Practicas Sociales del Lenguaje

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Ensayo
Primera Unidad
Alumna: Andrea Gpe. Flores Herrera
Maestra: Rosa Imelda Ayala
Grupo: 2 “A”
Lic. En Educación Primaria
Fecha: 20/03/2015
Prácticas Sociales del
Lenguaje

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Índice
Introducción___________________________________ 2
Prácticas sociales del lenguaje______________________ 3
Conclusión______________________________________ 6
Bibliografía ______________________________________ 7

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INTRODUCCIÓN
En este ensayo se presentaran los temas vistos en la primera unidad como puntos
de vista acerca de las prácticas sociales del lenguaje, ¿qué es el lenguaje?, tipos
de lenguaje y sus funciones. Dentro del aula se realizaron algunas actividades de
prácticas sociales de lenguaje, como la exposición de alguna practica de lenguaje
que nosotros realizábamos, como la amistad, la familia, los amigos, incluso
prácticas sociales de manera corporal en mi caso con la danza, ya que este es otro
tipo de lenguaje, llamado corporal en el que se utilizan los gestos, las emociones y
las señas.
Otra actividad fue la del teatro guiñol en donde inventamos un cuento y lo
representamos por medio de dibujos para después presentarlo nuestros
compañeros.
Dentro de esta unidad revisamos diversos temas de mucha importancia en el
lenguaje, ya que no es solo hablar sino saber hacerlo para esto vimos algunas
lecturas relacionados con este tema el cual es de suma relevancia hoy en día para
tener una buena y correcta relación social.
También al momento de realizar las observaciones nos dimos cuenta en la primaria
como los alumnos realizaban estas prácticas de lenguaje, dentro de este ensayo
analizaremos algunas de ellas si se utilizan de una buena manera dentro del aula y
dentro de la escuela, también de algunas ideas para mejorarlas y para dar mayor
importancia a este tema de las prácticas sociales del lenguaje.

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PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Desde mi punto de vista las prácticas sociales del lenguaje se entienden por poner
en práctica una conversación entre dos o más personas utilizando el lenguaje
necesario para poder expresarse de una buena manera. El lenguaje no solamente
es el habla citando así el libro de programas de estudios 2011. Guía para el maestro,
primer grado, educación básica. (Secretaria de Educación Pública [SEP], 2012, p.
24) El cual nos dice que “hay muchas maneras de expresarse, una de ellas es la
expresión corporal la cual se puede utilizar al bailar, al practicar algún deporte entre
muchas otras más.” El lenguaje se adquiere a muy temprana edad, desde que
estamos pequeños, de ahí se desglosa el cómo nos expresamos, esto varia de
muchos aspectos como lo es el contexto en el que nos desarrollamos, nuestra
cultura, etc.
Imaginemos un mundo sin el lenguaje, ¿de qué manera podríamos comunicarnos
sino es por medio de señas, de la escritura, o del habla? Por ello el lenguaje es de
suma importancia, ya que por medio de el tenemos la capacidad de comunicarnos,
expresarnos, decir lo que sentimos no solo por medio del habla sino también con
nuestros gestos o nuestro comportamiento. Gracias a las prácticas sociales del
lenguaje es posible realizar textos escritos para así poder interpretarlos a nuestra
manera y compartirlos con los demás.
Como explica Ávila, (1992, p. 11), “un tema de suma relevancia dentro de la lectura,
la lengua y los hablantes, que habla acerca de algunos aspectos dentro del lenguaje
como lo es el signo y los signos, estos también forman parte del lenguaje”. Un signo
es considerado a cualquier acción u objeto que represente a otro, por ejemplo las
indicaciones que aparecen en las calles o carreteras para dar una indicación como
por ejemplo, un alto, máxima velocidad, utilizar el cinturón de seguridad, estos se
consideran signos dentro del lenguaje para establecer alguna indicación. De los
signos se derivan los primarios y los secundarios, en los cuales existe diferencia
entre ellos, por ejemplo, los signos primarios son utilizados para comunicar algo
más allá del objeto, la función de los signos secundarios es la de comunicar

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involuntariamente, es decir, el mensaje es enviado y el receptor concibe el mensaje
como quiere, lo interpreta a su manera.
El signo lingüístico el cual tiene un significado y un significante, al momento de
representarlo de una manera más clara el significado seria la imagen del objeto, y
el significante lo que quiere decir o el nombre de dicho objeto. De esta manera se
hace más fácil entender algunas cosas, ya que si por ejemplo nosotros vemos algún
cartel con algún anuncio con solo letras en inglés, no vamos a entender si no
tenemos el manejo de esa lengua, en cambio, si en el cartel aparece alguna imagen
nosotros entenderemos el significado o interpretaremos de alguna forma lo que nos
quiere dar a entender.
Otra de las lecturas era la de, lengua y cultura, en la cual nos mencionaba el
concepto de estas dos palabras, nos definía cultura como todo lo que produce y
crea el hombre, y a la lengua como el sistema de comunicación más complejo
inventado por el hombre.
La lengua nos sirve de instrumento para interpretar nuestros pensamientos o los
pensamientos de los demás, también nos habla acerca de que la lengua se
adquiere, no se aprende, ya que desde pequeños empezamos a utilizarla y se hace
necesario el irla desarrollando conforme vamos creciendo de acuerdo a nuestras
necesidades.
Existen diferentes tipos de lenguas dependiendo el contexto en el que nos
desarrollamos, o también dependiendo del lugar donde vivimos, por ejemplo cuando
nos presentamos en un salón de clases frente a los niños, no vamos a utilizar el
mismo lenguaje que utilizamos cuando estamos en una fiesta o con nuestros
amigos, para ello debemos reconocer el lugar para saber qué tipo de lenguaje es el
adecuado a utilizar en ese momento.
Mi conclusión acerca de los temas vistos en estas lecturas acerca del tema de
lengua y cultura del autor Ávila, es que existen muchas derivaciones de la lengua
las cuales son de suma importancia conocer, por ejemplo, la simbología, los signos

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y sus derivaciones como lo son los primarios y los secundarios y la importancia de
cada uno de ellos. Los tipos de lengua de acuerdo a nuestras necesidades y el
contexto en el que nos desenvolvemos, como lo dice Briz (2008, p. 14). “la
comunicación constante con los demás y quien sabe comunicar bien, tiene en parte
asegurado el éxito político, académico, profesional, económico y social”.
Como lo expresa Abelda (2008. p. 26), “saber hablar no es un don, se necesita de
ensayo o practica continua”, en mi opinión estoy de acuerdo con ella ya que para
aprender a hablar de una buena manera, de una forma correcta se necesita de
preparación y estudio, la lectura es una buena manera de enriquecer nuestros
conocimientos con palabras más correctas, el leer nos ayuda en gran medida a
enriquecer nuestra habla.
El lenguaje se distingue de seis funciones, una de ellas la función referencial la cual
nos permite tener referencia de lo que se habla, tener una idea o alguna base, otra
de ellas es la función expresiva la cual nos dice “no solo se habla para informar,
sino también para expresarse” la función iniciativa, la función poética, la cual es para
expresarse más abiertamente, es decir, para expresar emociones o sentimientos.
La función fática la cual se utiliza para subrayar lo que se habla, es decir hacer
énfasis en ello. Por último la función metalingüística que en mi opinión es la que
más utilizamos ya que, es la que practicamos día con día al comunicarnos, dentro
de esta no se necesita de un lenguaje científico, es con la que nosotros nos
identificamos más o nos damos mejor a entender.
En las observaciones realizadas dentro de la escuela primaria, me pude percatar de
como los alumnos hacen uso de las prácticas sociales del lenguaje dentro y fuera
del aula, en mi caso por ejemplo, la maestra titular utilizaba la estrategia de la lectura
y la comprensión, donde los niños leían algunos libros cortos y al final les pedía una
reflexión acerca de lo entendido en la lectura redactado con sus propias palabras,
con esto la maestra titular pretendía desarrollar en el niño la manera de interpretar
y comprender, Abelda (2008, p. 36) quien nos dice “hoy más que nunca saber
hablar es una necesidad”, por ello la implementación de estas estrategias dentro

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del aula es de suma importancia para desarrollar competencias lingüísticas en los
alumnos.
Fuera del aula también se daban otro tipo de prácticas entre los alumnos como lo
era la práctica de los deportes, la convivencia con sus compañeros, el baile entre
muchos más.
Una de las estrategias que llamo mucho mi atención en las anteriores observaciones fue la
de la implementación de proyectos para el enriquecimiento de las prácticas sociales del
lenguaje. El proyecto consistía en asignar a un niño diferente cada día la mochila viajera, en
la que tomaban un libro y lo depositaban en esta mochila para llevárselo a su casa y leerlo,
al día siguiente él niño que le toco llevarse la mochila compartía con sus demás compañeros
una pequeña reflexión acerca de lo comprendido de la lectura. Está en mi opinión es una
buena estrategia para seguir fomentando en los alumnos el hábito de la lectura,
enriqueciendo así las prácticas sociales del lenguaje. Diario de trabajo Flores (2015).
CONCLUSIÓN
En conclusión como futuro docente es importante conocer las prácticas sociales del
lenguaje para mejorar nuestra comunicación con las demás personas, el conocer
sus funciones, y los significados de cada uno de ellos, crear en los alumnos el hábito
de desarrollar un lenguaje competente, y en forma personal contribuir a enriquecer
la manera en que nos expresamos, a través de la lectura y escritura permanente
para así fomentar en los demás el mismo habito y que día con día la sociedad tenga
mejores y más correctas formas de comunicarse. Desarrollar estas prácticas en los
alumnos desde a primaria y si es posible desde más pequeños, dándoles las bases
y guiándolos para que conforme vayan creciendo hagan un buena manejo de ellas.
Como apunta Briz (2008, p. 26), “Saber hablar es usar el lenguaje adecuado de
acuerdo a la situación que se presente”.

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BIBLIOGRAFIA
Albelda, M., Briz, A., Fernández, M. J., Hidalgo, A., Pinilla, R. y Pons, S. (2008).
Saber hablar.
Madrid: Instituto Cervantes, Aguilar.
Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes (4a ed.). México: Trillas.
Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. México: Trillas.
Secretaría de Educación Pública (2011). Plan de estudios 2011. Educación básica.
México: sep
 (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación básica.
Primaria. Primer grado. México: sep
https://docs.google.com/file/d/0B33TKL_9SBl2MmM1RFluOU9ZV1U/edit?pli=1