CONTEXTUALIZATION AND LOCALIZATION OF FILIPINO SUBJECT

2. GAWAIN 1
Bawat pangkat: Tumukoy ng 3 halimbawa ng
paksa o gawain sa klasrum na ginamitan ng
lokalisasyon at kontekstwalisasyon .
Isulat sa manila paper ang kasagutan. Isang
hanay para sa lokalisasyon at isa sa
kontekstwalisasyon.

3. 1. Anong masasabi mo tungkol sa gawain?
2. Anong nakatulong sa iyo na magawa ang
gawain?
3. Anong naging balakid/sagabal na magawa
ang gawain?
4. Ano-anong mga prinsipyong gumabay sa
iyo na matapos ang gawain?
5. Bakit kaya natin ginagawa ang gawaing ito?
6. Ano-ano ang iyong “AHA moments”?

4. LEGAL NA BATAYAN:
• RA 10533
• Enhanced Basic
Education Act of 2013
Sec. 10.2 (d) and (h) –
Implementing Rules and
Regulations for RA 10533

5. MANGAASIKA
“The curriculum shall be
CONTEXTUALIZED and global;”
• “The curriculum shall be flexible
enough to enable and allow schools to
LOCALIZE, INDIGENIZE, and enhance
[the curriculum] based on their
respective educational and social
contexts.”

6. 2. DepEd Mission
EDUKASYONG NAKABATAY
SA KULTURA
To protect and promote the right of every Filipino to
quality, equitable, culture-based, and complete
basic education where:
- Students learn in a child-friendly, gender-
sensitive, safe, and motivating environment
- Teachers facilitate learning and constantly nurture
every learner
- Administrators and staff, as stewards of the
institution, ensure an enabling and supportive
environment for effective learning to happen
- Family, community, and other stakeholders are
actively engaged and share responsibility for
developing life-long learners

7. BAKIT kailangang mag-localize at mag-
contextualize sa kurikulum at sa paggamit
ng mga kagamitan sa pagtuturo?
HEOGRAPIYA
PAGKAKA
IBA NG
KULTURA
MGA TAO

8. LOKALISASYON
=Isang proseso sa
pag-uugnay ng nilalaman sa lokal
na impormasyon at kagamitan
mula sa komunidad ng mag-aaral.

9. KONTEKSTUWALISASYON
Tumutukoy sa proseso ng pag-
aaral sa pamamagitan ng pag-
uugnay ng kurikulum / aralin
sa partikular na tagpuan,
sitwasyon o lugar ng paglalapat
upang gawing angkop,
makabuluhan at kapaki-
pakinabang sa mga mag-aaral.

10. Upang maisagawa ang lokalisasyon at
kontekstwalisasyon ng kurikulum, “Kailangan mong
isipin kung nasaan ka upang magawa mong
makabuluhan sa iyo ang kurikulum.” – Usec. Dina
Kung tayo’y naglo-localize, tayo’y
sumasang-ayon. (sa kurikulum)
Ito’y nangangahulugan na sa iba-ibang sulok ng
bansa, gumagamit ng iba-ibang kagamitan upang
maihatid ang mga pamantayan ng kurikulum.
Localization at Contextualization
Ang kurikulum ay buhay. Ito’y nagbabago
depende sa kung sino ang nagpapatupad
nito, saan at kailan ipinatutupad.

11. PAANO?
Ang estratehiyang REACT
Ang kurikulum at pagtuturo batay sa estratehiyang
kontekstuwal na pagkatuto ay dapat mabalangkas upang
humikayat ng limang paraan sa pagkatuto:
RELATING
EXPERIENCING
APPLYING
COOPERATING
TRANSFERRING

12. RELATING (Pag-uugnay)
Ang pagkatuto sa konteksto ng karanasan sa buhay,
o pag-uugnay, ay isang uri ng kontekstuwal na pagkatuto na
karaniwang umuusbong sa murang edad pa lamang ng mga
mag-aaral. Sa mga “adult learners”, ang pagbibigay ng mga
makabuluhang konteksto para sa pagkatuto ay higit na
mahirap. Ang kurikulum na nagnanais maglagay sa
pagkatuto sa konteksto ng karanasan sa buhay, ay
humihikayat sa atensiyon ng mag-aaral sa araw-araw na
karanasan, pangyayari at kondisyon. Kailangang maiugnay
ito sa sa araw-araw na sitwasyon at impormasyon na dapat
matutuhan at suliraning dapat malutas.

13. EXPERIENCING (Pagpaparanas)
Ang pagpaparanas sa pagkatuto sa konteksto ng
eksplorasyon, pagtuklas, at pag-imbento, ay ang puso ng
pagkatutong kontekstuwal. Ngunit ang mga “motivated”
o “tuned-in students” ay umuusbong bilang resulta ng
ibang estratehiya sa pagtuturo tulad ng video, naratibo, o
batay sa nilalaman na gawain, nananatiling ang mga ito
ay pasibong paraan ng pagkatuto. At ang pagkatuto ay
higit na nagaganap kapag ang mga mag-aaral ay
nahahayaang makamanipula ng mga kagamitan at
gumawa ng mga aktibong pamamaraan ng pananaliksik.

14. APPLYING (Paglalapat)
Ang paglalapat ng mga konsepto at
impormasyon sa isang kapaki-pakinabang na konteksto,
karaniwang sa proyekto ng mga mag-aaral sa isang
“imagined future (possible career)” o sa isang di-
kilalang lokasyon (workplace) ay karaniwang
nagaganap sa pamamagitan ng mga teksto, video,
laboratoryo, mga gawain, at mga pagkatutong
kontekstuwal na karanasan ay karaniwang sinusundan
ng “first-hand” na mga karanasan.

15. COOPERATING (Pakikilahok)
Ang pakikilahok sa konteksto ng
pagbabahagi, pagtugon, at pakikipagtalastasan
sa ibang mag-aaral ay pangunahing estratehiya
sa pagtuturong kontekstuwal. Ang karanasan
sa pakikilahok ay hindi lamang higit na
nakatutulong sa mas maraming mag-aaral na
matuto sa aralin, kundi ito rin ay nakatuon sa
tunay na pokus ng pagtuturong kontekstuwal.

16. TRANSFERRING (Paglilipat)
Ang pagkatuto sa konteksto ng kung
anong umiiral na kaalaman, o paglilipat, ay
gumagamit at bumubuo batay sa kung
anong alam na ng mag-aaral. Nalilinang
ang tiwala sa sarili ng mag-aaral na lumutas
ng mga suliranin kapag nakapagbigay tayo
sa mga mag-aaral ng mga bagong karanasan
sa mga alam na nila.

17. • Nailalapat ang lokalisasyon at
kontekstuwalisasyon sa lahat na
asignatura.
• Napakikinabangan ng lokalisasyon
ang mga kagamitang nakikita sa
komunidad.

18. • Sa kontekstuwalisasyon, gumagamit ang
guro ng mga awtentikong kagamitan,
gawain, interes, isyu at pangangailangan
mula sa buhay ng mag-aaral.
• Nagbibigay rin ang guro ng pagkakataon
sa mga mag-aaral na maglatag ng mga
suliranin at isyu at tuluyang bumuo ng
mga estratehiya upang ito’y
masolusyunan.

19. Ang “localized” o contextualized”
na kurikulum ay batay sa lokal na
pangangailangan at kapaki-
pakinabang sa mga mag-aaral
kung saan may kalayaan at
kasiningan sa mga aralin.

20. Pagpapalabas
ng Video

21. Sa Manila paper:
Batay sa napanood na video:
1. Ilapat ito sa ating bansa gamit ang
konsepto ng kontekstuwalisasyon at
lokalisasyon, at
2. Tumukoy ng araling pangwika na
gumagamit ng kontekstuwalisasyon at
lokalisasyon sa pagtuturo.