2. Introducción
El presente trabajo fue realizado con la intención de concentrar los principales conceptos de dos
teorías del aprendizaje: el conductismo y el cognitivo. Tiene como propósito presentar la
información de forma concreta pero clara para poder identificar cada una de ellas y poder
reconocerlas de manera sencilla y rápida.
Se desarrollar en forma de mapa conceptual donde se combinan definiciones, conceptos y
autores y/o investigadores mas relevantes cada una de ellas con las principales aportaciones que
hicieron.
Primera se presenta el conductismo que, si bien inicio con estudios en animales, al referirse al
comportamiento humano, aporto gran cantidad de información y sentó las bases para las
futuras investigaciones. Después se presenta el cognitivo, que se convirtió en base de lo
conocemos actualmente como constructivismo.
Se reconoce que la información es mucha y que de ninguna manera se aborda aquí en forma
completa, pero se espera que sea de orientación general.
3. CONDUCTISMO
Pavlov
Los reflejos innatos: Cuya relación con el organismo se
daba en términos de totalidad, y que referían a lo que
había denominado conducta instintiva.
Los reflejos condicionados: O el resultado de la
adaptación del organismo a cierto medio ambiente a
través de la cual ayudan a preservar su existencia.
Watson
Entendía que la finalidad de esta
ciencia era poder predecir la
respuesta de un organismo frente a
un estímulo determinado. A esto se
lo llama a veces la "psicología del
estímulo-respuesta"
Skiner
Fue el descubridor del
Condicionamiento Operante.
Es una corriente de tipo pasivoSe aprende asociando
estímulos con respuestas
• El aprendizaje está en función del entorno
• El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado
• El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico
y responde a estímulos.
Es una teoría de aprendizaje que defiende el
empleo de procedimientos para estudiar el
comportamiento observable (conducta). Esta
basado en que un estimulo le sigue una
respuesta.
4. CONDUCTISMO
Condicionamiento operante
es el aprendizaje en el que una
respuesta voluntaria se refuerza o
debilita según sus consecuencias
sean positivas o negativas.
Condicionamiento clásico
la creación de una conexión entre
un estímulo nuevo y un reflejo ya
existente
5. COGNITIVO
Jean Piaget
Psicologo y biólogo Suizo. Una de las
ideas medulares es el concepto de
Inteligencia como un proceso de la
naturaleza biológica. Para él, el ser
humano es un organismo vivo que
llega al mundo con una herencia
biológica que afecta la inteligencia
Ausubel
El aprendizaje escolar puede darse por
recepción o por descubrimiento,
como estrategia de enseñanza, y puede
lograr un aprendizaje significativo o
memorístico y repetitivo.
Bruner
Psicólogo y pedagogo
estadounidense. El educador ha
de reducir la complejidad de
aquello que el educando ha de
hacer para completar la tarea.
Este "andamiaje" (scaffolding)
consiste en aceptar sólo
aquello que el educando es
capaz de hacer, completando el
educador el resto de la tarea.
Los procesos cognitivos pueden ser naturales o
artificiales, consientes o inconscientes.
Todo lo relacionado al conocimiento para procesar cualquier
tipo de información, partiendo de la percepción, el
conocimiento adquirido, y las características subjetivas.
6. COGNITIVO
Incremento del desarrollo intelectual
Un individuo capaz de resolver
problemas
Cambio de motivación extrínseca a
intrínseca
Realizar tareas sin necedad de castigos
o estímulos externos
Aprendizajes de la heurística del
descubrimiento
Deben estar dirigidos al desarrollo de
habilidades que permitan acceder al
conocimiento.
Facilitar la memoria
Organizando los aprendizajes
Aprendizaje es la transformación
de conocimientos significativos
que ya poseemos. Maestro: Mediador- Favorecedor del
desarrollo de descubrimientos
satisfactorios
Alumno: Participar activamente en la
producción de su propio conocimiento
Roles
7. CONCLUSIONES
Con la investigación realizada y el análisis de ella, podemos concluir que no es fácil ponerse de
parte de una sola y exclusiva teoría. Con frecuencia escuchamos que el conductismo no es la
teoría mas recomendada para ser utilizada en los programas dentro de las escuelas. Sin
embargo, las investigaciones que llevaron acabo estos nos remontan al funcionamiento
elemental de los seres vivos.
Hago una pausa para hablar acerca de la teoría cognitiva y sus grandes expositores. Mismos
quienes forman parte importante de las personas que nos dedicamos a la educación
escolarizada. Se menciona con frecuencia frases como “aprendizaje significativo” y se convierte
este en un propósito generalizado.
Terminando la pausa, y uniendo ambas ideas, concluyo que no necesariamente son siempre
teorías opuestas. En algunos casos se complementan y se ayudan una a otra. De algún modo,
se participa de hábitos conductistas aun cuando la teoría que se abandera es la cognitiva. Estos
condicionamientos también han triado beneficios para el desarrollo de la sociedad.
