TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
Organizaciones mixtas
1. Ramos Ramírez Siria
Orozco Camarillo Pamela
De la Rosa Rodríguez
Elizabeth
Fernández Longoria Verónica
2. Formado por la combinación de un tronco común que cursan todos
los alumnos al principio de una carrera, y un conjunto de
especialidades dentro de las cuales el alumno elige una. Tanto el
tronco común como las especializaciones pueden estar
conformadas por asignaturas o módulos.
3. Es preciso operar bajo formas de
organización abiertas, susceptibles de
transformarse de acuerdo con los
cambios y demandas individuales,
institucionales y sociales, flexibles y
semiflexibles que permitan
modificaciones a corto, mediano y largo
plazo. Así, resultan favorables las formas
mixtas que combinan e integran áreas de
conocimiento, troncos comunes, módulos
o ejes problemáticos, departamentos,
asignaturas y proyectos de investigación
interdisciplinarios
4.
5. FLEXIBILIDA
D
Tiene dos aspectos importantes:
El diseño de planes de estudios por créditos
y de acuerdo con una estructura genérica de
la universidad
6. La posibilidad que los estudiantes tomen decisiones
sobre el contenido (asignaturas a cursar o experiencias
de aprendizaje por acreditar) de acuerdo con las
opciones establecidas en la curricula.
7. Los alumnos tendrán la posibilidad de cursar asignaturas en
unidades académicas distintas a aquella en la que se imparte
el programa educativo en el que se encuentra inscritos.
8. Se requiere de un tutor que autorice la trayectoria escolar de
los estudiantes
9. FORMACIÓN
BÁSICA
Es sólida, tiene menores niveles de especialización y tiene dos
aspectos:
Se asigna una mayor proporción de los créditos a contenidos
curriculares que abordan los contenidos básicos y generales
del programa
10. Se asigna una menor proporción de
créditos a los contenidos curriculares
especializados (son aquellos que
enfatizan en un aspecto especifico del
perfil de egreso).
12. CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE
Tiene como consecuencia que los objetivos se logren a través
de experiencias educativas diversas no necesariamente en el
aula. Por lo tanto:
Se reducen las horas presenciales en el aula.
Se privilegia la participación en
proyectos de vinculación, investigación,
de extensión de la cultura, servicios.
13. MOVILIDAD INTRA E INTERINSTITUCIONAL
La flexibilidad de este plan de estudio facilita la movilidad
intra e interinstitucional tanto el país como en el extranjero.
Esto debe reconocerse como estrategia de aprendizaje.
14. CONTENID
OS
Que permitan desarrollar los conocimientos y
habilidades necesarias para aprender a aprender.
15. TRAYECTOS ACADEMICOS
Cada una de las facultades considerando su oferta educativa
diseñara los programas considerando la continuidad en los
trayectos académicos.
Esto es que contemplaran de manera integrada los diferentes
niveles y subniveles: Técnicas, Lic., posgrados, doctorados.
16. En otras palabras, se contemplaran de manera integrada los
distintos niveles y subniveles (técnico
superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado). Lo
anterior facilitara la continuidad de los estudios, se
reconocerán los aprendizajes previos, y se evitaran tramites
innecesarios (de egreso e ingreso) que conducen a
discontinuidades de las trayectorias
17. SALIDAS LATERALES Y TRONCOS BÁSICOS
COMUNES
Al ser flexibles y al organizar los contenidos por etapas
formativas, permitirán el establecimiento, desde su diseño, de
salidas laterales y troncos básicos comunes a una misma
área o a un conjunto de programas independientemente de la
unidad académica que se impartan.
18. EVALUACIONE
S
La evaluación de los aprendizajes será
integral. Para ello, los académicos
consideraran, además de los resultados
concretos de las asignaturas y experiencias
de aprendizaje, la valoración que cada
estudiante tenga de los tutores y la
información derivada del programa de cada
ciclo escolar. Esto permitirá identificar, a
final de cada ciclo escolar, a los estudiantes
en riesgo de bajo desempeño académico,
reprobación y deserción, a fin de tomar las
medidas pertinentes y mejorar las
posibilidades de éxito académico de dichos
estudiantes
19.
20. EJEMPLO DE ESTRUCTURA MIXTA
Formación Formación Común del Formación profesional Etapa formativa
Universitaria Básica área del conocimiento
• Estancias en el sector
Desarrollo de
productivo
habilidades para el
aprendizaje y la • Servicio Social
• Asignaturas
comunicación, uso de • Estancias de
obligatorias
nuevas tecnologías, Asignaturas obligatorias
investigación
formación básica para
• Asignaturas Optativas • Titulación
la investigación
dominio de una • Asignaturas optativas
segunda lengua, etc.
30 creditos Al menos 35% de los Hasta el 40% de los Entre el 10 y el 20% de
creditos créditos los créditos