrecer una educación de calidad para todos.
 El trabajo de la UNESCO es el de un líder intelectual, un mediador honesto y un centro de intercambio
de ideas, que busca impulsar el avance de tanto los países como la comunidad internacional en la
consecución de estos objetivos.
 La UNESCO facilita el desarrollo de alianzas y contribuye a monitorear el avance de la educación, en
particular a través de su publicación anual
 Informe Mundial de Seguimiento que registra los logros materializados por los países y la comunidad
internacional en la consecución de los Seis Objetivos de la Educación para Todos
Estrategia
En el cumplimiento de su misión, el Sector Educación de la UNESCO ha adoptado los siguientes
objetivos estratégicos:
 Fortalecimiento de la capacidad: Proporcionar una plataforma de liderazgo intelectual para el impulso
de innovaciones y reformas educativas.
 Laboratorio de ideas: Anticipar y responder a las emergentes tendencias y necesidades en el área de la
educación y formular recomendaciones de política educativa fundamentada en resultados de
investigación.
 Catalizador internacional: Iniciar y promover el diálogo y el intercambio de información entre todos los
protagonistas de la educación. El Plan de Acción Global para la EPT ilustra los esfuerzos de la
Organización para garantizar una mayor armonización y una mejor coherencia en los enfoques de las
organizaciones multilaterales hacia la educación.
 Centro de intercambio de información: Promover el desarrollo e implementación de prácticas educativas
exitosas y documentar y difundir dichas prácticas.
 Formulación de estándares: Desarrollar Estándares, Normas y Directrices en áreas claves de la
educación.
Programa
El programa de educación de la UNESCO para el bienio 2010-2011 concede la máxima prioridad a la tarea
de apoyar la consecución de la Educación Para Todos (EPT) y ejercer el liderazgo mundial y regional en
materia de educación, en particular mediante la puesta en práctica de las recomendaciones formuladas en
las cuatro conferencias internacionales de educación celebradas en el periodo de 2008-2009. Auspiciadas
por la UNESCO, estas conferencias abordaron los temas de la educación integradora de calidad, la
educación para el desarrollo sostenible, el aprendizaje de adultos y la enseñanza superior, y proporcionaron
orientaciones a los encargados de formular políticas y otros interesados sobre cómo reformar los sistemas
educativos en una sociedad en vías de mundialización.

6. Prioridades principales
 Fortalecer los elementos indispensables para la EPT: alfabetización, docentes y competencias para el
mundo del trabajo.
 Crear sistemas educativos eficaces, que abarquen desde la atención y educación de la primera infancia
hasta la enseñanza superior, y fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
 Ayudar a los gobiernos en la planificación y gestión del sector de la educación por medio de los marcos
sectoriales.
 Ejercer una función rectora en la acción internacional en materia de educación, comprendida la
educación para el desarrollo sostenible (EDS), y dar seguimiento a las tendencias.
Referencias
DeCarli,G.(2006). Un Museo Sostenible:Museo y comunidad en la preservación activa de su patrimonio. San
José,CostaRica,:UNESCO.
ILAM. (10 de Octubre de 2016). Fundación ILAM.Obtenidode LosDiversosPatrimonios:
http://www.ilam.org/index.php/es/programas/ilam-patrimonio/los-diversos-patrimonios
UNESCO.(s.f.). ¿Queesel patrimonio culturalinmaterial? CON EL APOYODEL GOBIERNODE NORUEGA Y EL
GOBIERNODE ESP AÑA:UNESCO.
UNESCO.(10 de Octubre de 2016). UNESCO.Obtenidode Oficinade laUNESCO enMéxico:
http://www.unesco.org/new/es/mexico/work-areas/culture/world-heritage/#topPage