1. Titolo del percorso formativo
Progetto “Deserto Fiorito” - Tempo totale del percorso formativo: 6 ore.
Destinatari
Alunni delle scuole superiori secondarie.
Obbiettivi del percorso
– Far conoscere le condizioni socio-ambientali delle baraccopoli di Lima ( in particolare
descrivendo la condizione dei minori)
– descrizione del progetto di riforestazione e ricaduta positiva da un punto di vista
ambientale del progetto
– le ricadute positive del progetto dal punto di vista sociale e il valore della esperienza
comunitaria prodotto dallo stesso;
– promuovere il messaggio che l’ambiente è un bene comune da tutelare e che la sua
preservazione può produrre una ricaduta positiva di carattere sociale ed economico.
– prendendo spunto dalla passata guerra civile di cui il Perù è stato protagonista,
riflettere sui valori della pace.
Metodo di lavoro
– Presentazione dell’intervento da parte di A.P.I.Bi.M.I. e presentazione dello stile di vita
nella baraccopoli di Lima, nonché del quadro socio-economico e culturale del territorio
di riferimento e del Perù più in generale .
– individuazione di un’area “degradata” all’interno del comune di riferimento
dell’istituto, ed avvio del recupero di tale area tramite dei lavori di bonifica e di
valorizzazione (tramite piantumazione, ecc.).
– presentazione del progetto in un’assemblea d’istituto (anche tramite il supporto dei
volontari di A.P.I.Bi.M.I.).
Programma del percorso
Risultati attesi
Realizzazione di cartelloni, articoli, video, ecc. nati dagli spunti emersi dal percorso offerto,
parallelamente alla realizzazione materiale del recupero dell’area “adottata”.
Supporti informativi
Materiale prodotto da A.P.I.Bi.M.I. e dal partner peruviano, l’associazione Minka Wasi.
Testimonianze
Due incontri con i volontari di A.P.I.Bi.M.I. a titolo gratuito.
Gianni Vaccaro, responsabile di Minka Wasi, che salvo contrattempi dovrebbe essere in
Italia a metà novembre per una settimana e, se serve anche di più.

2. BIBLIOGRAFIA
Libro che in modo semplice descriva la tradizione comunitaria nella tradizione dei popoli
Inca
TESTIMONIANZE
Andrea Cemin di Ingegneria Senza Frontiere
Professore Ragazzi Marco dell’Università di Trento
Fabio Pipinato della Fondazione Fontana con il progetto “Tree is Life”
Persona che illustra le caratteristiche delle specie arboree messe a dimora nell’ambito del
progetto di recupero dell’area degradata.
FILMATI/REPERTORIO FOTOGRAFICO
Filmati e foto di Minka Wasi e “Tree is Life”
RICERCHE TRAMITE INTERNET
Ricerca tramite Google Earth dei quartieri Tablada de Lurin e San Gabriel a Lima
Ricerche tramite Wikipedia su storia , geografia e aspetti socio-economici del Perù
Ricerca tramite Wikipedia sulle caratteristiche delle due piante (Vetiveria e Tara) da
piantare nell’ambito del progetto di riforestazione.
NB: il percorso può essere rivisto in base alle esigenze ed alle specifiche di ogni singolo
insegnante aderente, a tal fine diamo la possibilità di un incontro preventivo
(assolutamente non obbligatorio).

3. Programma del percorso – Deserto Fiorito lungo
INCONTRO TEMA CONDUTTORE SUPPORTI
Primo Approfondimento della geografia, Insegnante Wikipedia
storia, cultura e condizioni socio- Testo su cultura
economiche del Perù comunitaria nella
tradizione incaica
Secondo Analisi della condizione Apibimi Google Earth
ambientale e socio-economica
nella baraccopoli di Tablada de Schede del progetto
Lurin
Presentazione del progetto di
riforestazione
Terzo Incontro con Gianni Vaccaro con la Apibimi Materiale fotografico
testimonianza diretta delle e filmati di Minka
condizioni di vita nelle baraccopoli Wasi
e delle aspettative della gente per il
progetto di riforestazione. Il Wikipedia per
coinvolgimento della gente delle conoscere le piante
baraccopoli e delle istituzioni locali da piantumare –
Vetiveria e Tara
Quarto Presentazione del progetto di Insegnante- Wikipedia per
recupero dell’area degradata da responsabile verde conoscere le piante
sistemare pubblico del comune
Quinto Partecipazione al lavoro di Insegnante-
sistemazione dell’area responsabile
giardinieri comunali
Sesto Partecipazione al lavoro di Insegnante-
sistemazione dell’area- Riflessione responsabile
sull’esperienza maturata giardinieri comunali
Eventuale Presentazione ad assemblea di Rappresentante degli Filmati e foto del
settimo istituto dell’esperienza del studenti lavoro di recupero
percorso formativo dell’area risanata