2. INTRODUCCIÓN
 Este trabajo trata acerca de las TIC’s
(Tecnologías para la Información y la
Comunicación para la sociedad) y su uso en la
sociedad, como también en la enseñanza de
los maestros y el aprendizaje de los alumnos.

3. Uso de las TIC’s para la búsqueda de
información
 Buscar información en Internet es muy fácil.
Pero muchas veces al buscar información, se
suele invertir mucho tiempo navegando, y
hasta ocasionar frustración, si nunca se
encuentra. Es necesario poseer habilidades
tales como: selección, análisis y síntesis de
información, para saber distinguir la
información relevante.

4.  Por otro lado, si se cuenta con
esas habilidades, el saber utilizarlas hace la
diferencia. Es, una vez encontrado lo
buscado, ahora, ¿qué se va a hacer con ella?,
¿qué otros recursos pueden ayudar para
completar la tarea?

5.  De todo lo anteriormente dicho, se puede
decir que las(TIC) son una herramienta que
contribuyen en el aprendizaje, pero para
lograr su máximo potencial, es necesario
adquirir destrezas al buscar información y
hacer uso de otros recursos que pueden
ayudar a obtenerla, esto sólo se logra
alcanzar con la práctica.

6. Uso de las TIC’s en el aula
 Con el paso del tiempo y el nacimiento cada vez
más masivo de tecnología se hace necesario
implementar nuevas técnicas y materiales para la
utilización de ésta en la educación.
 Es por esto, la fuerte necesidad que el docente
tiene a actualizarse y a hacer uso de estos
recursos en el aula, ya que los alumnos a muy
temprana edad utilizan sus habilidades a este tipo
de recursos (en general la computación), por lo
mismo, es importante y enriquecedor saber y poder
utilizar el potencial de los alumnos en función de la
tecnología en educación.

7. Características, ventajas y desventajas de
utilizar recursos virtuales:
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas
tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas
para el aprendizaje de alumnos, en relación a esto se
mencionaran algunas características de la utilización de las
TIC’s:
Características:
 "Es de gran utilidad para datos, textos, gráficos, sonido,
voz e imágenes".
 "Es innovador e interactivo ya que se utilizan nuevos
escenarios de aprendizaje".
 Es motivador para el aprendizaje, ya que sale de una
clase tradicional.
 Es actual, porque permite conocer las últimas
novedades a través de Internet.

8. Ventajas:
 El alumno tiene un papel activo.
 "El estudiante es protagonista y responsable de
su propio proceso formativo".
 "Permite realizar experimentos, sin la necesidad
de acceder a materiales costosos y difíciles de
conseguir".
 Las simulaciones de los experimentos
científicos son un aporte a situaciones que
pasan en la cotidianeidad de los alumnos.

9. Desventajas:
 “Fallas técnicas que pueden interrumpir las
clases”.
 Puede ser lenta y por lo tanto
desmotivadora.
 Se requiere un esfuerzo de mayor
responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
 No todo se puede aprender del Internet.

10. Los entornos multimedia
 Los entornos multimedias surgen a partir de los
años 90, cuando se pasa de la típica pantalla
negra a los pantallas con gráficos, todo esto de
la mano de los entornos Windows.
 Por tanto podemos definir con MULTIMEDIA con
un "entorno que utiliza conjunta y
simultáneamente diversos medios , como
imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de
la información".

11. Debemos definir tres conceptos:
 Entorno multimedia: Combinación de contenidos
que están representados en forma de imágenes
(vídeos, fotografías, gráficos, etc.), sonidos (música,
efectos sonoros) y texto (en distintos formatos de
tipo de letra, tamaño y estilos).
 Sistema Multimedia: Sistema informático que da
soporte a los entornos multimedia.
 Sistema Multimedia Interactivo: Es el que permite
al usuario participar de forma activa en el sistema,
de tal manera que con sus interacciones, un usuario
puede alterar los contenidos de la información.

12. La WebQuest para el trabajo
colaborativo
 El término WebQuest, abreviadamente WQ,
se refiere a un modelo de actividad
didáctica, en la que el profesor propone a
sus alumnos la tarea de analizar y elaborar
información procedente de algunas páginas
web, para producir un resultado con unas
características determinadas.

13.  Los anglosajones, siguiendo su inveterada
costumbre de ponerle una marca registrada
y unas siglas a todo lo que hacen,
denominan a este tipo de actividad
“WebQuest”. Así pues, cuando un profesor
está preparando una actividad en grupo, con
información procedente de la Red, se dice
que está haciendo un WebQuest.
 Ese resultado puede ser un documento
escrito, un objeto, una conferencia a sus
compañeros o, incluso, un documento digital
que, a su vez, los alumnos colgarán en la
red.

14. Los requisitos:
 Para que una actividad didáctica sea productiva y
pueda denominarse WebQuest debe cumplir varios
requisitos: el profesor debe establecer un objetivo
claro y concreto para la tarea, proporcionar las
fuentes documentales con las que deben trabajar,
para que los alumnos no se pierdan navegando por
la Red, fijar los requisitos que debe cumplir el
producto de su trabajo y establecer los criterios con
los que será evaluado el trabajo.

15.  Una WebQuest es una actividad de
investigación, centrada en el uso y
elaboración de la información que, casi
en su totalidad, se extrae de la Red. El
modelo WQ se sostiene en la firme
creencia de que cada alumno es el único
protagonista de la construcción de sus
conocimientos.

16. Bancos de WebQuest:
 Preparar una buena actividad WebQuest lleva
su tiempo. Seleccionar las fuentes de
información adecuadas, redactar las
instrucciones de trabajo, elegir los roles,
definir y redactar cuidadosamente los criterios
de evaluación, etc. Es una tarea laboriosa.

17.  La filosofía abierta que impregna este tipo de
trabajos conduce a que los profesores, que
invierten tanto tiempo en preparar una buena
actividad, la pongan a disposición de todos
los que deseen utilizarla. En contrapartida,
pueden utilizar libremente en sus clases una
WQ de otro profesor, sobre un determinado
tema, como modelo para hacer una nueva
WQ sobre un tema semejante, aunque sea
en otra disciplina diferente.

18. Diseño de presentaciones digitales
 Las presentaciones digitales son documentos multimedia
constituidos por distintos tipos de elementos: textos,
sonidos, vídeos, etc. Las páginas de estos documentos,
las diapositivas, se proyectan ante un grupo de personas
para exponer un tema o realizar la presentación de un
proyecto; para ello, lo habitual es utilizar un proyector
conectado al ordenador que permita ver las imágenes en
una pantalla gigante.
 Si lo que se pretende es crear y editar presentaciones
digitales, en el ámbito ofimático se pueden destacar dos
aplicaciones:

19.  OpenOffice.org Impress; software libre
que está incluido como un módulo en la
aplicación OpenOffice.org.
 PowerPoint; software propietario y
comercial, incluido en la suite ofimática
Microsoft Office.

20.  Según estudios realizados por William Glasser, destacado
psiquiatra norteamericano "aprendemos el 10% de lo que
leemos, el 20% de lo que oímos, el 30% de lo que vemos, el
50% de lo que vemos y oímos al unísono, el 70% de lo que
discutimos con otras personas, el 80% de lo que intentamos
aprender y el 95% de lo que enseñamos a otras personas".
 Si esta teoría es correcta, tener la posibilidad de acompañar
cualquier exposición oral de materiales digitales de apoyo
confeccionados pensando en la respuesta positiva del que
escucha y no hacerlo, es desperdiciar entre un 30% y un
40% aproximadamente de la atención posible de nuestros
interlocutores.

21.  Es muy importante para el ponente ganar la
atención de la audiencia, ya que la atención y la
retentiva, como hemos venido diciendo, son dos
indicadores del aprendizaje estrechamente
relacionados entre sí. Perder de vista esta
relación produce una deficiente trasmisión de
conocimientos y, por tanto, no se logra la
comunicación eficiente de los resultados de la
investigación.

22. CONCLUSIONES
 Las TIC’s (Tecnologías para la Información y
la Comunicación para la sociedad) han sido
un paso muy importante para la humanidad,
ya que puede ser cualquier elemento que
ayude a encontrar la información y a
publicarla, ya sea en un documento o algún
documental y estas “TIC’s” ayudan a hacerlo
posible.

23. BIBLIOGRAFÍA
 http://es.scribd.com/doc/20393236/Busqueda-de-
informacion-usando-TIC
 http://www.monografias.com/trabajos64/tics-aula/tics-
aula.shtml
 http://www.monografias.com/trabajos64/tics-aula/tics-
aula2.shtml
 http://tecnologiapcpi.blogspot.es/
 http://eats.wordpress.com/2007/06/05/webquest-un-
modelo-de-aprendizaje-colaborativo-en-red/
 http://glosin.lacoctelera.net/post/2011/06/01/tema-6-dise-
o-presentaciones-digitales
 http://www.monografias.com/trabajos93/presentaciones-
digitales-forma-comunicacion-diferente/presentaciones-
digitales-forma-comunicacion-diferente.shtml