Que es un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación.

1. USO DE PICTOGRAMAS
COMO UN SISTEMA
ALTERNATIVO Y/O
AUMENTATIVO DE
COMUNICACIÓN
SAAC
Lic. Ana Lilia Tovar Salazar

2. INTRODUCCIÓN:
Un Sistema de Comunicación Alternativa y Aumentativa es
un conjunto de técnicas, símbolos y estrategias de
interacción destinadas a:
• Facilitar la comunicación. Los hablantes de todas las
lenguas usan: Múltiples componentes para
comunicarse como:
Expresión Oral.
Gestos (lenguaje corporal).
Sistemas electrónicos (computadoras).
Dibujos, pictogramas.
Expresión escrita.

3. SAAC
Es importante destacar que una persona
puede requerir varios componentes
Para que su sistema de comunicación sea
eficiente.
Además podemos mencionar que la
comunicación alternativa aumentativa
Es para cualquier persona que no pueda
hacer uso del habla, en forma temporaria
o permanente, como medio de
comunicación.

4. OBJETIVO:
Favorecer la aparición de un lenguaje funcional
que potencie la intención comunicativa y la
interacción con el entorno inmediato
a través de un sistema alternativo y/o aumentativo
de la comunicación (SAAC)

5. PICTOGRAMA:
Es un signo claro y esquemático que representa un objeto
real, figura o concepto. Sintetiza un mensaje que puede
señalar o informar sobre pasando la barrera de las lenguas.
es un recurso comunicativo de carácter visual que podemos
encontrar en diversos contextos de nuestra vida diaria y nos
aporta información útil por todos conocida.

6. PICTOGRAMAS COMO RECURSO
COMUNICATIVO:
Un pictograma es un recurso capaz de adaptarse a diversos
propósitos comunicativos en la enseñanza en contextos de
diversidad.
Para los alumnos con necesidades educativas especiales y
afectaciones de lenguaje es un apoyo esencial que facilita la
comprensión de “su mundo” y de los mensajes de su entorno.
Con los pictogramas se:
• Amplían fronteras.
• Nuevas formas de comunicación.
• Podemos extrapolar a otras facetas de aprendizaje.

7. CUALIDADES DE UN PICTOGRAMA:
• Perceptibles.
• Simples.
• Permanentes.
• Ayudan a entender el mundo y ordenarlo en nuestra mente.

8. ¿PARA QUE SIRVEN?
• Para estructurar la jornada escolar.
Indica la secuencia de las actividades que se realizan
durante el día. Dan mucha seguridad y tranquilidad al
alumno, le permiten “estructurarse” y poder anticipar lo
que viene después.

9. • Para facilitar la comprensión de los mensajes que
transmitimos diariamente.
Escribimos las “NOTICIAS” del día, los recados, etc. con
pictogramas. El mensaje sigue visible y puede hacerse
referencia a él varias veces si es necesario.

10. • Para desarrollar habilidades cognitivas como la
memoria, la anticipación, la ordenación espacio-
temporal, la adquisición de conceptos, la capacidad
de abstracción, etc.
Por ejemplo, para ordenar y recordar los eventos
importantes utilizamos los CALENDARIOS. (Diarios,
semanales, mensuales…)

13. • Para desarrollar habilidades lingüísticas como:
· adquirir y clasificar nuevos conceptos y palabras.
· iniciar indirectamente el proceso de lectura globalizada.
· adquirir estructuras correctas del lenguaje.
· facilitar la expresión del alumno: puede acudir a los
pictogramas en un panel de petición, señalarlos o cogerlos
indicando un deseo o referirse a algo o alguien; juntarlos
haciendo frases; simplemente mirarlos para ayudar a
evocar el signo lingüístico o a estructurar varios en un
mensaje; etc.

14. • Para regular conductas
Fomentar la autorregulación emocional. La seguridad que
ofrece poder anticipar cuándo empieza o termina una
actividad y qué vendrá después o a lo largo del día disminuye
la posibilidad de error y de frustración y ayuda a reducir
conductas descriptivas; como enfoque de abordaje proactivo
por parte del entorno

15. CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS
PICTOGRAMAS.
• Se debe estudiar el perfil de los alumnos y del
entorno para decidir qué tipo de pictogramas les
serán más funcionales: fotos, iconos más o menos
abstractos, en blanco y negro o en color, etc. Factores
como la afectación del alguno de los sentidos o la
capacidad cognitiva y lingüística influirán en la
decisión tomada.

16. • Adaptamos nuestros pictogramas a las características y
necesidades de cada niño (cognitivas, visuales, etc.), pero
podemos ofrecer algunos criterios generales como:
Utilizamos prioritariamente el Board Maker para elaborar
los pictogramas, un software especializado en editar
tableros de comunicación.

17. Apoyos visuales:
El tipo de apoyo visual a elegir para usar con nuestros
alumnos va a depender de determinados factores como la
edad y el nivel de abstracción del niño. Así, se puede empezar
con los objetos en miniatura y con el paso del tiempo, cuando
la capacidad de representación del niño sea mayor pasar a las
fotografías y pictogramas.
Objetos reales

18. FOTOGRAFIAS

19. Una de las funciones más importantes de los apoyos visuales
es la de facilitar al niño la anticipación de la acción y su
participación en la misma. Para ello elaboraremos agendas
visuales.

20. VENTAJAS DEL USO DE PICTOGRAMAS:
• Son muy individuales .
• Son sencillos .
• Utilizables por cualquier persona: padres, maestros y
alumnos.
• Es más funcional y natural, pueden ser consultados cuando
la persona quiera.
• En el caso de las agendas el niño puede planificar lo que
quiere hacer.
• Cuando se utiliza para eliminar conductas suponen una
alternativa fácil de intervención.

21. COMO FOMENTAR EL ÉXITO DEL USO DE
PICTOGRAMAS COMO UN SISTEMA
ALTERNATIVO Y/O AUMENTATIVO DE
COMUNICACIÓN.
1. Iniciar con evaluación (capacidades, habilidades y
necesidades de la persona).
2. Habilitación y enseñanza (alumno así como sus contextos).
3. Conseguir que el alumno tenga el deseo de comunicarse y
que haya un interlocutor que quiera escucharle y sepa
entenderle.