educación especial

1. EDUCACIÓN ESPECIAL
E
INTEGRACION EDUCATIVA

2. C O N T E N I D O :
Educación especial e Integración
Escolar
Apoyos gubernamentales y privados
Comunicación Familia - Escuela
conclusiones

3. Educación especial es…
Es aquella destinada a alumnos con
necesidades educativas especiales debidas a
superdotación intelectual o bien a
discapacidades psíquicas, físicas o
sensoriales.
La educación especial en sentido amplio
comprende todas aquellas actuaciones
encaminadas a compensar dichas
necesidades, ya sea en centros ordinarios o
específicos.

4. Integración escolar es…
Un proceso por medio del cual se pretende
unificar la educación ordinaria y la especial
con el objetivo de ofrecer un conjunto de
servicios a todos los niños basados en sus
necesidades de aprendizaje.

5.  Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una
experiencia de aprendizaje, en el ámbito de la escuela común.
 Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades,
construir sus aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras
posibilidades.
 Es aceptar las diferencias.
 Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el
intercambio (aprendizaje).
 Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.

6.  Es una toma de posición.
 Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad.
 No es un “favor” que hacemos a los sujetos con discapacidad.
 No es una imposición, que nos llega desde algún lado.
 No es una estrategia mágica.
 No es sólo una cuestión de “buenas intenciones”.

7. Programa Nacional de Fortalecimiento Educación Especial e
Integración Educativa ( 2002 )

8. Apoyos Gubernamentales
Los principales servicios de apoyo son:
 Las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular
(USAER).
 Los Centros de Atención Psicopedagógica de Educación
Preescolar (CAPEP).
 Los Centros de Atención Múltiple (CAM).
“Estás tres instancias ofrecen apoyos específicos a alumnos que
presentan NEE asociadas con alguna discapacidad en su proceso
de integración educativa.”

9. En cuanto a la atención de los alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, la intervención del servicio de apoyo se
centra en las siguientes fases:
• Detección inicial o exploratoria.
a) Análisis, con el maestro de grupo, de la evaluación inicial o
diagnóstica del grupo.
b) Evaluación más profunda de algunos niños y niñas”.
c) “Proceso de evaluación psicopedagógica e informe
psicopedagógico.
• Propuesta curricular adaptada.
a) Elaboración.
b) Puesta en marcha.
c) Seguimiento y evaluación.
• Detección permanente.

10. Apoyos Privados…
Educación especial privada : Empezaron
mucho antes que las instituciones
gubernamentales comenzarán a interesarse a
las necesidades de la población con estas
discapacidades

11. COMUNICACIÓN FAMILIA - ESCUELA
La familia educa en todo momento,
de mejor o peor forma, consciente o
inconscientemente, sistemáticamente
o asistemáticamente y de cómo sea
el comportamiento de todos estos
factores, cada familia con sus
particularidades propias estará
cumpliendo con mayores o menores
resultados su función educativa, para
ella y por su puesto para la sociedad
en que vive.
Núñez Aragón

12. Toda familia espera la llegada de un niño con capacidades
normales, pero cuando no ocurre así, la familia sufre cierto
desconcierto, que superado este, la misma tiene que darle al niño
con capacidades especiales un sentido de seguridad, pues todo
niño puede desarrollarse y crecer mejor si se le guía y estimula,
por cuanto han de ser los padres los primeros educadores de
hábitos, costumbres y actitudes correctas, ya que es aquí donde
comienza a desarrollarse el respeto para con los semejantes y
donde se crean los intereses culturales y cognoscitivos estables
en los niños
La familia con niños con capacidades especiales……………

13. LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EDUCATIVA
La concepción pedagógica humanista reconoce a la familia como uno de los
factores de mayor incidencia en la educación de los niños, cuya influencia comienza
desde los primeros años de vida y trasciende de ese marco inicial, manifestándose
con mayor o menor fuerza a lo largo de toda la vida.
Si se intenta resumir la importancia del entorno familiar, podemos decir que:
• Es el medio donde el niño recibe la primera información acerca del mundo exterior.
• Donde se establecen las primeras relaciones afectivas
• Donde el niño se introduce en un sistema de normas de vida elementales y se
establecen las primeras regulaciones a la conducta.
• Donde se establecen patrones éticos y estéticos elementales.

14. La escuela es la encargada de garantizar la orientación
adecuada, tanto del niño como de su familia para lograr un
sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al
infante un desarrollo psíquico y emocional estable. Deviene
entonces como instrumento principal la labor conjunta que
debe llevar a cabo la dirección de la escuela, los maestros y la
familia, de manera tal que los criterios educativos, tanto en el
hogar como en la escuela marchen a la par.

15. CONCLUSION
 En la educación de los niños con necesidades especiales
un aspecto importante es conseguir que logren una
autonomía personal.
 Muchos expertos coinciden en que su desarrollo personal
esta vinculado a las oportunidades que les brinde la
sociedad, para que ellos puedan hacer valer sus
cualidades.
 Más allá del potencial de cada niño, es que a su
alrededor encuentren el respaldo, el estímulo y los
medios necesarios para construir su plenitud.

16. PRESENTO:
ADRIANA ARELLANO
AIDA LUIS RAMIREZ
SARA DEL RIO ULLOA
ROSA ELENA VACA CARMONA