La televisión educativa en el contexto escolar.

1. UNAB VIRTUAL
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para
la Educación
Uso de medios
Unidad 4. Actividad 3. Televisión Educativa.
Presentado Por:
Ángel Custodio Puentes Pérez - U00068301
Profesor Tutor:
William Manuel Castillo
Octubre 14 de 2012

2. INTRODUCCION
La televisión desde sus comienzos fue ideada como medio de alfabetización
y con el fin de llegar a mayor número de personas. Para el caso que nos
ocupa, se hace un breve detalle de la televisión educativa y lo que se
entiende de ella como medio para fortalecer el proceso enseñanza –
aprendizaje. En este documento se dan algunas puntadas sobre las
características, la utilización y otros aspectos importantes sobre el uso de
esta herramienta en la educación.
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3. LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO
¿Qué se entiende por Televisión Educativa?
Se dan dos definiciones de acuerdo con Fuenzalida (2003):
“La primera nace nacen en Europa y Japón, después de la Segunda Guerra Mundial, entre los años 1950-1960.
La televisión educativa se pensó, entonces, como herramienta que ayudara a mejorar la escolarización tras el
periodo de la post-guerra. Una primera concepción de la televisión educativa es la relacionada con el tipo de
televisión didáctica y escolar. Es decir, educar en televisión es sinónimo de introducir la escuela formal en la
televisión” (Fuenzalida, 2003. ¶ 1).
“Luego aparece una segunda definición de televisión educativa, y es la originada a partir de la enorme
expansión tecnológica. Con la gran cantidad de canales que se ponen a disposición de la industria de la
televisión, se empieza a generar otro tipo de televisión que tiene que ver con la curiosidad cognitiva.
Vemos, por ejemplo, canales como Discovery Channel, Animal Planet, National Geographic, History
Channel, entre otros, que ya no empiezan a entregar contenidos formalizados, sino que intentan satisfacer la
curiosidad en torno a la vida natural, la astronomía, los países y sus costumbres, etc. A su vez, los canales
segmentados infantiles, como Cartoon Network, Nickelodeon, Fox Kids, Discovery Kids y Kindercanal
(Alemania), destinados, en gran parte, a la entretención, cobran más fuerza. Estos canales se dirigen a niños
entre 1 a 6 años de edad” (Fuenzalida, 2003. ¶ 2).
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4. En este mapa se muestra el concepto
general de la Televisión Educativa de
acuerdo con Cabero (2011).
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5. CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
1. La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos
elementos que no son necesarios en otros.
2. Dentro de las estrategias de diseño se tienen en cuenta variables como:
a) La edad de los receptores.
b) La experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.
c) Los contenidos a transmitir.
d) Las habilidades cognitivas de los receptores.
e) El papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.
3. No todos los programas son aptos para todas las poblaciones, por lo tanto se
deben revisar cuidadosamente al momento de ser utilizados.
4. Para realizar un programa televisivo escolar debe confluir un profesional en
aspectos como el medio televisivo y su lenguaje, diseño didáctico con medios
de enseñanza y en los contenidos a transmitir.
5. La información debe ser redundante.
6. El tiempo debe estar entre 10 – 15 minutos para primaria y entre 20 – 25
minutos para secundaria o adultos.
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6. FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA
De acuerdo con Cabero (2007) tenemos las siguientes:
•Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros.
•Apoyar el sistema educativo en general.
•Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.
•Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
•Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado.
•Ayudar a la formación a distancia y flexible.
•Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los
entornos de formación.
•Ampliar la oferta educativa.
•Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la
ecología, el consumo, valores democráticos y hábitos de riesgo.
•Dar a conocer las reformas educativas.
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7. ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Lectura de documentos, recordar los objetivos
del programa, integrar la información, aclaración
de conceptos, resaltar aspectos relevantes para
PRETELEDIFUSIÓN el maestro y explicar actividades posteriores.
Dar ejemplos, observar el comportamiento de los
alumnos y comprobar que el programa está
siendo observado y escuchado.
TELEDIFUSIÓN
Comienza con la formulación de
preguntas, utilizar diferentes estrategias para
conocer el grado de comprensión del programa
EVALUACIÓN / y la evaluación debe alcanzar las características
EXPLOTACIÓN del programa.
Comienza con la formulación de preguntas,
utilizar diferentes estrategias para conocer el
ACTIVIDADES DE grado de comprensión del programa y la
evaluación debe alcanzar las características del
EXTENSIÓN programa.
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8. Ventajas y desventajas
Ventajas Desventajas
Educa en el uso de medios audiovisuales. Existe dificultad para encontar programas con
contenidos educativos que se ajusten a los
requerimientos culturales.
Desarrolla el espíritu crítico. Un uso excesivo de la television puede restar tiempo a
otras actividades como la lectura.
Permite ilustrar contenidos curriculares. Algunas escuelas pueden carecer de equipos
adecuados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar. Los profesores no se enteran de la emisión de
programas con la suficiente antelación para prepara
actividades.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, Las trasmisiones de los programas educativos no
observar y relacionar. considen con el horario de los alumnos.
Proporciona a los alumnos una experiencia común El uso de la television en la ecuación de prescolares
sobre la cual discutir. puede presentar problemas en la comprension de los
contenidos.
Una red de television educativa permite formar a
niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían
marginados.
Tomado de: http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html
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9. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Actividad Responsable Tiempo
Explicación de las actividades y etapas. Docente 35 minutos
Ver la película “Oceano” Docente 25 minutos
Tiempo total para la actividad: 1 hora en el aula de clase.
Etapas Responsable Tiempo
Preteledifusión Docente 10 minutos
Teledifusión Docente 25 minutos
Evaluación / Explotación Docente – Alumnos 20 minutos
Actividades de extensión Docente – Alumnos 5 minutos
Los 5 minutos de las actividades de extensión se dedican a la explicación de la actividad
que realizarán los estudiantes.
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10. Detalle de las etapas de la actividad de
extensión
Etapas Actividades
Preteledifusión Explicación del docente de la actividad programada.
Entrega de un formato para la toma de apuntes.
Explicación de conceptos y vocabulario.
Hacer énfasis en ciertos momentos de la película.
Teledifusión Realizar comparaciones entre la película y el contexto.
Mantener el enfoque del grupo respecto a la película.
Mantener la sintonía del os estudiante con la pélícula.
Tomar notas en el formato entregado.
Evaluación / Realizar preguntas generales sacando estudiantes al azar.
Explotación. Analizar las notas que se tomaron en el formato.
Reflexionar sobre la adaptación o no de la película al contexto.
Redactar un informe final sobre la película.
Actividades de En grupos de 4 estudiantes buscarán material relacionado en la WEB.
extensión. Presentación de un informe sobre el material adicional consultado.
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11. CONCLUSIONES
1. La televisión educativa ha permeado el aula de clase y la eduación, al punto
de convertirse en una herramienta necesaria para fortalecer el proceso
enseñanza – aprendizaje.
2. Los docentes no pueden hacer caso omiso a la utilización de esta
herramienta, puesto que es un elemento que favorece los escenarios de
aprendizaje y facilita la apropiación del conocimiento.
3. La televisión educativa bien utilizada se convierte en un elemento que
potencia la educación, pero mal utilizada puede entorpecer el acto
pedagógico y didáctico.
4. La correcta aplicación de las etapas de la televisión educativa permite
desarrollar una clase más interactiva y dinámica.
5. Se necesita crear más cultura sobre el uso de la televisión educativa en el
ambiente escolar.
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12. Referencias
Cabero, J. (2011) Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso Educativo de
Medios. Bucaramanga, Colombia. UNAB. Recuperado el 16 de septiembre de 2012
de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-dt-content-rid-
2129101_1/courses/673-201262-
TEM/Plan_trabajo/unidad3/recursos/medi00103unidad3.pdf
Fuenzalida F., V. (2003). Evolución y Nuevas Posibilidades en Televisión Educativa: la
Televisión que Necesitan los Niños. The Communication Initiative Network. Where
communication and media are central to social and economic development.
Recuperado el 14 de octubre de 2012 de:
http://www.comminit.com/es/node/149903
La Unión Hace la Fuerza (2007). Ventajas y desventajas del uso de la televisión en la
educación. Recuperado el 14 de octubre de 2012 de:
http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html
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