Zer da ikastea? Nola ikasten da? Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak Ikasgelako rolen aldaketaren beharra Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak: -Irakurmena -Idazmena -Mintzamena -Entzumena Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza

1. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia
lantzeko ideiak eta baliabideak
J.M. Barandiaran BHI
2016-09-05
Ana Basterra
Leioako Berritzegunea

2. http://anabast.wordpress.com/

3.  Zer da ikastea?
 Nola ikasten da?
Oinarrizko konpetentzia. Irteera-
profil orokorra eta ikasle
konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelan rolak aldatzearen beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta
baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza-komunikaziorako atazak
eta proiektuak
 Hizkuntzen gaineko prestakuntza
(ikasgelan zuzenean aplikatzekoa)
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

4. Zer da ikastea?

5. “Ikastea elkarrizketa da:
elkarrizketa bat pertsonen artean,
elkarrizketa bat errealitatearekin,
eta elkarrizketa geure
buruarekin"
Carme Barba eta Sebastià Capella

6. Gure ikasleen konpetentziak garatu eta
ebaluatu behar ditugu

7. Nola ikasten da?
“Gauzak eginik”

8. Heziberri 2020
Gaztelania Euskara
1. eranskina
Oinarrizko
konpetentziak
(69.-73. orrialdeak)

9. Hitzez,hitzikgabeetamodudigitalean
komunikatzekokonpetentzia
Ikasten eta pentsatzen
ikasteko konpetentzia
Elkarbizitzarako
konpetentzia
Ekimenerako eta espiritu
ekintzailerako konpetentzia
Norbera izaten ikasteko
konpetentzia
Hizkuntza- eta Literatura-
komunikaziorako konpetentzia
Matematikarako konpetentzia
Zientziarako konpetentzia
Teknologiarako konpetentzia
Konpetentzia sozial eta zibikoa
Arterako konpetentzia
Konpetentzia motorra
D
E
K
R
E
T
U
A
K
ZEHARKAKO
KONPETENTZIAK
DIZIPLINA-
DIZIPLINARTEKO
KONPETENTZIAK

10. OINARRIZKO KONPETENTZIAK
LOE HEZIBERRI
Hizkuntza-komunikaziorako
konpetentzia
-Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta
komunikazio digitalerako konpetentzia
-Hizkuntza- eta Literatura-komunikaziorako
konpetentzia
Matematikarako konpetentzia -Matematikarako konpetentzia
-Zientziarako konpetentzia
-Teknologiarako konpetentziaZientzia-, teknologia- eta osasun-
kulturarako konpetentzia
Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala erabiltzeko
konpetentzia
-Hitzezko eta hitzezko gabeko komunikaziorako eta
komunikazio digitalerako konpetentzia
Gizarterako eta hiritartasunerako
konpetentzia
-Elkarbizitzarako konpetentzia
-Konpetentzia sozial eta zibikoa
Ikasten ikasteko konpetentzia -Ikasten eta pentsatzen jakiteko konpetentzia
Norberaren autonomiarako eta
ekimenerako konpetentzia
-Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia
-Norbera izaten ikasteko konpetentzia
Kultura humanistiko eta
artistikorako konpetentzia
-Arterako konpetentzia
-Konpetentzia motorra

11. Irteera-profil orokorra
Oinarrizko Hezkuntza amaitzean… Oinarrizko konpetentziak
garatuta izan
Konpetentzien garapena
Dekretuko II. Eranskina (49. orria)
+Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzarako curriculumaren berariazko ikuspegia
Materia bakoitzaren helburu orokorrak

12. JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA
JAKINTZA:
Ezaguera
EGITEN JAKITEA:
Trebetasunak,
prozedurak…
IZATEA, NAHI IZATEA…:
Jarrerak, balioak,
sinesmenak…
KONPETENTZIEN EGITURA
Hainbat elementuren konbinazioa da konpetentzia

13. Ikasle konpetentearen ezaugarriak
 Ulertzen ditu ematen diren jarraibideak
jarduera edo ataza egin behar duenean.
Idaztean edo publikoaren aurrean hitz
egitean, argi eta garbi idazten edo hitz
egiten du.
 Badaki ikasten duena hainbat testuinguru
eta egoeratan aplikatzen.
 Kontrolatzen du bere ikas-prozesua.
 Gustatzen zaio taldean lan egitea.
 Autonomoa da.
 Autoestimua ona dauka.
 Gustatzen zaio ikaskideei laguntzea.
Irakasleak gelan
irakatsi behar du

14.  Ematen du bere iritzia.
 Badaki beste pertsona
baten larruan jartzen.
 Sortzailea da.
 Badaki bere emozioak
kudeatzen eta kontrolatzen.
…
Irakasleak gelan
irakatsi behar du
Ikasle konpetentearen
ezaugarriak

15. Hizkuntza-
gaitasunaren
garapena
Hizkuntzak
batera tratatzea
HTB
Hizkuntza,
edukien
bitartez
EHII/CLIL
Komunikazio-
proiektuak
Ikaslea,
protagonista
Irakurmena
Idazmena
Mintzamena
Entzumena
Hizkuntza-proiektua
Hizkuntza
departamentu(eta)ko
irakasleen arteko
koordinazioa

16. Adierazleak
- Hautematen du zein den idatzizko testuaren nondik norako nagusia.
- Ondo ondorioztatzen du zein den testuaren gaia.
- Laburbiltzen du testuaren funtsezko edukia.
- Bereizten ditu ideia nagusiak eta bigarren mailakoak.
- Gauza da testuaren egitura orokorra eraikitzeko.
- Identifikatzen ditu testuaren ideien arteko harreman logikoak.
HIZKUNTZA-KONPETENTZIA
AHOZKOAREN
ULERMENA
IDATZIZKOAREN
ULERMENA
AHOZKO
ADIERAPENA
IDATZIZKO
ADIERAZPENA
AHOZKO ERAGIN-
TRUKEA
Azpikonpetentziak
Dimentsioak
Idatzizko testuen nondik
norako nagusia
identifikatzea
Idatzizko testuen
helburua identifikatzea
Markatutako helburuak lortzeko
idatzizko testuetako informazio
muntazkoak zein diren
aukeratzea
Idatzizko testuen
edukia modu
kritikoan
interpretatzea
Hainbat motatako idatzizko
testuak ulertzea errazten
duten estrategiak baliatzea

17. Ikasgelarajaisten
Hizkuntza-gaitasuna:
nola landu?

18. Honela?

19. Hizkuntza hainbat egoeratan
erabili behar da
AHOZKO ETA
IDATZIZKO TESTUEN
ULERMENA ETA
EKOIZPENA

20. Ikasgelako rolak
Ikaslea…
-Ikas-prosezuaren protagonista
da.
-Autonomiaz lan egiten du eta
ardurak hartzen ditu.
-Harreman handiak ditu
ikaskideekin
Irakaslea…
-Motibatu egiten du.
-Jarraibideak ematen ditu.
-Inplikatzen ditu ikasleak
ikas-prozesuan.

21. Sormena bultzatzea

22. Emozioak eta sentimenduak
adieraztea

23. Baliabideak leer.es

24. Irakurtzea eta idaztea Internet garaian

25. Irakurtzea:
zertarako?

26. Espainiako eta munduko egunkariak
MUNDUAN ZER GERTATZEN DEN JAKITEKO...
Edozein
hizkuntzatan

27. Egunkaria landuko dugu (astean behin)
ATAZA: ALBISTE BAT LABURTU ETA IKASKIDEEI KONTATU
Egunkariak irakurtzea. Egunkari bat (edo gehiago) banatuko
zaie ikasleei. Ikasle bakoitzak albiste bat aukeratuko du.
Gero, laburtu, eta ikaskideei kontatuko die, ahoz.
Sortzen diren galderei erantzuteko, guztien artean bilatuko
dute nola.
Munduko egunkariak

28. ONDO IRAKURTZEN JAKITEKO...
IBAIZABAL BHI (BILBO)
IRAKURTZEN ETA IDAZTEN

29. INFORMAZIOA AUKERATU ETA LANDU ETA GERO, IKERKETA BAT EGITEKO
Zer gertatu zen Haitin?

30. IRAKUR-ESPERIENTZIAK 2.0
HITZEZKO ARTXIBO BATEN BITARTEZ... BLOGA...
BESTEEI KONTATZEKO

31. IKASLEEN EKOIZPENAK BESTEEKIN PARTEKATZEKO...
BANAN-BANAN EKOITZITAKO TESTUAK IRAKURTZEN DITUGU…
KONTAKIZUNAK
IRITZI-ARTIKULUAK
…EDO HAINBAT IKASKIDEREN ARTEAN EKOITZITAKOAK
EGUNEROKOAK
KONTAKIZUNAK
IRITZI-ARTIKULUAK
NIKITA RENAN

32. Ane eta Aitor
Carlos

33. …berdinen arteko laguntza
bultzatzeko
Leyendo en pareja Bikoteka irakurtzen

34. Tximeleten zirkua
Gelan lan egiteko materialak
…balioak eta jarrerak lantzeko
Ikasgelan
lantzekoak

35. LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS
[TXIMELETEN MIHIA]
GELAN LANTZEKO MATERIALA
Pelikula ¿Qué me quieres, amor?
Manuel Rivas-en liburuko
istorio laburra da La
lengua de las mariposas.

36. Irakurritakoa pelikula bihurtzeko
La guerra de Amaya
[Amaiaren gerra]

37. SENTITZEKO ETA DISFRUTATZEKO
Pijama marradun mutikoa

38. Ipuinak

39. Ipuinak…
Ikas-erritmo desberdinak errespetatzen
Europako Erreferentzia Marko Bateratua

40. Europako Erreferentzia Marko Bateratua
Irakurgai mailakatuak

41. Pausoz pauso irakurtzen
• Hasierako maila
• Maila ertaina
• Goi-maila

42. Liburu elektronikoak
Zertarako?
 Irakurtzen gozatzeko
 Bikoteka irakurtzea eta
literatura-hizketaldiak
bultzatzeko
 Irakurmena lantzeko
 Ahots gora irakurtzeko

43. PISA PROBAK
Gaztelania
Ingelesa

44. Itemen adibideak (irakasleek erabiltzeko)

45. GAZTELANIA/EUSKARA ITEM LIBERATUAK
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA (EAE)

46. DBHn irakurketa gaitasuna hobetzeko plana
Nafarroako Gobernua

47. Lehen, bitartean eta gero irakurketa lantzeko
•Caperucita en Manhattan [Txanogottitxo Manhattan-
en] Carmen Martín Gaite
•El Camino [Bidea] Miguel Delibes
•Adiós, Cordera! [Agur, “Cordera”!] Leopoldo Alas
"Clarín“
•El misterio de la cripta embrujada [Kripta sorgindu
aren misterioa] Eduardo Mendoza
•Don Quijote en Barcelona [On Kixote Bartzelonan]
Miguel de Cervantes
•Historia de Gloria: amor, humor y desamor [Gloriaren
historia: amodioa, umorea eta desamodioa] Gloria
Fuertes
•Leyendas [Elezaharrak] Gustavo Adolfo Bécquer
 Nork idatzi du?
 Irakurri baino lehen
 Ulertzea
 Irakurri eta gero

48. •La ciudad de las bestias [Piztien hiria] Isabel Allende
•Los escarabajos vuelan al atardecer (Kakalardoak
iluntzean hegaldatzen dira, euskarazko bertsioan)
María Gripe
•Relato de un náufrago [Naufrago baten kontakizuna]
Gabriel García Márquez
•Réquiem por un campesino español [Espainiar
nekazari baten aldeko requiema] Ramón J. Sender
•Zalacaín el aventurero (Zalakain abenturazalea ,
euskarazko bertsioan) Pío Baroja
•Un viejo que leía novelas de amor (Maitasun
elaberriak irakurtzen zituen agurea, euskarazko
bertsioan) Luis Sepúlveda
•Huida al Sur (Hegoalderatz ihesi, euskarazko
Lehen, bitartean, eta gero irakurketa lantzeko
 Nork idatzi du?
 Irakurri baino lehen
 Ulertzea
 Irakurri eta gero

49. Testu-errepertorioa
Zertarako erabili?
 Irakurmena lantzeko
 Ikasleekin batera, testutik
bertatik abiatuta, testu-
generoaren ezaugarriak
zein diren ondorioztatzeko.
 Ikasleek idatzi baino
lehen, eredu on modura
aurkezteko.
 Ahots gora irakurrita,
mintzamena garatzeko.Testu-generoak

50. • Irakurketa lantzeko orientabideak (DBH)
• Orientaciones en torno a la lectura (ESO)
Berritzegune Nagusia

51. Irakurketa eraginkorra DBHn

52. SAREKO HIZTEGIAK ETA ITZULTZAILEAK
HIZTEGIAK
•Diccionario de la lengua española (Real Academia de la Lengua)
•Diccionario de lengua española (Kalipedia)
•Sinónimos y antónimos (Kalipedia)
•Inglés-Español
•Español-Inglés
•Francés-Español
•Español-Francés
•Diccionarios El Mundo
•Diccionarios.com

53. Euskara-hiztegiak
•MÁS QUE UN DICCIONARIO
DIRAE, es una iniciativa desarrollada por
Gabriel Rodríguez Alberich que nos cuenta
cómo usarlo
Para saber más lee esta entrada de
AULABLOG 21
ITZULTZAILEAK
•Google
•Itzultzaile automatikoa Euskadi.eus
SAREKO HIZTEGIAK ETA ITZULTZAILEAK

54. Idaztea,
zertarako?
Zer egiten dugu idazten dugunean? Zer
egiten dugu idazten irakasteko?
Felipe Zayas

55. Narrazio bat egiteko
Deskribatzeko
Aurkezpen bat egiteko
Iritziak emateko
Argudiatzeko
Komunikatzeko
Amets egiteko
Sormena bultzatzeko
Beste pertsonen larruan
jarrita zer sentitzen den
jakiteko…

56. Ez utzi bazter batean
gure ikasleen errealitatea

57. Atazen ereduak
Ikaslea beti
idazten…

58. Ataza: email bat idatzi
gelako lanaren konpromisoak zeintzuk diren
gogoratzeko
Emaila zein egunetan helduko zaidan jarriko dut

59. ATAZA: IDAZKETA
Eguneroko pertsonala idatzi eta adiskideen aurrean ahots gora irakurri
INDUSTRIA-IRAULTZAREN GARAIAN LAN EGIN
ZUEN UME BATEN LARRUAN JARRIKO NAIZ
1. JARDUERA: Haurren lanari buruzko
bideoak ikusi eta sentimenduak adierazi.
Denon artean komentatu.
2. JARDUERA: Hainbat egunerokoren
berri izan. Egunerokoen ezaugarriak zein
diren ondorioztatu.
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea:
gure ikas-egunerokoan idatzi.
4. JARDUERA: Egunerokoa idatzi.
Jarraibideak. Ebaluazio-txantiloia.
5. JARDUERA: Egunerokoa ahots gora
irakurri. Jarraibideak.

60. Eta ISSU edo CALAMEOra igo
Egunerokoak Biografiak

61. Pobreziatik ihesi:
Espainiara heltzeko
bidaia-txartela
Ikasleen aurkezpenak:
 Hola, ¿me permitirías vivir en tu país?
[Kaixo, utziko didazu zure herrian bizitzen]
Inmigrantes, en busca de una vida mejor
[Etorkinak, bizmodu hobearen bila]
Ikerketa bat egin diapositiben aurkezpena egiteko. Gero, ahots gora azaldu..
ATAZA: diapositiben aurkezpena egin eta ikaskideen
aurrean azaldu

62. ATAZA:
DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA AHOTS GORA AZALDU
1. JARDUERA: Sarean informazioa bilatu, eta dagozkion fitxak bete.
2. JARDUERA: Diapositibentzako bideoa aurkitu.
3. JARDUERA: Gure bidean geldiune bat egingo dugu: gure ikas-prosezuaren
egunerokoa idatzi.
4. JARDUERA: Diapositiben aurkezpena egin.
5. JARDUERA: Ahots goran aurkeztu.
Ikerketa bat egin diapositiben aurkezpena egiteko. Gero, ahots gora azaldu.

63. Eta Slides edo Slideshare-ra igo
Eta Google Sites-en, edo blog edo wiki batean txertatu
Historiako hiru memento analizatzen (DBHko 2. maila, Artaza-Romo institutua)
La Revolución industrial [Industria-Iraultza] (DBHko 2. maila, Astrabuduko institutua)
A round ticket [Joan-etorriko txartela] (DBHko 4. maila, Gaztelueta ikastetxea)

64. BIOPOEMAK
Edo zuzenean Google Drive-n

65. El viaje que cambió la Historia
[Historia aldatu zuen bidaia]
Edo web-orri bat erabili: Smore

66. 1. JARDUERA: Immigrazioaren gaineko zenbait abesti entzun (adibideak,
ereduak…)
2. JARDUERA: Gure abestiaren letra idatzi. Orientabideak
3. JARDUERA: Geldiunea. Gure ikas-egunerokoan idatzi.
4. JARDUERA: Erabaki zein den gure abestiaren behin betiko letra.
Orientabideak eta Ebaluazio-txantiloia.
5. JARDUERA: Abestia amaitu eta probatxo batzuk egin ikaskideean aurrean
kantatu aurretik. Ebaluazio-txantiloia.
Betiere, jarduera guztiak
testuinguru jakin baten
barruan.
ATAZA: ABESTI BAT IDATZI ETA KANTATU
ABESTIAK GRABATU ETA VIMEO-RA
IGO
VIMEO

67. Astrabuduko institutua (2. A)
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA
VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE
UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA
CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA
EN LA FABRICA TEXTIL.
ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL
ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR
YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO
ME GUSTA VERLOS SUFRIR.
SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE
MI TIRIRIRIRIRIRI
EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR
QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI
SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES
SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR
SI QUIERES APRENDER LO QUE
ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI
TIRIRIRIR
AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO
QUE HAY AHI TIRIRIRIR
ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI
CON TODO MI CORAZON PATI
TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO
NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI
Industria-Iraultza garaiko
haurren lanaz
Jessica, Yomara, Vanesa y Charo
Kantaria: Charo González

68. ATAZA DIGITALA
Istorio digital bat sortu
1. JARDUERA: PhotoPeach
aplikazioarekin egindako istorio
digital bat ikusi. Galdera-sorta
2. JARDUERA: Istorio digitala
egiteko informazioa bilatu.
3. JARDUERA: Hausnartzeko
geldiunea: gure ikas-egunerokoan
idatzi.
4. JARDUERA: Istorio digitala egin.
Tutoriala, orientabideak eta
ebaluazio-tresna
6. JARDUERA: Istorio digitala
ikaskideei erakutsi. Ebaluazio-tresna
Haurren eta gazteen
esplotazioa gaur egun

69. “Tenemos que abrir
los ojos” [Zabaldu
behar ditugu begiak]
Yordan Arroyo (2. A)
Astrabuduko institutua

70. Soy un soldado de la primera Guerra Mundial
[Lehen Mundu Gerrako soldadu bat naiz]

71. ATAZA: IDAZKETA
Poesia bat idatzi eta errezitatu
XXI. mendean esplotatuta dagoen ume baten larruan jarri
1. JARDUERA: Poesiak irakurri eta entzun (ereduak).
2. JARDUERA: Interneten poesiaren gaineko
informazioa bilatu. Idatzitako informazioa jasotzeko
txantiloia
3. JARDUERA: Poesia idatzi. Orientabideak eta
ebaluazio-tresna
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-
egunerokoan idatzi.
5. JARDUERA: Behin betiko poesia idatzi.
6. JARDUERA: Poesia sarean grabatu. Tutoriala eta
ebaluazio-tresna (poesia nola errezitatu)
7. JARDUERA: Poesia ikasekideen aurrean aurkeztu.

72. Sin oportunidad
Masas de niños
Luchando por sobrevivir
Anhelando un porvenir imposible
¡Cómo habrían apreciado la oportunidad de
educarse !
Masas de niños
Buscando la oportunidad de escribir
Leer y aprender todo lo que sea posible
¡Alejarse para siempre de esas oscuras industrias !
Masas de niños
Despreciando a aquellos que desaprovechan
la oportunidad de vivir un mundo lo mejor posible
¡Todavía luchan niños para vivir la infancia !
Nikita Barra (DBHko 2. maila)
Hoy me toca trabajar
Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata (DBHko 2. maila)
Renan
poesia
errezitatzen
Nikita
poesia
errezitatzen

73. Mintzamena lantzeko

74. Nire ikasleek
mintzamen egokia
izateko,
zer egin dezaket?

75.  Orientabideak eman.
 Eredu onak proposatu.
 Probatxoak egin eta akatsak
zuzendu.
 Publiko aurrean hitz egiteari
diogun beldurra kendu.
 Telefono edo bideokamara batekin
grabatu.
 Indarguneak eta ahuleziak zein
diren ondorioztatu, eta hobetzeko
proposamenak egin.

76. ATAZA DIGITALA:
Hainbat abatar erabilita, XXI. mendeko haurren eta gazteen
esplotazioaren egoerak kontatu
1. JARDUERA: VOKI aplikazioa ezagutu eta kontu bat ireki.
Tutoriala
2. JARDUERA: Abatarrei ahotsa jartzeko informazioa bilatu.
Idatzizko informazioa biltzeko txantiloia
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea: gure ikas-egunerokoan
idatzi
4. JARDUERA: Zer pertsonaia sortuko ditugun pentsatu, eta ahotsa
ipini. Orientabideak, pertsonaiak sortzeko txantiloia, tutoriala,
pertsonaiak sortzeko ebaluazio-tresna eta ahozko azalpena egiteko
ebaluazio-tresna
5. JARDUERA: Pertsonaiak sortu. Ebaluazio-tresna (pertsonaiak
sortzeko). Ebaluazio-tresna (ahozko azalpena egiteko)
6. JARDUERA: Pertsonaiak ikaskideei aurkeztu

77. ESTEBAN
JOSÉ
(2. A) Astrabuduko institutua

78. My voki Jack
Me presento
en el aula
[neure burua
gelan
aurkezten]

79. Publiko baten aurrean hitz
egiteari diogun beldurra
kentzeko, probatxoak
egin…

80. ”A ROUND TICKET” [joan-etorriko txartela]
DBHko 2. maila Gaztelueta ikastetxea
PROIEKTUA

81. Poesía amorosa del siglo XVIII
[XVIII. mendeko maitasun-olerkia]
… poesia bat abesti
bihurtu…

82. Bertso-antzerkia

83. … Diapositiba-
aurkezpen bat
egitean…
Gerra Zibila

84. Horma-irudia
BIDEOA
…edo horma-irudi
bat

85. ISEI-IVEI eta Berritzegune Nagusia

86. ISEI-IVEI eta Berritzegune Nagusia

87. Entzumena lantzeko

88. Noiz lantzen dut entzumena?
• Ikasleei, nire azalpena entzun eta gero,
galderak egiten dizkiedanean.
• Ikasleek, audio-artxiboak entzun ondoren,
galdera batzuei idatziz erantzuten
dituztenean.
• Ikasleek ebaluazio-diagnostikoaren item
liberatuetatik jarduerak egiten dituztenean.

89. BLOGGE@NDO

90. Mikroipuin-labea Lekeitioko irrati librea

91. Ipuinak
Ahotsak
ikasgelan

92. Solas egiteko ipuinak

93. Entzutezko testuak
Ikas-bideoak
Europako Erreferentzia
Marko Bateratua

94. Txisteak

95. Irrati-nobelak

96. Istorio animatuak Entzumena eta irakurmena lantzeko

97. Mintzamena eta entzumena lantzeko ipuinak

98. Item liberatuak – Ebaluazio-diagnostikoa

99. Zenbait irakurgai
audio-artxiboetan

100. Fonoteka
‘Audioescucha’ bloga
Entzutezko ulermena lantzeko helbideak
(Berritzegune Nagusia)

101. Audio-artxiboak ingelesez

102. Hizkuntza-
komunikaziorako
ikas-sekuentziak
eta proiektuak
Irakurmena
Idazmena
Mintzamena
Entzumena

103. Marian Calvo

104. Ikasgelarako proposamenak
Tribuaren berbak

105. Hamaika haizetara
Lehen Hezkuntzako 3. ziklokoentzat eta DBHko 1.eta 2. mailetakoentzat

106. Hizkuntzen trataera bateratua
Ikasgelarako proposamenak

107. Gure hurrengo
pausoa?
Zer behar dugu?

108. Ikasgelan zuzenean aplikatzeko hizkuntzei
buruzko prestakuntza
Gaiak:
• Gelan egindako lanaren analisia eta hausnarketa: Erabiltzen
ditugun baliabideak eta konpetentziak.
• Irakurmena, idazmena, entzumena eta mintzamena:
mintegika sakondu
• “Egiten ikastea”: Atazen eta proiektuen bitartez nola lan egin.
Interneten dauden baliabideak ezagutu.
• Ekitateari begira ebaluatu.
• Sareko baliabideak: arbel digitalarekin lan egiteko ideiak eta
baliabideak, mintegika.
•Web 2.0-ren aplikazioak ataza digitalak sortzeko.
•HTBrantz bidean: ideiak eta baliabideak.

109. ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IRUDIETATIK
HARTU DITUT