Grupo 5

1. Universidad Nacional de Loja
Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación
Carrera de Educación Inicial
Asignatura :Didáctica del Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en Educación Inicial de 0 a 6 años
Integrantes : Karen Armijos
Andrea Barrionuevo
Josselyn Chamba
María Gabriela Sarango
Kerly Riofrío
Docente : Dra. Daisy Alejandro Cortés
Ciclo : Cuarto “A”

2. Nociones Lógico Matemáticas
Las nociones son adquiridas por los niños a través del medio
que les rodea de forma inconsciente, de esa manera van
construyendo experiencias a partir de esta interacción que
tienen con el entorno, permitiéndole así crear mentalmente
relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y
diferencias de sus características para poder clasificarlos,
seriarlos y compararlos
Nociones Lógico Matemáticas

3. Noción de Inclusión
Noción de Inclusión
Es importante ya que permite comprender la relación entre la
parte y el todo y es básica en la adquisición de los conceptos
numéricos ya que significa comprender la relación que existe
entre los subconjuntos y el conjunto total.

4. Además la inclusión permite llegar a la
conceptualización del número por que en ella
está implícita la posibilidad de conservar la
cantidad y de realizar reversibles y aditivas.
En los conjuntos, la inclusión es una vinculación
entre dos o más conjuntos. Si llamamos a uno de
estos conjuntos A, y al otro B, diremos que A está
incluido en B, si todos sus elementos además de
pertenecer a su conjunto también le pertenecen a B.

5. ¿Para qué sirve?
¿Para qué sirve?
 Ayuda a obtener una vinculación entre dos o más elementos, sirve para mejorar la agilidad mental, para
coordinar la relación entre ‘algunos’ y ‘todos’, permite llegar a la conceptualización del número porque en
ella está implícita la posibilidad de conservar la cantidad y de realizar operaciones reversibles y aditivas,
accede a que el niño cuente objetos haciendo a lado sus diferencias de tamaño, color y textura.

6. Actividades
Actividades
La Bomba
EDAD: 3-6 años
OBJETIVO: Relacionarse entre iguales para desarrollar vínculos fluidos de relación a través del juego.
DESCRIPCIÓN:
Todo el grupo sentado en el suelo en círculo y un niño/a en el centro. El niño/a del centro empezará a contar del uno al diez en voz alta. Entre tanto, los niños/as del círculo se irán
pasando el objeto (la bomba). Cuando llegue a 10, gritará "¡BOMBA!" y el niño/a que en ese momento tenga el objeto tendrá un punto de penalización y pasará al centro. Pierde
quien más puntos tenga.
RECURSOS
• Materiales: Una manta para ponerse en el suelo o una silla cómoda.
• Humanos: Personas adultas, niños y niñas.
• Ambientales: Este juego puede realizarse tanto en interior como en exterior.
TEMPORALIZACIÓN
Unos 10 minutos.
VARIACIONES
Las variaciones posibles son los distintos estímulos que podemos ofrecer al niño y a la niña, así como los distintos espacios donde puede llevarse a cabo

7. El abrazo del caracol
EDAD: 3-6 años
OBJETIVO: Dar la oportunidad de experimentar contacto corporal con “otros significativos” para sentir la seguridad que aporta la pertenencia al grupo a
través de un contexto de positividad.
DESCRIPCIÓN:
Este juego que implica a todos y todas en la fusión breve, intensa y placentera del abrazo. Aprovechando un momento emocional (alegría por un
cumpleaños, tristeza por la despedida…) del grupo ya constituido como tal, la persona adulta a la señal de “abrazo de caracol” organiza a los infantes en una
cadena de la mano que con precaución y sin prisas se va enrollando a modo de caracol muy, muy juntos, transmitiendo señales verbales y no verbales de
satisfacción. Para formar la cadena se atiende a las diferencias individuales disponiendo el orden en función de las mismas. Tras la euforia del abrazo, se
relaja a los participantes modelando varias respiraciones profundas para desenrollar la cadena sin riesgos.
RECURSOS HUMANOS: Una persona adulta, los niños y niñas.
RECURSOS AMBIENTALES: Espacio interior o exterior, amplio, de suelo liso.
TEMPORALIZACIÓN De 10 a 20 minutos.