En el abp, damos un paso más

1. ABP, damos un paso más
ANA BASTERRA COSSÍO

2. Un primer acercamiento

3. Comenzamos
en un ambiente relajado

4. Sin olvidar…

5. anabast.wordpress.com

6. Enseñar a Aprender
Tareas y Proyectos
Enseñar a Aprender
Evaluar desde la Equidad

7. Hoja de ruta de las dos sesiones de trabajo…

8. 1ª Sesión
¿Qué sabemos sobre el ABP?
Analizamos una unidad didáctica del libro de texto
y un proyecto.
Ideas para enriquecer nuestras clases.
¿Para qué?
-Los corchos digitales.
-Google docs.
-Formularios Google.

9. 2ª Sesión
Ideas para enriquecer nuestras clases.
¿Para qué? ¿Cómo?
-Hacer una investigación, un tratamiento de la información.
-Dinámicas de trabajo cooperativo: “El folio giratorio”, “Parada de
tres minutos” y “Lápices al centro”.
-El pensamiento visual: las rutinas y destrezas del pensamiento.
“Veo, Pienso y Me pregunto”
“Compara y Contrasta”
-Flipped Classroom: algunas ideas
-Cómo organizar los cuadernos
digitales del alumnado.
-Diseñamos una secuencia didáctica
competencial.

10. Expreso…
Dudas, necesidades, miedos,
ilusiones, emociones, quejas…
“Yo en mi aula y
como profesional”
ABP

11. Analizamos una unidad didáctica de un
libro de texto y un proyecto
“Ojos que no ven”

13. Ideas para enriquecer nuestras clases

14. ¿Cómo enriquecemos nuestras clases?
¿Qué hacemos?
Puesta en común

15. Formación
atomizada
Competencias
Escuela 2.0.
Rutinas y destrezas
del pensamiento
Trabajo Cooperativo
Tareas
Competencias
TIC
Flipped Classroom
Rutinas y destrezas
Trabajo Cooperativo
Creatividad, emociones …
Recibimos …
Flipped Classroom
… Creatividad, emociones y sentimientos …

16. Utilizar la aplicación Padlet, ¿para qué?
 Conocer las dudas que surgen a mis alumnos en casa cuando
tienen que hacer una tarea.
Hacer una lluvia de ideas en el aula antes de comenzar un tema.
Subir a mi alumnado vídeos, diapositivas, archivos sonoros,
documentos, para que hagan una tarea en el aula o en casa.
 Plataforma donde mi alumnado sube las tareas realizadas.
Tutorial

17. GOOGLE DOCS, ¿PARA QUÉ?
-Diarios de aprendizaje Acceso
-Trabajo en equipo
-Controles o pruebas

18. Formularios de Google Drive para…
 Antes de empezar un tema, activar los conocimientos previos
Responder en casa a diferentes cuestiones, después de ver un
vídeo, una imagen, leer un texto… y, posteriormente, trabajar en el
aula.
Comprobar los contenidos aprendidos después de trabajar un
tema.
Reflexionar y evaluar el aprendizaje.
Elaborar escalas de valoración o rúbricas. Tutorial.
(orientaciones para aprender y herramientas de evaluación)
Tutorial
Herramientas de evaluación de la profesora
Herramientas para la autoevaluación y coevaluación

20. Rúbricas
Hacer una exposición oral

21. Investigación y Tratamiento de la Información

22. ¿Cómo lo trabajamos en el aula?
Dinámica del
Folio Giratorio

23. Investigación
Escritura
Creatividad
Exposición
oral
Digital
Tarea: Hacer una investigación con exposición de diapositivas y
hablar en público
Emociones
Sentimientos

24. Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y
exposición oral en el aula. Trabajo individual y en grupo.
Actividad 1: Vemos vídeos sobre el trabajo infantil en la Revolución Industrial y
expresamos sentimientos . Rutina Veo, Pienso, y Me pregunto.
Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre el tema? Dinámica folio giratorio.
Actividad 3: Distribuimos el trabajo entre los componentes del grupo. Dinámica lápices
al centro.
Actividad 4: Buscamos información en Internet y la repartimos en fichas
Actividad 5: Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 6: Preparamos la presentación de diapositivas. Orientaciones y herramienta de
evaluación
Actividad 7: Hacemos una presentación oral en el aula. Orientaciones y herramienta de
evaluación

25. La Revolución Industrial: El cambio
Cada alumno crece a partir de su nivel de aprendizaje

26. La vida en la Revolución
Industrial
Exposición oral
Instituto Astrabudua
2º ESO

27. Dinámicas de
trabajo
cooperativo
El trabajo en
equipo

28. Recordamos…
Dinámica del
Folio Giratorio
Para saber más

29. ¿Qué dudas tenemos?
¿Qué preguntas queremos hacer?
Para saber más
CLIC

30. Lápices al Centro
Para saber más

31. Aspectos o elementos en común

32. El pensamiento visual
Rutinas y destrezas
del pensamiento

33. Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y
exposición oral en el aula. Trabajo individual y en grupo.
Actividad 1: Vemos vídeos sobre el trabajo infantil en la Revolución Industrial y
expresamos sentimientos Rutina Veo, Pienso, y Me pregunto.
Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre el tema? Dinámica folio giratorio.
Actividad 3: Distribuimos el trabajo entre los componentes del grupo. Dinámica lápices
al centro.
Actividad 4: Buscamos información en Internet y la repartimos en fichas
Actividad 5: Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 6: Preparamos la presentación de diapositivas. Orientaciones y herramienta de
evaluación
Actividad 7: Hacemos una presentación oral en el aula. Orientaciones y herramienta de
evaluación

34. Nos ponemos
en acción

35. Compara y Contrasta
Actividad de aula
en Infantil
Actividad de aula
en Secundaria

36. Primeros pasos…

37. TIC+ CAMBIO METODOLÓGICO
Adquisición de COMPETENCIAS

38. Los estudiantes
acceden a los
contenidos
(conocimiento) de la
asignatura a través de
una plataforma virtual
Junto a su
profesor aplican la
teoría a través de
la práctica
En casa En el aula

39. Clase tradicional Clase al revés
 Explicación en clase
 Ejercicios o actividades en casa
 Corrección en clase
 Evaluación
 Explicación o introducción en casa
(normalmente un vídeo) También
diapositivas, infografías,
animaciones…
 Ejercicios y actividades en el aula
 Evaluación

40. Ejemplos de aplicación
en el aula

41. Ejemplo de aplicación en el aula
Actividad inicial para
comenzar un Proyecto

42. Refugiados y migrantes

43. El cuaderno digital del alumnado

44. http://paseando-por-el-aula.wikispaces.com/
Mis experiencias y vivencias en el aula

45. Ideas para un cuaderno digital
 Tutorial para saber utilizar el cuaderno digital.
 Acceso al proyecto en el que el alumnado va
a trabajar. Es importante que el alumnado, antes
de empezar, dé un paseo por el proyecto.
 Caja de palabras donde el alumnado escribe
aquellas palabras que no ha entendido y que ha
buscado en un diccionario.
 Caja de dudas para plantear aquellas
cuestiones que no se entienden. Cualquiera de
los alumnos puede responder.
 Caja de conocimiento donde los diferentes
grupos de la clase suben sus investigaciones y
producciones
 Herramientas de Evaluación y volcado de
resultados.
 Evaluación de la experiencia por el
alumnado.
 Evaluación de la experiencia por los
docentes.
Para el Grupo-Clase

46.  Cuaderno individual
de cada alumno
• Diario de Aprendizaje
• Portafolio con las
producciones individuales y
grupales.
Ideas para un cuaderno digital

47. PREE 2º ESO Curso 2012-2013
http://portafolio-2a.wikispaces.com/home
Puesta en marcha y evaluación del proyecto
IES ASTRABUDUA

48. PREE 1º ESO Curso 2013-2014
http://historiasvividas.wikispaces.com/Home
http://ikasleenkoadernoak.wikispaces.com/home
http://cristobal-colon.wikispaces.com/Home
IES ARTAZA-ROMO

49. Evaluación de
la experiencia
vivida
IES ARTAZA-ROMO

51. 10 ideas clave para elaborar una
secuencia didáctica

52. CANVAS

53. CANVAS

54. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO ENCONTRADAS EN
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO