2. Al margen de la ley porque …
•Cassany realizó un trabajo de
investigación en el que estudió la
escritura y la lectura “vernácula”
en los adolescentes; es decir las
prácticas que no se realizan dentro
de las instituciones como la
escuela o la biblioteca y que se
contraponen a las formas
dominantes.
•Lo vernáculo tienen que ver con prácticas de
escritura (…) “no oficiales, no son prácticas
privadas, individuales sino que son prácticas
sociales informales, autogeneradas” (Clase 11)
cuya función no es la literaria entendida de
modo tradicional; sino la de identificarse con
la pandilla. Dice Cassany en la conferencia:
“El objetivo es divertirse, que mis amigos se
rían con lo que yo he escrito y me quieran
más”.
3. Características de estas escrituras
• Palabras, fotos, videos, imágenes
Multimodales
porque emplean
• Mezclan idiomas
Plurilingües
porque
• Elimina tildes, vocales, consonantes mudas
para tener un mensaje más eficaz
Escritura
ideofonemática
4. Estas características implican “que el escrito ha
de ser autosuficiente; debe contener las
pistas necesarias para que quien lo use, lo
lea, pueda comprender lo que se ha dicho
sin tener que recurrir ni a quien lo
ha escrito ni a la situación en que ha sido
producido.
Esto no significa, sin embargo, que en el
escrito esté “todo dicho”. (…) la actividad
de lectura se basa especialmente en la
reposición de información a partir de los
datos que ofrece el escrito, y esta reposición
es básicamente de carácter inferencial; es
decir, se realiza a partir de la información
que quien lee ya tiene y que le permite
construir una
interpretación de lo dicho” (Unamuno:
2014, 103)
5. La Formación Docente en
Alfabetización Inicial 2009 –2010
Ministerio de educación de la
Nación.
Dimensión funcional de la
lengua escrita (p.48)
Los adolescentes, como todos
los seres humanos, buscan
comunicarse con otros,
escribir para sus pares
Pero también escribir con sus
pares
Más allá de que el documento habla
de la etapa inicial de la alfabetización,
su dimensión funcional también atraviesa
las instancias más avanzadas.
6. La Formación Docente en
Alfabetización Inicial 2009 –2010
Ministerio de Educación de la
Nación.
Dimensión funcional de la
lengua escrita (p.55)
Comunicar a otros, en este
caso, a sus pares: deseos,
estados de ánimos, entre
otros
Con funciones estético-
recreativas: “quiero que se
rían y me quieran más”
(Cassany, en la conferencia)
7. Los usos sociales
de la escritura y
la lectura
● “Las diferentes esferas de la vida
social implican usos particulares del
escrito, los cuales pueden ser
comprendidos en tanto que prácticas
letradas, imbricadas en diferentes
modos con las prácticas orales. A
modo de continuo, las
prácticas orales y letradas, ambas
relacionadas de algún modo al
lenguaje,
definen nuestra cotidianeidad social”
(Unamuno: 2014, 113)
8. Los usos sociales de la
escritura y la lectura: La
literacidad
“Los usos de la escritura, a su vez, no
son iguales para todos ni en todos
los lugares. La especificidad que
comporta cada situación está
relacionada
con la historia, con las relaciones
sociales y con las prácticas culturales
propias” (Unamuno: 2014, 115).
“La “literacidad”, entonces, puede ser definida como las
prácticas de lectura y escritura que realizamos en un contexto
sociocultural determinado tales que sólo se pueden ser
entendidas en relación a este contexto. Las diferentes
sociedades y culturas crean, modelan formas escriturarias que
le son propias. La literacidad no se da en forma aislada, ni en
un sujeto, ni en un texto sino que necesariamente debemos
entenderla como una construcción social, histórica y cultural
que se transforma constantemente. En consecuencia, cada
proceso histórico va a generar prácticas escriturarias que le
son propias” Clase 10.
