Historia escolar de mi familia

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22/4/2015
Tendencias Contemporáneas de la Educación.
2º - A. Educación Primaria (UCLM)
Sara del Rivero Valero.

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ÍNDICE
1. Introducción.
2. Vida escolar de mis abuelos.
3. Vida escolar de mis padres.
4. Vida escolar de mi hermana y mía.
5. Comparaciones entre los sistemas educativos.
6. Conclusiones y reflexión final.
7. Bibliografía.

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1.Introducción
Este trabajo consiste en una reconstrucción de la historia escolar de mi familia,
es decir sobre la educación que recibieron mis abuelos, padres, hermana y la
mía propia, para así apreciar la evolución a la que se ha visto sometido el
sistema educativo español.
Para llevarle a cabo, he recurrido a la búsqueda de información sobre las
distintas leyes de educación que acontecieron en las distintas épocas y años
de mi familia. También he utilizado el método de la entrevista, realizando una
serie de preguntas a los sujetos seleccionados, y a partir de sus respuestas he
ido construyendo este trabajo.
Para una reconstrucción lo más real posible, he buscado material, documentos
y fotografías relacionadas con el colegio, que apoyasen esta investigación.
A continuación voy a plasmar un resumen de las entrevistas, además de un
breve comentario sobre las principales leyes que se dieron en la historia del
sistema educativo español en los años de escolarización de mis abuelos, de
mis padres, mi hermana y mi paso por la escuela, haciendo referencia a los
acontecimientos normativos que han establecido las distintas leyes.

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Las preguntas que se les realizaron:
1) ¿En qué colegios estudiaste?.
2) ¿Cómo se llama tu colegio o los colegios a los que fuiste?.
3) ¿El colegio estaba en una zona rural o urbana?.
4) ¿Era público o privado?.
5) ¿ Era mixto o tenía diferenciados los sexos?.
6) ¿Cuántos alumnos había en tu clase?¿ Eran de la misma edad?.
7) ¿En qué año comenzaste a ir al colegio?. ¿ Y cuándo acabaste?.
8) ¿Cómo era el colegio físicamente? (características....).
9) ¿Cuántos profesores había? ¿Guardas un buen recuerdo de alguno de ellos?.
10) ¿Cómo os enseñaban?.( de memoria, repetición, otros métodos...).
11) ¿ Cómo estudiabas?.
12) ¿Cómo os evaluaban?. ¿Había exámenes?.
13) ¿De qué materiales disponíais en el colegio?.
14) ¿Cuál era el horario del colegio?.
15) ¿Cuántas asignaturas tenías?.
16) ¿Estudiabas algún idioma?.
17) ¿ Había actividades extraescolares ?

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2. VIDA ESCOLAR DE MIS ABUELOS.
Mis abuelos paternos nacieron en 1920, en un pequeño pueblo de la antigua
Castilla la Vieja (Castilla y León) llamado Villaramiel de Campos, en la provincia
de Palencia. Mientras que los maternos nacieron en 1936 en un pueblo muy
próximo a Talavera de la Reina (Toledo) llamado Gamonal.
Aunque separados por muchos años, he decidido hablar en general de ellos
porque el testimonio del que dispongo es únicamente lo que recuerdan mis
padres, ya que los mis abuelos han fallecido.
Su formación fue básica, prácticamente aprender a leer, escribir y operaciones
matemáticas elementales ( sumas, restas, multiplicaciones y divisiones..).
Estuvieron en el colegio durante muy pocos años, desde los 6 a los 10/11 años,
hasta que tuvieron la necesidad de tener que trabajar para ayudar a la familia.
Estudiaron en colegios públicos rurales, vinculados al ayuntamiento y dónde se
diferenciaban por sexos. La clases eran muy numerosas, y sólo contaban con
un maestro para cada colegio, por lo que los alumnos estaban todos juntos
independientemente de la edad que tuvieran.
En los colegios se contaba con muy poco material, y las instalaciones eran muy
precarias en esa época, contaban con lo elemental como era pupitre, pizarra,
lápiz....Se enseñaba a través de cuadernos y pizarras pequeñas.
Las asignaturas ya hemos referido que estudiaron las básicas, y me llama la
atención que no se estudiara ningún idioma, ni ciencias, deporte....
También quiero hacer referencia a que mis abuelos maternos estuvieron en el
colegio durante la Dictadura, y tengo el testimonio de que se les obliga a cantar
el "Cara al Sol" antes de entrar al colegio y a rezar. La religión estaba muy
presente en todo el sistema educativo.
Era una educación gratuita ya que mis abuelos no disponían de recursos para
pagarse otra posibilidad de enseñanza, y no había una exigencia de
continuidad durante determinados años, simplemente cuando la familia

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consideraba que habían aprendido lo básico para trabajar, se les sacaba del
colegio.
La mayoría de las actividades extraescolares estaban relacionadas con actos
religiosos, conmemorativo de algún acontecimiento.

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En aquellos años el sistema educativo español estaba regido por la Ley
reguladora de la enseñanza, conocida como Ley Moyano (1857).
Fue elaborada por Claudio Moyano. Fue una ley española impulsada en 1857
por el gobierno moderado, y cuya intención de modernizar los sistemas
educativos españoles apareció con la Ley Moyano que entre sus intenciones
tenía las de delimitar la fuerte influencia de la Iglesia española en la educación,
legislar la educación de carácter privada en las etapas de primera y segunda
enseñanza, e implantar una metodología más científica en la segunda
enseñanza.
LEY MOYANO
CARACTERÍSTICAS:
 Fue el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo
español durante más de cien años.
 Consistía en iniciativas legislativas promovidas por Claudio Moyano:
 La Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, que autorizó al gobierno a
formular y promulgar una ley de instrucción pública.
 La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857.
 El objetivo general era terminar con la alta tasa de analfabetismo que
había en España
 La enseñanza puede ser pública o privada.
 Los mismos libros regirán en todas las Escuelas, que serán señalados
por el Real Consejo de Instrucción Pública.
 Para ejercer el Profesorado es indispensable haber obtenido el título
correspondiente.

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ASIGNATURAS:
o Lectura.
o Escritura.
o Principios de gramática.
o Principios de aritmética.
o Doctrina Cristiana.
o Nociones de Agricultura, Industria y comercio.
ESTRUCTURA:
 ENSEÑANZA PRIMARIA: comprende las nociones rudimentales de más
general aplicación a los usos de la vida. Se puede adquirir en las
Escuelas públicas y privadas. La enseñanza es obligatoria y gratuita
para aquellos que no puedan pagarla.
 LA SEGUNDA ENSEÑANZA: comprende los conocimientos que amplían
la primera, pero también preparan para el ingreso al estudio de las
carreras superiores. Se puede adquirir en establecimientos públicos y
privados.
 LA ENSEÑANZA SUPERIOR: comprende las que habilitan para el
ejercicio de determinadas profesiones. Solo se enseñara en
establecimientos públicos que los Jefes y Profesores son elegidos por el
Gobierno.

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3. VIDA ESCOLAR DE padres.
Mi padre nació en Talavera de la Reina y durante sus primeros años, de 4 a 5,
estudió en una casa de maestra donde iban todos los niños de su barrio,
pagando una cantidad mensual y donde aprendió a leer, escribir y algunas
operaciones matemáticas. Posteriormente pasó a un colegio público desde los
6 a los 12 años (1967-1972) cursando desde 1º a 6º, se llamaba el San Juan
de Dios y en el estudió la enseñanza general básica. los alumnos estaban
separados por niveles y cada uno contaba con un profesor, en sexto ya
aparecían los profesores especialistas de naturales, lengua, historia.... Eran
aulas mixtas, de unos 30 alumnos, aunque recuerda que en los primeros años
en las clases de gimnasia les separaban por sexos, y que los niños tenían un
profesor y las niñas una profesora.
Recuerdo con mucho cariño a algunos de sus profesores como Doña Lucía,
Don Joaquín, Don Marcelino, Don Ángel y Don Adrian, quién utilizaba una
varita para estimularnos la inteligencia diciendo que te afeito con la filomati y
claro que nos afeitaba, algún varazo me llevé.
Durante todo el mes de mayo se rezaba a la virgen antes de entrar a clase, es
que era el mes de las flores a María.
Durante varios años, en el recreo a todos los alumnos nos repartían unas
bolsas de leche, para favorecer la buena alimentación y el crecimiento de los
niños.
Las clases estaban bien equipadas para la época: mesas y sillas, pizarras,
mapas, libros , cuadernos......Además el centro era de reciente creación, hoy
en día sigue funcionando como centro de infantil y primaria., contaba con tres
plantas, comedor, dos patios.
Éramos muchos alumnos, ya que había dos clases por nivel, y a que la zona
del colegio era una barrio de Talavera de reciente creación y con muchas
familias jóvenes con niños.

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En los primeros años íbamos uniformados al centro, con pantalones grises,
camisa blanca y jersey azul y zapatos "gorila", las niñas igual pero con falda
gris. Posteriormente ya en 3º o 4º se quitó el uniforme.
Recuerdo que nos enseñaban con métodos de repetición y de memoria, había
exámenes y evaluaciones.
Creo recordar que los cursos estaban agrupados por etapas, y que en la 2ª
etapa ya se daba algún idioma, en este caso era el francés.
El horario era partido, en sesiones de mañana (9 h a 12,30) y de tarde (15 h a
17 h). En los primeros cursos después de clases de mañana muchos niños se
quedaban a repasar, y se llamaban permanencias, no recuerda si eran
gratuitas o no.
Había muy pocas actividades extraescolares, en los primeros años ir a alguna
iglesia a rezar, o al campo de futbol a practicar deportes.
Después, de los 13 a los 14 años, que era la enseñanza obligatoria curse los
estudios de 7º y 8º curso de la E.G.B. en el colegio privado Adalid Meneses en
las afueras de Talavera, que se caracterizaba por tener unos métodos de
enseñanza novedosos basados en el aprendizaje individualizado por fichas.
Recuerdo que el centro se promocionaba diciendo que era el colegio sin
paredes, ya que el edificio era como un octógono con salientes cuadrados en
cada vértice y en ellos se ubicaban las aulas sin separación física con el centro
del recinto.
Este centro contaba con más medios físicos y materiales, tenia campos de
futbol, pistas polideportivas, frontones y una piscina de verano, ya que tenía un
edificio anexo que era la residencia de estudiantes internos.
La jornada era de mañana y tarde, y para desplazarse al centro se utilizaba el
transporte escolar.
La evaluación era continua y se realizaban 5 evaluaciones, promocionando o
no al final de curso. Las asignaturas eran las mismas que anteriormente y el

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idioma era el francés. Prácticamente no se realizaba ninguna actividad
extraescolar, solamente deportivas algún sábado por la mañana.
Una vez terminado el 8º curso de la E.G.B. con éxito se obtenía el título de
graduado escolar y te permitía seguir estudiando el B.U.P o la F.P, si no
conseguías aprobar te daban un certificado de escolaridad y si querías te
permitía seguir estudiando la FP (formación profesional).
Tras terminar con éxito la E.G.B. continué mis estudios realizando 1º de B.U.P.
(bachillerato unificado polivalente) en el mismo centro, para pasar
posteriormente al Instituto Nacional de Enseñanza Media Padre Juan de
Mariana de Talavera donde terminé el BUP y el C.O.U (Curso de Orientación
Universitaria). Fue la primera promoción que realizaba el BUP, sustituyendo al
Bachillerato anterior según la Ley general de Educación del 1970.
En primero de BUP se estudiaba Lengua, Matemáticas, Ciencias
Naturales, Historia, Idioma extranjero (inglés o francés), Música, Dibujo
Técnico, Religión o Ética y Educación Física.
En segundo de BUP las asignaturas eran Literatura,
Matemáticas, Física y Química, Geografía, Latín, Idioma extranjero, Religión o
Ética, Educación Física y EATP (elección de una asignatura entre las ofertadas
por cada centro, algunas de las asignaturas ofertadas eran electricidad, diseño,
teatro, informática, segundo idioma extranjero, labores del hogar, fotografía,
etc.).
En tercero de BUP las asignaturas obligatorias eran Historia, Filosofía, Idioma
extranjero, Religión o Ética, Educación Física y EATP. Los alumnos debían
elegir entre la opción de ciencias (descartando una asignatura de las siguientes
cuatro: Física y Química, Ciencias Naturales, Matemáticas y Literatura) o letras
(descartando una de las siguientes asignaturas: Literatura, Latín, Griego y
Matemáticas).
Ya en el Curso de Orientación Universitaria (C.O.U.) el alumno podía elegir
entre dos ramas de ciencias (opción Biosanitaria y Técnica) y dos de letras
(Ciencias Sociales y Humanidades).

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El instituto era un edificio mucho más grande, con más recursos materiales y
humanos, contaba con aulas grandes, laboratorio, gimnasio, etc. Y las
actividades extraescolares seguían siendo escasas y en su caso solamente
deportivas.
Finalmente realice estudios universitarios en Madrid, obteniendo la Diplomatura
en profesorado de Educación General Básica en la especialidad de Ciencias.

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Mi madre nació en Gamonal y a la edad de un año se trasladó a vivir a
Talavera empezando a estudiar a los seis años en el colegio privado femenino
los Sagrados Corazones de las Hermanas Agustinas hasta los 9 años,
terminando 4º curso. Este colegio estaba marcado por su carácter religioso.
rezaban antes y después de salir de clase y los viernes y domingos tenían que
ir a misa al colegio. Hacían limpieza en las clases por turnos. Participaban en
certámenes de bailes y cantos. Los libros y los uniformes se compraban en el
colegio y se pagaban novecientas pesetas mensuales. La evaluación era
continua y había cinco evaluaciones.
Recuerda que una vez la castigaron por no colocar bien la silla, teniendo que
bajar y subir las escaleras y sacar y meter la silla sin hacer ruido durante varias
veces.
Posteriormente prosiguió sus estudios de la E.G.B. en el colegio público mixto
"Nuestra Señora del Prado", terminando el séptimo curso, saliéndose del
mismo para trabajar.

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En estos años la ley que estaba impuesta en España era la Ley General de
Educación. (1970).
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CARACTERÍSTICAS:
 Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la
población, en el doble sentido de integración en un sistema único, no
discriminatorio, de todos los niños comprendidos en estas edades, y de
escolarización plena.
 Preocupación por la calidad de la enseñanza. Así, no sólo supuso la
extensión de la educación, sino que procuró una enseñanza de calidad
para todos.
 Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970.
Esta ley reconoce la función docente del Estado en la planificación de la
enseñanza y en la provisión de puestos escolares.
 Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no
universitarios.
 Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura,
poco selectivo en comparación con otros países.
 Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el
mundo del trabajo, en el sentido de que la educación prepare para el
trabajo.
 Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo
una uniformidad en la enseñanza.

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En 1970, con la Dictadura, se tomó la decisión de hacer una reforma más
profunda sobre el sistema educativo. Es así como se implantó la Ley General
de Educación, la cual generalizó la educación obligatoria desde los seis 6
hasta los 14, y que pretendía buscar una separación del Estado respecto a la
enseñanza, es decir que esta no fuera subsidiaría de este. Un aspecto
importante fue el intento de construir una Formación Profesional más adecuada
a las demandas reales del mercado laboral.
ASIGNATURAS:
o Lengua Castellana.
o Matemáticas.
o Conocimiento del mundo social y cultural.
o Conocimiento del mundo físico.
o Formación y expresión artística.
o Educación física, deportiva y para la salud.
o Formación cívico-social.
ESTRUCTURA:
 Pre obligatorio (2-6 años): Educación Preescolar. Está dividida en dos
etapas:
o Jardín de la infancia (2-3 años) tendrá un carácter semejante a la
vida del hogar.
o Escuela de párvulos (4-5 años) la formación tendera a promover
las virtualidades del niño.
 Obligatorio (6-14 años): Educación general básica: está dividida en dos
etapas:
o La primera para niños de 6 a 10 años. Se acentuara el carácter
globalizado de las enseñanzas desde 1º a 5º curso

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o La segunda para niños de once a trece años. Habrá una
moderada diversificación por áreas de conocimiento desde 6º a
8º curso.
A partir de 1981 la estructura cambia y se divide en tres etapas:
o Ciclo inicial: 1º y 2º de EGB
o Ciclo medio: 3º, 4º y 5º de EGB
o Ciclo superior: 6º, 7º y 8º de EGB.
 Postobligatorio:
o Bachillerato Unificado Polivalente (BUP): 3 años de duración
o Curso de Orientación Universitaria (COU): 1 año de duración.
o Universidad.
o Formación Profesional (FP1 y FP2)

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4. VIDA ESCOLAR DE mi hermana y mía.
En este apartado voy a unificar tanto la historia escolar de mi hermana como la
mía, ya que solo nos llevamos un año y medio de diferencia, y más o menos su
experiencia escolar se equipara con la mía.
Mi hermana se llama Marta, y tanto ella como yo nacimos en Talavera de la
Reina, en la provincia de Toledo.
Fuimos al mismo colegio, José Bárcenas, donde empezamos nuestro recorrido
escolar a la edad de los 3 años, y dejamos este a los 12, para empezar una
nueva andadura en el instituto "Gabriel Alonso de Herrera", dónde finalizamos
nuestros estudios.
Ambas instituciones eran públicas y mixtas, es decir no había una distinción por
sexos.
Cada clase contaba con 25 alumnos en la etapa de infantil y primaria, mientras
que en el instituto este número aumentaba hasta los 35 o 40. Cada clase
contaba con un tutor, y profesores especialistas de cada materia.
Tanto el colegio como el instituto estaban dotados de material escolar
moderno, como pizarras digitales, que favorecían la iniciación al uso de las
nuevas tecnologías.
Recuerdo que nos enseñaban con métodos de repetición y de memoria,
además había exámenes y evaluaciones.
Nuestras técnicas de estudio básicamente se centraban en seleccionar la
información más relevante, y después procedíamos a estudiárnosla de
memoria.
El horario del colegio era desde las 9 de la mañana hasta las 2 ( en invierno), y
en verano salíamos a la 1, mientras que en el instituto entrábamos a las 8:30 y
salíamos a las 2:25, aquí era indiferente la estación en la que estábamos.

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Desde pequeñas llevamos estudiando inglés, además lo complementábamos
con la asistencia a una academia, lo que compaginábamos con la práctica de
deporte como el atletismo o el tenis, respectivamente.
Un aspecto a resaltar es que mi hermana dio la educación secundaria de forma
bilingüe. Este programa se impuso cuando llegué a Bachillerato, por lo que no
pude aprovecharme de él.
Recordamos con mucho cariño tanto a Mª Carmen, como a Conchi, quiénes
fueron nuestras profesoras durante la etapa de infantil, y con las que
aprendimos a conocer y a entender este mundo tan complejo.
Actualmente ambas seguimos estudiando, ella está en 2º de Bachillerato, en la
recta final a punto de realizar la PAEG, y de tomar una de las decisiones que
marcarán su vida, mientras que por el contrario yo estoy en la universidad
cumpliendo mi sueño que era estudiar Magisterio.

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La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre
de1990 (publicada en el BOE de 4 de octubre) fue una ley educativa española,
promulgada por el gobierno socialista y sustituyó a la Ley General de
Educación de 1970. Ha sido derogada por la Ley Orgánica de Educación
(LOE), en el año 2006.
LEY Orgánica General del Sistema Educativo
(LOGSE)
CARACTERÍSTICAS:
 Fue la primera que estableció un sistema descentralizado de enseñanza
en España, al permitir que las comunidades autónomas no sólo
gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar parte de
los contenidos curriculares.
 La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros
para elegir a sus directores, capacidad que posteriormente será anulada
por LOPEG en 1995.
 Introdujo la Educación especial para el alumnado con necesidades
educativas especiales, la Educación para adultos, desarrolló la
capacidad de la enseñanza estableciendo una formación permanente del
profesorado, se definió la acción tutorial.
 La LOGSE fue el mayor proyecto de escuela inclusiva, es decir creó un
modelo defendido de carácter social demócrata.

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ASIGNATURA:
o Lengua y literatura.
o Lengua propia CCAA.
o Matemáticas.
o Conocimiento del medio natural, social y cultural.
o Educación artística.
o Educación física.
o Religión (OPTATIVA).
o Lengua extrajera (a partir de 2º ciclo).
ESTRUCTURA:
 Educación Infantil (de carácter voluntario):
 1º Ciclo (0 a 2 años).
 2º Ciclo (3 a 5 años).
 Educación Obligatoria:
 Educación Primaria (6 – 12 años).
 Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).
 Postobligatorio:
 Bachillerato: 2 cursos.
 Universidad: No hay cambios, las diplomaturas siguen de 3 años.
y las licenciaturas de 4 o 5 años.
 Formación Profesional (FP1 y FP2).

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5. comparaciones entre los sistemas
educativos.
Evidentemente ha habido un cambio notable entre el sistema educativo, en el
que estudiaron mis abuelos, mis padres y en el que hemos estudiado mi
hermana y yo. Marcado por la evolución de la sociedad y de los sistemas
políticos.
Bien es cierto que las diferencias entre en el de mis padres y el mío, no son tan
grandes en relación al de mis abuelos.
El sistema educativo de mis abuelos no estaba muy reglado, y se le daba poca
importancia a nivel de presupuesto por parte del estado, sobre todo en los años
de la guerra y la posguerra, que estaba vigente la Ley Moyano, que si dotaba
de un sistema educativo reglado y que pretendía quitar el poder de la Iglesia,
pero que en la Dictadura conseguiría una influencia dominante en la educación
tanto la Iglesia como el Estado.
Ya con la reforma de 1970 ya se establecen métodos más modernos, y más
participativos, dando más protagonismo al alumno y al profesor. Se pretendía
también:
Completar la educación general con una preparación profesional.
Ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas.
Establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad,
flexibilidad e interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama
de posibilidades de educación permanente y una estrecha relación con
las necesidades que plantea la dinámica de la evolución económica y
social del país.
Construir un sistema educativo capaz de desarrollar hasta el máximo la
capacidad de todos y cada uno de los españoles.

24. 24
El sistema educativo de mi hermana y mío, estaba marcado por la evolución de
una sociedad democrática, donde la pluralidad y la participación eran los
protagonistas. Destacando los siguientes objetivos:
La finalidad de esta etapa educativa es favorecer el desarrollo físico y
compensar las desigualdades que existían entre los niños.
La LOGSE contempló medidas de atención individualizada y de refuerzo
escolar, y consagró un nuevo modelo de Educación Especial con el fin
de solucionar todas las necesidades educativas especiales.
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo,
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
El respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
Preparación para la vida social y cultural.
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
Posteriormente se ha modificado esta ley en algunos puntos con la LOE
(2006), la cual tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la
educación no universitaria a la realidad actual en España (educación infantil,
primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, de idiomas,
artísticas, deportivas, de adultos) bajo los principios de calidad de la educación
para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades,
la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad,
responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, entre otros
elementos.

25. 25
Y actualmente con la LOMCE (2013), los principales objetivos son reducir la
tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los resultados educativos
mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los
estudiantes. Los principios sobre los cuales pivota la reforma son,
fundamentalmente, el aumento de la autonomía de los centros, el refuerzo de
la capacidad de gestión de la dirección de los centros, las evaluaciones
externas de fin de etapa, la racionalización de la oferta educativa...junto a estos
principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la LOMCE hace
especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo: las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüismo,
y la modernización de la Formación Profesional.
Con esta caricatura se refleja el sentimiento que siente el alumno ante tantas
reformas impuestas.

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6. conclusiones Y REFLEXIÓN final.
Entiendo que los sistemas educativos tienen que ser flexibles y evolucionar en
sintonía con la sociedad, es más, la educación es la mejor herramienta que
tenemos para mejorar y hacer una sociedad más justa, pero estos cambios no
tienen que estar sometidos a intereses políticos de los distintos gobiernos de
nuestro país, y deben de contar con la participación de todos los sectores de la
comunidad educativa, sobre todo de los profesores y los alumnos.
Si no tengo mal el dato, creo que han sido siete las reformas educativas en los
37 años de democracia, no sé si serán muchas o pocas, necesarias o
innecesarias, pero de lo que estoy segura es que siempre ha primado en
determinados aspectos los intereses políticos del gobierno de turno. Ojala
aprendamos de estos errores y consigamos una acuerdo global por la
educación y que no esté condicionada por objetivos distintos a los puramente
educativos. Una ley por consenso y dotada con el presupuesto que realmente
se necesita.
Opino también que desde que hace años se traspasaran las competencias
educativas a las autonomías, esto significo un avance importante en la mejora
de instalaciones y recursos humanos y materiales, pero al mismo tiempo se ha
creado cierta desigualdad entre distintos territorios de nuestro Estado, ya que
cada autonomía toma decisiones distintas sobre temas con enseñanza pública
o privada, carga lectiva asignatura de religión, idiomas, tasas universitarias,
becas de comedor, gratuidad de libros, nuevas tecnologías, etc.
Ha quedado demostrado como ha evolucionado el sistema educativo y la
influencia que ha tenido en la mejora de las condiciones de vida de los
ciudadanos, su convivencia y su calidad de vida, por ello debemos apostar por
un sistema educativo solido, flexible y bien dotado económicamente que
permita a todas las personas formarse y tener la oportunidad de mejorar sus
condiciones de vida, porque como decía Nelson Mandela "la educación es el
arma más poderosa que tenemos para cambiar el mundo".

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7. bibliografía.
 Entrevistas con mis padres y mi hermana.
 http://www.cyberpadres.com/legisla/boe_14.pdf
 https://sites.google.com/a/lamerceonline.com/parapa/la-escuela-de-
anta%C3%B1o
 http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-24172
 https://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf
 http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
 http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_para_la_Mejora_de_la
_Calidad_Educativa