In Kuwait City ((+918761049707)) Get Cytotec in Salmiyah Mifepristone
Proses-Coaching-Dan-Model-GROW.pptx
1. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
MODUL 1
BIMBINGAN DAN PEMENTORAN
SUBMODUL 1.6
COACHING DAN MENTORING
2. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
1.6.2 Proses Kerja Coaching
dan Model GROW
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
1.6.2
3. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
OBJEKTIF SUBMODUL 1.6.2 PROSES COACHING DAN MODEL GROW
Menggunakan pendekatan
Bimbingan dan Pementoran
(Coaching & Mentoring) dalam
proses mentransformasikan
sekolah dengan menekankan
dua elemen penting TS25 iaitu
elemen kemenjadian murid dan
sekolah berkualiti.
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
4. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
KRITERIA KEJAYAAN SUBMODUL 1.6.2 PROSES COACHING DAN MODEL
GROW
Mengaplikasikan proses dan
Model GROW dalam proses
coaching
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
5. 1.Pra coaching
2. Semasa coaching
3. Pasca coaching
1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
Proses Coaching
terbahagi kepada 3
peringkat:
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
6. 1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
R
Reality
(Realiti)
G
Goals
(Matlamat)
W
Will Do
(Lakukan)
O
Options
(Pilihan)
Hubungan yang baik dan percaya
1. Mendengar
2. Menyoal
3. Memberi maklum balas
4. Melakukan pemerhatian
Proses Kerja Coaching Pemimpin Sekolah
Semasa Coaching
Pra Coaching Pasca Coaching
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Membina
hubungan yang
baik dan
kepercayaan
1. Melakukan pemerhatian
2. Memberi maklum balas
(memotivasi, menyokong,
pujian dll)
3. Penilaian & penambahbaikan
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
7. 1. Mendapatkan maklumat tentang
coachee;
2. Menyediakan profil coachee;
3. Menyediakan perancangan
coaching;
4. Membina kepercayaan dan
hubungan yang baik (rapport)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
Aktiviti-aktiviti yang dilakukan pada fasa pra coaching;
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
8. 1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
Tujuan Membina Hubungan Yang Baik Antara Coach
dan Coachee
• Untuk memahami lebih lanjut tentang diri coachee
• Untuk menentukan sama ada proses coaching sesuai
untuk coachee
• Untuk memahami sama ada coach sesuai dengan
coachee
• Untuk mewujudkan keserasian antara coach dan
coachee
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
9. 1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
Cara mengekalkan hubungan baik antara coach dan
coachee
• Tunjukkan rasa hormat terhadap apa yang telah
disampaikan oleh coachee
• Tunjukkan rasa empati semasa berkomunikasi
dengan coachee
• Sentiasa bersikap sopan dengan coachee
• Mengambil berat tentang coachee dengan sewajarnya
dan tidak keterlaluan
• Menggunakan Bahasa yang baik dengan coachee
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
10. 1. Membuat bimbingan mengikut keperluan
isu coachee
2. Menentukan matlamat
3. Melihat realiti
4. Menyediakan dan mengkaji pilihan-pilihan
5. Membuat pelan tindakan
1
5
4
3
2
1.6.2.1 PROSES KERJA COACHING
PROSES SEMASA COACHING
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Aktiviti-aktiviti yang dilakukan pada fasa pra coaching;
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
11. 1.6.2.2 Model Coaching GROW
Sir John Whitmore
mempopularkan Model
GROW, diadaptasi
daripada pendekatan
Gerald Egan di dalam
buku ‘The Skilled
Helper
GROW mewakili empat
peringkat dalam perbualan
bimbingan:
● Goal - Matlamat
● Reality - Realiti
● Options - Pilihan
● Way forward - Akan
lakukan
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
Banyak pilihan model coaching yang efektif boleh digunakan semasa
melaksanakan sesi coaching. Model GROW adalah salah satu
daripadanya.
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
12. 1.6.2.2 Model Coaching GROW
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
COACHING DENGAN BANTUAN MODEL
Penggunaan model semasa melakukan
sesi coaching dapat membantu coach
untuk:
i. Menentukan tujuan sesuatu sesi dan
mencegah terjadinya 'chat' tanpa
tujuan yang jelas
ii. Menjadi petunjuk untuk memastikan
bahawa sesi tetap 'berada di
landasan'.
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
13. GROW
Proses: Menjelaskan tujuan dan harapan.
Tujuan: -Bersetuju dengan matlamat sesi.
-Membentuk matlamat jangka
panjang jika sesuai.
Contoh soalan:
- “Apakah yang ingin capai semasa sesi ini?”
- “Bagaimanakah tuan tahu matlamat ini adalah
bernilai untuk dicapainya?”
- “Bilakah tuan mahu mencapainya?”
- “Bagaimanakah tuan mengukurnya?”
1.6.2.2 Model Coaching GROW
MODEL GROW: Goal (Matlamat)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
14. GROW
Proses: Menemukan punca sebab
Tujuan: Mendapatkan kejelasan terhadap
situasi semasa
Contoh soalan:
- “Apakah yang berlaku?”
- “Di manakah tuan sekarang?”
- “Siapa yang terlibat?”
- “Apakah yang hilang dalam situasi ini?”
1.6.2.2 Model Coaching GROW
MODEL GROW: Reality (realiti)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
15. 1.6.2.2 Model Coaching GROW
Proses: Meneroka alternatif
Tujuan: Meneroka idea-idea yang mungkin
untuk mencapai matlamat
Contoh soalan:
- “Apakah pilihan-pilihan yang boleh dilakukan
untuk mengubah situasi ini?”
- “Apakah kebaikan dan keburukan daripada pilihan-
pilihan ini?”
- “Siapakah yang mungkin dapat membantu?”
- “Manakah pilihan paling menarik bagi tuan?”
MODEL GROW: Options (pilihan)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
16. GROW
Proses: Mencipta pelan tindakan,
Menghapuskan sekatan dan halangan
Menggulung
Tujuan: Mendapatkan komitmen apa yang
coachee akan lakukan.
Contoh soalan:
- “Apakah yang akan anda lakukan?”
- “Apakah halangan yang mungkin dihadapi?”
- “Apakah sokongan yang tuan perlukan?”
- “Bilakah akan tuan lakukannya?”
1.6.2.2 Model Coaching GROW
MODEL GROW: Will do (Tindakan)
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
17. GROW
1.6.2.2 Model Coaching GROW
Model GROW: Proses Coaching Tidak Perlu
Linier
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
GROW menyediakan
kerangka kerja yang
berguna namun, untuk
menjadi berkesan, coach
perlu memahami apa
keperluan coachee pada titik
tertentu dalam perbualan dan
memandu perbualan secara
fleksibel.
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
18. Model GROW adalah struktur yang tidak
linear dengan empat bahagian iaitu
matlamat, realiti, pilihan dan akan dilakukan
(Whitemore, 2002). Coach boleh meninjau
mana-mana peringkat semasa proses
bergantung pada keperluan coachee.
Contoh:
i. Selepas penerokaan realiti coach mungkin
mendapati coachee ingin menyesuaikan
matlamat mereka, maka boleh berpatah
semula untuk menyelaras matlamat.
ii. Setelah memeriksa komitmen mereka
terhadap sesuatu tindakan mungkin
coachee mendapati lebih banyak pilihan
1.6.2.2 Model Coaching GROW
Model GROW: Proses Coaching Tidak Perlu
Linier
1
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
19. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
1
1. Melakukan pemerhatian;
1. Memberi maklum balas;
1. Melakukan penilaian dan
penambahbaikan.
Aktiviti-aktiviti yang dilakukan pada fasa pasca coaching;
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
20. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
AKTIVITI KENDIRI 1
VIDEO HOW COACHING WORK
Peserta Kohort 6 perlu menonton video pendek bertajuk How
Coaching Works, dan membuat refleksi dalam Toolkit 1.6.2.
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
21. BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
AKTIVITI KENDIRI 2
PERSEDIAAN KENDIRI COACH BAHARU
Peserta Kohort 6 melaksanakan aktiviti kendiri Persediaan Coach
Baharu. Rujuk Tool Kit 1.6.2. Baca arahan yang diberikan seterusnya
isi ruangan yang disediakan dalam toolkit berkenaan. Anda juga
digalakkan untuk berbincang dengan mana-mana ahli kumpulan bagi
menambah kefahaman anda berkaitan proses coaching dan model
GROW.
AKTIVITI DALAM TOOLKIT 1.3.2 INI PERLU DISEDIAKAN UNTUK PERBINCANGAN DALAM SESI TUTORIAL
1.6 BIMBINGAN DAN PEMENTORAN TS 25
