გაკვეთილის გეგმა / ინგლისური ენა ანა ბურჭულაძე Lesson Plan / English as a Foreign Language / Ana Burchuladze

1. 1
Role Play – Interview
როლური თამაში – ინტერვიუ
გაკვეთილის გეგმა:
21.03.12
ანა ბურჭულაძე
საგანი – ინგლისური ენა
მე–9 კლასი; საბაზო, დონე 4
21 მარტი, 2012

2. 2
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
სასწავლო მიზნები:
• მოსწავლეებს განუვითარდებათ ლაპარაკის უნარ–
ჩვევები.
• ივარჯიშებენ გასაუბრებაზე, შეკითხვის სწორად
დასმაზე და პასუხის გაცემაზე.
• ისწავლიან მეტყველების ფორმების მართებულად
გამოყენებას.
• განუვითარდებათ პრობლემის დასმის, გაგონილის, ან
წაკითხულის მოყოლის უნარ–ჩვევები.
• გაიგებენ, რომ არსებობს შეკითხვები, როელთა დასმაც
არაეთიკურია.

3. 3
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
თემის აქტუალობა
მოსწავლეებს ოდესღაც მოუწევთ ინტერვიუების
მიცემა:
სამსახურის
მისაღებად
უმაღლეს როდესაც განაცხადს
სასწავლებლებში გააკეთებენ რომელიმე
ჩასარიცხად აკადემიურ პროგრამაზე

4. 4
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
გონებრივი იერიში(Brainstorming)
რატომ ვართმევთ/ ვიძლევით ინტერვიუს?

5. 5
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
მოთელვა(Warm-up)
შეკითხვები, რომელთა დასმაც არ
შეიძლება(Don’ts):
რელიგიის,
მოქალაქეობის,
ასაკის,
რაიმე ფიზიკური უუნარობის
შესახებ.

6. 6
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
ჯგუფური მუშაობა(Group work)
კლასი ორ თანაბარ ჯგუფად იყოფა –
ინტერვიუერებად და რესპოდენტებად
ინტერვიუერების რესპოდენტები(ცნობილი
ჯგუფი აყალიბებს ფეხბურთელები) ფიქრობენ
შეკითხვებს სავარაუდო შეკითხვებზე და
მათ პასუხებზე

7. 7
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
მუშაობა წყვილებში
(Pair work)
• კლასი იყოფა წყვილებად – ერთი
ინტერვიუერითა და ერთი რესპოდენტით
• ინტერვიუერი სვამს ჯგუფთან ერთად
დამუშავებულ შეკითხვებს
• მიღებული პასუხებით ინტერვიუერი აკეთებს
ჩანაწერებს რეპორტისთვის.

8. 8
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
მოსწავლეთა თვითშეფასების სქემა

9. 9
Role Play – Interview/როლური თამაში – ინტერვიუ 21.03.12
განმსაზღვრელი შეფასების სქემა
კრიტერიუმი 4–6 7–8 9–10
მოსწავლე თავს ართმევს ინტერაქციას წარმართვა ხანდახან ახერხებს ინტერაქციისას შეარჩევს
უჭირს, თანამოსაუბრის შეარჩიოს სიტუაციის სიტუაციის შესატყვის
ყოფით საკომუნიკაციო სამეტყველო ფუნქციებს,
რეპლიკებზე არასათანადოდ შესატყვისი სამეტყველო
სიტუაციას სათანადოდ რეაგირებს
რეაგირებს.არამართებულად ფუნქციები. ნაწილობრივ
თანამოსაუბრის
იყენებს მეტყველების ახერხებს მეტყველების
რეპლიკებზე,მართებულად
ფორმებს. ფორმების მართებულად
იყენებს მეტყველების
გამოყენებას. ფორმებს.
მოსწავლე მონაწილეობს უჭირს კითხვების დასმა და ნაწილობრივ ახერხებს სვამს და პასუხობს კითხვებს,
პასუხი, ვერ გამოხატავს და კითხვების დასმას და ამა თუ იმ საკითხთან
ინტერაქციაში დაკავშირებით მკაფიოდ
განმარტავს საკუთარ პასუხს, ხანდახან ახერხებს
პოზიციას გამოხატოს საკუთარი გამოხატავს და განმარტავს
საკუთარ პოზიციას
პოზიციას
მოსწავლე გაბმულად ვერ ახერხებს ისაუბროს ირითადად გაუგებრად გასაგებად საუბრობს
ლაპარაკობს მისთვის საინტერესო საუბრობს მისთვის მისთვის საინტერესო
საკითხზე,მოყვეს თავს საინტერესო საკითხზე, საკითხზე, ყვება თავს
გაგონილი, ნანახი, ყვება გაგონილ, ნანახ, გადამხდარ, გაგონილ, ნანახ,
წაკითხული ამბავი. წაკითხულ ამბავს. წაკითხულ ამბავს.
მოსწავლე იყენებს მოსწავლე ვერ იყენებს ნაწილობრივ ახერხებს აზრთა იცავს აზრობრივ
ზეპირმეტყველების თანმიმდევრობის დაცვას, თანმიმდევრობას,გამოაქვს
ზეპირმეტყველების საკუთარი დამოკიდებულების დასკვნა, ან გამოხატავს
სტრატეგიებს
სათანადო სტრატეგიებს გამოხატვას თემასთან საკუთარ დამოკიდებულებას
დაკავშირებით. თემასთან დაკავშირებით.

10. 10
21.03.12
Thank you!
გმადლობთ!
ანა ბურჭულაძე / ინგლისური ენის პედაგოგი
ქ. ქუთაისის # 36 საჯარო სკოლა
თაბუკაშვილის ქუჩა #161 / Tel: +995 (31) 291167
mailto: annechkaaa1@gmail.com