Este documento ofrece una guía para la escritura de artículos científicos. Incluye recomendaciones para la selección de artículos en la revisión de literatura, una clasificación de bases de datos y buscadores académicos, instrucciones para escribir artículos y seguir normas de presentación y citación. El objetivo es orientar a maestros, estudiantes e investigadores en el proceso de redacción de textos científicos.

1. Guía para la escritura
de artículos científicos
ISFODOSU

2. Julio Sánchez Maríñez, Ph.D.
Rector
Andrea Paz, MSc.
Vicerrectora de Investigación y Posgrado
Dr. Vladimir Figueroa Gutiérrez
Director de Investigación
Dr. Vladimir Figueroa Gutiérrez
Coordinación y edición general
Dr. Mario Di Giacomo
Revisión y corrección de textos
Dr. Alexander Montes
Revisión e introducción
Dra. Nour Adoumieh
Asesoría
Camila Fernández de Córdova
Recopilación, diseño y edición
© Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Calle Caonabo esq. C/ Leonardo Da Vinci
Urbanización Renacimiento, Sector Mirador Sur
Santo Domingo, República Dominicana.
Teléfono: (809) 482.3797
www.isfodosu.edu.do

3. Índice de contenidos
Introducción 5
Recomendaciones para la selección de artículos en la revisión de la literatura 7
1.1. ¿Cómo hago la revisión de literatura? 8
1.2. ¿Cómo sé si el artículo seleccionado contribuye con mi investigación? 8
1.3. ¿Es importante el año en el que fue publicado el material bibliográfico? 9
1.4. Uso de las macrorreglas textuales 10
Buscadores académicos y bases de datos 11
2.1. Bases de datos 12
Bases de datos: índices 12
Bases de datos multidisciplinares 13
Directorios 14
Sistemas de evaluación 15
Sistemas de información 16
Catálogos colectivos 17
2.2. Opciones de búsqueda 18
2.3. ¿Cómo busco materiales en la biblioteca del ISFODOSU? 20
2.4. ¿Qué es el Open Access? 22
2.5. ¿Qué son Crossref y DOI? 22
1
2

4. Guía para escribir artículos académicos 23
3.1. Título 24
3.2. Resumen o Abstract 24
3.3. Palabras clave 24
3.4. Estructura del artículo 25
3.5. ¿Investigación cuantitativa o cualitativa? 26
3.6. ¿Qué extensión debe tener mi artículo? 26
3.7. ¿Puedo enviar el mismo artículo a varias revistas simultáneamente? 27
3.8. ¿Cómo selecciono la revista a la cual voy a enviar el artículo? 27
3.9. Cuestiones relacionadas con el estilo 28
3.10. ¿Qué es el ORCID? 28
Normas de presentación 28
4.1. ¿Existen cuestiones formales que deba seguir? 30
Títulos 30
Entre comillas 30
Dos puntos 30
Las abreviaturas 31
Siglas 31
Cursivas 31
Subrayado 31
Las negritas 32
Tipo de letra 32
Uso de números 32
Tablas 32
Normas de citación 33
5.1. ¿Cuándo realizar una cita? 34
5.2. ¿Qué pasa si no realizo la cita? 34
5.3. ¿Qué se considera plagio? 35
5.4. ¿Qué es una cita textual o directa? 35
5.5. ¿Qué es una cita indirecta? 36
5.6. ¿Cómo realizo una cita? 36
5.7. Otras normas de citación 39
5.8. ¿Cómo debo realizar el apartado de Referencias bibliográficas? 42
5
4
3

5. 5
Introducción
La redacción de textos científicos es una de las actividades de mayor complejidad
en el mundo académico; para maestros, estudiantes e investigadores, resulta ser
un motivo de estudio, reflexión y construcción permanente. Por ello, es importante
definir protocolos que orienten este proceso desde una perspectiva didáctica, de
manera que se ilustren tanto los aspectos formales de dicha construcción, como el
contenido de los mismos.
Por esta razón, la educación superior demanda la formación en esos asuntos,
tomándolos como eje trasversal de los procesos de formación en todos los niveles,
donde se profundice sobre los tipos de textos más comunes en la comunicación del
nuevo conocimiento, tanto para facilitar su lectura, como para ayudar en su escritura.
En esta dinámica, la herramienta se enfoca en la redacción de artículos científicos
desde las perspectivas anteriormente señaladas, así:
Los dos primeros capítulos facilitan las habilidades para la búsqueda y selección,
como las habilidades que favorecen la lectura de la producción académica
más relevante en el ejercicio de investigación, se trata de un proceso especial
de lectura en el contexto científico, que debe priorizar competencias para
emplear buscadores efectivos y definir criterios de selección coherentes con las
convenciones universales en dicho contexto.

6. 6
Seguidamente, se presentan elementos claves para la redacción de artículos
científicos, señalando la información fundamental de cada apartado, teniendo las
normas APA como modelo editorial, como mecanismo para unificar criterios formales
de este tipo de textos.
Es importante señalar que esta guía es un modelo orientador que también cumple una
función pedagógica, pues constituye una herramienta para ilustrar la sistematización
de experiencias asociadas a la investigación educativa, estimando la necesidad de
avanzar en la materialización de las políticas institucionales en esta materia, alineadas
con los desarrollos mundiales en este campo.

7. 1.1. ¿Cómo hago la revisión de literatura?
1.2. ¿Cómo sé si el artículo seleccionado contribuye con mi investigación?
1.3. ¿Es importante el año en el que fue publicado el material bibliográfico?
1.4. Uso de las macrorreglas textuales
1
Recomendaciones para la
selección de artículos en la
revisión de la literatura

8. 8
Uno de los primeros pasos que se deben seguir para iniciar una buena investigación
es el de revisión de literatura, que implica buscar investigaciones previas que se
hayan llevado a cabo sobre la misma temática o que guarden relación. En este paso,
se recolectan las referencias bibliográficas y otros materiales de utilidad para los
propósitos del estudio.
Para poder seleccionar qué artículos son del interés de la investigación, es
recomendable que se realice una búsqueda a partir de palabras clave que se
relacionen con el tema. Al encontrar un texto que aparentemente sea pertinente,
se debe analizar el título, buscar referencia de los autores, revisar el año de su
publicación, observar si es de interés de la comunidad científica según la cantidad
de veces que ha sido citado y leer el resumen o abstract (en inglés), para entender
la pertinencia en relación con el objeto de la investigación y la manera en la que
contribuye a la disciplina.
Los artículos pueden ser fuentes de referencias y aportar a distintos ámbitos de la
investigación:
Es recomendable buscar en inglés, ya que gran parte de las
aportaciones a la ciencia se encuentra en este idioma.
1.1. ¿Cómo hago la revisión de literatura?
1.2. ¿Cómo sé si el artículo seleccionado
contribuye con mi investigación?
En los instrumentos.
En la metodología.
En las técnicas y procedimientos.
En la manera en la que se obtienen y se presentan los resultados.
En las fuentes primarias que se deberían consultar.
En el estilo de redacción académica.
En los enfoques desde los cuales se ha abordado una
problemática determinada.

9. 9
Es importante leer todos los textos desde una mirada crítica y reflexiva y analizar la
relevancia de su aporte para el objeto de estudio. A veces el aporte puede provenir
de posturas que parecen alejadas de lo que se quiere fundamentar, pero pueden ser
pertinentes porque amplían los enfoques desde los que se percibe la problemática.
Los trabajamos académicos deben estar compuesto en su mayor parte por referencias
bibliográficas actuales, considerando también la importancia de citar a autores clásicos de
cada área de conocimiento. Es decir, solamente aquellos autores que marcaron tendencias,
formularon leyes, teorías, modelos, etc. Para los trabajos académicos se recomienda la
siguiente distribución de porcentaje de citas según antigüedad:
Los artículos también pueden servir para contrastar los resultados obtenidos
(propios) con los de anteriores investigaciones, a modo de triangulación.
Luego de haber optado por un documento determinado, se deberá leer el artículo y
señalar sus puntos de interés con respecto al tema sobre el que se va a realizar el
estudio. Para esto, se aconseja utilizar las macrorreglas textuales.
1.3. ¿Es importante el año en el que fue
publicado el material bibliográfico?
50%
30%
20%
De 6 a 10 años
Clásicos
De menos de 5 años

10. 10
Las macrorreglas textuales, sistematizadas por Van Dijk (1992), son operaciones
cognitivas que sirven para extraer totalidades significativas a partir de la organización
de las relaciones semánticas de un texto. Este método es muy útil a la hora de
sistematizar y organizar la información:
Cabe resaltar que cada lector decidirá qué aspectos son los más destacables o
relevantes de un texto en relación con sus intereses y los de su investigación.
1.4. Uso de las macrorreglas textuales
Supresión, omisión y selección: se selecciona la información que
es relevante para el sentido de la información y se suprime toda
aquella que no aporta ningún dato necesario para el estudio.
Generalización: se abstraen las particularidades en un
mismo concepto común o se agrupan varias ideas bajo una
proposición general.
Integración o construcción: se funden varios conceptos para
generar una nueva organización del discurso.

11. 11
2.1. Bases de datos
Bases de datos de citas
Bases de datos multidisciplinares
Directorios
Sistemas de evaluación
Sistemas de información
Catálogos colectivos
2.2. Opciones de búsqueda
2.3. ¿Cómo busco materiales en la biblioteca del ISFODOSU?
2.4. ¿Qué es el Open Access?
2.5. ¿Qué son Crossref y DOI?
2
Buscadores académicos y
bases de datos

12. 12
A continuación se presenta una clasificación de las bases:
2.1. Bases de datos
Bases de datos: índices
Arts and Humanities Citation Index (AHCI)
Es un índice de más de 1600 revistas de artes y humanidades,
al que se accede a través de la Web of Science.
Emerging Sources Citation Index (ESCI)
Es un índice de artículos de campos científicos emergentes, al
que se accede a través de la Web of Science.
Google Académico
Es un buscador de Google, enfocado en textos de carácter
científico - académico.
Science Citation Index Expanded (SCI)
Índice interdiciplinario de más de 8500 revistas, al que se
accede a través de la Web of Science.
Scopus
Base de datos bibliográficos, de citas y resúmenes de artículos
de revistas científicas. Aproximadamente el 14% de las revistas
indexadas en Scopus son Open Access.
Social Sciences Citation Index (SSCI)
Es un índice de citas comerciales de Clarivate Analytics, al que
se accede por la Web of Science.

13. 13
Microsoft Académico
Es un buscador de Microsoft, enfocado en textos de carácter
científico - académico.
SciELO
Base de datos bibliográfica de la Fundación para el Apoyo a la
Investigación del Estado de São Paulo y del Centro Latinoamericano
y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud.
Bases de datos multidisciplinares
Applied Social Sciences Index and Abstracts (ASSIA)
Base de datos referencial de las ciencias sociales y de la salud,
a la que se accede a través de Proquest.
Dialnet
Es un portal de difusión de producción científica.
EBSCO
Base de datos de información científica.
ERIH PLUS
Índice europeo de revistas académicas.
International Bibliography of Social Sciences
Base de datos en investigación interdisciplinaria en
antropología, economía, política y sociología, a la que se accede
a través de Proquest.

14. 14
ISOC
Base de datos del Consejo Superior de Investigaciones
Científicas de España.
Pascal and Francis Bibliographic Databases
Base de datos bibliográfica en ciencias exactas, humanas
y sociales.
Periodicals Index Online
Acceso a sumarios de publicaciones periódicas en línea a
través de Proquest.
REDALYC
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal.
Directorios
CIRC: Clasificación Integrada de Revistas Científicas
Clasificación de revistas científicas de ciencias sociales
y humanidades.
DICE - Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas de
Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas
Es una base de datos que sirve como referencia de calidad de
las publicaciones españolas en humanidades y ciencias sociales.
Genamics JournalSeek
Organiza y categoriza una amplia gama de revistas.

15. 15
MIAR
Matriz de información, identificación y análisis de revistas
científicas y bases de datos.
RESH, Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades
Sistema de información que integra indicadores de calidad para
las revistas científicas españolas de ciencias sociales
y humanidades.
Sistemas de evaluación
Biblioteca de la OEI
Se encarga de la sistematización y recuperación de la
documentación electrónica y recursos en internet de calidad.
CARHUS Plus+ 2018
Sistema de clasificación de revistas científicas de los ámbitos de
las ciencias sociales y humanidades.
ERIHPlus
Índice europeo de revistas académicas.
In-Recs
Índice de Impacto de Revistas Españolas de Ciencias Sociales.
Iresie
Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación
Educativa.

16. 16
LATINDEX. Catálogo v2.0
Índice de porcentajes de revistas por país.
REDIB
La Red iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico
es una plataforma de contenidos científicos y académicos en
formato electrónico.
Red Redial
Red Europea de Información y Documentación sobre
América Latina.
Sello de calidad FECYT
Sistema de evaluación de revistas científicas españolas.
Sistemas de información
Directory of Open Access Journals
Lista de revistas científicas y académicas de acceso libre.
Dulcinea
Señala los derechos de copyright y las condiciones de
auto-archivo de revistas científicas españolas.
The Elektronische Zeitschriftenbibliothek
Electronic Journals Library
Biblioteca alemana de revistas electrónicas de acceso libre.

17. 17
Catálogos colectivos
Biblioteca Nacional de España
REBIUN. Red de Bibliotecas Universitarias
Plataforma de la Red de Bibliotecas de Universidades Españolas
SUDOC. Catalogue du Système Universitaire de Documentation
Catálogo francés de bibliotecas y centros de documentación.
WorldCat
Red de contenidos y servicios bibliotecarios a nivel mundial.
Georgetown University Library
Sistema de bibliotecas de la Universidad de Georgetown.
Recuerda que el ISFODOSU también tiene un Sistema de
Bibliotecas, de acceso on-line, con enlaces a bases de
datos especializadas y libros digitales.
http://biblioteca.isfodosu.edu.do/

18. 18
Si se utiliza el buscador de Google Académico, por ejemplo, se pueden realizar
distintos tipos de búsquedas determinados por la selección de indicadores:
2.2. Opciones de búsqueda
por autor
por tema
por año de publicación
por idioma predefinido

19. 19
Es recomendable buscar en inglés, ya que gran parte de las
aportaciones a la ciencia se encuentra en este idioma.
por la cantidad de veces
que ha sido citado
por distintas versiones
del mismo texto
por tipo de archivo
permite saber
distintas maneras de
citar el documento
en las referencias
bibliográficas
* Es importante constatar que todos los datos que aparecen en la referencia sean
correctos, porque en algunas ocasiones puede existir información equivocada.

20. 20
La dirección del sistema de bibliotecas del ISFODOSU es
http://biblioteca.isfodosu.edu.do/.
El sitio web cuenta con un buscador en el que se puede filtrar la búsqueda por título,
autor, tema, ISBN, series y asignatura.
La biblioteca también cuenta con una sección de libros electrónicos que permite
acceder a la base de datos de ProQuest Ebook Central.
2.3. ¿Cómo busco materiales en la biblioteca del ISFODOSU?
Esta base de datos permite buscar libros completos para ser leídos en línea, o bien
para que puedan ser descargados en PDF durante un período de 21 días. Además, da
la opción de descargar un porcentaje del libro sin fecha de caducidad.

21. 21
El sistema de bibliotecas de ISFODOSU también permite acceder a bases de datos
en educación.
Además, está enlazada con otras bibliotecas y sistemas de información multidiciplinarios.
En la página web de la biblioteca también se pueden realizar búsquedas avanzadas
por palabras clave en las distintas colecciones: Audiovisuales, Colección Referencia
General, Tesis ISFODOSU, Colección Dominicana, Colección General, Folletos
Dominicanos, Folletos Generales y Trabajos de Investigación.
También se puede filtrar por: Rango de fecha de publicación, Idioma, Ubicación y
disponibilidad, Audiencia, Contenido y Formato.
Las bibliotecas del ISFODOSU se encuentran organizadas como
una red que permite saber la disponibilidad de los documentos de
todos los recintos.

22. 22
Se conoce como Open Access (OA) o Acceso Abierto a todos aquellos repositorios
que se encuentran en internet, a los cuales se puede ingresar sin necesidad de ningún
tipo de permiso, suscripción, pago o requisito de registro. En estas bases de datos se
puedenencontrarartículosdeinvestigacióncientífica,revistasacadémicas,documentos
relacionados con el campo de la educación, entre otros materiales digitales.
Crossref es la agencia oficial del DOI
(Digital Object Identifier) y se encarga de la
identificación de las publicaciones digitales.
DOI es un enlace permanente o identificador
del contenido digital. Es muy útil porque
aunque cambie la URL del contenido digital,
la ubicación del DOI no se va a modificar.
El acceso abierto facilita la socialización de la información, a la vez que
maximiza el nivel de índices de citación, lo que promueve al investigador.
Se pueden reconocer
fácilmente porque
tienen como
identificador el signo
de un candado abierto.
2.4. ¿Qué es el Open Access?
2.5. ¿Qué son Crossref y DOI?
La única condición del uso de la
información que se encuentra identificada
como OA es la de respetar los derechos
de autor y la integridad de los trabajos. Al
reproducir o distribuir los documentos, o
parte de ellos, se debe citar y reconocer
el trabajo de sus creadores.
¿En qué parte del artículo encuentro al DOI?
En el caso de poseer este tipo de identificador, suele estar ubicado en
la cabecera o en el pie del documento. En el caso de no encontrarse,
puede ser localizado en la web de Crossref:
https://www.crossref.org

23. 23
3.1. Título
3.2. Abstract
3.3. Palabras clave
3.4. Estructura del artículo
3.5. ¿Investigación cuantitativa o cualitativa?
3.6. ¿Qué extensión debe tener mi artículo?
3.7. ¿Puedo enviar el mismo artículo a varias revistas simultáneamente?
3.8. ¿Cómo selecciono la revista a la cual voy a enviar el artículo?
3.9. Cuestiones relacionadas con el estilo
3.10. ¿Qué es el ORCID?
3
Guía para redactar artículos
académicos

24. 24
El título debe expresar claramente sobre qué tema trata el artículo. Tiene que ser a
la vez conciso y atractivo. “El título no es un resumen de la investigación, sino un
descriptor de la misma. Es útil en tanto provee una clave certera del contenido del
artículo.” (Murillo et al., 2017, p. 13).
Todos los artículos también deben contener un resumen, cuya extensión varía
según la revista, entre 100 a 250 palabras. El resumen también debe presentarse
en inglés, abstract, y debe contener información sobre la Introducción (el problema
y su justificación), los Objetivos, el Método (cómo se resolvió), los Resultados y las
Conclusiones (qué significa lo encontrado).
Se suelen utilizar de 4 a 10 palabras clave en español e inglés, según los requerimientos
de la revista. Se sugiere que sean obtenidas del Tesauro de ERIC (https://eric.ed.gov)
o del de la UNESCO:
http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/en/?clang=es
3.1. Título
3.2. Resumen y Abstract
3.3. Palabras clave

25. 25
Introducción: ¿Qué se estudia? Es la presentación del artículo, expone su importancia,
origen, objetivos, alcance y metodología. Es importante no anticipar las conclusiones, ya
que estas tienen su propio apartado al final del artículo.
Revisión de literatura, marco teórico o estado de la cuestión: Expone una idea
general del problema, antecedentes, investigaciones previas y teorías que contextualicen
el estado en el que se encuentra el ámbito que se aborda en la investigación. Se debe
evitar hacer un recuento histórico exhaustivo, si no lo amerita.
Método: ¿Cómo se estudia el problema de investigación? En este apartado se describen las
estrategias, técnicas y herramientas de investigación científica, incluyendo las definiciones
conceptuales y operacionales de las variables empleadas. Los métodos pueden ser
cuantitativos,quepermitenanalizardatosnuméricos(generalmenteestadísticos),ocualitativos,
que proveen datos no cuantificables, relacionados habitualmente con temas sociales.
Resultados: ¿Cuáles fueron los hallazgos? En este apartado se contrastan los frutos de la
investigación. Se presenta un análisis de los datos más relevantes, sin interpretar ni hacer
juicios de valor. Los resultados deben estar presentados de manera clara y ordenada. Se
podrán exponer las figuras y/o tablas más relevantes del estudio, evitando la redundancia.
Discusión: ¿Qué significan los resultados? Se exponen los hallazgos que se realizaron
luego de haber analizado los resultados y el modo en el que estos descubrimientos pueden
ser considerados una innovación o contribución para el área, por lo que se pueden contrastar
con otros estudios de interés similar. Es necesario que no se repitan datos u otro material ya
comentado en otros apartados.
Conclusiones: Hacen énfasis en los aportes de la investigación y deben estar justificadas
con las evidencias y los datos que han sido expuestos en el artículo. Además, deben
guardar relación con los objetivos del estudio, evitando las afirmaciones gratuitas o falaces.
Referencias bibliográficas: Aunque depende de la revista, suele contar con al menos
30 fuentes citadas en el texto. La forma en la que se enuncian debe seguir los criterios de
la normativa APA vigente. Nunca debe incluirse bibliografía no citada en el texto.
Si bien existen distintos tipos de artículos académicos, generalmente los artículos de
resultados de investigación obedecen a una estructura básica conocida como IMRyD,
que debe incluir: introducción, metodología, resultados, discusión (y referencias). Sin
embargo, en el contexto de la investigación educativa se suelen añadir otros apartados,
como el de revisión de literatura y el de conclusiones, lo que hace que la estructura
sea IRMRDyC (Murillo et al., 2017).
3.4. Estructura del artículo

26. 26
La extensión va a depender de la revista a la cual se desee enviar el artículo. Se
recomienda revisar todas las especificaciones sobre los apartados y la extensión de
cada uno de ellos, ya que podrían existir pequeñas variaciones entre una revista y otra.
En el caso de la revista RECIE, Revista Caribeña de Investigación Educativa, los
artículos deben tener una extensión entre 4,000 a 8,000 palabras (incluyendo tablas,
figuras y referencias). Se publican dos tipos de colaboraciones:
Las contribuciones se enviarán a través del Open Journal System (OJS) disponible en
el siguiente enlace: https://revistas.isfodosu.edu.do.
3.5. ¿Investigación cuantitativa o cualitativa?
3.6. ¿Qué extensión debe tener mi artículo?
Cuantitativa
Recolección de datos.
Análisis con métodos estadísticos.
Busca estimar o medir.
Patrón predecible y estructurado.
Pretende ser objetiva y neutral.
Se enfoca en casos, experiencias, eventos,
interacciones, conductas o emociones.
Evalúa el desarrollo natural de los sucesos.
No necesita limitarse a datos numéricos.
Tiene diseño flexible, abierto y emergente.
Tiene mayor grado de subjetividad.
Cualitativa
Artículos de investigación: son informes de investigaciones originales de carácter
cuantitativo o cualitativo. Se incluyen análisis secundarios, que ponen a prueba las
hipótesis, presentando nuevos hallazgos. Su estructura textual debe contener estos
elementos: Introducción, Revisión de la literatura, Método, Resultados, Discusión y
Conclusiones, Referencias.
Artículos de revisión teórica: análisis de la literatura de un tema de investigación reciente
y actual, que sirve de fundamento para estudios posteriores. La estructura interna de
estos artículos puede variar según su contenido, sin embargo, se valorará la relevancia,
rigurosidad del proceso de revisión y la abundante cantidad de obras citadas.

27. 27
La distribución aproximada de la extensión total del artículo, según la investigación
de Murillo et al. (2017) se presenta de la siguiente manera: 20% para la introducción
y revisión de la literatura, 16% para el método; 35% para los resultados, 17% para la
discusión o conclusiones y 12% para la lista de referencias. En las investigaciones de
carácter cualitativo, el apartado de resultados suele tener una extensión mayor, lo que
hace que los restantes apartados sean más cortos (p. 9).
Mientras el artículo se encuentra en
estado de revisión, no puede ser enviado
a ninguna otra revista. Las revistas
científicas solo publican textos inéditos.
Todos los artículos deberán tener una extensión de entre 5,000 a
8,000 palabras (incluyendo tablas, figuras y referencias).
Para poder seleccionar la revista debo tener en cuenta algunas consideraciones:
3.7. ¿Puedo enviar el mismo artículo a varias revistas simultáneamente?
3.8. ¿Cómo selecciono la revista a la cual voy a enviar el artículo?
¿Cuál es el ámbito de la revista? ¿Cuál es el grupo objetivo?
¿Qué tipo de materiales son los que publica?
¿Con qué indexaciones cuenta? ¿En qué bases de datos se encuentra registrada?
¿Cuáles son las políticas editoriales y las especificaciones formales requeridas
para la publicación?
¿El artículo cumple con todos los requisitos que solicita la revista?
¿Se trata de una revista arbitrada?
¿Cuál es su tasa de rechazo y la frecuencia de publicación?
¿Tiene factores de impacto académico, tales como los índices de citación?
NO

28. 28
En los artículos científicos el contenido tiene más relevancia que la forma, sin embargo,
no se debe descuidar la redacción académica, tanto en la estructura gramatical, como
en la organización de la información por párrafos como unidades discursivas.
También se recomienda escribir en tercera persona (impersonal) o en primera persona
del plural y homogeneizando el tiempo verbal en presente, salvo con los datos
históricos. Además, se debe cuidar el lenguaje discriminatorio o sexista, sin utilizar la e
o la @ para referirse a lo masculino y femenino, ni recursos como los/las maestros/as,
maestros(as), maestres, etc. y sin ser categóricos. Se recomienda evitar la escritura
en masculino cuando exista una opción neutral.
Es un código digital único que identifica a los autores académicos y que con el
tiempo servirá para ubicar todos los documentos de la autoría de una misma persona
sin equívocos de nombres homónimos. Para poder acceder a un ORCID hay que
registrarse en: https://orcid.org/
3.9. Cuestiones relacionadas con el estilo
3.10. ¿Qué es el ORCID?
El artículo debe pasar por una revisión profunda antes de ser enviado a cualquier revista
para su publicación, por lo tanto, se recomienda: que sea releído repetidas veces; leerlo
en voz alta; pedir a una persona que no haya sido parte de la investigación que lo lea y
aporte con observaciones pertinentes desde una mirada externa.
No son realmente indexadas.
Cobran por publicar.
No evalúan los artículos.
En muchas ocasiones los
artículos no son de libre acceso.
¡Cuidado con
las revistas
depredadoras!

29. 29
4.1. ¿Existen cuestiones formales que deba seguir?
Títulos
Entre comillas
Dos puntos
Las abreviaturas
Siglas
Cursivas
Subrayado
Las negritas
Tipo de letra
Uso de números
Tablas y figuras
4 Normas de presentación

30. 30
Según el manual de estilo de la revista RECIE, existen algunas cuestiones formales
que se deberían tomar en cuenta:
En los artículos en castellano, se escribe en mayúscula. Tanto títulos como subtítulos
no presentan punto final.
Se utiliza para palabras o frases copiadas de manera exacta. Cuando haya que insertar
una cita dentro de la cita principal se emplearán las comillas simples.
Salvo excepciones, después de dos puntos se empieza a escribir con minúscula. Una
excepción, por ejemplo, es el subtítulo o la frase que añade información al título del
artículo científico. Los dos puntos, en general, anuncian enumeraciones, explicaciones,
ejemplos o información adicional que complementa y aclara el texto que los precede.
Se escriben con mayúscula inicial los nombres propios de personas, animales,
lugares, instituciones, los seudónimos y los apodos, los dioses y figuras divinas, los
números romanos, los períodos históricos y geológicos, las fechas históricas, los
símbolos químicos, los símbolos de las monedas, las asignaturas académicas y los
niveles educativos, las épocas, los movimientos que marcaron historia, los nombres de
documentos y de organismos internacionales que suelen abreviarse. Las mayúsculas
se tildan si es que les corresponde, según las normas ortográficas.
4.1. ¿Existen cuestiones formales que deba seguir?
“Formar profesionales que utilicen los métodos de la ciencia para transformar la realidad
es una necesidad”, afirman Rubio, Torrado, Quirós y Valls (2018, p.336), enfatizando la
importancia del tema en la formación profesional pedagógica.
Título
Comillas dobles o inglesas
Dos puntos
Uso de mayúsculas

31. 31
Nunca se utilizan en plural, ya que, por lo general, el plural de las siglas viene
determinado por el artículo. Al igual que en las abreviaturas, la primera vez se escribe
el nombre completo de la institución y las siglas entre paréntesis, para posteriormente
sólo utilizar las siglas.
Las cursivas se usan para escribir palabras no castellanas, títulos de las publicaciones
referidas en el artículo (libros y revistas) y seudónimos. No deben utilizarse cursivas
con comillas, ni negritas, a la vez. Los símbolos griegos tampoco van en cursivas.
No se utiliza subrayado salvo que se trate de una cita textual en la que originalmente
aparezca de ese modo.
Siglas
Cursivas
Subrayado
Sólo deberán ser empleadas abreviaturas universalmente aceptadas. Cuando se
necesita abreviar un término frecuentemente empleado en el texto, la primera vez se
escribirá la palabra completa y su abreviación entre paréntesis.
Las abreviaturas
ABREVIACIONES SEGÚN APA
Edición revisada: ed. rev.
Editor (Editores): Ed. (Eds.)
Traductor (Traductores): Trad. (Trads.)
Sin fecha: s.f.
Página (páginas): p. (pp.)
Sin página: s.p.
Parte: Pte.
Ejemplo: ej. / ejs.
Por ejemplo: p. ej.
Figura: fig. / figs.
Es decir: i.e.
Etcétera: etc.
Versus: vs.
Suplemento: Supl.

32. 32
Serán utilizadas para los capítulos y subcapítulos, asi como para las tablas y las figuras.
Se recomienda usar Times New Roman o Arial.
Deben estar integradas al texto, pero diseñadas de manera que puedan
comprenderse por separado. Serán identificadas con números arábigos en el orden
en que se mencionan en el texto y subtituladas con la descripción del contenido,
sin utilizar letras sufijas. La leyenda inferior se alineará a la izquierda. En el cuerpo
del texto, se hará referencia a las tablas y figuras con la letra inicial mayúscula (p.
ej: en la Tabla 1, o en la Figura 1).
Los tipos de figura más comunes son: gráficas, diagramas, mapas, dibujos,
fotografías. Se valorará la originalidad de la presentación gráfica de los resultados
diseñados con programas profesionales, tales como AwGraph https://rawgraphs.io/,
Plotly https://plot.ly/, ChartGo https://www.chartgo.com/, Online Chart Tool https://
www.onlinecharttool.com.
Si se utiliza una tabla o figura de una fuente protegida por derechos de autor, se debe dar
crédito al autor original y al titular de los derechos de autor al pie de la tabla o la figura.
En el texto (no en tablas, figuras y expresiones matemáticas), desde el número cero
hasta el nueve se escribe con letras; los números sucesivos, con cifras o dígitos. Así, por
ejemplo, no se escribirá “desde los 3 a los 12 años”, sino “desde los tres a los 12 años”.
Para los decimales se usa punto en lugar de coma. Ej. 0.5
Los miles y millares se separarán con coma. Ej. 1,253,736.00
Si los valores estadísticos no superan la unidad, el cero no se asienta, no se
escribe “p < 0.005”, sino “p < .005”. Habrá espacio entre el estadístico, que
siempre va en cursiva, a excepción de β, y la cifra que refiere.
En las décadas los números van en singular y se especifica el siglo. Ej. Los
años setenta del siglo XX.
Las negritas
Tipo de letra
Tablas y figuras
Uso de números

33. 33
5.1. ¿Qué es una cita?
5.2. ¿Qué pasa si no realizo la cita?
5.3. ¿Qué se considera plagio?
5.4. ¿Qué es una cita textual o directa?
5.5. ¿Qué es una cita indirecta?
5.6. ¿Cómo realizo una cita?
5.7. Otras normas de citación
5.8. ¿Cómo debo realizar el apartado de Referencias bibliográficas?
5
Normas de citación

34. 34
Las normas de estilo APA son una serie de regulaciones creadas por la American
Psychological Association, que se encuentran recogidas en un manual, para
homologar el modo en el que se elaboran y presentan los escritos académicos. Muchas
instituciones educativas han adoptado varias de sus normativas con la intención de
tener un sistema de control del modo en el que se presentan las publicaciones.
Si bien el ISFODOSU utiliza como referencia muchas de las especificaciones que
se encuentran detalladas en el Manual APA, no reproduce con exactitud todos sus
criterios. En este apartado se encuentran algunas indicaciones con respecto a las
normas de citación, se explican brevemente distintas formas en las que aparecen las
citas y se exponen ejemplos que han sido tomados de la revista RECIE del ISFODOSU.
Las citas son la mención de la autoría de la procedencia del texto y se colocan entre
paréntesis, como forma abreviada, y en la lista de Referencias bibliográficas, en el
apartado final del documento, con más detalles relativos a la publicación. Todos los
documentos que han sido citados deben constar en esta lista.
Si no se menciona la autoría de la fuente original de la que se ha obtenido la información,
ya sean textos literales, teorías o ideas, se está incurriendo en plagio. Si se reutiliza
un texto de autoría propia y no se menciona al documento previamente publicado, se
considera autoplagio.
Si se requiere cualquier información que no se encuentre en
esta guía, se recomienda recurrir al manual de APA que se
encuentra en la biblioteca.
[signatura topográfica (CG) 808.06615 M159p].
El plagio, además de ir en contra de los reglamentos de muchas instituciones
educativas, también es un acto que atenta contra de la ética de la investigación.
5. Normas de citación
5.1. ¿Qué es una cita?
5.2. ¿Qué pasa si no realizo la cita?

35. 35
5.3. ¿Qué se considera plagio?
Para asegurarse de la probidad académica del escrito, se recomienda autoaplicar
algún programa antiplagio, que señalará el porcentaje de similitud del texto respecto
a otros documentos que se encuentran en internet.
Según https://www.turnitin.com existen “10 modalidades de plagio”. A continuación
se realiza una cita indirecta de todas ellas:
1. Utilizar el trabajo de otro autor y presentarlo como propio.
2. Hacer un “copiado y pegado” de un texto sin mencionar la fuente de la
manera adecuada.
3. Copiar un texto pero utilizando sinónimos, para que no se note que es el
mismo texto.
4. Hacer un “remix” de citas indirectas de varias fuentes.
5. Utilizar textos largos de trabajos anteriores que han sido publicados a
manera de “reciclaje”.
6. Citar algunos textos y combinarlos con otros que están copiados, pero de los
cuales no se mencionan las fuentes.
7. Realizar un collage de citas que tengan cierta coherencia entre sí.
8. Citar autores que no existen o mencionarlos mal.
9. Citar correctamente, pero no incluir ninguna reflexión propia.
10. Reutilizar los mismos textos citados o la estructura del texto reiteradas veces.
Es la cita que hace referencia a la autoría de los textos transcritos literalmente (palabra
por palabra) tal como aparecen en el documento que haya sido escrito por otro autor,
organización, o por el mismo autor en una publicación previa.
5.4. ¿Qué es una cita textual o directa?

36. 36
Para poder realizar una cita se deben tener varias consideraciones: por un lado, la
tipología de documento del que procede la información, por otro lado, si se trata de
una cita textual o de una paráfrasis y, por último, la dimensión de la frase o párrafo del
texto que está siendo copiado.
En APA todas las citas se deben escribir entre paréntesis ( ) y deben contener el primer
apellido del autor, el año y el número de página de la cual se ha obtenido la información
(o del párrafo en el caso de los documentos electrónicos). Esta información debe ir
separada por comas.
En el caso de que se mencione al autor en el cuerpo del texto, sólo debe ir el año
entre paréntesis al lado del primer apellido del autor y el número de página al final
de la cita textual.
Es sintetizar o resumir un texto, teoría o idea sin reproducir literalmente lo que se
encuentra en el texto original. Aunque no se trate de una copia textual, es imprescindible
mencionar la autoría de la fuente original.
5.5. ¿Qué es una cita indirecta?
5.6. ¿Cómo realizo una cita?
No se debe abusar de las citas textuales de leyes, normas o
documentos institucionales.
(Freire, 2010, p. 34)
El maestro brasileño Freire (2010) hace referencia a la importancia de la
formación permanente de los maestros. En tal sentido afirma que “...el momento
fundamental en la formación permanente de los profesores es el de la reflexión
crítica sobre la práctica” (p. 34).
autor
año
página

37. 37
Son las que atañen a frases o textos de tamaño menor a 39 palabras. En este caso,
los textos irán representados entre comillas (“”). Al final de la transcripción se enuncia
entre paréntesis el primer apellido del autor, el año y el número de página.
En el caso de que se haya copiado literalmente información de más de 40 palabras,
el texto debe ir en un párrafo aparte, con interlineado simple y con sangría en ambos
márgenes. Al final del párrafo se enuncia entre paréntesis el primer apellido del autor,
el año y el número de página, solamente si estos no fueron mencionados antes de la
copia textual.
Citas textuales cortas
Citas textuales largas
En el caso de que la información provenga de un documento digital en el cual
no existan números de página se podrá especificar el número del párrafo.
Internet juega un papel muy importante en la sociedad, siendo una
alternativa a las comunicaciones tradicionales, y promueve nuevas formas
de interacción y de relacionarse online. La red social es vista como “una
estructura social formada por personas o entidades conectadas y unidas entre
sí por algún tipo de relación o interés común” (Verdejo, 2015, p. 10).
Marcelo y Vaillant (2009) consideran que algunas de las características
inherentes a los docentes:
(...) se refieren al conocimiento y los valores que maestros y profesores deben
poseer para transmitir a los estudiantes, a los que se agrega el manejo de
métodos de enseñanza relacionados con los contenidos, las competencias
comunicacionales que les permitan interactuar con estudiantes, padres,
colegas; el dominio de técnicas derivadas de los avances más modernos
de las tecnologías de la información y la comunicación, las competencias
para la investigación, y la reflexión acerca de sus propias prácticas. (p. 9).
García (2012) entiende esa identidad como “la forma estética en la que un sujeto
organiza sus particularidades para mostrárselas a un público, pero además
un público elegido por él mismo un “Otro”, al que elige para dar testimonio
mediante su perfil de un alguien” (p. 2).

38. 38
Si se ha resumido, descrito, explicado o sintetizado una parte o un texto completo que
involucre la idea o la teoría de un autor, se debe mencionar el origen de la información,
para esto se debe especificar la fuente inmediatamente después de la información
citada. Debe ponerse entre paréntesis el primer apellido del autor y el año de la
publicación; el número de página no es de carácter obligatorio.
Si se parafrasea información de un sitio web concreto, no de un
apartado específico, basta con mencionar entre paréntesis la URL
del sitio. No hace falta incluir esta fuente en la bibliografía.
Así pues, la necesidad de conocer y saber utilizar Internet, según Verdejo es:
Una condición primordial en la sociedad actual, por lo que la
protección, en todos sus términos, no debe privar a los menores de
esta herramienta. La prohibición y el control no representan el camino
hacia una navegación segura y responsable de los menores. Es importante
enseñarles a utilizar esta herramienta con criterio, haciendo un buen uso
de los muchos beneficios que aporta, pero también es necesario darles a
conocer la manera de afrontar determinadas situaciones. (2015, p. 108).
La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas
por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo
adecuado a la situación, respetando esas conductas a los demás, y que
generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras
minimiza la probabilidad de futuros problemas. (Caballo, 1993, p. 6).
A veces no se menciona al autor en el cuerpo del texto, por lo tanto se debe poner al
final de la cita larga, en el mismo paréntesis, antes que el año y la página.
Cita indirecta
La forma más directa para percibir los cambios es mirar a nuestro alrededor. Si
no encontramos lo mismo que antes, o si detectamos cosas nuevas, podemos
estar seguros de que el mundo, aunque sea el nuestro, ha cambiado un poco
(Capurro, 2014, p. 162).

39. 39
Se menciona el primer apellido de cada uno de ellos y el año de la publicación y la
página. Los autores se separan con la conjunción “y” cuando se mencionan como
parte del texto, fuera del paréntesis, y con la conjunción “&” cuando se mencionan
después de la cita, entre paréntesis.
Cuando se trata de más de dos autores, se coloca el apellido del primero, seguido por
el término et al., después se pone el año de publicación y la página.
Según Ríos y Gómez (2011) la innovación es “un cambio que se produce
deliberadamente, con una finalidad y en el que se diseñan estrategias
para conseguir su implementación. Desde esta conceptualización,
evidentemente, toda innovación supone un cambio, pero no todo cambio es
una innovación” (p. 206).
Estados Unidos ha sido visto como un ejemplo de la primera modalidad, y Europa
un ejemplo de la última modalidad de aplicación (Viale & Campbell’Orto, 2000).
Entre múltiples aspectos, se rescatan en estos estudios, en similitud con otras
investigaciones realizadas en otros países de la región (Terigi et al., 2009), las
posibilidades inclusivas de estas propuestas de baja escala, la intensidad
de los cambios pedagógicos y organizacionales, el trabajo docente y la
reconfiguración del oficio de alumno.
5.7. Otras normas de citación
Dos autores
Varios autores
Es importante dar el crédito a todos los autores que han participado en una
investigación, de hecho, la séptima edición de APA anima a que se mencionen a
todos los autores en la lista de Referencias bibliográficas.

40. 40
En el caso de las citas de autores corporativos o institucionales, la primera vez se
mencionan con el nombre completo, en el caso de ser una fuente recurrente se pueden
utilizar las siglas o abreviaturas de la institución. Si el autor corporativo no tiene siglas
o abreviatura, se cita con el nombre completo de la institución.
Se citan normalmente, ya que se distingue la especificidad del documento según el
año de la publicación. En el caso de citar dos documentos del mismo autor publicados
en el mismo año, se debe colocar un sufijo al lado del año para indicar la diferencia.
En el caso de hacer referencia a autores diferentes que tengan el mismo apellido, se
debe citar poniendo la inicial del nombre, punto (.), el primer apellido, coma (,), el año y el
número de página. Ej. M. Álvarez (1995) para que no se confunda con V. Álvarez (1994).
En estos casos, en las referencias bibliográficas se ordena de manera alfabética según
el título del documento.
Autores corporativos o institucionales
Diferentes documentos del mismo autor
La formación de profesores en Chile está orientada por los estándares
pedagógicos y disciplinares, los cuales no aluden directamente a una
formación en investigación educativa, sin embargo, plantean que el
recién egresado, sea cual sea la pedagogía en la que fue formado, debe
poseer “conocimientos de análisis cuantitativo que le permitan leer, analizar e
interpretar los distintos tipos de datos” (CPEIP, 2012, p. 16).
Uno de los autores más importantes en el estudio de los enfoques de aprendizaje
ha sido Biggs (1987a, 1987b).
Biggs, J. B. (1987a). Learning Process Questionnaire (LPQ) Manual. Australian
Council for Educational Research.
Biggs, J. B. (1987b). Study Process Questionnaire (SPQ) Manual. Australian
Council for Educational Research.
Autores con apellidos iguales

41. 41
Mención de varios autores de distintos documentos
Si se hace referencia a varios autores, se debe expresar entre paréntesis en orden
alfabético, separados por punto y coma (;), en el mismo orden en el que aparecen en
el apartado de bibliografía.
Citas múltiples
Como ya sabemos, el cyberbullying hace referencia, normalmente, al acoso
que sufren adolescentes y jóvenes en línea (Li, 2007), estos hechos de agresión
no solo se dan y afectan a la vida privada, sino que también se trasladan al
ámbito público (Gani, 2002; Sullivan, 2002).
La investigación combinó métodos cuantitativos y cualitativos, en un diseño
metodológico mixto integrado por un estudio diagnóstico, mediante la técnica
de encuesta, la realización de un cuestionario sobre las violencias de género
2.0 y el análisis de narrativas digitales (Pozo & Salmeron, 1999; Tejedor, 2000;
Witkin & Altschuld, 1996).
Mención de distintos documentos del mismo autor
Cuando una idea se repite en varios documentos de un mismo autor, se debe detallar
entre paréntesis el apellido del autor coma (,), el primer año, el segundo año.
...especialmente, a la instalación de diversas tecnologías de cambio
educativo, ensamblajes de racionalidades prácticas y mecanismos que
buscan, mediante metas más o menos conscientes, gobernar sujetos
individuales y colectivos, grupos sociales y poblaciones (Rose, 1996, 1999).
Si bien es recomendable utilizar en la medida de lo posible fuentes primarias de
información, en casos extraordinarios se cita algún análisis o reflexión de un autor del
que no se puede acceder a la fuente primaria, por lo tanto, se recurre a un documento
de otro autor. A esto se le conoce como cita de fuentes secundarias.
Para poder explicar al lector que se está citando una fuente secundaria, se debe
mencionar en el texto el título de la fuente primaria u original y entre paréntesis se utiliza
la expresión “citado en” y el apellido del autor que realiza la cita. En las referencias
bibliográficas se incorpora la información de la fuente secundaria.
Cita de fuentes secundarias

42. 42
Muchas veces se realiza una cita textual de una parte de una frase o un párrafo. Los
puntos suspensivos entre corchetes se utilizan cuando se ha eliminado información
que se encontraba en medio de la información citada.
La lista de referencias bibliográficas se organiza de manera alfabética a partir del
primer apellido de los autores y con sangría francesa.
Existen distintos casos para las diversas fuentes de información, no es lo mismo
trabajar con un libro de un solo autor que con un artículo de una revista, un texto
académico obtenido en un sitio web o un audiovisual; cada documento tiene distintas
características, por lo tanto, se referencia de diferente manera.
Si se trata de un documento con varios autores, se deben escribir sus apellidos e
iniciales del nombre, separarlos por comas y poner & antes del último autor.
Sólo se deben mencionar los dos apellidos en el caso de autores con apellidos
compuestos.
Omisión de información en el caso de las citas textuales
Al respecto, Chang afirma que “este modelo pretende que el accionar de la
universidad sea un creador del conocimiento, que juega un papel primordial
entre la relación empresa y gobierno (...) y cómo estos se desarrollan para crear
innovación en las organizaciones como fuente de creación del conocimiento”
(2010, p. 7).
Molas-Gallart, J., Tang, P., & Morrow, S. (2000). Assessing the non-academic
impact of grant-funded socioeconomic research: results from a pilot study.
Research Evaluation, 9(3), 171-182.
Fernández de Mejía, A. (2017). Motivación y rendimiento académico en la
universidad. Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de
República Dominicana.
5.8. ¿Cómo debo realizar el apartado de Referencias bibliográficas?

43. 43
Las referencias de un solo autor se escriben antes que las del mismo autor en las que
comparte la autoría con otros autores.
A veces las publicaciones pueden estar a cargo de instituciones o corporaciones, en
este caso se coloca el nombre de la institución en lugar de la editorial.
Apellido del autor, inicial del nombre, (año). Título del libro. Editorial.
Apellido del autor, inicial del nombre, (Ed.) (año). Título del libro: Subtítulo. Editorial.
Porto, A. (1994). Procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios (Tesis
doctoral). Universidad de Santiago de Compostela.
Porto,A.,Barca,A.,Santorum,R.,&GarcíaFernández,M.(2009).Lasteoríassobre
los enfoques de aprendizaje. En A. Barca (Ed.). Motivación y aprendizaje en
contextos educativos (pp. 223-280). Grupo Editorial Universitario.
Secretaría de Estado de Educación. (2004). Modelo de gestión de la calidad
para los centros educativos. Gestión Educativa 2004-2008. SEE.
Calsamiglia Blancafort, H., & Tusón Valls, A. (2007). Las cosas del decir. Manual
de análisis del discurso. Ariel.
Jacobo García, H. M. (Ed.) (2005). Acompañamiento sistémico: lo que los
educadores podemos hacer en contexto. Cuadernos de investigación:
educación de migrantes. Secretaría de Educación Pública y Cultura del
Gobierno de Sinaloa.
Libro
Libro con editor o coordinador

44. 44
Nombre de la institución (año). Título del libro: subtítulo. Editora.
Autor, inical del nombre (año). Título del libro: Subtítulo. http//www...
Apellido del autor, inicial del nombre, (año). Título del capítulo. En Apellido, inicial del
nombre. Título del libro. (pp. página inicial - página final). Editorial.
Libro con autor corporativo
Libro electrónico
Capítulo del libro
Secretaría de Estado de Educación. (2004). Modelo de gestión de la calidad para
los centros educativos. Gestión Educativa 2004-2008. SEE.
Estaire, S. (2005). La enseñanza de lenguas mediante tareas: Principios y
planificación de unidades didácticas. https://bit.ly/2JPp8sD
Schiffrin, D. (1992). El análisis de la conversación. En F. J. Newmeyer (Ed.).
Panorama de la Lingüística moderna, IV, El lenguaje: Contexto socio-
cultural (pp. 299-327). Visor.
Apellido del autor, inicial del nombre. (fecha). Título del artículo: subtítulo del artículo.
Nombre de la revista, volumen (número), página inicial – página final. Editorial.
Cestero Mancera, A. M. (2007). La conversación en los programas de enseñanza
de lenguas extranjeras. Frecuencia-L: Revista de Didáctica Español como
Lengua Extranjera, (33), 3-8.
Publicación en revista impresa
La séptima edición de APA ha eliminado la mención del lugar, ciudad o
país, de la lista de Referencias bibliográficas.

45. 45
Apellido, N. (Año). Título del artículo: subtítulo del artículo. Nombre de la revista.
volumen (número), página inicial – página final. https://doi...
Apellido, N. (año). Título del documento: Subtítulo. (Tesis de doctorado). Institución.
Es obligatorio incluir el DOI de todos los artículos de publicaciones en revistas digitales,
en el caso de no tenerlo, se debe incluir URL de la ubicación.
En el caso de que esté publicado en línea, se pone el URL:
Krichesky, M. D., Lucas, J., & Giangreco, S. (2020). Régimen Académico y
Educación Secundaria: Procesos de recontextualización y tensiones en la
gestión y culturas escolares. Revista Caribeña de Investigación Educativa
(RECIE), 4(1), 20-33. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i1.pp20-33
Palacios, D. (2018). Trabajando en la emergencia. Los procesos de
recontextualización de las políticas educativas desde el discurso de
psicólogos/as que trabajan en escuelas emergentes en el marco de la Ley
de Subvención Escolar Preferencial (Tesis Doctoral). Universidad de Chile.
García García, M. (2009). La competencia conversacional de estudiantes de
español como lengua extranjera: Análisis y propuesta didáctica (Tesis
doctoral). Universidad de Alcalá. https://cutt.ly/fr9f5JC
Publicación en revista digital
Tesis de doctorado
Para poder generar un URL corto se
pueden utilizar los servicios de cutt.ly o
bitly.com (siempre y cuando el servicio
sea permanente).
Recuerda que los DOI nunca se acortan.

46. 46
Apellido, N. (año). Título del informe: Subtítulo (Número del informe). Institución o
http://www...
Apellido, N. (año, mes). Título de la ponencia o conferencia. Nombre del congreso,
localización. DOI o URL
Título de la ley (Día mes y año de la publicación). Nombre de la publicación (número
de la publicación). página inicial – página final. Editorial.
Apellido, N. (año, dia de mes). Título del video [video]. Youtube. http://...
Apellido, N. (año). Título de la página web. Sitio web. día del mes del año. http://www...
Informes técnicos o de investigación
Ponencia o conferencia en congreso
Ley o norma
YouTube
Página web
Barca, A., & Peralbo, M. (2002). Informe Final del Proyecto FEDER/ESOG-Galicia
(1FD97-0283). Los contextos de aprendizaje y desarrollo en la Educación
Secundaria Obligatoria (ESO): Perspectivas de intervención psicoeducativa
sobre el Fracaso escolar en la Comunidad Autónoma de Galicia. Dirección
General de Investigación (I+D). Ministerio de Ciencia y Tecnología.
Ley Provincial de Educación de la provincia de Buenos Aires (13.688/2007).
Cámara de Diputados. Provincia de Buenos Aires. https://bit.ly/2tj11vq
Naso, F., Balbi, M. L., Di Grazia, N., & Peri, J. A. (2012). La importancia de las
Redes sociales en el ámbito educativo. VII Congreso de Tecnología en
Educación y Educación en Tecnología, Buenos Aires, Argentina.
Luna, L. (2012, 9 de mayo). Aplicaciones de las cónicas en la física [video].
YouTube. https://bit.ly/2v6kBMn

47. Si bien este documento no es de carácter científico ni académico, sino una guía de consulta
pedagógica, se han utilizado varias fuentes de las que se ha obtenido la información. En
el caso de las páginas web, se ha mencionado la dirección URL y, en el caso de la versión
digital del documento, está activo el hipervínculo para poder consultar directamente la
fuente original. Cabe mencionar que también se ha obtenido información de:
APA. (2019). Manual of the American Psychological Association, 7th Edition. APA.
Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., & Belavi, G. (2017). Sugerencias para escribir un buen
artículo científico en educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 5-34.
Los textos que sirven como ejemplo para el apartado de Normas de citación fueron
tomados de la revista RECIE del ISFODOSU.
ISFODOSU
Santo Domingo - 2020