1. PLAN DE POTENCIACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
PROCESOS COGNITIVOS / HABILIDADES INSTRUMENTALES / HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
OBJETIVO DE LA POTENCIACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
Potenciar las habilidades de Lectoescritura, mediante actividades didácticas para
ir afianzando su desempeño académico de los Módulos cognitivos.
HABILIDAD O COMPETENCIAS A
POTENCIAR
Módulo Motor: Motricidad fina.
Módulo sintáctico: Redacción de texto.
Módulo Semántico: Fluidez verbal.
Módulo de Planificación: Producción de texto.
MODALIDAD DE
INTERVENCIÓN/MODELO DE
POTENCIACIÓN
Modelo Clínico
FRECUENCIA Una vez a la semana: Duración 45 minutos por sesión.
RANGO ETARIO
18 años.
2. I. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
A la pregunta ¿qué es leer? autores como Solé (2002) defienden que leer es un proceso de interacción que tiene lugar
entre el lector y el texto, destacando, que el primero de ellos intenta, a través del texto, alcanzar unos objetivos los
cuales tutelan su lectura. De esta afirmación, se desprende el hecho de que cada lector, en base a los objetivos que
sujete su lectura, llevará a cabo una interpretación diferente del texto, lo cual como resalta dicha autora, no significa por
supuesto que el texto carezca de sentido, si no que éste tiene para el lector un significado seguramente diferente al que
el autor le imprimió, ya que el lector lleva a cabo su propia interpretación o construcción del texto, teniendo en cuenta sus
objetivos, intereses, sus conocimientos previos, etc. En base a esto, es importante resaltar que la diversidad, por
supuesto, no sólo atañe a los lectores, sino también a los textos, ya que cada uno es diferente y con posibilidades
distintas. De esta manera, Solé (2002) y el Plan de Lectura, Escritura e Investigación de centro (2007) defienden que leer
es el proceso que lleva a cabo la comprensión del lenguaje escrito, señalando que dicho proceso puede ofrecer
diferentes perspectivas según los agentes que entren en juego como: el tipo de lectura (intensiva o extensiva), la
pluralidad de los objetivos o los tipos de texto empleados. De todo ello hablaremos posteriormente de una forma más
detallada.
Monereo Font (citado en Solé, 2002), doctor en psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona, menciona que la
lectura es una de las actividades más frecuentes, necesarias y presentes tanto en referencia a la vida escolar como en
referencia a la participación en nuestra comunidad. En la actualidad vivimos en un mundo que cambia rápidamente, y por
esta razón la competencia lectora se ve obligada a evolucionar al ritmo de estos cambios, tanto sociales como culturales.
El aprendizaje del lenguaje escrito consiste en apropiarse de un sistema determinado de símbolos y si nos cuyo dominio
marca un momento crucial en el desarrollo cultural del niño (Vygotski, 1931/1995a), La línea de desarrollo que marca los
procesos en la conceptualización de la escritura, según el autor, se inicia con la aparición de los gestos como escritura
en el aire, es decir los gestos se muestran como una versión primitiva de los signos escritos futuros, son signos visuales
que han quedado fijados en el niño. Por otra parte, Luria (1987), de igual forma que Vygotski (1931/1995 a y b), precisa
la existencia de procesos primitivos de la escritura alfabética, como base para el dominio del lenguaje escrito. La lecto-
escritura se caracteriza por la utilización de signos auxiliares que permiten restablecer, en la memoria del sujeto, alguna
imagen, concepto o frase. Luria señala que existen dos condiciones que le posibilitan a los niños llegar a la escritura: a)
Diferenciar los objetos del mundo en objetos-cosas y en objetos-instrumentos. Los objetos-cosas presentan para el niño
cierto interés por ser aquellos objetos con los que juega y a los cuales aspira. Mientras que los objetos instrumentos,
tienen sentido sólo como herramientas auxiliares para lograr cierta finalidad, b) Dominar el comportamiento con estos
medios auxiliares.
3. AREA DE
POTECIACION
SESION
N°
OBJETIVO DE SESION ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
PREGUNTAS
METACOGNITIVAS APOYO TECNICO INDICADORES DE
EVALUACION
1 Realizar la
trascripción de un
texto, a través de
estrategias
psicopedagógica
para ir
fortaleciendo la
escritura.
Inicio(15minto): A
continuación, se le
dará la bienvenida al
estudiante y se
mantendrá una breve
conversación para
entrar en confianza,
también se le explicará
de que se tratará la
siguiente actividad cual
será el objetivo
principal y que
queremos lograr.
Daremos a conocer lo
importante que es la
escritura en nuestro
diario vivir, cuales son
sus funciones etc.
Se le harán preguntas
de intencionalidad la
cual tendrá que ir
respondiendo.
El concepto de la
escritura se define
como un sistema que
Preguntas
específicas-
- ¿Te gustan las
matemáticas?
- ¿Por qué crees que
es importante las
matemáticas en la
vida cotidiana?
- ¿Cómo crees es que
es tu atención frente a
los problemas de
matemáticas?
Argumente.
INTENSIONALIDAD
¿Sabes que es el
texto informativo?
¿Qué fue lo que te
resulto más fácil?
¿Qué sabes del
módulo motor?
SIGNIFICADO
¿Cómo lo vas a
Deben
especificar qué
tipo de
materiales y/o
recursos
utilizarán para
la actividad:
- Material
concreto
:
- Un texto
- Lápiz
- Gomas
- Una hoja
en
blanco
- Es capaz de
comprender el texto ya
leído.
-Logra trascribir el texto
en el tiempo ya
estipulado.
-Posee errores
ortográficos.
-Presenta una buena
legibilidad al momento
de escribir?
-Utiliza de manera
correcta el tiempo dado.
-Responde
adecuadamente las
preguntas hechas por el
evaluador.
-Identifica el objetivo de
esta actividad.
-Fundamenta sus
respuestas al momento
de darlas.
-Identifica el beneficio
de la actividad, para su
Modulo motor
(Motricidad fina)
4. nos sirve para la
comunicación humana,
por este medio
trasmitimos mensajes
de comunicación
diferida más importante
de todo el mundo.
Desarrollo (25min):
Se le explicara al
alumno que deberá
trascribir un texto
literario de su interés,
que contenga un
mínimo de una plana,
donde se realizara dos
veces por semana en
el horario después de
clases. En el trascurso
de esta actividad se
iran respondiendo
dudas o inquietudes
que le puedan surgir al
mediado.
Cierre (10min): Al
finalizar está actividad
haremos un pequeño
resumen de lo que
realizamos anterior
mente, viendo lo que
más recuerda y menos
para así ir potenciando
realizar?
¿Por dónde crees que
debes comenzar?
¿Cuál sería la manera
correcta de trascribir
un texto? Según tu
criterio.
TRACENDECIA
¿Por qué crees que
es importante saber
trascribir un texto o
una información?
¿Para que crees que
te pueda servir?
¿Crees necesario
tener afianzadas
estas competencias
para tu diario vivir?
Argumente
¿Qué aprendiste con
esta actividad?
¿Consideras que fue
un aprendizaje
significativo?
desempeño académico.
6. AREA DE
POTECIACIO
N
SESION
N°
OBJETIVO DE
SESION
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PREGUNTAS
METACOGNITIVAS
APOYO TECNICO INDICADORES DE
EVALUACION
2 Crear una
historia
mediante la
observación
de su
entorno para
ir
fortaleciend
o el Módulo
Sintáctico
Inicio(15min): Se le dará la
bienvenida al mediado,
dándole una pequeña
retroalimentación de la
actividad anterior, para luego
dar las instrucciones de que
se tratara la siguiente
actividad, donde tendrá otro
enfoqué más didáctico y
nuevo en su aprendizaje,
está actividad se realizara al
aire libre que será un parque
donde tendrá que redactar
un escrito de media plana
para ir afianzando su
redacción, ya que ocupara
de inspiración todos los
objetos que logre visualizar y
que tengan un mayor
significado para él.
Posterior mente se le dará
una breve explicación de lo
que es el Módulo sintáctico
para que se valla
interiorizando más en el
tema es destinado a analizar
las estructuras de las
oraciones y el papel de cada
Preguntas
específicas-
INTENCIONALIDAD.
¿Qué es para ti el
Módulo Sintáctico?
¿Crees que es
necesario tener una
buena redacción?
SIGNIFICADO
¿En qué elementos
te fijaste primero?
¿Cómo crees que lo
estas realizando?
¿Crees que es la
manera correcta?
TRASENDENCIA
¿Por qué crees
importante tener una
buena redacción?
¿En que momento
crees que puedas
realizar una
redacción en tu diario
Deben especificar
qué tipo de
materiales y/o
recursos utilizarán
para la actividad:
Material concreto:
- Hoja en blanco
- Lápiz mina
- -Goma
- Es capaz de crear
una historia al aire
libre.
-Utiliza el tiempo
estipulado.
-Sigue las
instrucciones
adecuadamente.
-Logra identificar el
objetico.
-Identifica que es el
Módulo Sintáctico.
-Responde de manera
asertiva las preguntas
que se le van
realizando.
-Fue significativo la
actividad.
-Afianza sus
competencias
descendidas.
-Posee errores
ortográficos.
-Tiene mala redacción.
.
Módulo Sintáctico
(Redacción de texto)
7. una de las palabras juega en
las oraciones y en los
procesos semánticos. Es una
serie de estrategias que nos
permite segmentar cada
oración en sus
constituyentes, clasificar
esos constituyentes de
acuerdo con su papel
gramatical y finalmente
construir una estructura que
haga posible la extracción
del significado, en el
procesamiento sintáctico hay
tres operaciones principales
las que son asignación,
especificación y
construcción.
DESARROLLO (25min): Se
le explicará las instrucciones
de forma adecuada para su
mayor entendimiento,
explicándole que esta
actividad se realizará en un
parque lo cual tendrá que
crear una breve historia de
una plana y media con los
recursos que sean más
significativos para él. Donde
se irán respondiendo dudas
que vallan surgiendo en el
vivir?
¿Crees que es
importante saber
como se empieza a
redactar un texto?
8. desarrollo de la activad y
también se le harán
preguntas de significados
para ir creando un ambiente
agradable.
CIERRE (10min): Al finalizar
la actividad se le hará un
pequeño resumen de lo
vimos anterior mente y le
daremos más énfasis a lo
que era un Módulo Sintáctico
a que se refería y que,
queríamos lograr con esta
actividad. También
procederemos a la
corrección del escrito que
realizo el mediado, donde se
le harán preguntas de
trascendencia la cual deberá
ir respondiendo
9. AREA DE
POTECIACIO
N
SESION
N°
OBJETIVO DE
SESION
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PREGUNTAS
METACOGNITIVAS APOYO TECNICO INDICADORES DE
EVALUACION
3 Diseñar un
afiche,
mediante una
lectura de su
agrado con el
fin de
potenciar su
velocidad
lectora
atreves de un
afiche.
Inicio (10min): Se le dará la
bienvenida al estudiante,
manteniendo una pequeña
conversación, haciendo un
resumen de las actividades
anteriores y sacando lo más
importante de ella. Posterior
mente se le informara de las
instrucciones de esta
actividad, la cual consiste en
que al alumno se le hará
entrega de un texto de su
interés para captar toda su
atención y sea más agradable
la realización de esta actividad
ya que contendrá como
mínimo 3 hojas, donde el
mediado deberá leerlo de
forma tranquila para posterior
mente ir marcando o
subrayando las palabras o
frases más importante del
texto o cuales le llame más la
atención.
Daremos a explicar que es el
Módulo de Planificación para
Preguntas
específicas
INTENSIONALIDAD.
¿Qué entiendes por
módulo de
planificación?
¿Lees a menudo
textos?,¿Cómo
cuáles?
SIGNIFICADO
¿Cómo crees que lo
realizaste?
¿Qué fue lo primero
que hiciste al
momento de
confeccionar el
afiche?
TRASCENDENCIA
¿Crees importante
saber que es el
Módulo de
Deben especificar
qué tipo de
materiales y/o
recursos utilizarán
para la actividad:
- Material
concreto:
- Lápices de
colores
- Plumones
- Cartulinas
-Sigue instrucciones
adecuadamente.
-Posee errores
específicos en la
ortografía.
-utiliza adecuadamente
el tiempo estipulado.
-Entiende de forma
adecuada lo que se
quiere realizar.
Identifica el objetivo de
la sesión.
-Responde de forma
asertiva las preguntas
realizadas por el
evaluador.
-Se aclaran dudas que
vallan surgiendo.
-Utiliza un buen
lenguaje técnico.
-Tiene una buena
fluidez verbal.
-Tiene un aprendizaje
significativo.
-Se logra lo propuesto
por la actividad.
Módulo de planificación
(Producción de texto)
10. interiorizar al evaluado más en
el tema, es algo que hacemos
antes de efectuar una acción
ya sea de una toma de
decisión anticipada, la cual es
un proceso de decidir lo que
va a hacerse y como se va a
realizar antes de que se
necesite actuar. Lo que va
dirigido hacia la reproducción
de uno o más estados
existentes a la necesidad de
planificar.
DESARROLLO (10min): Se
le mostrará dos tipos de texto
el cual contendrá como
mínimo tres hojas de su
agrado para hacer más
llamativa la actividad al
momento de empezar a leer el
texto, el deberá ir sacando
palabras o frases más
importante del texto para así
empezar la con Con los
aspectos más relevantes o
puntuales que valla
encontrando. Posterior mente
a la realización de este afiche
el alumno deberá exponerlo
verbalmente.
Cierre(10min): Al finalizar la
Planificación?
¿Qué es lo más
importante al
momento de
planificar?
¿En qué momento
crees que puedas
utilizar la
planificación?
Argumente.
11. actividad se hará un resumen
de lo que hicimos en la
realización del afiche, sacando
los datos más puntuales eh ir
aclarando ciertas dudas que
se le pudieron surgir y no
fueron contestadas en la
actividad anterior, pasando a
la pronta corrección de esta e
ir viendo las palabras o frases
sacadas del texto, si tienen o
no relación con lo que se le
estaba pidiendo al mediado.
Se le harán preguntas de
trascendencia ya que tendrá
que ser respondida por el
alumno y se procederá a la
corrección del afiche.fección
del afiche
12. AREA DE
POTECIACION
SESION
N°
OBJETIVO DE SESION ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
PREGUNTAS
METACOGNITIVAS APOYO TECNICO INDICADORES DE
EVALUACION
4
Desarrollar
habilidades del
lenguaje oral,
mediante
estrategias
psicopedagógicas.
Inicio (10min): Se le
da la bienvenida al
mediado dando la
última
retroalimentación de
las otras actividades,
sacando los datos
más importantes y
relevantes para ir
creando un
aprendizaje
significativo. También
se introducirá en el
tema del Módulo
Semántico haciendo
una breve
explicación, posterior
mente se le darán las
instrucciones de
forma adecuada y
coherente para su
mayor captación y
atención.
El Módulo semántico
se refiere a los
aspectos del
Preguntas
específicas
INTENSIONALIDAD.
¿Crees que es
importante tener un
buen desplante, al
momento de dar una
presentación? ¿Por
qué?
¿Qué entiendes por
Módulo Semántico?
¿Tenías
conocimientos
previos de la
actividad?
SIGNIFICADO
¿Cómo crees que lo
realizaste?
¿Qué fue lo primero
que hiciste al
momento preparar
una presentación?
Deben especificar
qué tipo de
materiales y/o
recursos utilizarán
para la actividad:
- Material
concreto:
- Proyector de
imagen
-Sigue instrucciones
adecuadamente.
-Posee errores
específicos en la fluidez
verbal
-Logra identificar el
objetivo.
-Logra realizar la
actividad.
-Posee habilidades de
expresión.
-Cumple con el tiempo
estipulado.
-Se observan errores al
momento de exponer
su disertación.
Modulo semántico
(Fluidez verbal)
13. significado, sentido o
interpretación de los
signos lingüísticos
como símbolos,
palabras, expresiones
o representaciones
formales. En principio
las expresiones más
formales del lenguaje
formal o de una
lengua natural
admiten algún tipo de
correspondencia con
situaciones o
conjuntos de cosas
que se encuentren.
DESARROLLO
(10min)
Se procederá a dar
las instrucciones, lo
cual el mediado
deberá oralmente
practicar sus
presentaciones antes
de darlas mediante
puntos relevantes del
contenido e ir
ensayando palabras
o frases que más se
le dificulte y usando
un lenguaje técnico,
TRASCENDENCIA
¿En qué te benéfico
esta actividad?
¿Crees que será útil
tener una buena
fluidez verbal en el
ámbito estudiantil?
¿Crees que es una
buena estrategia para
practicar una
presentación?
14. ya que se le irán
haciendo preguntas
de significado para
hacer más grata la
actividad ya
dispuesta por el
evaluador.
Cierre(10min): Al dar
termino a esta
actividad se hará una
retroalimentación de
los datos más
importantes visto,
para así generar un
aprendizaje
significativo en el
alumno. Se le hará
hincapié a su fluidez
verbal y si usa un
lenguaje técnico.
